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21.《小圣施威降大圣》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分 教学案
一、基本信息
1.课题：统编2024版七年级上册第二十一课《小圣施威降大圣》
2.课时安排：共2课时，合计90分钟
3.学情分析：七年级学生已具备一定的叙事文阅读能力，对神话故事充满兴趣，熟悉《西游记》相关人物和基础情节，能初步梳理故事脉络。但对文中动作、神态等细节描写的赏析能力较弱，难以深入体会人物形象的鲜明特点，对古典白话小说的语言风格、叙事技巧及文化内涵理解不够透彻，缺乏对“矛盾冲突”的深层分析能力。本课以“读文—理脉络—析形象—品语言—悟内涵”为主线，引导学生走进古典白话小说，落实核心素养目标。
4.学科素养目标
（1）语言运用：精准认读、规范书写掣、拽、擎、磕、迸、爵、霹雳、鏖战、露宿、踉踉跄跄等重点字词；把握古典白话小说的语言特点，能结合语境理解重点词语的含义，准确概括段落核心内容；积累描写人物动作、神态的优美语句，提升语言赏析与表达能力。
（2）思维能力：梳理文章叙事脉络，理清小圣与大圣的打斗过程及矛盾变化；结合文本细节，分析大圣与小圣的人物形象特点；探究文章的叙事技巧，提升逻辑梳理、归纳概括与深层分析能力。
（3）审美创造：体会古典白话小说简洁生动、充满张力的语言之美；赏析文中精彩的打斗场面描写，感受神话故事的奇幻色彩与感染力；理解人物形象的精神内涵，提升审美鉴赏与价值判断能力。
（4）文化自信：了解《西游记》的文学地位与文化价值，传承中国古典神话文化；感受大圣的反抗精神与小圣的严谨执着，汲取积极的人生力量；培养对古典文学的兴趣，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。
5.教学重难点
（1）教学重点：掌握重点文言字词、白话词语的含义；梳理文章叙事脉络，理清小圣与大圣的打斗过程；分析大圣与小圣的人物形象特点；积累古典白话小说的语言素材。
（2）教学难点：赏析文中精彩的打斗场面与细节描写，体会其表达效果；理解古典白话小说的语言风格；把握文章蕴含的文化内涵与人物精神，提升古典文学赏析能力。
6.教学准备：多媒体课件（《西游记》相关片段、人物图片、重点字词注释、打斗场面示意图、古典白话小说语言特点资料）；字词默写清单；小组合作探究任务单；《西游记》相关典故卡片。
二、教学过程
第1课时 疏通文意、掌握基础、梳理脉络（45分钟）
1.情境导入，激发兴趣（5分钟）
导入：提到中国古典神话，大家一定会想到《西游记》，想到那个神通广大、敢于反抗的孙悟空。他大闹天宫，无人能敌，却最终被一位“小圣”降服。这位小圣是谁？他究竟有怎样的本领，能降住桀骜不驯的大圣？今天，我们就一同走进《小圣施威降大圣》，去见证这场精彩绝伦的神仙较量，揭开其中的奥秘。
2.基础过关：作者、文体、字词、文意（15分钟）
（1）作者简介：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代著名小说家，著有长篇神魔小说《西游记》。《西游记》是中国古典四大名著之一，以唐僧师徒西天取经为线索，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧等经典人物形象，情节奇幻，寓意深刻。本文选自《西游记》第六回，主要描写了孙悟空大闹天宫后，二郎神杨戬奉命捉拿孙悟空的精彩场面。
（2）文体判断：本文是古典白话小说片段，属于叙事性文本，以“小圣降大圣”的打斗过程为线索，通过动作、神态、语言等描写，塑造鲜明的人物形象，情节紧张曲折，语言生动活泼。
（3）重点正音正字：掣（chè）、拽（zhuài）、擎（qíng）、磕（kē）、迸（bèng）、爵（jué）、霹雳（pī lì）、鏖战（áo zhàn）、露宿（lù sù）、踉踉跄跄（liàng liàng qiàng qiàng）、吆喝（yāo he）、愕然（è rán）。
（4）重点词语释义及积累：
① 实词：掣（拉，拽）、拽（拉）、擎（举）、磕（碰撞）、迸（爆发，往外溅）、爵（爵位）、鏖战（激烈地战斗）、露宿（在露天住宿）、踉踉跄跄（走路不稳的样子）、愕然（惊讶的样子）。
