资源简介

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23.《女娲造人》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分 教学案
一、基本信息
1.课题：统编2024版七年级上册第二十三课《女娲造人》
2.课时安排：共2课时，合计90分钟
3.学情分析：七年级学生对神话故事充满兴趣，具备基础的叙事文阅读能力，能初步梳理故事情节、感知人物形象。但对神话这种文体的特点理解较浅，难以区分神话与童话、寓言的差异；对文中想象手法的赏析能力较弱，无法深入体会想象的妙处；对神话蕴含的文化内涵和人文精神理解不够深刻，缺乏对传统文化的认同感和探究意识。本课以“读神话—理情节—析形象—品想象—悟内涵”为主线，引导学生走进神话，落实核心素养目标，传承中华优秀传统文化。
4.学科素养目标
（1）语言运用：精准认读、规范书写娲、掘、掺、和、揉、捏、塑、瓢、舀、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛、生气蓬勃等重点字词；把握神话的语言特点，能结合语境理解重点词语的含义，准确概括段落核心内容；积累描写人物动作、神态及场景的优美语句，提升语言赏析与表达能力。
（2）思维能力：梳理文章叙事脉络，理清女娲造人的原因、过程和结果；结合文本细节，分析女娲的人物形象特点；探究文章的想象手法及其表达效果，提升逻辑梳理、归纳概括与深层分析能力，培养想象力。
（3）审美创造：体会神话神奇瑰丽、简洁生动的语言之美；赏析文中精彩的想象描写，感受神话的想象力和感染力；理解神话的审美价值，提升审美鉴赏能力，培养对中华优秀传统文化的审美认同。
（4）文化自信：了解神话的文体特点和文化价值，传承中华优秀神话文化；体会文本蕴含的先民对自然、对人类起源的探索精神，以及对美好生活的向往；培养对神话文学的兴趣，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
5.教学重难点
（1）教学重点：掌握重点字词的读音、字形、含义；梳理文章叙事脉络，理清女娲造人的全过程；分析女娲的人物形象特点；理解神话的基本特点和想象手法的作用。
（2）教学难点：深入赏析文中的想象描写，体会想象在神话中的作用；理解神话蕴含的文化内涵和人文精神；联系现实生活，感悟神话的现实价值，培养想象力和文化探究能力。
6.教学准备：多媒体课件（神话相关知识、女娲形象图片、重点字词注释、造人过程示意图、中外神话片段节选）；字词默写清单；小组合作探究任务单；神话故事分享卡片。
二、教学过程
第1课时 疏通文意、掌握基础、梳理情节（45分钟）
1.情境导入，激发兴趣（5分钟）
导入：同学们，我们生活在这个五彩斑斓的世界上，有没有想过，人类是怎么来的？西方有“上帝造人”的传说，而在我们中国，也有一个流传千古的神话故事，讲述了一位女神用泥土创造人类的传奇。她是谁？她是如何创造人类的？今天，我们就一同走进《女娲造人》，探寻这个古老神话背后的秘密，感受中华神话的魅力。
2.基础过关：文体、字词、文意（15分钟）
（1）文体简介：本文是一篇中国古代神话，神话是远古先民创作的口头传说，以神奇的想象、夸张的手法，解释自然现象、人类起源和社会生活，充满奇幻色彩，是中华优秀传统文化的重要组成部分。本文改编自《山海经》《淮南子》等古籍中的女娲造人传说，展现了先民对人类起源的探索和想象。
（2）重点正音正字：娲（wā）、掘（jué）、掺（chān）和、揉（róu）捏、塑（sù）造、瓢（piáo）、舀（yǎo）、澄（chéng）澈、幽（yōu）光、灵（líng）敏、绵（mián）延、莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛、生气蓬（péng）勃。
