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22.《皇帝的新装》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分 教学案
一、基本信息
1.课题：统编2024版七年级上册第二十二课《皇帝的新装》
2.课时安排：共2课时，合计90分钟
3.学情分析：七年级学生已具备基础的叙事文阅读能力，对童话这种文体充满兴趣，能初步感知故事的情节和人物形象。但对童话的讽刺手法理解较为肤浅，难以深入体会文本背后的社会意义和作者的写作意图；对人物心理、语言的细节赏析能力较弱，无法准确把握人物形象的鲜明特点；缺乏对文本主题的深层探究能力，难以联系现实生活理解童话的现实价值。本课以“读文—理情节—析形象—品手法—悟主题”为主线，引导学生走进童话，落实核心素养目标，培养批判性思维。
4.学科素养目标
（1）语言运用：精准认读、规范书写炫、耀、称、职、赐、聘、爵、禄、勋、怯、骇、忌、妒、滑稽、陛下、钦差、澄澈、庇护、虚荣等重点字词；把握童话的语言特点，能结合语境理解重点词语的含义，准确概括段落核心内容；积累描写人物语言、心理、神态的优美语句，提升语言赏析与表达能力。
（2）思维能力：梳理文章叙事脉络，理清皇帝、骗子、大臣、百姓等人物的行为逻辑和情节发展顺序；结合文本细节，分析各类人物的形象特点；探究文章的讽刺手法及其表达效果，提升逻辑梳理、归纳概括与深层分析能力。
（3）审美创造：体会童话简洁生动、幽默讽刺的语言之美；赏析文中精彩的人物对话和心理描写，感受童话的荒诞性与感染力；理解童话的审美价值，提升审美鉴赏与价值判断能力，树立正确的价值观。
（4）文化自信：了解安徒生童话的文学地位与文化价值，传承世界优秀童话文化；体会文本对虚荣、虚伪等不良品质的批判，对真诚、勇敢等美好品质的歌颂；培养对童话文学的兴趣，增强对多元文化的认同感与审美能力。
5.教学重难点
（1）教学重点：掌握重点字词的读音、字形、含义；梳理文章叙事脉络，理清故事情节发展；分析皇帝、骗子、大臣等人物的形象特点；理解童话的讽刺手法及其基本作用。
（2）教学难点：深入赏析文中的细节描写（语言、心理、神态），体会其表达效果；理解童话的讽刺意义和作者的写作意图；联系现实生活，感悟文本蕴含的人生哲理，培养批判性思维。
6.教学准备：多媒体课件（安徒生简介、童话背景资料、人物图片、重点字词注释、情节示意图、讽刺手法相关资料）；字词默写清单；小组合作探究任务单；安徒生经典童话片段节选卡片。
二、教学过程
第1课时 疏通文意、掌握基础、梳理情节（45分钟）
1.情境导入，激发兴趣（5分钟）
导入：同学们，你们喜欢读童话吗？童话里有神奇的魔法、可爱的人物，也有藏在故事背后的道理。今天，我们要走进一篇经典的世界童话——《皇帝的新装》，这篇童话里的皇帝，竟然穿着一件“看不见”的新装，上演了一场荒唐又可笑的闹剧。这件新装到底是什么样子？为什么所有人都对它赞不绝口？今天，我们就一同走进故事，揭开这场闹剧背后的秘密。
2.基础过关：作者、文体、字词、文意（15分钟）
（1）作者简介：安徒生，丹麦著名童话作家，被称为“世界儿童文学的太阳”。他的童话作品通俗易懂、充满哲理，善于通过荒诞的情节讽刺社会现实，代表作有《海的女儿》《夜莺》《拇指姑娘》等。本文是一篇童话，以荒诞的情节讽刺了人们的虚荣、虚伪和盲目跟风的不良品质。
（2）文体判断：本文是一篇叙事性童话，以“皇帝的新装”为线索，通过虚构的故事情节、鲜明的人物形象和幽默讽刺的语言，揭示社会现实，传递人生哲理，兼具趣味性和思想性。
（3）重点正音正字：炫（xuàn）耀、称（chèn）职、赐（cì）予、聘（pìn）请、爵（jué）位、禄（lù）位、勋（xūn）章、怯（qiè）懦、骇（hài）人听闻、忌（jì）妒、滑（huá）稽、陛（bì）下、钦（qīn）差、澄（chéng）澈、庇（bì）护、虚（xū）荣。
（4）重点词语释义及积累：
①实词：炫耀（夸耀）、称职（品德和才能与所担任的职位要求相称）、赐（上级给下级或长辈给晚辈给予）、聘（请人担任职务）、爵（古代君主对贵族的封号）、禄（古代官吏的俸禄）、勋（特殊的功劳）、怯（胆小，害怕）、骇（惊吓，震惊）、忌妒（对才能、地位、名誉等比自己好的人心怀怨恨）、滑稽（言语、动作引人发笑）、陛下（对君主的尊称）、钦差（由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员）、澄澈（清澈透明）、庇护（袒护，保护）、虚荣（表面上的荣耀，虚假的名声）。
②虚词及固定短语：既（已经）、又（并且）、如果（假如）、只要（表示必要的条件）、即使（表示假设的让步）、无论（表示在任何条件下结果都不会改变）。
③语境义：结合文中句子，理解“皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”“大臣们都装作看见的样子，不敢说出真相”等句中加点词语的含义，体会人物情感。
（5）疏通文意：学生结合注释，逐段阅读课文，理解重点词语的含义，梳理句子意思，小组内互助纠错，教师巡视指导，重点讲解疑难语句，确保学生理清文章大意，纠正理解误区。
重点语句理解：
①“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点来说，谁也不及他。”（通过心理描写，写出皇帝的虚伪和自欺欺人，他所谓的“诚实”“理智”，恰恰是他愚蠢和虚荣的体现。）