② 虚词及固定短语：乃（于是，就）、遂（于是，就）、且（暂且，姑且）、若（如果）、何以（凭什么）、径（径直）。
③ 语境义：结合文中句子，理解“大圣慌了手脚”“小圣果然欢喜”等句中加点词语的含义，体会人物情感。
（5）疏通文意：学生结合注释，逐段阅读课文，理解白话词语的含义，梳理句子意思，小组内互助纠错，教师巡视指导，重点讲解疑难语句，确保学生理清文章大意，纠正理解误区。
重点语句理解：
① 大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。（写出大圣面对小圣追捕时的机智与慌乱，体现其七十二变的神通。）
② 二郎看见，笑道：“这猢狲必然下水去也！我这般变了去赶上他。”（通过语言、神态描写，写出二郎的自信与机敏，与大圣的狡猾形成对比。）
③ 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。（通过动作、细节描写，生动展现大圣的应变能力与七十二变的神奇。）
3.朗读指导，把握节奏与语气（7分钟）
（1）教师范读，学生标注停顿、重音与语气，重点标注打斗场面的语句和人物对话。
（2）学生自由朗读、指名朗读、齐读，分组朗读精彩打斗段落，读出紧张激烈的氛围。
（3）朗读要求：整体语气生动活泼，贴合神话故事的奇幻特点；描写打斗场面的语句，读出紧张、激烈的语气；人物对话要贴合人物性格，大圣的语气要桀骜不驯、机敏，小圣的语气要沉稳、自信；叙述部分要流畅自然，读出叙事的连贯性。
（4）学法指导1：阅读古典白话小说，要注意把握白话词语的含义，结合语境体会人物情感；朗读时要注意节奏划分，通过语气变化展现人物形象与情节氛围。
4.通读课文，梳理叙事脉络（15分钟）
学生默读全文，圈画关键情节、人物动作和变化，小组合作梳理脉络，教师巡视指导，明确文章叙事逻辑，板书核心脉络。
（1）开端（第1-2段）：起因——大圣大闹天宫，玉帝派二郎神杨戬捉拿大圣，小圣奉命出征，双方初次对峙。
（2）发展（第3-7段）：较量——大圣与小圣展开多轮斗法，大圣多次变身躲避追捕（麻雀、大鹚老、鱼、水蛇、花鸨、土地庙），小圣一一识破，紧随其后变身追赶，双方难分胜负。
（3）高潮（第8-9段）：决胜——大圣变作二郎爷爷，被小圣识破；太上老君用金刚琢击中大圣，大圣被擒，打斗结束。
（4）结局（第10段）：收尾——大圣被押回天庭，小圣完成捉拿任务，交代事件结果。
（5）学法指导2：梳理古典白话小说的叙事脉络，要抓住“起因—发展—高潮—结局”的结构，圈画关键人物、动作、变身情节，理清矛盾冲突的变化过程，把握故事的连贯性。
5.课堂小结与作业（3分钟）
（1）小结：本节课我们掌握了本文的重点字词、白话词语及重点语句的含义，疏通了文意，梳理了“小圣降大圣”的叙事脉络，初步感知了大圣与小圣的人物形象特点。
（2）作业：熟读并能有感情朗读课文；默写重点字词、白话词语及重点语句；梳理大圣与小圣的变身过程，用简洁的语言概括每轮斗法的内容；预习人物形象分析与语言赏析相关内容。
第2课时 赏析形象、品味语言、探究技巧、拓展延伸（45分钟）
1.复习回顾，夯实基础（5分钟）
（1）抽查重点字词读音、释义及重点语句理解，重点抽查易错字词（如掣、迸、鏖战、踉踉跄跄）与复杂句式。
（2）回顾本文的叙事脉络，提问学生：本文围绕小圣与大圣写了哪些核心情节？双方的斗法过程分为几个阶段？
（3）全班齐读课文，回顾上节课感知的文本内容与语言特点。
2.深入研读：形象分析、语言赏析、技巧探究（30分钟）
小组合作探究，结合课文内容完成探究任务，每组负责1-2个探究问题，探究结束后小组代表发言，教师补充、总结、点拨，确保每个问题落实到位。
探究一：结合文本细节，分析大圣与小圣的人物形象特点。
明确：
（1）大圣（孙悟空）的形象：桀骜不驯、机智勇敢、神通广大、不甘屈服。① 桀骜不驯：大闹天宫，敢于反抗天庭权威，面对小圣的追捕，不轻易认输，始终积极应对；② 机智勇敢：多次变身躲避追捕（麻雀、鱼、土地庙等），善于应变，在斗法过程中主动寻找机会反击，展现出过人的机智；③ 神通广大：拥有七十二变、筋斗云等神通，与小圣展开多轮较量，难分胜负，体现其强大的本领；④ 不甘屈服：即使被太上老君击中，也没有彻底认输，展现出顽强的反抗精神。