（3）重点词语释义及积累：
①实词：掘（挖）、掺（混合）、揉（用手来回搓）、捏（用手指捏弄）、塑（用泥土等塑造）、瓢（舀水或取东西的器具）、舀（用瓢、勺等取东西）、澄澈（清澈透明）、幽光（微弱的光）、灵敏（反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应）、绵延（连续不断）、莽莽榛榛（形容草木丛生、荒凉的样子）、生气蓬勃（形容生命力旺盛，充满活力）、神通广大（形容本领高超，无所不能）。
②虚词及固定短语：若（好像）、便（就）、既（已经）、又（并且）、即使（表示假设的让步）、于是（因此，就）。
③语境义：结合文中句子，理解“女娲看着自己亲手创造的人类，心里充满了喜悦，脸上露出了欣慰的笑容”“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”等句中加点词语的含义，体会女娲的情感。
（4）疏通文意：学生结合注释，逐段阅读课文，理解重点词语的含义，梳理句子意思，小组内互助纠错，教师巡视指导，重点讲解疑难语句，确保学生理清文章大意，纠正理解误区。
重点语句理解：
①“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”（通过心理描写，写出了女娲的善良和对世界的热爱，为她造人埋下伏笔，体现了先民对充满活力的世界的向往。）
②“女娲抓起一把黄土，掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西。”（通过动作描写，简洁生动地写出了女娲造人的过程，体现了女娲的灵巧和创造力。）
③“她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’”（通过动作、语言描写，充满奇幻色彩，体现了神话的想象特点，也写出了女娲造人的神奇和喜悦。）
3.朗读指导，把握节奏与语气（7分钟）
（1）教师范读，学生标注停顿、重音与语气，重点标注女娲造人过程中的动作、心理描写语句。
（2）学生自由朗读、指名朗读、齐读，分组朗读造人过程片段，读出女娲的温柔、喜悦和执着。
（3）朗读要求：整体语气亲切、舒缓，贴合神话的奇幻氛围；描写女娲造人动作的语句，语气连贯、轻快，体现其灵巧；描写女娲心理的语句，语气温柔、真挚，体现其善良；叙述部分要流畅自然，读出故事的连贯性和神奇感。
（4）学法指导1：阅读神话，要注意把握神话的奇幻性和想象性特点，结合语境体会人物的情感和性格；朗读时要注意语气的变化，通过语气展现人物形象与故事氛围。
4.通读课文，梳理叙事脉络（15分钟）
学生默读全文，圈画关键情节、女娲的动作和心理，小组合作梳理脉络，教师巡视指导，明确文章叙事逻辑，板书核心脉络。
（1）开端（第1-2段）：起因——天地开辟后，世间有了山川、河流、草木、鸟兽，但没有人类，女娲感到孤独，心里想添一点东西，让世界生气蓬勃。
（2）发展（第3-10段）：经过——女娲尝试造人，先是用黄土揉泥捏人，造出的人活了起来；后来觉得捏人太慢，就用绳子蘸着泥浆挥洒，泥浆落地变成了人；她还为人类建立了婚姻制度，让人类能够繁衍后代。
（3）高潮（第11段）：高潮——女娲看着自己创造的人类，忙碌着、守护着，心里充满了喜悦，人类在天地间快乐地生活，世界变得充满生机。
（4）结局（第12段）：收尾——女娲为人类的繁衍和幸福付出了很多，成为人类的始祖，被人们永远敬仰和纪念。
（5）学法指导2：梳理神话的叙事脉络，要抓住“起因—经过—高潮—结局”的结构，圈画关键人物、动作、心理和情节，理清故事的发展逻辑，把握神话的奇幻性和连贯性。
5.课堂小结与作业（3分钟）
（1）小结：本节课我们掌握了本文的重点字词、重点语句的含义，疏通了文意，梳理了《女娲造人》的叙事脉络，初步感知了女娲的人物形象和神话的奇幻特点。
