资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第三单元 明清时期（至鸦片战争前）：
统一多民族国家的巩固与发展
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第17课 明朝的灭亡和清朝的建立 课时 1
一、教材分析 本课是人教部编版八年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的第3课，上承明朝中后期统治危机，下启清朝全国统治的建立与巩固，在朝代更迭脉络梳理中占据重要地位。教材以政权更迭为主线，依次展开政治腐败与张居正改革、李自成起义推翻明朝、满洲兴起与清军入关、清朝对全国的统治四部分内容，逻辑层层递进，史实脉络清晰。
二、学情分析 初中七年级学生已掌握明朝建立、君主专制加强等基础史实，对古代王朝兴衰、农民起义有初步认知，具备基本的史料阅读和简单分析能力，且对“奇葩皇帝”“闯王起义”等趣味性历史内容兴趣较高，便于开展情境化教学。但学生对历史事件的因果关联分析仍较浅显，易将明朝灭亡简单归因于农民起义，难以理解政治腐败、土地兼并、民族政权崛起等多重因素的综合作用；同时对农民阶级的局限性、少数民族政权入主中原的统治智慧等抽象内容理解困难，时空观念也有待加强。此外，学生对八旗制度、一条鞭法等制度性知识易混淆，需结合通俗解读和直观素材降低理解难度。
三、教学目标 1.能复述明朝灭亡的原因（政治腐败、农民起义）、清朝建立的过程（努尔哈赤建后金、皇太极改清、清军入关），梳理政权更迭的脉络。（历史解释、时空观念） 2.会用史料分析明朝政治腐败对社会的影响（如激化阶级矛盾）、李自成起义的民众基础（如 “均田免粮” 口号），理解政权更迭的内在逻辑。(史料实证、唯物史观) 3.理解明朝灭亡与清朝建立的历史关联，认识 “政治清明、社会稳定是国家存续基础” 的教训，体会历史发展的复杂性与必然性。(家国情怀)
四、教学重点 明朝末年政治腐败的表现；满洲兴起和清军入关的史实；清朝巩固全国统治的措施。
五、教学难点 分析明朝灭亡的多重原因，理解农民起义的局限性；认识清朝入主中原后统治措施的合理性及其对维护大一统的作用。
六、教学方法 讲授法、史料教学法、地图教学法、多媒体教学法。
七、学习方法 图文结合法、自主学习法、史料研读法、合作探究法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 教师展示视频，同学们，从这些明朝皇帝的所作所为中，你们能感受到明朝中后期的统治出现了怎样的问题？这样的统治会给明朝带来怎样的结局？ 明朝中后期的统治早已危机四伏，最终走向灭亡，而与此同时，一个新的少数民族政权正在东北崛起，最终取代明朝建立了全国统治。今天，我们就一起来学习《明朝的灭亡和清朝的建立》，探寻这段政权更迭的历史。 观看视频后自由发言，准备步入本课程的学习。 借助趣味视频，激发学生学习兴趣。
（二） 新课讲授 壹·政治腐败与张居正改革
政治腐败 【引导】根据下列材料分析明朝末年政治腐败的表现？ 【回答】①明代中后期，皇帝大多沉迷享乐，重用宦官，疏于朝政。②统治集团内部勾心斗角，结党营私，纷争不已。③中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。④皇族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，侵占民田，致使大量农民流离失所。 引导学生依托史料分析历史问题，落实史料实证核心素养。
2.张居正改革 【引导】观看视频了解张居正其人。 【引导】出示表格，请学生结合表格归纳张居正改革的概况。 【回答】时间：万历初年（明神宗）。措施：清丈田亩，推行“一条鞭法”；整顿吏治（考成法）；巩固边防。意义：①一条鞭法简化了税收手续，减少了地方官吏渔利百姓的行为，政府税收增加，取得了积极成效。②政治局面为之一新。结果：张居正去世后，大多废止。 以视频形式丰富教学形式，让学生直观了解历史人物；通过表格梳理改革概况，培养学生的历史归纳与概括能力。
贰·李自成起义推翻明朝