②“这布是华丽的！精致的！无双的！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（通过语言、动作描写，写出老大臣的虚伪、胆怯和阿谀奉承，他明明什么都没看见，却故意夸赞布料精美，只为保住自己的官职。）
③“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。（通过语言描写，写出小孩子的天真、真诚和勇敢，与成年人的虚伪形成鲜明对比，点明故事的核心真相。）
3.朗读指导，把握节奏与语气（7分钟）
（1）教师范读，学生标注停顿、重音与语气，重点标注人物对话和心理描写的语句。
（2）学生自由朗读、指名朗读、齐读，分组朗读人物对话片段，读出不同人物的语气特点。
（3）朗读要求：整体语气轻松幽默，贴合童话的荒诞特点；皇帝的语气要傲慢、虚荣，体现其自欺欺人；骗子的语气要狡猾、虚伪，充满诱惑；大臣的语气要胆怯、阿谀，体现其虚伪；小孩子的语气要天真、真诚，充满勇气；叙述部分要流畅自然，读出故事的连贯性和荒诞感。
（4）学法指导1：阅读童话，要注意把握童话的荒诞性特点，结合语境体会人物的情感和性格；朗读时要注意区分不同人物的语气，通过语气变化展现人物形象与情节氛围。
4.通读课文，梳理叙事脉络（15分钟）
学生默读全文，圈画关键情节、人物动作和语言，小组合作梳理脉络，教师巡视指导，明确文章叙事逻辑，板书核心脉络。
（1）开端（第1-2段）：起因——皇帝极度虚荣，酷爱穿新衣服，每天都要换一件新衣服，甚至不惜花费所有钱财，这为骗子的出现埋下伏笔。
（2）发展（第3-12段）：经过——两个骗子来到京城，谎称能织出“只有聪明、称职的人才能看见，愚蠢、不称职的人看不见”的神奇布料，皇帝信以为真，派大臣去查看，大臣们为了保住自己的职位，都谎称看到了精美的布料，皇帝亲自查看也不敢承认自己看不见。
（3）高潮（第13-17段）：高潮——皇帝穿着“新装”举行游行大典，所有百姓都不敢说出真相，纷纷夸赞新装精美，直到一个小孩子说出“他什么衣服也没穿”，真相才被揭开。
（4）结局（第18段）：收尾——皇帝听到小孩子的话后，有点儿发抖，但仍硬着头皮继续游行，百姓们开始私下议论，闹剧以荒诞的方式结束。
（5）学法指导2：梳理童话的叙事脉络，要抓住“起因—经过—高潮—结局”的结构，圈画关键人物、动作、语言和情节，理清人物之间的关系和情节的发展逻辑，把握故事的连贯性和荒诞性。
5.课堂小结与作业（3分钟）
（1）小结：本节课我们掌握了本文的重点字词、重点语句的含义，疏通了文意，梳理了《皇帝的新装》的叙事脉络，初步感知了文中各类人物的形象特点和故事的荒诞性。
（2）作业：熟读并能有感情朗读课文；默写重点字词、重点语句；梳理文中主要人物的行为和心理变化，用简洁的语言概括每一个情节的核心内容；预习人物形象分析与讽刺手法赏析相关内容。
第2课时 赏析形象、品味手法、探究主题、拓展延伸（45分钟）
1.复习回顾，夯实基础（5分钟）
（1）抽查重点字词读音、释义及重点语句理解，重点抽查易错字词（如称职、怯懦、骇人听闻、滑稽、庇护）与复杂句式。
（2）回顾本文的叙事脉络，提问学生：本文围绕“皇帝的新装”写了哪些核心情节？主要人物有哪些？
（3）全班齐读课文，回顾上节课感知的文本内容与语言特点。
2.深入研读：形象分析、手法赏析、主题探究（30分钟）
小组合作探究，结合课文内容完成探究任务，每组负责1-2个探究问题，探究结束后小组代表发言，教师补充、总结、点拨，确保每个问题落实到位。
探究一：结合文本细节，分析文中主要人物的形象特点。
明确：
（1）皇帝：虚荣愚蠢、虚伪自欺、昏庸无能。①虚荣愚蠢：极度酷爱穿新衣服，不惜花费所有钱财，被骗子的谎言蒙蔽，一心想通过“新装”证明自己的聪明和称职，体现其极度的虚荣和愚蠢；②虚伪自欺：明明什么都没看见，却不敢承认，害怕被别人认为是愚蠢、不称职的人，还要装作看到了精美的布料，自欺欺人；③昏庸无能：身为皇帝，不关心国家大事，不体恤百姓，一门心思只在新衣服上，被骗子轻易欺骗，体现其昏庸无能。
（2）骗子：狡猾贪婪、善于伪装、精通人心。①狡猾贪婪：利用人们的虚荣心理，编造“神奇布料”的谎言，骗取皇帝的钱财，手段狡猾；②善于伪装：装作认真织布的样子，用“看不见的布料”欺骗所有人，演技逼真，善于伪装；③精通人心：精准抓住皇帝、大臣、百姓的虚荣和胆怯心理，知道他们不敢承认自己看不见，从而顺利实施骗局，体现其精通人心。
（3）大臣（老大臣、官员）：虚伪胆怯、阿谀奉承、明哲保身。①虚伪胆怯：明明什么都没看见，却不敢说出真相，害怕被认为是愚蠢、不称职的人，失去自己的官职；②阿谀奉承：故意夸赞“布料”精美，讨好皇帝，迎合皇帝的虚荣心理，体现其阿谀奉承的嘴脸；③明哲保身：为了保住自己的地位和利益，选择沉默和欺骗，不敢坚持真理，体现其明哲保身的心态。
（4）百姓：盲从随俗、胆小怕事、不敢求真。①盲从随俗：看到大臣们夸赞新装，就跟着一起夸赞，不敢有自己的判断，盲目跟风；②胆小怕事：明明知道皇帝什么都没穿，却不敢说出真相，害怕被别人指责，害怕惹祸上身；③少数百姓：私下议论真相，体现其内心的清醒，但仍不敢公开说出，依旧胆小怕事。
（5）小孩子：天真无邪、真诚勇敢、敢于直言。①天真无邪：没有成人的虚荣和胆怯，心思单纯，看到什么就说什么；②真诚勇敢：敢于说出真相，不怕被指责，不畏惧权威，体现其勇敢和真诚；③是正义和真理的象征，与成人的虚伪形成鲜明对比，点明故事的核心。