（2）作业：熟读并能有感情朗读课文；默写重点字词、重点语句；梳理女娲造人的全过程，用简洁的语言概括每一个情节的核心内容；预习人物形象分析与想象手法赏析相关内容。
第2课时 赏析形象、品味手法、探究内涵、拓展延伸（45分钟）
1.复习回顾，夯实基础（5分钟）
（1）抽查重点字词读音、释义及重点语句理解，重点抽查易错字词（如女娲、掺合、揉捏、莽莽榛榛、生气蓬勃）与复杂句式。
（2）回顾本文的叙事脉络，提问学生：本文围绕“女娲造人”写了哪些核心情节？女娲是如何造人的？
（3）全班齐读课文，回顾上节课感知的文本内容与语言特点。
2.深入研读：形象分析、手法赏析、内涵探究（30分钟）
小组合作探究，结合课文内容完成探究任务，每组负责1-2个探究问题，探究结束后小组代表发言，教师补充、总结、点拨，确保每个问题落实到位。
探究一：结合文本细节，分析女娲的人物形象特点。
明确：
（1）善良慈爱、热爱人类：① 天地间没有人类，女娲感到孤独，想要添一点东西让世界生气蓬勃，体现了她的善良和对世界的热爱；② 她亲手用黄土捏人，看着自己创造的人类活起来，心里充满喜悦，还为人类建立婚姻制度，让人类繁衍后代，体现了她对人类的慈爱和关怀。
（2）勤劳能干、富有创造力：① 她为了创造人类，从早到晚忙碌着，“一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”，体现了她的勤劳；② 她先是用黄土揉泥捏人，后来想到用绳子蘸泥浆挥洒造人，提高造人效率，体现了她的聪明和创造力。
（3）神通广大、无私奉献：① 她能用泥土创造出有生命的人类，体现了她的神通广大；② 她为人类的诞生和繁衍付出了大量的心血，不求回报，默默守护着人类，体现了她的无私奉献精神。
（4）温柔执着：① 她捏人时的动作轻柔，对待人类像母亲对待孩子一样温柔；② 即使捏人很累，她也没有放弃，一直坚持着，直到造出足够多的人类，体现了她的执着。
探究二：本文的想象手法有哪些特点？请结合文本简要赏析。
明确：本文作为一篇神话，想象手法神奇瑰丽、贴合情理，既充满奇幻色彩，又符合先民的认知特点，具体特点如下：
（1）想象神奇，充满奇幻色彩：通过虚构女娲造人的神奇过程，展现了神话的奇幻性。例如，女娲用黄土揉泥就能造出有生命的人类，用绳子蘸着泥浆挥洒，泥浆落地就变成了人，这种想象大胆、神奇，符合神话的文体特点，也体现了先民丰富的想象力。
（2）想象贴合情理，符合先民认知：先民无法科学解释人类的起源，就想象出一位神通广大的女神创造人类，用泥土造人贴合先民“土生万物”的认知，让想象既神奇又合理，体现了先民对人类起源的探索和思考。
（3）想象细腻，生动形象：通过细节描写丰富想象内容，让造人过程更具体、更生动。例如，“抓起一把黄土，掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西”，细致的动作描写，让女娲造人的过程栩栩如生；“刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’”，生动的场景描写，让想象的画面更具感染力。
（4）想象富有情感，传递美好愿望：想象中融入了女娲的情感，也传递了先民的美好愿望。例如，女娲造人时的喜悦、对人类的慈爱，体现了先民对美好生活的向往，对人类繁衍的期盼，让想象不仅有奇幻色彩，更有温度。
探究三：本文的语言具有什么特点？请结合文本简要分析。
明确：
（1）简洁生动，通俗易懂：作为神话，语言简洁流畅，没有复杂的句式和华丽的修饰，通俗易懂，适合七年级学生阅读。例如，对女娲造人过程的描写“抓起一把黄土，掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西”，简洁明了，生动形象，让读者能快速想象出造人的场景。
