资源简介

(共40张PPT)
第二课时
（统编版）三年级
下
让教学更有效
一
素养目标
目录
学习活动
二
梳理内容
三
作业分层
四
（统编版）三年级
下
让教学更有效
一
素养目标
（统编版）三年级
下
让教学更有效
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能感受想象的神奇 , 提升想象能力 , 激发习作热情。
能运用想象的方法 , 围绕主题大胆想象 , 写一个想象故事。
复习回顾课文 , 梳理想象的方法 , 培养思维能力。
通过习作 , 进一步体会想象的奇妙与神奇。
（统编版）三年级
下
让教学更有效
二
学习活动
（统编版）三年级
下
让教学更有效
想象让平凡的事物变得奇妙，让普通的故事充满惊喜。本单元我们将开启一场“想象创意大闯关”之旅，解锁大胆想象，编织属于自己的童话世界，争做“童话创想家”。
看到这些题目，你能预测一下故事里会写什么内容吗？和旁边的同学说一说你的预测。
狮子烫头发了
健步如飞的蜗牛
不会变老的城市
爸爸变小了
假如我有一座移动城堡
调皮尾巴节
小树的心思
卖不出去的鱼缸
假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，说一说有什么问题？
问题分析
这里写“我”想变成黄河大坝保护农田的愿望，但是没有说清楚黄河的危害，大坝的作用也讲得不明白。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。
原段落
假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，不让沿岸的人民受害。黄河两岸是肥沃的土地，可是由于以前的凶猛河水，让刚刚的吐出嫩绿的禾苗瞬间一无所有。假如我变成了大坝，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。
评改后
写出了黄河泛滥的具体危害，让自己的想象充满人文关怀。
这个修改案例，给你写想象故事带来了什么启发？
可以联系自己的生活实际大胆想象，创设奇妙的故事情节，让故事更加曲折有趣。
技巧总结
可利用拟人化的方式构思。
用物体的眼睛看世界。
想象合理，符合物性特征。
可联系当前热点问题立意。
我们拿到想象类作文题目后，应该怎样展开想象呢？
请大家分享一下自己的方法。
追问法
你问我答：
师：小水滴可能在哪里玩？
生：在云朵上、在小溪里、在花瓣上……
师：小水滴因为贪玩可能会遇到什么困难？
生：迷路了、被太阳晒干了、掉进下水道里了……
师：小水滴会怎么解决困难？
生：遇到了好心的河流、变成水蒸气飞回天上……
师：故事的结果怎样？
生：小水滴学会了不能太贪玩，或者交到了新朋友……
追问指导：
贪玩的小水滴会跑去哪里玩？
可能会遇见谁？发生什么？
结果怎样？
小水滴因贪玩儿迷路→小水滴跟随小溪向前→小水滴克服恐惧来到大河→小水滴克服困难来到大海
追问指导：
水果们为什么要举行音乐会？
有哪些水果来参加？
它们是怎样演奏的？
音乐会上发生了什么有趣的事？
"水果城"要举办音乐会→香蕉、苹果、橙子等水果勤奋练习→音乐会上各显其能→赢得观众赞赏
追问指导：
小土豆为什么滚来滚去？
它都滚到了哪些地方？
看到了什么？发生了哪些事情？
小土豆历险记、小土豆旅行记、小土豆离家又回家
追问指导：
小树可能会有哪些心思？忧愁？烦恼？愿望？
它为什么会有这些心思？
最后怎么样了？
"秋天担心叶子落了；和树下行人打招呼却无人理睬；希望自己能开花。
追问指导：
手为什么会罢工？
手罢工了，人们应该怎么办？
最后手回来工作了吗？
早上起床无法穿衣服；校车司机无法开车；教室门打不开；老师无法板书
追问指导：
星星怎么会从天上进入草丛？
星星为什么要躲？胆小？害羞？玩捉迷藏？
星星躲在草丛里干什么？
星星们玩捉迷藏；星星躲在草丛里偷偷看喜欢它的男孩；星星误以为萤火虫是同类
追问指导：
假如人类可以冬眠，人类会得到什么？
又会失去什么？
再也不用忍受冬天的无聊；人们会减少很多食物摄入；人们无法欣赏到雪景
同桌相互合作，选一个题目用“你问我答”追问法，互相激发想象，设计出一张合理的思维导图。
例文赏析
例文一
交代背景
开头交代了故事发生的背景，引出下文。
鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴是形影不离的兄弟，它们天天勤奋地为小主人服务。小主人是个聪明可爱的三年级学生，在四兄弟齐心协力的帮助下取得过不少好成绩。
日子一天天过去了，鼻子、耳朵和眼睛渐渐发现小主人特别偏爱嘴巴，