探究二：本文的讽刺手法有哪些特点？请结合文本简要赏析。
明确：本文作为一篇讽刺童话，讽刺手法鲜明多样，针对性强，既幽默又深刻，能精准批判社会现实，具体特点如下：
（1）以荒诞的情节讽刺现实：通过虚构“神奇的新装”这一荒诞的事物，以及皇帝穿着“新衣”游行的荒唐闹剧，讽刺了现实生活中人们的虚荣、虚伪和盲目跟风的不良品质，荒诞的情节与现实的讽刺相结合，既有趣味性，又有深刻的现实意义。例如，骗子编造的“只有聪明、称职的人才能看见布料”的谎言，本身十分荒诞，却让皇帝、大臣、百姓都深信不疑，甚至不惜欺骗自己和他人，深刻讽刺了人们的虚荣心理。
（2）以对比突出讽刺效果：将不同人物的行为和性格进行对比，突出讽刺意味。①成人与小孩子的对比：成人的虚伪、胆怯、盲从，与小孩子的天真、真诚、勇敢形成鲜明对比，讽刺了成人世界的虚伪和麻木，歌颂了童真的可贵；②皇帝的自欺欺人与小孩子的直言不讳对比，突出皇帝的愚蠢和虚伪；③大臣们的阿谀奉承与私下的疑虑对比，讽刺了大臣们明哲保身、虚伪狡诈的嘴脸。
（3）以细节描写强化讽刺：通过语言、心理、动作、神态等细节描写，精准刻画人物的虚伪和愚蠢，强化讽刺效果。例如，老大臣“从他的眼镜里仔细地看”“一边说一边点头”，明明什么都没看见，却装作看得十分认真的样子，细节描写生动刻画了他的虚伪和胆怯；皇帝“有点儿发抖”“摆出一副更骄傲的神气”，细节描写写出了皇帝的慌乱和自欺欺人，进一步强化了讽刺意味。
（4）以夸张的手法增强讽刺力度：对人物的虚荣、愚蠢进行夸张描写，增强讽刺的力度和幽默感。例如，皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，夸张地写出了皇帝的极度虚荣；骗子织布时“假装忙碌”，夸张地表现了他们的伪装技巧，让讽刺更具感染力。
探究三：本文的语言具有什么特点？请结合文本简要分析。
明确：
（1）简洁生动，通俗易懂：作为童话，语言简洁流畅，没有复杂的句式和华丽的修饰，通俗易懂，适合七年级学生阅读。例如，对皇帝的描写“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服”，简洁明了地写出了皇帝的虚荣本性，通俗易懂，生动形象。
（2）幽默讽刺，富有感染力：语言中充满幽默和讽刺意味，通过夸张、对比等手法，让读者在笑声中体会其中的讽刺意义。例如，大臣们夸赞“布料”的对话，明明是谎言，却说得无比真诚，充满幽默，同时也深刻讽刺了他们的虚伪。
（3）人物语言贴合身份：不同人物的语言符合其性格和身份特点，让人物形象更鲜活。例如，骗子的语言狡猾、诱惑，充满欺骗性；皇帝的语言傲慢、虚荣，体现其身份；小孩子的语言天真、直白，贴合其年龄特点；大臣的语言阿谀奉承、小心翼翼，贴合其身份和性格。
探究四：结合文本，谈谈本文蕴含的主题思想、文化内涵与人生启示。
明确：①主题思想：本文通过讲述皇帝被骗子欺骗，穿着“看不见的新装”举行游行大典的荒唐故事，深刻讽刺了人们的虚荣、虚伪、盲从和胆小怕事的不良品质，歌颂了天真、真诚、勇敢、敢于坚持真理的可贵，同时也批判了封建统治阶级的昏庸无能、爱慕虚荣和虚伪狡诈。②文化内涵：本文是安徒生童话的经典代表作之一，展现了世界儿童文学的魅力，体现了人类对真诚、勇敢、正义等美好品质的追求，对虚荣、虚伪等不良品质的批判，具有普遍的文化价值和教育意义；同时，也反映了当时社会的虚伪风气，具有深刻的社会批判意义。③人生启示：做人要真诚勇敢，敢于坚持真理，不盲从、不虚伪、不虚荣；要保持一颗纯真的童心，不被虚荣和谎言蒙蔽；要敢于正视自己的不足，不害怕被别人嘲笑，做一个正直、真诚的人；同时，也要警惕身边的谎言，学会独立思考，不盲目跟风，坚守自己的原则和底线。
学法指导3：赏析童话，要抓住“情节—形象—手法—主题”四个关键点；赏析情节要梳理叙事脉络，把握童话的荒诞性特点；分析形象要结合细节描写，把握人物的性格与本质；探究手法要重点分析讽刺、对比、夸张等手法的作用；理解主题要结合文本，联系现实生活，体会童话的现实意义和人生启示。
3.拓展延伸：联系现实谈感悟（5分钟）
课堂讨论：结合本文内容，联系现实生活，谈谈你在生活中遇到过类似“皇帝的新装”的现象吗？我们应该如何避免成为“皇帝”“大臣”那样的人？
明确：现实生活中，类似“皇帝的新装”的现象并不少见，例如：有人为了面子，盲目追求名牌，不惜花费大量钱财，甚至负债累累；有人在集体中，为了迎合他人，不敢坚持自己的正确观点，盲目跟风；有人为了讨好上级，阿谀奉承，说假话、办假事，违背自己的良心。我们要避免成为这样的人，就要做到：保持真诚，不虚荣、不虚伪；学会独立思考，不盲从、不跟风；敢于坚持真理，不害怕被嘲笑、不畏惧权威；正视自己的不足，脚踏实地，做一个正直、真诚、有主见的人。
4.课堂小结与作业（5分钟）
（1）小结：本节课我们深入分析了文中主要人物的形象特点，赏析了本文的讽刺手法和语言特点，探究了文章的主题思想、文化内涵与人生启示，进一步提升了童话的阅读与赏析能力，也学会了如何在生活中坚守真诚、勇敢和真理。
（2）作业：背诵文中精彩的人物对话片段；完成测评练习；写一段不少于100字的阅读感悟，结合本文内容谈谈你对“真诚”“虚荣”的认识；阅读安徒生的其他经典童话（如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》），简要了解情节内容，体会其语言特点和主题思想。
三、板书设计
皇帝的新装（安徒生）
世界经典童话