（2）神奇瑰丽，充满童趣：语言充满奇幻色彩，贴合神话的特点，同时带有一定的童趣，符合青少年的阅读兴趣。例如，“泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’”，充满童真，让神奇的造人过程更具亲和力。
（3）情感真挚，富有感染力：语言中融入了女娲的情感，以及先民对人类、对世界的热爱，情感真挚，能打动读者。例如，“女娲看着自己亲手创造的人类，心里充满了喜悦，脸上露出了欣慰的笑容”，简单的语句，却传递出女娲的慈爱和喜悦，富有感染力。
探究四：结合文本，谈谈本文蕴含的文化内涵、主题思想与人生启示。
明确：①主题思想：本文通过讲述女娲用泥土创造人类、为人类建立婚姻制度的神话故事，歌颂了女娲善良慈爱、勤劳能干、无私奉献的精神，展现了先民对人类起源的探索和想象，表达了先民对美好生活的向往和对人类繁衍的期盼。②文化内涵：本文是中国古代神话的经典代表作之一，展现了中华优秀神话文化的魅力，体现了先民“以人为本”的思想和对自然、对生命的敬畏；神话中女娲造人的传说，承载着中华民族的文化记忆，是中华优秀传统文化的重要组成部分，对后世文学、艺术产生了深远影响。③人生启示：我们要学习女娲善良慈爱、无私奉献的精神，关爱他人、关爱生命；要学习女娲的勤劳和创造力，勇于探索、敢于创新；要珍惜生命、热爱生活，传承中华优秀传统文化，做一个有爱心、有担当、有创造力的人。
学法指导3：赏析神话，要抓住“情节—形象—手法—内涵”四个关键点；赏析情节要梳理叙事脉络，把握神话的奇幻性特点；分析形象要结合细节描写，把握人物的性格与精神品质；探究手法要重点分析想象、夸张等手法的作用；理解内涵要结合文本，联系传统文化，体会神话的文化价值和人生启示。
3.拓展延伸：联系现实谈感悟（5分钟）
课堂讨论：结合本文内容，联系现实生活，谈谈女娲的精神对我们有哪些启示？我们应该如何传承中华优秀神话文化？
明确：女娲的善良慈爱、勤劳能干、无私奉献、勇于探索的精神，对我们有着重要的启示：在生活中，我们要关爱家人、朋友，乐于助人，做一个善良有爱心的人；在学习中，我们要勤奋努力，勇于探索、敢于创新，提升自己的能力；在生活中，我们要珍惜生命、热爱生活，积极面对困难和挑战。传承中华优秀神话文化，我们要多阅读经典神话故事，了解神话背后的文化内涵；要主动向身边的人分享神话故事，传播中华优秀传统文化；要将神话中的美好精神融入生活，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.课堂小结与作业（5分钟）
（1）小结：本节课我们深入分析了女娲的人物形象特点，赏析了本文的想象手法和语言特点，探究了文章的主题思想、文化内涵与人生启示，进一步提升了神话的阅读与赏析能力，也增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）作业：背诵文中精彩的造人过程片段；完成测评练习；写一段不少于100字的阅读感悟，结合本文内容谈谈你对女娲精神的理解；阅读中国古代其他经典神话（如《盘古开天》《夸父追日》），简要了解情节内容，体会其语言特点和文化内涵。
三、板书设计
女娲造人（中国古代神话）
中华经典神话
脉络：起因（天地无人类，女娲孤独）→发展（揉泥捏人→挥绳造人→建立婚姻）→高潮（人类繁衍，世界生机）→结局（女娲被敬仰，成为始祖）
女娲形象：善良慈爱、热爱人类
勤劳能干、富有创造力
神通广大、无私奉献
温柔执着
手法：想象（神奇瑰丽、贴合情理、细腻生动）
语言：简洁生动、神奇瑰丽、情感真挚
内涵：探索人类起源，歌颂美好品质；传承中华优秀传统文化
四、教学反思
