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（部编版）三年级
下
语文园地
第11课时
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
学生能围绕纪念册中的一张照片或一件物品，用连贯的语言说出背后的故事，表达真情实感。
通过交流理解难懂句子的方法、认读与海滩相关的词语并想象画面，提升在具体语境中理解和运用语言的能力。
引导学生用完整、流畅的语言介绍自己纪念册中最打动人的一页。
在分享与聆听中感受童年记忆的珍贵，懂得珍惜与分享，体验被他人理解与认可的快乐。
超能力一： 学会“运用多种方法理解难懂的句子”。
超能力二： 学会“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。
回顾旧知
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
读一读
五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
说一说，你是怎样理解这些句子的呢？
结合生活经验，我理解了《肥皂泡》里“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱”这句话，因为我吹泡泡时，就看到过这样的情景。
我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较接近。
联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”原来是在写小孩子们的样子。
理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
迁移运用理解词语的方法
结合生活经验
联系上下文
查阅资料
请教他人
运用理解词语的方法
结合生活经验
联系上下文
查阅资料
请教他人
……
总结方法
爷爷退休后，每天都去阳台侍弄他的那些花。有一天我问他：“爷爷，您为什么总爱对着那盆君子兰说话呀？”爷爷笑着摸摸我的头，说：“孩子，花儿也是有灵性的。你用心跟它说话，它就努力开出漂亮的花来报答你。”
读下面片段，用所学方法理解画线句子意思。
拓展练习
我们知道植物不会真的像人一样听说话，但很多人养花时会觉得“花懂我的心意”，这是一种拟人的说法。
爷爷“对着君子兰说话”，并且认为“你用心跟它说话，它就努力开花报答你”。可见“有灵性”不是指花真的有灵魂，而是指爷爷觉得花能感受到人的照顾和情感，并会用开花来回应。
结合生活经验
联系上下文
拓展练习
举办一场童年博览会
互相欣赏彼此的纪念册，选出最打动人的作品。谁是今天的‘童年故事大王’呢？博览会马上开始！”
小小讲解员
每人30秒时间展示作品
小组选择优秀的作品封面展示
学生选择自己喜欢作品说一说出理由
展示大舞台
请举起手中的‘点赞之星’贴纸，贴在最打动你的作品封面上。然后说说‘为什么我要把赞贴给他’。”
我喜欢 ，因为它告诉我们不 ”。
分享时刻
……
……
我喜欢 ，因为它告诉我们不 ”。
……
……
颁发奖章
今天每一本纪念册都是独一无二的宝藏，因为里面装的是真实的、温暖的、谁也复制不了的童年。请大家轻轻抚摸自己的纪念册，对它说一声： “谢谢你，我会好好收藏你”。
主题升华
课程结束

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