（2）小圣（二郎神杨戬）的形象：沉稳自信、机敏果断、本领高强、严谨执着。① 沉稳自信：面对神通广大的大圣，不慌不忙，从容应对，每一次都能识破大圣的变身，体现其自信；② 机敏果断：在斗法过程中，反应迅速，根据大圣的变身及时调整策略，主动追赶，展现其机敏；③ 本领高强：拥有七十三变（比大圣多一变），能轻松应对大圣的各种变身，与大圣势均力敌，体现其高强的本领；④ 严谨执着：奉命捉拿大圣，始终坚持不懈，不轻易放弃，最终成功将大圣擒获，体现其执着的品质。
探究二：本文的语言具有简洁生动、充满张力的特点，请结合具体语句赏析这一特点。
明确：本文作为古典白话小说片段，语言兼具简洁性与生动性，既通俗易懂，又充满画面感，能生动展现打斗场面的紧张激烈与人物的鲜明特点。
（1）简洁生动：用简洁的语言勾勒出精彩的打斗场面和人物形象，没有多余的修饰，却极具画面感。例如“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住”，仅一句话便写出了大圣的慌乱与机敏，动作描写连贯流畅，生动传神。
（2）充满张力：通过动作、神态、语言描写，营造出紧张激烈的斗法氛围，让读者身临其境。例如“二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来衔”，“急抖”“摇身一变”“钻”等动词，精准写出了二郎的机敏与果断，与大圣的变身形成呼应，充满张力；“大圣听得，心惊道：‘好狠！好狠！’”，通过心理、语言描写，写出了大圣的惊讶与忌惮，进一步烘托了斗法的紧张氛围。
（3）口语化与书面化结合：作为古典白话小说，语言既具有口语化的通俗易懂，又有书面语的简洁凝练，贴合人物身份与故事场景。例如二郎的对话“这猢狲必然下水去也！我这般变了去赶上他”，口语化的表达贴合人物的语气，显得自然生动；而对变身场景的描写“变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂”，书面语的运用让描写更精准、更具画面感。
探究三：本文的叙事技巧有哪些特点？请结合文本简要分析。
明确：
（1）线索清晰，脉络分明：以“小圣降大圣”的斗法过程为核心线索，按照“起因—发展—高潮—结局”的结构展开，每一段都围绕斗法展开，逻辑连贯，层次清晰。
（2）对比鲜明，形象突出：将大圣的桀骜不驯与小圣的沉稳自信进行对比，将大圣的变身与小圣的识破进行对比，通过对比，鲜明地展现了两个人物的性格特点与本领差异。
（3）情节曲折，富有悬念：大圣多次变身躲避追捕，小圣一一识破，每一轮斗法都有新的变化，让情节充满悬念，吸引读者的注意力，增强了文章的可读性。
（4）细节描写到位：通过动作、神态、语言、心理等细节描写，生动刻画人物形象，展现斗法过程的精彩，让人物形象更鲜活、更立体。
探究四：结合文本，谈谈本文蕴含的文化内涵与人生启示。
明确：① 文化内涵：本文节选于《西游记》，展现了中国古典神话文化的魅力，体现了古人对神通广大、勇敢无畏的英雄形象的崇拜与向往；同时，通过大圣的反抗与小圣的执行，暗含了“正义终将战胜邪恶”“规矩不可逾越”的传统文化理念。② 人生启示：学习大圣的机智勇敢、不甘屈服的精神，在面对困难与挑战时，要善于思考、积极应对，不轻易放弃；学习小圣的沉稳自信、严谨执着的品质，在完成任务时，要坚持不懈、认真负责，不慌不忙、从容应对；明白“人外有人，天外有天”的道理，保持谦逊的态度，不断提升自身的能力。
学法指导3：赏析古典白话小说，要抓住“语言—形象—技巧—内涵”四个关键点；赏析语言要结合具体语句，体会其口语化与书面化结合的特点；分析形象要结合细节描写，把握人物的性格与精神；探究技巧要梳理叙事脉络，分析对比、细节等描写的作用；理解内涵要结合文本，联系传统文化与现实生活。
3.拓展延伸：联系《西游记》谈感悟（5分钟）
课堂讨论：结合本文内容，联系你所了解的《西游记》相关情节，谈谈孙悟空这一人物形象的特点，以及你从他身上获得的启示。