本节课以神话阅读方法指导贯穿始终，紧密结合七年级学生的学情与兴趣点，以“奇幻神话”为切入点，引导学生梳理情节、赏析形象、品味手法、探究内涵，较好地落实了学科素养目标。学生能够熟练掌握重点字词的含义，梳理文章的叙事脉络，准确分析女娲的人物形象特点，理解文章的想象手法与主题思想，获得了有益的人生启示，对中华优秀神话文化的兴趣也得到了提升。
同时，教学中也发现一些问题：部分学生对想象手法的赏析不够深入，仅能说出“想象神奇”，无法结合文本细节分析想象的作用和特点；部分学生对神话的文化内涵理解较浅，难以联系传统文化体会神话的价值；还有少数学生在拓展延伸环节，无法将女娲精神与现实生活紧密结合，表达不够具体。
后续改进措施：加强想象手法专项训练，结合具体语句讲解想象手法的类型和作用，设计赏析练习，帮助学生准确掌握；补充中国古代神话的文化背景和相关传说，引导学生了解中华优秀神话文化的魅力；引导学生多积累神话故事，多观察生活，提升联系现实谈感悟的能力；鼓励学生课外阅读经典神话，积累文学素材，提升文学赏析能力和语言表达能力，增强文化自信。
第二部分 导学案及答案
《女娲造人》导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
学习总目标
1.积累字词：掌握重点字词的读音、字形、含义，积累描写人物动作、神态及场景的优美语句，规范默写与理解重点语句。
2.把握内容：梳理文章叙事脉络，理清女娲造人的原因、过程和结果，掌握文章“起因—发展—高潮—结局”的结构特点。
3.赏析形象：结合文本细节，分析女娲的人物形象特点，把握人物的精神品质。
4.品味语言：赏析本文简洁生动、神奇瑰丽的语言特点，体会神话的语言风格，提升语言赏析能力。
5.悟理践行：理解文章蕴含的主题思想、文化内涵与人生启示，结合现实生活，传承中华优秀神话文化，培养善良、勤劳、勇于探索的品质。
一、文学常识填空
1.《女娲造人》是一篇________（文体），改编自中国古代古籍《________》《________》中的相关传说，是中华优秀________的重要组成部分。
2.神话是远古先民创作的________，以________、________的手法，解释________、________和________，充满奇幻色彩。
3.本文以“________”为线索，通过虚构的神话情节，歌颂了女娲________、________、________的精神，表达了先民对________的探索和对________的向往。
二、给加点字注音
1.女蜗（） 2.掘（）土 3.掺（）和 4.揉（）捏 5.塑（）造
6.瓢（） 7.舀（）水 8.澄（）澈 9.幽（）光 10.灵敏（）
11.绵延（） 12.莽（）莽榛（）榛 13.生气蓬（）勃
三、根据拼音写汉字
1.nǚ wā（） 2.jué（）土 3.chān（）和 4.róu（）捏
5.sù（）造 6.piáo（） 7.yǎo（）水8.chéng（）澈
9.yōu（）光 10.líng mǐn（） 11.mián yán（）
12.mǎng mǎng zhēn zhēn（） 13.shēng qì péng bó（）
四、重点词语解释
1.掘： 2.掺合： 3.揉捏： 4.塑造： 5.瓢： 6.舀： 7.澄澈： 8.幽光：
9.灵敏： 10.绵延： 11.莽莽榛榛： 12.生气蓬勃： 13.神通广大： 14.欣慰：
15.繁衍：
五、重点语句理解
1.“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”
2.“女娲抓起一把黄土，掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西。”
3.“她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’”
4.“女娲看着自己亲手创造的人类，心里充满了喜悦，脸上露出了欣慰的笑容。”
六、课文内容概括