脉络：起因（皇帝虚荣，骗子出现）→发展（大臣查看，谎称看见）→高潮（游行大典，真相揭开）→结局（闹剧收场，引人深思）
人物：皇帝（虚荣愚蠢、虚伪自欺）
骗子（狡猾贪婪、善于伪装）
大臣（虚伪胆怯、阿谀奉承）
百姓（盲从随俗、胆小怕事）
小孩子（天真真诚、勇敢直言）
手法：讽刺（荒诞情节、对比、细节、夸张）
语言：简洁生动、幽默讽刺、贴合身份
主题：批判虚荣虚伪，歌颂真诚勇敢；坚守真理，拒绝盲从
四、教学反思
本节课以童话阅读方法指导贯穿始终，紧密结合七年级学生的学情与兴趣点，以“荒诞闹剧”为切入点，引导学生梳理情节、赏析形象、品味手法、探究主题，较好地落实了学科素养目标。学生能够熟练掌握重点字词的含义，梳理文章的叙事脉络，准确分析各类人物的形象特点，理解文章的讽刺手法与主题思想，获得了有益的人生启示，对童话文学的阅读兴趣也得到了提升。
同时，教学中也发现一些问题：部分学生对讽刺手法的理解不够深入，仅能说出表面的讽刺现象，无法结合文本细节分析讽刺手法的表达效果；部分学生联系现实生活谈感悟时，思路不够开阔，表达不够具体，难以将文本道理与现实生活紧密结合；还有少数学生对安徒生童话的文化背景了解较少，难以深入体会文本的文化内涵。
后续改进措施：加强讽刺手法专项训练，结合具体语句讲解讽刺手法的类型和作用，设计赏析练习，帮助学生准确掌握；引导学生多观察生活，积累生活素材，提升联系现实谈感悟的能力；补充安徒生童话的文化背景和创作意图，引导学生了解世界儿童文学的魅力；鼓励学生课外阅读安徒生的经典童话，积累文学素材，提升文学赏析能力和语言表达能力。
第二部分 导学案及答案
《皇帝的新装》导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
学习总目标
1.积累字词：掌握重点字词的读音、字形、含义，积累描写人物语言、心理、神态的优美语句，规范默写与理解重点语句。
2.把握内容：梳理文章叙事脉络，理清故事情节发展及人物之间的关系，掌握文章“起因—发展—高潮—结局”的结构特点。
3.赏析形象：结合文本细节，分析皇帝、骗子、大臣、小孩子等人物的形象特点，把握人物的精神本质。
4.品味语言：赏析本文简洁生动、幽默讽刺的语言特点，体会童话的语言风格，提升语言赏析能力。
5.悟理践行：理解文章蕴含的主题思想、文化内涵与人生启示，结合现实生活，树立正确的价值观，培养真诚、勇敢、有主见的品质。
一、文学常识填空
1.《皇帝的新装》的作者是________，________（国家）著名童话作家，被称为“________”，其代表作有《________》《________》《________》等。
2.本文是一篇________（文体），以“________”为线索，通过虚构的荒诞情节，讽刺了人们的________、________和________等不良品质。
3.安徒生童话的特点是________、________、________，善于通过荒诞的情节传递深刻的道理，兼具趣味性和思想性。
二、给加点字注音
1.炫（）耀 2.称（）职 3.赐（）予 4.聘（）请 5.爵（）位 6.怯（）懦
7.骇（ ）人听闻 8.忌（ ）妒 9.滑（ ）稽 10.陛（ ）下 11.钦（ ）差
12.澄（）澈 13.庇（）护 14.虚（）荣
三、根据拼音写汉字
1.xuàn（）耀 2.chèn（）职 3.cì（）予 4.pìn（）请 5.jué（）位
6.qiè（）懦 7.hài（）人听闻8.jì（）妒 9.huá（）稽 10.bì（）下
11.qīn（）差 12.chéng（）澈 13.bì（）护 14.xū（）荣
四、重点词语解释
1.炫耀： 2.称职： 3.赐： 4.聘： 5.爵： 6.怯懦：
7.骇人听闻： 8.忌妒：9.滑稽： 10.陛下： 11.钦差：
12.澄澈： 13.庇护： 14.虚荣： 15.盲从： 16.阿谀奉承：
五、重点语句理解
1.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点来说，谁也不及他。”
2.“这布是华丽的！精致的！无双的！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
3.“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
4.皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”
六、课文内容概括
1.行文脉络：本文围绕“皇帝的新装”展开，分为四个部分，分别是：
（1）起因（第1-2段）：________
（2）发展（第3-12段）：________
（3）高潮（第13-17段）：________
（4）结局（第18段）：________
2.核心内容：本文通过叙述________被________欺骗，穿着“看不见的新装”举行________的荒唐故事，塑造了________的皇帝、________的骗子、________的大臣和________的小孩子等人物形象，讽刺了________，歌颂了________。
3.人物关系梳理：皇帝→（被骗）→________；骗子→（欺骗）→________；大臣→（迎合）→________；百姓→（盲从）→________；小孩子→（揭穿）→________。
七、核心知识梳理
1.本文线索：________
2.形象特点：