明确：孙悟空是《西游记》中最经典的人物形象之一，他不仅神通广大、机智勇敢，更具有强烈的反抗精神（大闹天宫）和坚定的信念（西天取经）。从他身上，我们可以学到：面对不公与压迫，要敢于反抗、坚守正义；面对困难与挑战，要善于思考、勇于拼搏；在追求目标的过程中，要坚持不懈、永不言弃；同时，也要学会收敛锋芒，懂得遵守规矩，才能更好地实现自身的价值。
4.课堂小结与作业（5分钟）
（1）小结：本节课我们深入分析了大圣与小圣的人物形象特点，赏析了本文简洁生动、充满张力的语言特点，探究了文章的叙事技巧，理解了文本蕴含的文化内涵与人生启示，进一步提升了古典白话小说的阅读与赏析能力。
（2）作业：背诵文中精彩的打斗段落；完成测评练习；写一段不少于100字的阅读感悟，结合本文内容谈谈你对大圣或小圣的认识；阅读《西游记》中与大圣相关的其他章节（如“大闹天宫”“三打白骨精”），简要了解情节内容。
三、板书设计
小圣施威降大圣（吴承恩）
古典白话小说（《西游记》第六回）
脉络：起因（大圣闹天宫，小圣奉命捉拿）→发展（多轮斗法，变身较量）→高潮（大圣被擒）→结局（押回天庭）
大圣：桀骜不驯、机智勇敢、神通广大、不甘屈服
小圣：沉稳自信、机敏果断、本领高强、严谨执着
语言：简洁生动、口语化与书面化结合、充满张力
技巧：线索清晰、对比鲜明、情节曲折、细节到位
内涵：正义必胜、人外有人；坚守信念、勇于拼搏
四、教学反思
本节课以古典白话小说阅读方法指导贯穿始终，紧密结合七年级学生的学情与兴趣点，以“斗法”为核心，引导学生梳理脉络、赏析形象、品味语言，较好地落实了学科素养目标。学生能够熟练掌握重点字词、白话词语的含义，梳理文章的叙事脉络，准确分析大圣与小圣的人物形象特点，理解文章的叙事技巧与文化内涵，获得了有益的人生启示，对古典白话小说的阅读兴趣也得到了提升。
同时，教学中也发现一些问题：部分学生对古典白话词语的理解不够透彻，尤其是一些古今异义、语境义的词语，容易出现理解偏差；部分学生对细节描写的赏析不够深入，仅能概括人物特点，无法结合具体语句分析其表达效果；还有少数学生对《西游记》的文化背景了解较少，难以深入理解文本蕴含的文化内涵。
后续改进措施：加强古典白话词语专项训练，结合语境讲解词语含义，设计词语辨析练习，帮助学生准确掌握；强化细节赏析训练，引导学生抓住动作、神态、语言等细节，深入分析其表达作用；补充《西游记》的文化背景资料，引导学生了解古典神话文化的魅力；鼓励学生课外阅读《西游记》相关章节，积累古典文学素材，提升古典文学素养。
第二部分 导学案及答案
《小圣施威降大圣》导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
学习总目标
1.积累字词：掌握重点文言字词、白话词语的读音、字形、含义，积累描写人物动作、神态的优美语句，规范默写与理解重点语句。
2.把握内容：梳理文章叙事脉络，理清小圣与大圣的斗法过程及矛盾变化，掌握文章“起因—发展—高潮—结局”的结构特点。
3.赏析形象：结合文本细节，分析大圣与小圣的人物形象特点，把握人物的精神内涵。
4.品味语言：赏析本文简洁生动、充满张力的语言特点，体会古典白话小说的语言风格，提升语言赏析能力。
5.悟理践行：理解文章蕴含的文化内涵与人生启示，结合《西游记》相关情节，树立正确的人生态度，培养对古典文学的兴趣。
一、文学常识填空
1.《小圣施威降大圣》的作者是________，________（朝代）著名小说家，字________，号________，其代表作是长篇神魔小说《________》。
2.本文选自《________》第________回，主要描写了________奉命捉拿________的精彩场面，属于________（文体）。
3.《西游记》是中国古典________之一，以________师徒西天取经为线索，塑造了________、________、________等经典人物形象。
二、给加点字注音
1.掣（） 2.拽（） 3.擎（） 4.磕（） 5.迸（） 6.爵（） 7.霹雳（）
8.鏖战（） 9.露宿（） 10.踉踉跄跄（） 11.吆喝（） 12.愕然（）
三、根据拼音写汉字
1.chè（）住 2.zhuài（）拉 3.qíng（）举 4.kē（）碰 5.bèng（）发
6.jué（）位 7.pī lì（）8.áo（）战 9.lù sù（）
