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第12课
课题：语文园地
内容分析： 识字加油站选取旭日、岛屿、巡航等一组与海洋相关的词语，让学生在想象画面中积累词汇。词句段运用关注熟味道等多义词的辨析，并借助寻物启事的范例训练实用文体写作。日积月累精选《周易》《论语》等典籍中关于知错能改的名句，将语言学习与品德培养自然融合。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） ①文化自信：通过学习《周易》《论语》等典籍中关于知错能改的古训，感受中华民族重视诚信、勇于自我反省的传统美德。 ②语言运用：正确朗读并背诵三句关于“改过”的古语，初步理解其含义，养成知错就改的意识。 ③思维能力：掌握寻物启事的基本格式（标题、正文、署名、日期），能照样子写一则简单的寻物启事。 ④审美创造：通过朗读词语串并想象海滩景象，感受语言文字所描绘的画面美，并尝试运用词语描述画面。
教学重难点 重点：理解多义词在不同语境中的意思；掌握寻物启事的格式。 难点：能联系生活实际，尝试运用所学名言警句；写寻物启事时做到格式规范、信息完整
教学准备： 课堂用PPT，招领启事小视频。识字HTML游戏。
课程目标： 理解多义词：能结合具体语境，理解“熟”“味道”等词语的不同意思，体会汉语词汇的丰富性。 学写寻物启事：掌握寻物启事的基本格式（标题、正文、署名、日期），能照样子写一则简单的寻物启事。 积累名言警句：正确朗读并背诵三句关于“改过”的古语，初步理解其含义，养成知错就改的意识。
情境导入： 同学们，欢迎大家来到今天的‘语文智慧乐园’！老师发现，咱们班的小探险家们个个都有一双火眼金睛。今天我们要闯过四关——‘识字加油站’‘词语魔术师’‘启事小侦探’‘古语收藏家’。每闯过一关，就能获得一把‘语文金钥匙’。大家准备好了吗？让我们一起出发吧！”
教学设计
教师活动 学生活动
【第一关】识字加油站
1.学习“识字加油站” 出示8个词语，学生借助拼音认读，老师指导带拼音字的读音。 2.学生借助视频和联系生活经验理解词语。 （1）课件出示插图。这是一段有关海边的视频，仔细看从视频中你看到了哪些景物？（学生自由交流）教师出示HTML游戏。。 （2）认读生字 ①自由读，指名读，齐读。 ②正音：旭（xù）日，岛屿（yǔ）。 （2）观察字形，猜测意思。 ①仔细观察生字的偏旁，猜猜词语的意思。 ②学生交流。 3.根据词语，发挥想象，选一两个词语说说你看到的画面。 看课件海滩图，安静观察，看完后举手大声说看到的景物，同桌互说补充 观察生字偏旁，用铅笔圈出“日字旁、山字旁”。小组讨论字意思，派代表说“屿字山旁表山”。书空笔顺，注意字形。练习组词，如用“旭”组“旭日”。 4.选词说句子，如选“旭日”说“早上看旭日”。带动作想象画面，手做日出状。
设计意图：借助画面在情景中认词，在词语中认字。联系已有的生活经验，通过练说，既加深了学生对词语的理解，又提高了学生的想象能力。
【第一关】词语魔术师——“熟”和“味道”的变身秀
教师导入语：“第二关来啦！请看大屏幕（出示课本两组句子）。咦？同样的词语‘熟’和‘味道’，为什么放在不同的句子里，感觉意思不一样呢？它们就像会变魔术的小精灵，我们一起来揭开它们的秘密！” 环节1：探索“熟”的奥秘 教师引导：齐读句子：“米饭没熟，还要再蒸一会儿。”“平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。” 提问：“第一个‘熟’是什么意思？你是怎么知道的？”（引导学生从“蒸米饭”联想到食物加热到可食用状态） 追问：“第二个‘熟’呢？谁来演一演‘很熟的曲子却弹不准’的表情？”（学生表演，体会“熟练、熟悉”的意思） 指名回答，教师板书：熟 → ①食物烧到可吃的程度 ②熟练、熟悉 环节2：品味“味道”的多样 教师引导： 出示句子：“我很喜欢苹果的味道。”“这本书越看越有味道。” 提问：“第一个‘味道’藏在嘴巴里——是什么感觉？”（酸甜的味觉） 提问：“第二个‘味道’呢？书怎么会有‘味道’？”（引导学生说出：有趣、感动、有意思……是心里的感受） 环节3：小小魔术师我来当。 教师引导：“现在轮到你们当词语魔术师啦！老师给一个词‘方便’，谁能说出它在不同句子里的意思？教师出示HTML游戏 同桌讨论，分别说出两个“熟”的含义。 开火车式回答：第一句的“味道”指味觉，第二句指“趣味、感受”。 自由发言，积极参与游戏