（1）皇帝：________ （2）骗子：________ （3）大臣：________ （4）百姓：________ （5）小孩子：________
3.语言特点：________
4.讽刺手法及特点：________
5.主题思想、文化内涵与人生启示：________
八、简答探究
1.结合文本细节，分析皇帝的人物形象特点。
2.骗子具有哪些性格特点？请结合文本简要分析。
3.本文的讽刺手法有哪些？请结合具体语句赏析。
4.本文的语言具有简洁生动、幽默讽刺的特点，请结合具体语句赏析。
5.结合本文内容，谈谈你对“真诚”与“虚荣”的理解，以及从中获得的人生启示。
九、学法总结（童话阅读四步法）
1.一读：________ 2.二读：________ 3.三读：________ 4.四读：________
导学案答案
一、文学常识
1.安徒生；丹麦；世界儿童文学的太阳；海的女儿,夜莺,拇指姑娘（后三空答案不唯一，合理即可）
2.童话；皇帝的新装；虚荣；虚伪；盲从
3.通俗易懂；充满哲理；讽刺性强
二、注音
1.xuàn 2.chèn 3.cì 4.pìn 5.jué 6.qiè 7.hài 8.jì 9.huá 10.bì 11.qīn 12.chéng 13.bì 14.xū
三、汉字
1.炫 2.称 3.赐 4.聘 5.爵 6.怯 7.骇 8.忌 9.滑 10.陛 11.钦 12.澄 13.庇 14.虚
四、重点词语解释
1.炫耀：夸耀，向人显示自己的本领、功劳、地位等。
2.称职：品德和才能与所担任的职位要求相称。
3.赐：上级给下级或长辈给晚辈给予。
4.聘：请人担任职务。
5.爵：古代君主对贵族的封号。
6.怯懦：胆小怕事。
7.骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上发生的坏事）。
8.忌妒：对才能、地位、名誉等比自己好的人心怀怨恨。
9.滑稽：言语、动作引人发笑。
10.陛下：对君主的尊称。
11.钦差：由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员。
12.澄澈：清澈透明。
13.庇护：袒护，保护。
14.虚荣：表面上的荣耀，虚假的名声。
15.盲从：不问是非地跟着别人走。
16.阿谀奉承：曲意逢迎，讨好别人。
五、重点语句理解
1.通过心理描写，写出了皇帝的虚伪和自欺欺人（2分）。他所谓的“诚实”“理智”“称职”，恰恰是他愚蠢和虚荣的体现，他想通过老大臣的“见证”，证明自己是聪明、称职的君主，不敢面对自己可能看不见布料的现实（2分）。
2.通过语言、动作描写，生动刻画了老大臣的虚伪、胆怯和阿谀奉承（2分）。他明明什么都没看见，却故意用夸张的语言夸赞布料精美，还装作“仔细地看”的样子，只为保住自己的官职，迎合皇帝的虚荣心理（2分）。
3.通过语言描写，写出了小孩子的天真、真诚和勇敢（2分）。小孩子没有成人的虚荣和胆怯，心思单纯，看到什么就说什么，敢于揭穿真相，与成人的虚伪形成鲜明对比，点明了故事的核心，也歌颂了童真的可贵（2分）。
4.通过心理、动作描写，写出了皇帝的慌乱、自欺欺人和顽固（2分）。他已经意识到老百姓的话是真的，内心十分慌乱，但为了维护自己的尊严和面子，仍然硬着头皮继续游行，进一步讽刺了他的虚荣和愚蠢（2分）。
六、课文内容概括
1.（1）起因：皇帝极度虚荣，酷爱穿新衣服，不惜花费所有钱财，为骗子的出现埋下伏笔。
（2）发展：两个骗子来到京城，谎称能织出“只有聪明、称职的人才能看见，愚蠢、不称职的人看不见”的神奇布料，皇帝信以为真，派大臣去查看，大臣们为了保住职位，谎称看到了精美的布料，皇帝亲自查看也不敢承认自己看不见。
（3）高潮：皇帝穿着“新装”举行游行大典，百姓们盲从夸赞，直到一个小孩子说出“他什么衣服也没穿”，真相被彻底揭开。
（4）结局：皇帝听到小孩子的话后十分慌乱，但仍硬着头皮继续游行，百姓们开始私下议论，闹剧以荒诞的方式结束。
2.皇帝；骗子；游行大典；虚荣愚蠢、虚伪自欺；狡猾贪婪、善于伪装；虚伪胆怯、阿谀奉承；天真真诚、勇敢直言；人们的虚荣、虚伪和盲从等不良品质；天真、真诚、勇敢和坚持真理的可贵。
3.骗子；皇帝、大臣、百姓；皇帝；皇帝、大臣；真相（皇帝没穿衣服）
七、核心知识梳理
1.皇帝的新装
2.（1）皇帝：虚荣愚蠢、虚伪自欺、昏庸无能，一心追求新衣服，被骗子欺骗，不敢面对真相。（2）骗子：狡猾贪婪、善于伪装、精通人心，利用人们的虚荣心理骗取钱财。（3）大臣：虚伪胆怯、阿谀奉承、明哲保身，为了保住职位，不敢说出真相，讨好皇帝。（4）百姓：盲从随俗、胆小怕事，不敢坚持真理，盲目跟风夸赞新装。（5）小孩子：天真无邪、真诚勇敢、敢于直言，敢于揭穿真相，是正义和真理的象征。
3.简洁生动、通俗易懂、幽默讽刺，人物语言贴合身份，能生动刻画人物形象，传递深刻的讽刺意义，兼具趣味性和思想性。
4.本文的讽刺手法主要有四种：①荒诞情节讽刺：虚构“神奇的新装”这一荒诞事物，通过皇帝穿“新衣”游行的闹剧，讽刺现实中的虚荣、虚伪现象；②对比讽刺：将成人与小孩子、皇帝的自欺欺人与小孩子的直言不讳等进行对比，突出讽刺效果；③细节讽刺：通过语言、心理、动作等细节描写，刻画人物的虚伪和愚蠢，强化讽刺意味；④夸张讽刺：对皇帝的虚荣、骗子的伪装等进行夸张描写，增强讽刺力度和幽默感。