10.liàng liàng qiàng qiàng（） 11.yāo he（） 12.è（）然
四、重点词语解释
1.掣： 2.拽： 3.擎： 4.磕： 5.迸：
6.爵： 7.鏖战： 8.露宿：9.踉踉跄跄： 10.愕然：
11.径： 12.遂： 13.乃： 14.何以： 15.暂且：
五、重点语句理解
1.大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
2.二郎看见，笑道：“这猢狲必然下水去也！我这般变了去赶上他。”
3.那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。
六、课文内容概括
1.行文脉络：本文围绕小圣与大圣的斗法展开，分为四个部分，分别是：
（1）起因（第1-2段）：________
（2）发展（第3-7段）：________
（3）高潮（第8-9段）：________
（4）结局（第10段）：________
2.核心内容：本文通过叙述________奉命捉拿________的过程，描写了双方多轮________较量，塑造了________的大圣和________的小圣形象，揭示了________的道理。
3.大圣的变身过程：________→________→________→________→________→________
4.小圣的变身过程：________→________→________→________→________
七、核心知识梳理
1.本文线索：________
2.形象特点：
（1）大圣：________ （2）小圣：________
3.语言特点：________
4.叙事技巧：________
5.文化内涵与人生启示：________
八、简答探究
1.结合文本细节，分析大圣的人物形象特点。
2.小圣具有哪些性格特点？请结合文本简要分析。
3.本文的语言具有简洁生动、充满张力的特点，请结合具体语句赏析。
4.本文的叙事技巧有哪些？请结合文本简要分析。
5.结合本文内容，谈谈你从大圣和小圣身上获得了哪些人生启示？
九、学法总结（古典白话小说阅读四步法）
1.一读：________ 2.二读：________ 3.三读：________ 4.四读：________
导学案答案
一、文学常识
1.吴承恩；明代；汝忠；射阳山人；西游记
2.西游记；六；二郎神杨戬；孙悟空；古典白话小说片段
3.四大名著；唐僧；孙悟空；猪八戒；沙僧（后两空答案不唯一，合理即可）
二、注音
1.chè 2.zhuài 3.qíng 4.kē 5.bèng 6.jué 7.pī lì 8.áo zhàn
9.lù sù 10.liàng liàng qiàng qiàng 11.yāo he 12.è rán
三、汉字
1.掣 2.拽 3.擎 4.磕 5.迸 6.爵 7.霹雳 8.鏖
9.露宿 10.踉踉跄跄 11.吆喝 12.愕
四、重点词语解释
1.掣：拉，拽 2.拽：拉 3.擎：举 4.磕：碰撞 5.迸：爆发，往外溅 6.爵：爵位
7.鏖战：激烈地战斗 8.露宿：在露天住宿 9.踉踉跄跄：走路不稳的样子
10.愕然：惊讶的样子 11.径：径直 12.遂：于是，就 13.乃：于是，就
14.何以：凭什么 15.暂且：姑且，暂时
五、重点语句理解
1.通过动作描写（捏、藏、摇、变、飞、钉），生动写出了大圣面对小圣追捕时的慌乱与机敏，展现了他七十二变的神通，体现了大圣不甘被捉拿、积极应对的特点。
2.通过神态、语言描写（笑、说），写出了二郎的自信与机敏，他一眼识破大圣的心思，准备变身追赶，体现了小圣的沉稳与本领高强。
通过动作、细节描写，生动展现了大圣的应变能力与七十二变的神奇，将大圣的身体部位巧妙转化为土地庙的组成部分，画面感极强，进一步突出了大圣的机智。
六、课文内容概括
1.（1）起因：大圣大闹天宫，玉帝派二郎神杨戬捉拿大圣，小圣奉命出征，双方初次对峙。
（2）发展：大圣与小圣展开多轮斗法，大圣多次变身躲避追捕，小圣一一识破，紧随其后变身追赶，双方难分胜负。
（3）高潮：大圣变作二郎爷爷，被小圣识破；太上老君用金刚琢击中大圣，大圣被擒。