通过对比朗读、动作表演、拓展练习，引导学生感受一词多义的语言现象，培养结合语境理解词义的能力。
【第三关】启事小侦探——学写“寻物启事”
导入语： “同学们，三年级的一名小同学因为弄丢了自己喜爱的航模急坏了。你有什么办法帮他找到吗？让我们一起来帮他找一找吧。教师出示AI视频，学生观看视频导入主题。 同学们，“寻物启事”能帮上忙吗？请打开课本，仔细观察，小侦探们，你们能发现这张启事里藏着哪些‘秘密密码’吗？” 环节1：火眼金睛找格式 教师引导： 出示寻物启事，引导学生观察：“标题写在哪儿？正文写了什么？最后别忘了什么？” 师生共同总结格式“四要素”： ① 标题“寻物启事”居中 ② 正文开头空两格，写清丢失物品、时间、地点、联系方式 ③ 右下角署名（谁写的） ④ 署名下面写日期 环节2：我是小判官——找茬游戏 教师引导：“老师这里有一份‘问题寻物启事’，谁来当小判官，帮它治治病？” （出示错误示范：缺少时间、没有联系方式、格式混乱） 寻物启事 本人于昨日丢失航模一个，请捡到者速还。 谢谢 5月23日 小明 教师相机强调关键信息：物品特征、丢失时间地点、联系方式缺一不可。 环节3：我来写一写 教师引导：“现在轮到你们大显身手啦！请你照样子帮小男孩写一则寻物启事，别忘了刚才发现的‘密码’哦！” 寻物启事 昨天下午课外活动时间，我在学校操场玩航模时，不小心把我心爱的白色航模弄丢了。这架航模的机翼上贴着一颗蓝色的星星，是我最喜欢的玩具。如果有人捡到，请交到三年级（3）班王浩同学那里，或者拨打妈妈的电话139****5678与我联系。非常感谢您的帮助！ 三年级（3）班 王浩 4月28日 教师选取2——3份学生作品，投影展示，全班评价（格式是否正确？信息是否清楚？语言是否礼貌？）。 过渡语： “学会了写寻物启事，王浩同学一定能找到航模！恭喜大家成为合格的‘启事小侦探’，拿到第二把金钥匙！最后一关，我们要去拜访三位古代智慧老人——” 小 组讨论：在课本上圈出标题、正文、署名、日期。 快速找出错误，并说出修改建议。 在练习本上独立书写寻物启事（教师巡视指导）。
设计意图：通过观察、找茬、仿写三步走，让学生在真实任务中掌握寻物启事的写法，培养留心生活、解决问题的语文能力。
【第三关】古语收藏家——听古人讲“改过”的智慧
导入语：同学们，古时候有三位大学问家，他们说过三句关于“犯错和改错”的智慧名言。让我们竖起小耳朵，一起穿越时空去听一听！” 积累名言： 听读，正音： 教师引导：老师先放范读，请大家听准字音，尤其注意这几个字：迁、矣、焉。（师范读，生跟读） 猜意，明理： 教师引导：“见善则迁，有过则改”——看到别人的优点要怎么做？（学习、靠近）自己有错误呢？（改正） “过而不改，是谓过矣”——犯了错却不改正，那才是真正的……？（错误） “人谁无过？过而能改，善莫大焉”——这句话里有个反问句，谁能改成陈述句？（谁都会犯错，改了就是最好的） 联系生活，用一用： 教师引导：同学们，以后如果咱们班有同学做错了事不敢承认，你会用哪句话劝他？”（引导学生选择“人谁无过？过而能改，善莫大焉”） 3.齐读三句名言，尝试背诵。 自由练读，同桌互读，指名读 结合生活实际说例子：比如“我不小心弄坏了同桌的笔，主动道歉并赔了一支，这就叫______。” 自由发言，用所学名言劝解他人。
设计意图：通过朗读、释义、联系生活三步，降低古语理解的难度，让传统文化与学生实际行为产生联结，实现“日积月累”到“日用常行”的升华。
作业设置： 必做：把三句古语背给家长听，并说说自己的理解。 选做：如果你曾经丢过东西，或者帮别人找过东西，可以试着写一则真实的寻物启事或失物招领。

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