5.①主题思想：批判人们的虚荣、虚伪、盲从和胆小怕事的不良品质，歌颂天真、真诚、勇敢、敢于坚持真理的可贵，批判封建统治阶级的昏庸无能。②文化内涵：展现了安徒生童话的文学魅力，体现了人类对美好品质的追求和对不良品质的批判，具有普遍的文化价值和教育意义，反映了当时社会的虚伪风气。③人生启示：做人要真诚勇敢，敢于坚持真理，不虚荣、不虚伪、不盲从；要保持纯真的童心，不被谎言蒙蔽；要敢于正视自己的不足，做一个正直、有主见的人；警惕身边的谎言，学会独立思考，坚守自己的原则。
八、简答探究
1.皇帝的形象特点是虚荣愚蠢、虚伪自欺、昏庸无能。①虚荣愚蠢：极度酷爱穿新衣服，不惜花费所有钱财，一门心思只在新衣服上，被骗子“神奇布料”的谎言轻易蒙蔽，一心想通过新装证明自己的聪明和称职，体现其极度的虚荣和愚蠢；②虚伪自欺：明明什么都没看见，却不敢承认，害怕被别人认为是愚蠢、不称职的人，还要装作看到了精美的布料，自欺欺人；③昏庸无能：身为皇帝，不关心国家大事，不体恤百姓，被骗子欺骗却毫无察觉，体现其昏庸无能。
2.骗子的性格特点是狡猾贪婪、善于伪装、精通人心。①狡猾贪婪：利用人们的虚荣心理，编造“只有聪明、称职的人才能看见布料”的谎言，骗取皇帝的钱财，手段十分狡猾；②善于伪装：装作认真织布的样子，用“看不见的布料”欺骗所有人，演技逼真，让人难以察觉；③精通人心：精准抓住皇帝、大臣、百姓的虚荣和胆怯心理，知道他们不敢承认自己看不见，从而顺利实施骗局，体现其精通人心。
3.本文的讽刺手法主要有四种，结合语句赏析如下：①荒诞情节讽刺：如骗子编造“神奇布料”的谎言，皇帝穿着“看不见的新装”游行，情节荒诞可笑，深刻讽刺了人们的虚荣和虚伪；②对比讽刺：如“小孩子敢于说出真相”与“成人纷纷说谎”对比，突出了成人世界的虚伪，歌颂了童真的可贵；③细节讽刺：如老大臣“从他的眼镜里仔细地看”，明明什么都没看见，却装作看得十分认真，细节描写生动刻画了他的虚伪和胆怯，强化了讽刺意味；④夸张讽刺：如皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，夸张地写出了皇帝的极度虚荣，增强了讽刺力度。
4.①简洁生动、通俗易懂：如“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服”，简洁明了地写出了皇帝的虚荣本性，语言通俗易懂，生动形象；②幽默讽刺：如大臣们夸赞“布料”的对话，“这布是华丽的！精致的！无双的！”，明明是谎言，却说得无比真诚，充满幽默，同时也深刻讽刺了他们的虚伪；③人物语言贴合身份：如骗子的语言狡猾、充满诱惑，皇帝的语言傲慢、虚荣，小孩子的语言天真、直白，贴合各自的性格和身份，让人物形象更鲜活。
5.示例：①真诚是做人的根本，它意味着实事求是、敢于说真话、不虚伪、不盲从，就像文中的小孩子，不顾及他人的眼光，敢于揭穿皇帝没穿衣服的真相，这种真诚和勇敢值得我们学习；②虚荣是一种不良品质，它会让人被表面的荣耀蒙蔽，变得愚蠢、虚伪，就像文中的皇帝、大臣和百姓，为了维护自己的面子，不惜欺骗自己和他人，最终上演了一场荒唐的闹剧。③从中获得的人生启示：我们要做一个真诚的人，敢于坚持真理，不被虚荣和谎言蒙蔽；要学会独立思考，不盲目跟风，不阿谀奉承；要保持一颗纯真的童心，正视自己的不足，脚踏实地，做一个正直、有主见、有尊严的人。
九、学法总结
1.一读：疏通字词，读准字音、认清字形，理解重点词语的含义，扫清阅读障碍，通读课文，了解故事大意。
2.二读：梳理文意，把握文章“起因—发展—高潮—结局”的叙事脉络，理清人物之间的关系和情节的发展逻辑。
3.三读：赏析形象与手法，结合细节描写分析人物形象特点，探究讽刺、对比、夸张等手法的作用，品味童话的语言特点。
4.四读：悟理践行，理解文章的主题思想、文化内涵与人生启示，结合现实生活，提升自身的价值观和审美能力。
第三部分 测评练习及答案
《皇帝的新装》测评练习
（时间45分钟 满分120分）
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、基础积累与运用（共44分）
1.文学常识填空（每空1分，共8分）
（1）《皇帝的新装》的作者是________，________（国家）童话作家，被称为“________”。
（2）本文是一篇________，以“________”为线索，通过荒诞的情节，讽刺了人们的________、________和________等不良品质。
2.给加点字注音（每空1分，共8分）
炫耀（） 称职（） 怯懦（） 骇人听闻（）
滑稽（） 陛下（） 澄澈（） 庇护（）
3.根据拼音写汉字（每空1分，共8分）
xuàn（）耀 chèn（）职 qiè（）懦 hài（）人听闻 huá（）稽 bì（）下 chéng（）澈 bì（）护
4.解释下列加点字词（每词2分，共8分）
（1）炫耀 （2）称职 （3）骇人听闻 （4）阿谀奉承
5.理解下列重点语句（每句4分，共12分）
（1）“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点来说，谁也不及他。”
（2）“这布是华丽的！精致的！无双的！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。
（3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
二、阅读理解与赏析（共46分）
1.本文的叙事脉络是什么？请简要概括。（4分）
2.结合文本细节，分析皇帝的人物形象特点。（6分）