（4）结局：大圣被押回天庭，小圣完成捉拿任务。
2.二郎神杨戬；孙悟空；变身；桀骜不驯、机智勇敢、神通广大、不甘屈服；沉稳自信、机敏果断、本领高强、严谨执着；正义必胜、人外有人，要勇于拼搏、坚持不懈
3.麻雀儿→大鹚老→鱼→水蛇→花鸨→土地庙→二郎爷爷
4.大海鹤→鱼鹰→灰鹤→苍鹰→细腰蜂
七、核心知识梳理
1.小圣（二郎神杨戬）捉拿大圣（孙悟空）的斗法过程
2.（1）大圣：桀骜不驯、机智勇敢、神通广大、不甘屈服，敢于反抗权威，善于应变。
（2）小圣：沉稳自信、机敏果断、本领高强、严谨执着，认真负责，坚持不懈。
3.简洁生动、充满张力，口语化与书面化结合，通俗易懂且极具画面感，能生动展现打斗场面与人物形象。
4.线索清晰、脉络分明；对比鲜明，形象突出；情节曲折，富有悬念；细节描写到位，人物形象鲜活。
5.文化内涵：展现中国古典神话文化的魅力，暗含“正义终将战胜邪恶”“规矩不可逾越”的传统文化理念。人生启示：面对困难与挑战，要机智勇敢、积极应对、坚持不懈；要保持谦逊，明白“人外有人，天外有天”；要坚守正义，认真负责，努力提升自身能力。
八、简答探究
1.大圣的形象特点是桀骜不驯、机智勇敢、神通广大、不甘屈服。① 桀骜不驯：大闹天宫，敢于反抗天庭权威，面对小圣的追捕，不轻易认输；② 机智勇敢：多次变身（麻雀、鱼、土地庙等）躲避追捕，善于应变，主动寻找反击机会；③ 神通广大：拥有七十二变、筋斗云等神通，与小圣展开多轮较量，难分胜负；④ 不甘屈服：即使被太上老君击中，也没有彻底认输，展现出顽强的反抗精神。
2.小圣的性格特点是沉稳自信、机敏果断、本领高强、严谨执着。① 沉稳自信：面对神通广大的大圣，不慌不忙，从容应对，每一次都能识破大圣的变身；② 机敏果断：反应迅速，根据大圣的变身及时调整策略，主动追赶，不拖延；③ 本领高强：拥有七十三变，能轻松应对大圣的各种变身，与大圣势均力敌；④ 严谨执着：奉命捉拿大圣，始终坚持不懈，不轻易放弃，最终成功将大圣擒获。
3.① 简洁生动：如“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住”，仅一句话便写出了大圣的慌乱与机敏，动作描写连贯流畅，画面感极强；② 充满张力：如“二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来衔”，“急抖”“钻”等动词，精准写出了二郎的机敏与果断，与大圣的变身形成呼应，营造出紧张激烈的斗法氛围；③ 口语化与书面化结合：如二郎的对话“这猢狲必然下水去也！我这般变了去赶上他”，口语化表达自然生动，贴合人物语气；而对土地庙的描写，书面语的运用让描写更精准、更形象。
4.① 线索清晰：以“小圣降大圣”的斗法过程为核心线索，按照“起因—发展—高潮—结局”的结构展开，逻辑连贯；② 对比鲜明：将大圣的桀骜不驯与小圣的沉稳自信对比，将大圣的变身与小圣的识破对比，突出人物形象；③ 情节曲折：大圣多次变身，小圣一一识破，每一轮斗法都有新变化，充满悬念，吸引读者；④ 细节到位：通过动作、神态、语言、心理等细节描写，刻画人物形象，展现斗法过程的精彩，让人物更鲜活。
5.示例：① 从大圣身上，我学到了要机智勇敢、不甘屈服，面对困难与挑战，要善于思考、积极应对，不轻易放弃，同时也要敢于反抗不公与压迫，坚守正义；② 从小圣身上，我学到了要沉稳自信、严谨执着，在完成任务时，要认真负责、坚持不懈，不慌不忙、从容应对；③ 我还明白了“人外有人，天外有天”的道理，不能骄傲自满，要保持谦逊的态度，不断提升自身的能力。
九、学法总结
1.一读：疏通字词，读准字音、认清字形，理解重点白话词语、文言字词的含义，扫清阅读障碍。
2.二读：疏通文意，梳理文章叙事脉络，把握“起因—发展—高潮—结局”的结构，理清人物之间的矛盾冲突。
3.三读：赏析形象与语言，结合细节描写分析人物形象特点，品味古典白话小说的语言风格与表达效果，探究叙事技巧。
4.四读：悟理践行，理解文章蕴含的文化内涵与人生启示，结合现实生活与相关文学作品，提升自身的文学素养与人生认知。
第三部分 测评练习及答案
《小圣施威降大圣》测评练习
（时间45分钟 满分120分）