1.起义原因 【引导】史料研读，分析李自成起义的原因有哪些？ 【回答】根本原因：政治腐败越发严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税，土地兼并严重，民众不堪重负，阶级矛盾异常尖锐。直接原因：陕西北部一带连年大旱，庄稼颗粒无收，饥民遍野，官府不顾民众死活， 继续强化史料实证素养的培养，区分历史事件的根本原因与直接原因，帮助学生建立科学
催征如故。广大农民无法忍受，纷纷起义。 的历史因果分析思维。
2.“闯王”李自成及起义过程 【讲授】出示相关材料，介绍“闯王”李自成。 【提问】李自成是如何起义的呢？请大家自由讨论后进行发言。 【提问】说一说：百姓为什么会欢迎闯王的到来？ 【提问】因为得民心，闯王一路杀到了北京，他能坚守初心吗？出示PPT，展示一个在紫禁城迅速腐化的农民皇帝，引导学生回答从中得出的感悟。 【拓展】展示PPT，与学生一同回顾中国古代农民起义。 【回答】1627年陕北起义进军中原，提出“均田免粮” 口号；1644年在西安建立“大顺”政权；1644年4月攻克北京；崇祯帝自缢，明朝灭亡。 【回答】①提出“均田免赋”口号②军纪严明③发放钱粮。 【回答】农民阶级有其自身局限之处，尽管明朝政府是被李自成直接推翻，但导致明朝灭亡绝不是农民起义单一之力…. 通过介绍人物、梳理起义过程，培养学生的时空观念，清晰掌握农民起义推翻明朝的关键史实。
叁·满洲兴起和清军入关
1.满洲兴起 【提问】阅读教材梳理满洲兴起的时间、建立者、民族和国号？ 【讲授】1635年，皇太极改族名为满洲。1636年，皇太极改国号为清。 1643年，顺治皇帝福临登基，多尔衮辅政。 【拓展】努尔哈赤在统一女真各部的过程中，建立了八旗制度，把所属人员编为八个旗，将生产、行政、军事三种功能结合在一起，实行“兵民合一”，军政一体，旗人“出则为兵，入则为民”，大大提高了战斗力，推动满族社会经济发展…… 【讲授】出示地图、图文材料，1644年,正值大明、大顺、大清政权交替。 1644年李自成入主北京，崇祯皇帝自尽，明朝灭亡，随后吴三桂降清，引清军入关，清朝最终取得天下。 【回答】1616年，爱新觉罗·努尔哈赤统一了女真各部，建立政权，国号大金，史称后金。1625年，迁都沈阳，后改称盛京。 了解八旗制度。 知道明清政权的更迭。 引导学生自主梳理史实培养学生的自主学习能力； 讲授满洲发展与八旗制度认识到清朝崛起的制度与历史基础； 结合地图和图文材料讲解清军入关，落实时空观念。
肆·满清对全国的统治
1.建立起对全国的统治及措施 【引导】作为一个少数民族入主中原的王朝，如果你是清朝的统治者，你会采取怎样的统治方式呢？结合课本和材料，回答清朝怎样从政治、思想上建立起对全国统治？ 【回答】①政治：进一步加强中央集权，维护政治上的大一统。②思想：推崇儒家学说，继承历代文化传统。 激发学生的历史思考，调动学生学习主动性。
（三） 课堂小结 明朝的灭亡是多种因素共同作用的结果，政治腐败、阶级矛盾激化是根本原因，农民起义是直接推动力，而满洲的崛起则是外部因素 认真听讲，整理本课所学内容。
清朝入主中原后，采取了符合当时社会实际的统治措施，最终建立起全国统治。这段历史告诉我们：政治清明、社会稳定、顺应民心，是一个国家长治久安的根本。 帮助学生构建完整的知识体系，升华本课主题
九、 练习 5道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
十一、 教学反思 1.本课史料丰富，需注重引导学生从史料中提取信息，培养史料实证素养，同时注意控制史料展示的量，避免学生眼花缭乱。 2.对于农民阶级的局限性、清朝统治措施的合理性等难点，需结合具体史实层层引导，避免直接给出结论，让学生在讨论和探究中形成认识。 3.注重时空观念的培养，充分利用历史地图，让学生直观感受政权更迭的空间变化和时间脉络。 4.可在课后布置拓展任务，如让学生查阅资料，探究“假如张居正改革得以延续，明朝是否会避免灭亡”，培养学生的历史思辨能力。

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