3.骗子和大臣的性格特点有哪些异同？请结合文本简要分析。（6分）
4.本文的讽刺手法有哪些？请结合具体语句赏析。（8分）
5.本文的语言具有简洁生动、幽默讽刺的特点，请结合具体语句赏析。（6分）
6.结合本文内容，谈谈本文蕴含的主题思想与人生启示。（6分）
7.联系现实生活，谈谈你对“皇帝的新装”这一现象的理解。（10分）
三、表达与写作实践（共30分）
1.语言小练笔（10分）：结合本文的语言特点，用简洁生动、幽默讽刺的文字描写一个生活中的“虚荣”场景，不少于80字，运用至少两种细节描写。
2.阅读理解简答（20分）：结合本文内容，谈谈你对“童真”与“虚伪”的理解，以及我们应该如何坚守童真、拒绝虚伪，不少于150字。
测评练习答案
一、基础积累与运用
1.文学常识填空
（1）安徒生；丹麦；世界儿童文学的太阳 （2）童话；皇帝的新装；虚荣；虚伪；盲从
2.注音
xuàn yào；chèn zhí；qiè nuò；hài rén tīng wén；huá jī；bì xià；chéng chè；bì hù
3.汉字
炫；称；怯；骇；滑；陛；澄；庇
4.解释加点字词
（1）炫耀：夸耀，向人显示自己的本领、功劳、地位等。（2）称职：品德和才能与所担任的职位要求相称。（3）骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上发生的坏事）。（4）阿谀奉承：曲意逢迎，讨好别人。
5.理解重点语句
（1）运用心理描写（2分），写出了皇帝的虚伪和自欺欺人，他所谓的“诚实”“理智”，恰恰是他愚蠢和虚荣的体现，想通过老大臣的“见证”证明自己的聪明和称职，不敢面对自己可能看不见布料的现实（2分）。
（2）运用语言、动作描写（2分），生动刻画了老大臣的虚伪、胆怯和阿谀奉承，他明明什么都没看见，却用夸张的语言夸赞布料，还装作“仔细地看”的样子，只为保住自己的官职（2分）。
（3）运用语言描写（2分），写出了小孩子的天真、真诚和勇敢，他没有成人的虚荣和胆怯，敢于揭穿真相，与成人的虚伪形成鲜明对比，歌颂了童真的可贵（2分）。
二、阅读理解与赏析
1. 叙事脉络（4分）：本文以“皇帝的新装”为线索，按“起因—发展—高潮—结局”展开。（1分）起因：皇帝极度虚荣，酷爱穿新衣服，不惜花费所有钱财，为骗子出现埋下伏笔；（1分）发展：两个骗子谎称能织出神奇布料，皇帝派大臣查看，大臣们谎称看见布料，皇帝亲自查看也不敢承认看不见；（1分）高潮：皇帝穿着“新装”游行，百姓盲从夸赞，最终被小孩子揭穿真相；（1分）结局：皇帝慌乱却硬着头皮继续游行，百姓私下议论，闹剧荒诞收场。
2. 结合文本细节，分析皇帝的人物形象特点（6分）：皇帝的核心形象是虚荣愚蠢、虚伪自欺、昏庸无能（2分）。① 虚荣愚蠢：文本中“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服”，极度酷爱穿新衣服，不惜花费所有钱财，被骗子“只有聪明、称职的人才能看见布料”的谎言轻易蒙蔽，一心想通过新装证明自己的聪明，体现其极度虚荣与愚蠢（2分）；② 虚伪自欺：明明什么都没看见，却不敢承认，害怕被认为是愚蠢、不称职的人，还装作看到了精美的布料，甚至穿着“新装”举行游行，自欺欺人（1分）；③ 昏庸无能：身为皇帝，不关心国家大事和百姓疾苦，一门心思只在新衣服上，被骗子轻易欺骗却毫无察觉，尽显昏庸（1分）。
3. 骗子和大臣的性格特点有哪些异同？请结合文本简要分析（6分）：相同点：两者都虚伪、善于伪装，都利用了人们的虚荣心理谋取私利（2分）。不同点：① 骗子：狡猾贪婪、精通人心（1分），他们主动编造“神奇布料”的谎言，精准抓住皇帝、大臣的虚荣和胆怯，骗取皇帝的钱财，手段主动且狡猾，最终达到了骗钱的目的（1分）；② 大臣：虚伪胆怯、阿谀奉承、明哲保身（1分），他们被动参与骗局，明明什么都没看见，却不敢说出真相，害怕失去官职，只能讨好皇帝、谎称看见布料，是被动的虚伪者（1分）。
4. 本文的讽刺手法有哪些？请结合具体语句赏析（8分）：本文主要运用了四种讽刺手法，每种手法结合语句赏析，各2分：① 荒诞情节讽刺：虚构“神奇的新装”这一荒诞事物，以及皇帝穿着“看不见的新装”游行的荒唐闹剧，讽刺现实中人们的虚荣、虚伪。如骗子编造“只有聪明、称职的人才能看见布料”的谎言，本身十分荒诞，却让皇帝、大臣、百姓深信不疑，深刻讽刺了人们的虚荣心理；② 对比讽刺：将成人与小孩子对比，成人的虚伪、胆怯、盲从，与小孩子的天真、真诚、勇敢形成鲜明对比，如“小孩子敢于说出‘他什么衣服也没穿’的真相，而大臣、百姓却纷纷说谎”，讽刺了成人世界的虚伪，歌颂了童真的可贵；③ 细节讽刺：通过语言、动作、心理等细节刻画人物的虚伪，强化讽刺效果。如老大臣“一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”，明明什么都没看见，却装作看得十分认真，生动刻画了他的虚伪与胆怯；④ 夸张讽刺：对人物的虚荣、愚蠢进行夸张描写，增强讽刺力度。如皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，夸张地写出了皇帝的极度虚荣，让讽刺更具感染力。