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、基础积累与运用（共44分）
1.文学常识填空（每空1分，共8分）
（1）《小圣施威降大圣》的作者是________，________代小说家，其代表作《________》是中国古典四大名著之一。
（2）本文选自《________》第________回，“小圣”指的是________，“大圣”指的是________。
2.给加点字注音（每空1分，共8分）
掣（） 迸（） 鏖战（） 露宿（） 踉踉跄跄（） 霹雳（） 愕然（） 吆喝（）
3.根据拼音写汉字（每空1分，共8分）
chè（）住 zhuài（）拉 qíng（）举 kē（）碰 áo（）战
bèng（）发 è（）然 liàng liàng qiàng qiàng（）
4.解释下列加点字词（每词2分，共8分）
（1）掣铁棒 （2）鏖战多时 （3）踉踉跄跄 （4）愕然道
5.理解下列重点语句（每句4分，共12分）
（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
（2）二郎看见，笑道：“这猢狲必然下水去也！我这般变了去赶上他。”
（3）那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。
二、阅读理解与赏析（共46分）
1.本文的叙事脉络是什么？请简要概括。（4分）
2.结合文本细节，分析大圣的人物形象特点。（6分）
3.小圣具有哪些性格特点？请结合文本内容简要分析。（6分）
4.本文的语言具有简洁生动、充满张力的特点，请结合具体语句赏析。（8分）
5.本文的叙事技巧有哪些？请结合文本简要分析。（6分）
6.结合本文内容，谈谈本文蕴含的文化内涵与人生启示。（6分）
7.联系《西游记》相关情节，谈谈你对孙悟空这一人物形象的理解。（10分）
三、表达与写作实践（共30分）
1.语言小练笔（10分）：结合本文的语言特点，用简洁生动的文字描写一个精彩的打斗场面（或变身场景），不少于80字，运用至少两种细节描写。
2.阅读理解简答（20分）：结合本文内容，谈谈你对“人外有人，天外有天”这句话的理解，不少于150字。
测评练习答案
一、基础积累与运用
1.文学常识填空
（1）吴承恩；明；西游记 （2）西游记；六；二郎神杨戬；孙悟空
2.注音
chè；bèng；áo zhàn；lù sù；liàng liàng qiàng qiàng；pī lì；è rán；yāo he
3.汉字
掣；拽；擎；磕；鏖；迸；愕；踉踉跄跄
4.解释加点字词
（1）掣：拉，拽 （2）鏖战：激烈地战斗 （3）踉踉跄跄：走路不稳的样子 （4）愕然：惊讶的样子
5.理解重点语句
（1）运用动作描写（捏、藏、摇、变、飞、钉），生动写出了大圣面对小圣追捕时的慌乱与机敏（2分），展现了他七十二变的神通，体现了大圣不甘被捉拿、积极应对的性格特点（2分）。
（2）运用神态、语言描写（笑、说），写出了二郎的自信与机敏（2分），他一眼识破大圣的心思，准备变身追赶，体现了小圣的沉稳与本领高强（2分）。
（3）运用动作、细节描写，将大圣的身体部位巧妙转化为土地庙的组成部分（2分），生动展现了大圣的应变能力与七十二变的神奇，画面感极强，进一步突出了大圣的机智（2分）。
二、阅读理解与赏析
1.本文的叙事脉络是：
起因（大圣大闹天宫，玉帝派二郎神杨戬捉拿大圣，小圣奉命出征）→发展（大圣与小圣展开多轮斗法，大圣多次变身躲避，小圣一一识破追赶）→高潮（大圣变作二郎爷爷被识破，被太上老君用金刚琢击中擒获）→结局（大圣被押回天庭，小圣完成任务）。（每部分1分，意思对即可）
2.大圣的形象特点是桀骜不驯、机智勇敢、神通广大、不甘屈服。（2分）
① 桀骜不驯：大闹天宫，敢于反抗天庭权威，面对小圣的追捕，不轻易认输；（1分）
② 机智勇敢：多次变身（麻雀、鱼、土地庙等）躲避追捕，善于应变，主动寻找反击机会；（1分）
③ 神通广大：拥有七十二变、筋斗云等神通，与小圣展开多轮较量，难分胜负；（1分）
④ 不甘屈服：即使被太上老君击中，也没有彻底认输，展现出顽强的反抗精神。（1分）
3.小圣的性格特点是沉稳自信、机敏果断、本领高强、严谨执着。（2分）