鼻子、耳朵、眼睛罢工啦
杨秋华
神态、语言描写
生动、具体地写出了嘴巴居功自傲的样子。
每天都给它吃美味佳肴，而嘴巴也总是摆出一副居功自傲的样子。
一天晚上，小主人吃过晚餐后就睡觉了。
嘴巴神气地说：“我的功劳最大，能让小主人吃上营养丰富的食物，有棒棒的身体才能取得好成绩。”
鼻子一听，生气地说：“哼，有什么了不起！没有我们三兄弟，小主
人也不会快乐的。你等着瞧吧！”于是，鼻子、耳朵、眼睛三兄弟商量，它们准备进行一次大罢工。
鼻子关闭了呼吸功能，小主人被憋醒了：“咦，怎么鼻塞了？”他难受得翻来覆去，将近凌晨才在嘴巴的帮助下迷迷糊糊地睡着了。
“快起来，快起来，要迟到啦！”
人物描写
通过描写妈妈的语言、动作和小主人的动作，写出了耳朵罢工后给小主人带来的不便。
清晨，小主人的妈妈焦急地叫他起床。可是，小主人的耳朵也罢工了，他根本听不见。直到妈妈推门进来掀开被子，小主人才急匆匆地穿衣、洗漱，饭也顾不上吃就往学校跑。
课堂上，老师发现小主人一反常态，无精打采地坐在座位上，于是叫他到黑板上做习题。这时，眼睛也罢
工了，小主人看不清题目，只好呆呆地站在那儿。最后，小主人在老师失望的目光中沮丧地回到座位，趴在桌子上伤心地哭了。
噙满泪水的眼睛发话了：“耳朵、鼻子兄弟，我们开工吧，看咱们的小主人多痛苦啊！”这时，嘴巴也惭愧地说：“都是我不好，总自以为是，
自然结尾，点
明了文章中心。
点明中心
自然结尾，点明了文章中心。
自然结尾，点
明了文章中心。
其实我们四个的功劳一样大。”
一场“罢工”风波终于过去了。小主人在四兄弟的团结合作下，又能快乐地学习和生活了。
选自《七彩同步作文》第82页
这篇习作，故事情节设计得生动有趣，赋予了五官中的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴人的思想和神态，构思出精彩的“争功”场景，并在结尾点明了故事所蕴含的“团结合作”的道理。文章想象合理，描写生动，是一篇值得大家学习的习作。
名师 点评
例文二
交代背景
开头交代了
“我”遇到书精灵的背景，引出下文。
好不容易到了假期，但我还有一大堆作业要做。
“啊！为什么假期里老师要布置这么多作业呀！”
“小朋友，怎么啦？需要我帮忙吗？”
我遇到了书精灵
康佳妍
“谁？谁在说话？在哪里？”
“小朋友，我是书精灵，在你的语文书里，翻到第34页，我们见个面吧！”
我翻开语文书，只见一只书精灵藏在书缝中。书精灵非常小，像一粒小小的米粒，仔细看，它头上长着两根小触须，小爪子像船桨一样从书缝
比喻修辞
运用比喻的修辞手法描写书精灵的样子，生动 形象。
里划了出来。
“你能帮我做什么呢？”我问道。
“我能帮的太多了！这样，我先帮你完成作业吧！”
“真的吗？那可太好了！”我高兴地说，“书精灵，那就劳烦你了，反正你这么聪明，估计用不了多久就能完成我整个假期的作业。”
书精灵摇了摇头，断然拒绝了我的要求，它说：“我说帮你完成作业，不是替你写作业。虽然我能很快做完你的作业，但是如果我替你把作业做了，那老师就没有办法看到你真实的水平，你也达不到通过作业巩固知识的目的了，这样我就害了你。如果你有疑问，我会帮你解决的。”
语言描写
表现出书精灵坚守原则，对“我”和读者起到了教育作用。
我听了，心悦诚服地点了点头。
书精灵又说：“有什么难题就问我，我一定为你讲解，但你必须把会做的做完！”说完，书精灵就闭目养神了。
我对着题海抓耳挠腮，忽然，眼珠一转，计上心头。我装作冥思苦想的样子，叫醒书精灵：“喂，好虫虫，
动作、语言描写
把“我”自作聪明的样子写得活灵活现。
这道题我实在做不出来！”
书精灵盯着我的眼睛，摇了摇头，伤心地说：“我会读心术，你的表现太让人失望了！”
“别，别……我就是想考验你一下。”我只好无可奈何地写起了作业，有时会停笔问书精灵几个问题。看着我认真的模样，书精灵欣
动作、语言描写
表现出书精灵的聪明机智。
表达感受
结尾表达了
“我”遇到书精灵的感受。
慰地笑了。
就这样，在书精灵的陪伴下，我认真地写着作业。假期里的作业我三天就完成了，并且全部正确。
遇到书精灵，真好！
小作者写的是假期遇到书精灵的故事。文中先写“我”和书精灵相遇，再写书精灵的样子，然后重点写书精灵辅导“我”完成作业，此外还写了“我”自作聪明被书精灵识破，故事一波三折，很吸引人。整个故事想象合理、独特。
名师 点评
阅读交流习作，互相评议修改后的习作。修改的时候，注意书写工整。
评价要求
评价
想象大胆新奇
结合事物特点，想象合理
创设奇妙的故事情节

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