5. 本文的语言具有简洁生动、幽默讽刺的特点，请结合具体语句赏析（6分）：① 简洁生动、通俗易懂（3分）：作为童话，语言简洁流畅，无复杂修饰，贴合七年级学生阅读。如“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服”，简洁明了地写出了皇帝的虚荣本性，生动形象，通俗易懂；② 幽默讽刺（3分）：语言充满幽默，在笑声中传递讽刺意义。如大臣们夸赞布料的对话“这布是华丽的！精致的！无双的！”，明明是谎言，却被说得无比真诚，既充满幽默感，又深刻讽刺了大臣们阿谀奉承、虚伪狡诈的嘴脸。
6. 结合本文内容，谈谈本文蕴含的主题思想与人生启示（6分）：① 主题思想（3分）：本文通过皇帝被骗子欺骗、穿着“新装”游行的荒唐故事，深刻讽刺了人们的虚荣、虚伪、盲从和胆小怕事的不良品质，歌颂了天真、真诚、勇敢、敢于坚持真理的可贵，同时批判了封建统治阶级的昏庸无能、爱慕虚荣。② 人生启示（3分）：做人要真诚勇敢，敢于坚持真理，不虚荣、不虚伪、不盲从；要保持纯真的童心，不被谎言和表面荣耀蒙蔽；要学会独立思考，敢于正视自己的不足，不畏惧权威，做一个正直、有主见的人。
7. 联系现实生活，谈谈你对“皇帝的新装”这一现象的理解（10分）：“皇帝的新装”现象指的是人们因虚荣、胆怯、盲从，不敢正视真相、不敢坚持真理，甚至主动参与谎言、自欺欺人的现象（2分）。文中，皇帝、大臣、百姓为了维护自己的面子、保住自身利益，明明知道皇帝没穿衣服，却纷纷说谎夸赞，上演了一场荒诞闹剧，这正是“皇帝的新装”现象的真实体现（3分）。在现实生活中，这种现象并不少见：有人为了攀比虚荣，盲目追求名牌、奢侈品，不惜负债累累，自欺欺人；有人在集体中，为了迎合他人、避免被孤立，不敢坚持自己的正确观点，盲目跟风；有人为了讨好上级、谋求利益，阿谀奉承、说假话、办假事，违背自己的良心（3分）。这种现象不仅会让人失去自我、陷入虚伪的泥潭，还会助长不良风气，影响个人成长和社会进步。因此，我们要警惕“皇帝的新装”现象，坚守真诚，敢于坚持真理，学会独立思考，不盲从、不虚荣、不虚伪，做一个正直、有主见、敢于说真话的人（2分）。
三、表达与写作实践（共30分）
1. 语言小练笔（10分）：
示例（9-10分，符合要求，语言生动，细节到位）
课间的走廊里，同桌攥着新买的廉价仿牌运动鞋，故意把裤脚卷得老高，踮着脚尖来回踱步。“这可是限量款，我妈花了一千多买的呢！”他故意提高声调，眼角偷偷瞟向周围的同学，手指反复摩挲着鞋面上粗糙的logo，生怕别人看出破绽。有同学凑过来夸赞，他立刻挺直腰板，嘴角翘得老高，连语气都变得傲慢起来，全然没注意到鞋跟处还沾着未清理干净的灰尘——这份刻意的虚荣，像极了童话里穿着“新装”的皇帝，可笑又可悲。
评分标准：① 贴合“虚荣”主题，语言简洁生动、具有幽默讽刺意味（3分）；② 运用至少两种细节描写（动作、神态、语言、外貌等，2分）；③ 字数不少于80字（2分）；④ 语句通顺，无语法错误，贴合七年级学生表达水平（3分）。
补充示例（7-8分，基本符合要求，细节稍欠缺）：
班里的同学总爱炫耀自己的文具，有个同学拿着普通的笔记本，却谎称是进口的，要几十块钱一本。他每次写字都故意把笔记本举得很高，还时不时叹气说“这么贵的本子，可不能写错”，脸上满是得意的神情。其实大家都看出来那只是普通本子，可没人愿意揭穿他，就像童话里不敢说真话的大臣，看着他上演着一场小小的虚荣闹剧。
2. 阅读理解简答（20分）：
示例（18-20分，观点明确，结合文本，论述具体，语言流畅）
童真与虚伪，在《皇帝的新装》中形成了鲜明的对比。童真，是小孩子身上那份未经世俗污染的真诚与勇敢，是不被虚荣裹挟、不畏惧权威、敢于说出真相的纯粹，就像文中的小孩子，不顾及他人的眼光，直言“皇帝什么衣服也没穿”，成为正义与真理的象征。而虚伪，是成人世界里的自我欺骗与盲目跟风，是为了保住面子、谋求利益，不惜违背良心说假话、做假事，文中的皇帝、大臣、百姓，都因虚荣和胆怯，刻意隐瞒真相，上演了一场荒诞的闹剧，这便是虚伪最真实的模样。
坚守童真、拒绝虚伪，我们要像文中的小孩子一样，保持单纯的本心，不被虚荣蒙蔽双眼，敢于坚持真理、说出真话，不盲从、不迎合。同时，我们也要摒弃皇帝、大臣们的虚伪心态，正视自己的不足，不刻意炫耀、不自欺欺人，在生活中脚踏实地，真诚待人、真诚做事。不因为害怕被嘲笑就隐瞒真相，不因为想要讨好他人就违背自己的内心，始终坚守真诚的底线，才能避免成为“皇帝的新装”中那些虚伪、可笑的人，做一个正直、有主见、有尊严的人。
评分标准：① 明确阐释“童真”与“虚伪”的含义，结合文本内容分析（6分）；② 具体说明“如何坚守童真、拒绝虚伪”，观点可行，贴合文本主旨（6分）；③ 字数不少于150字（4分）；④ 语句通顺，逻辑清晰，无语法错误，表达流畅（4分）。
补充示例（15-17分，观点明确，结合文本，论述较具体）：
在《皇帝的新装》中，童真就是小孩子的天真无邪、敢于直言，他们不懂得虚荣和胆怯，看到什么就说什么，敢于揭穿皇帝没穿衣服的真相；而虚伪则是皇帝、大臣们的伪装，他们为了保住自己的地位和面子，明明什么都没看见，却谎称看到了精美的布料，自欺欺人、阿谀奉承。
想要坚守童真、拒绝虚伪，我们就要学习小孩子的真诚和勇敢，在生活中不盲目跟风，不因为别人的看法就改变自己的想法，敢于说出真相、坚持正确的观点。同时，我们要摒弃虚荣心理，不刻意追求表面的荣耀，不做违背良心的事，真诚对待每一个人、每一件事，不阿谀奉承、不自欺欺人，始终保持一颗纯真的童心，做一个真诚、正直、有主见的人。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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