① 沉稳自信：面对神通广大的大圣，不慌不忙，从容应对，每一次都能识破大圣的变身；（1分）
② 机敏果断：反应迅速，根据大圣的变身及时调整策略，主动追赶，不拖延；（1分）
③ 本领高强：拥有七十三变，能轻松应对大圣的各种变身，与大圣势均力敌；（1分）
④ 严谨执着：奉命捉拿大圣，始终坚持不懈，不轻易放弃，最终成功将大圣擒获。（1分）
4.本文语言兼具简洁生动、充满张力、口语化与书面化结合的特点。（2分）
① 简洁生动：如“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住”，仅一句话便写出了大圣的慌乱与机敏，动作描写连贯流畅，画面感极强；（2分）
② 充满张力：如“二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来衔”，“急抖”“钻”等动词，精准写出了二郎的机敏与果断，与大圣的变身形成呼应，营造出紧张激烈的斗法氛围；（2分）
③ 口语化与书面化结合：如二郎的对话“这猢狲必然下水去也！我这般变了去赶上他”，口语化表达自然生动，贴合人物语气；而对土地庙的描写，书面语的运用让描写更精准、更形象。（2分）
5.① 线索清晰：以“小圣降大圣”的斗法过程为核心线索，按照“起因—发展—高潮—结局”的结构展开，逻辑连贯；（2分）
② 对比鲜明：将大圣的桀骜不驯与小圣的沉稳自信对比，将大圣的变身与小圣的识破对比，突出人物形象；（2分）
③ 细节到位：通过动作、神态、语言、心理等细节描写，刻画人物形象，展现斗法过程的精彩，让人物更鲜活。（2分）（答出任意三点即可，意思对即可）
6.文化内涵：展现了中国古典神话文化的魅力，塑造了神通广大的英雄形象，暗含“正义终将战胜邪恶”“规矩不可逾越”的传统文化理念。（3分）
人生启示：面对困难与挑战，要机智勇敢、积极应对、坚持不懈；要保持谦逊，明白“人外有人，天外有天”；要坚守正义，认真负责，努力提升自身能力。（3分）（意思对即可）
7.示例：孙悟空是《西游记》中最经典的人物形象之一，他神通广大、机智勇敢、桀骜不驯，同时又坚守正义、坚持不懈。（2分）
本文中，他大闹天宫，敢于反抗天庭权威，面对小圣的追捕，多次变身应对，展现出不甘屈服、机智勇敢的特点；（3分）
在《西游记》其他情节中，他三打白骨精、智取红孩儿，面对取经路上的各种妖魔鬼怪，始终勇敢拼搏、不离不弃，展现出坚定的信念与责任感；（3分）
同时，他也有缺点，如急躁、骄傲，但他能不断反思、改正，最终修成正果。（2分）
孙悟空的形象告诉我们，要敢于反抗不公，坚守正义，面对困难不退缩，同时也要保持谦逊，不断完善自我。（意思对即可，言之有理酌情给分）
三、表达与写作实践
1.示例：两人对视一眼，瞬间缠斗在一起。他纵身跃起，手中长刀寒光一闪，直劈对方肩头；对方侧身一躲，脚尖点地，反手一记重拳砸向他的胸口。他弯腰避开，顺势抬脚横扫，对方踉跄后退，眼中闪过一丝惊讶，随即再次扑上，两人拳来脚往，兵器碰撞发出清脆的声响，周围的尘土被震得飞扬起来，场面十分激烈。
评分标准：运用动作、神态细节描写，语言简洁生动，符合要求，8-10分；有两种细节描写，语言较简洁，基本符合要求，5-7分；细节描写不足，语言不简洁，不符合要求，0-4分。
2.示例：《小圣施威降大圣》一文生动诠释了“人外有人，天外有天”的深刻内涵。大圣孙悟空神通广大，拥有七十二变、筋斗云等本领，大闹天宫时无人能敌，却在与小圣二郎神杨戬的斗法中，被一一识破变身，最终被擒。这告诉我们，再强大的人也有自己的短板，再厉害的本领也有能与之抗衡的对手，不能骄傲自满、目中无人。在现实生活中，我们也会遇到各种挑战，或许我们在某方面有过人之处，但也要保持谦逊的态度，认识到“山外有山，人外有人”，不断学习、提升自身能力，才能在人生的道路上走得更远。如果盲目骄傲，只会固步自封，最终被他人超越。
评分标准：结合文章内容，围绕“人外有人，天外有天”展开，不少于150字，16-20分；结合文章内容，围绕主题展开，120-149字，12-15分；未结合文章内容，或字数不足120字，且主题不明确，0-11分；语句不通顺、错别字较多，酌情扣分。评分标准：
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