1.行文脉络：本文围绕“女娲造人”展开，分为四个部分，分别是：
（1）起因（第1-2段）：________
（2）发展（第3-10段）：________
（3）高潮（第11段）：________
（4）结局（第12段）：________
2.核心内容：本文通过叙述________用________创造人类、为人类建立________的神话故事，塑造了________的女娲形象，歌颂了女娲的美好精神，展现了先民对________的探索和对________的期盼。
3.造人过程梳理：女娲造人先后采用了两种方法，分别是：① ________；② ________，体现了女娲的________和________。
七、核心知识梳理
1.本文线索：________
2.女娲形象特点：________
3.语言特点：________
4.想象手法及特点：________
5.主题思想、文化内涵与人生启示：________
八、简答探究
1.结合文本细节，分析女娲的人物形象特点。
2.本文的想象手法有哪些特点？请结合具体语句赏析。
3.本文的语言具有简洁生动、神奇瑰丽的特点，请结合具体语句赏析。
4.结合本文内容，谈谈本文蕴含的文化内涵和主题思想。
5.结合本文内容，谈谈女娲的精神对我们的人生启示，以及我们应该如何传承中华优秀神话文化。
九、学法总结（神话阅读四步法）
1.一读：________ 2.二读：________ 3.三读：________ 4.四读：________
导学案答案
一、文学常识
1.中国古代神话；山海经；淮南子；传统文化
2.口头传说；神奇的想象；夸张；自然现象；人类起源；社会生活
3.女娲造人；善良慈爱；勤劳能干；无私奉献；人类起源；美好生活
二、注音
1.wā 2.jué 3.chān 4.róu 5.sù 6.piáo 7.yǎo 8.chéng
9.yōu 10.mǐn 11.mián 12.mǎng、zhēn 13.péng
三、汉字
1.女娲 2.掘 3.掺 4.揉 5.塑 6.瓢 7.舀 8.澄 9.幽 10.灵敏
11.绵延 12.莽莽榛榛 13.生气蓬勃
四、重点词语解释
1.掘：挖。2.掺合：混合。3.揉捏：用手来回搓、捏弄。
4.塑造：用泥土等材料做成人物或物体的形象。
5.瓢：舀水或取东西的器具，多用对半剖开的葫芦或木头制成。
6.舀：用瓢、勺等取东西。7.澄澈：清澈透明。8.幽光：微弱的光。
9.灵敏：反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。10.绵延：连续不断。
11.莽莽榛榛：形容草木丛生、荒凉的样子。
12.生气蓬勃：形容生命力旺盛，充满活力。
13.神通广大：形容本领高超，无所不能。
14.欣慰：喜欢而心安。15.繁衍：逐渐增多或增广。
五、重点语句理解
1.通过心理描写（2分），写出了女娲的善良和对世界的热爱，她不满天地间的单调荒凉，想要为世界增添生机，为下文造人埋下伏笔，也体现了先民对充满活力的世界的向往（2分）。
2.通过动作描写（2分），简洁生动地写出了女娲造人的具体动作，“抓、掺、揉”三个动词，形象地展现了女娲造人的灵巧和认真，让造人过程栩栩如生（2分）。
3.通过动作、语言描写（2分），充满奇幻色彩，生动地写出了女娲造人的神奇，“活了起来”“开口喊‘妈妈’”的细节，既体现了神话的想象特点，也写出了女娲造人的成功和内心的喜悦（2分）。
4.通过心理、神态描写（2分），写出了女娲看到自己创造的人类后的喜悦和欣慰，体现了她对人类的慈爱和关怀，情感真挚，富有感染力（2分）。
六、课文内容概括
1.（1）起因：天地开辟后，世间有了山川、河流、草木、鸟兽，但没有人类，女娲感到孤独，想要添一点东西让世界生气蓬勃。
（2）发展：女娲先用黄土揉泥捏人，造出的人活了起来；后来觉得捏人太慢，就用绳子蘸着泥浆挥洒，泥浆落地变成了人；她还为人类建立了婚姻制度，让人类能够繁衍后代。
（3）高潮：女娲看着自己创造的人类在天地间快乐生活，心里充满喜悦，世界变得充满生机和活力。
（4）结局：女娲为人类的繁衍和幸福付出了很多，成为人类的始祖，被人们永远敬仰和纪念。
2.女娲；黄土（泥土）；婚姻制度；善良慈爱、勤劳能干、无私奉献；人类起源；美好生活和人类繁衍
3.①用黄土揉泥捏人；②用绳子蘸泥浆挥洒造人；聪明；创造力
七、核心知识梳理
1.女娲造人
2.善良慈爱、热爱人类；勤劳能干、富有创造力；神通广大、无私奉献；温柔执着。
3.简洁生动、通俗易懂、神奇瑰丽、情感真挚，充满奇幻色彩和童趣，能生动刻画人物形象和场景，传递真挚的情感。
4.本文的想象手法主要有四个特点：①神奇瑰丽，充满奇幻色彩，如女娲用泥土造人、泥浆落地成人，想象大胆神奇；②贴合情理，符合先民认知，用泥土造人贴合先民“土生万物”的认知，让想象既神奇又合理；③细腻生动，通过动作、场景细节丰富想象内容，让造人过程更具体；④富有情感，融入女娲的喜悦和慈爱，传递先民对美好生活的向往。
5.①主题思想：歌颂了女娲善良慈爱、勤劳能干、无私奉献的精神，展现了先民对人类起源的探索和想象，表达了先民对美好生活的向往和对人类繁衍的期盼。②文化内涵：本文是中国古代神话的经典之作，承载着中华民族的文化记忆，体现了先民“以人为本”的思想和对自然、生命的敬畏，是中华优秀传统文化的重要组成部分，对后世文学、艺术影响深远。③人生启示：我们要学习女娲的善良慈爱、无私奉献，关爱他人、关爱生命；学习她的勤劳和创造力，勇于探索、敢于创新；珍惜生命、热爱生活，传承中华优秀神话文化，做一个有爱心、有担当、有创造力的人。
八、简答探究
1.女娲的形象特点主要有四点：①善良慈爱、热爱人类：天地间没有人类，女娲感到孤独，想要为世界增添生机，她亲手造人，关爱人类，为人类建立婚姻制度，体现了她的善良和慈爱；②勤劳能干：她从早到晚忙碌着造人，“一直工作到晚霞布满天空”，不怕辛苦，体现了她的勤劳；③富有创造力：她先是用黄土揉泥捏人，后来想到用绳子蘸泥浆挥洒造人，提高造人效率，体现了她的聪明和创造力；④神通广大、无私奉献：她能用泥土创造出有生命的人类，本领高超，且为人类的诞生和繁衍默默付出，不求回报，体现了她的神通广大和无私奉献。
2.本文的想象手法特点结合语句赏析如下：①神奇瑰丽，充满奇幻色彩：如“女娲抓起一把黄土，掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西，刚一接触地面，就活了起来”，用泥土造人、泥人活过来的想象，大胆神奇，符合神话的奇幻特点；②贴合情理：如用黄土造人，贴合先民“土生万物”的认知，让想象既神奇又合理，体现了先民对人类起源的探索；③细腻生动：如“掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西”“开口就喊：‘妈妈！’”，细致的动作、语言描写，让造人过程更具体、更生动，让想象的画面更具感染力；④富有情感：如“女娲看着自己亲手创造的人类，心里充满了喜悦”，想象中融入女娲的情感，传递了先民对人类的喜爱和对美好生活的向往。
3.①简洁生动、通俗易懂：如“她抓起一把黄土，掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西”，用简单的动词“抓、掺、揉”，简洁明了地写出了女娲造人的过程，生动形象，通俗易懂，让读者能快速想象出造人的场景；②神奇瑰丽、充满童趣：如“这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’”，充满奇幻色彩，泥人开口喊妈妈的细节，带有童真，让神奇的造人过程更具亲和力；③情感真挚：如“女娲看着自己亲手创造的人类，心里充满了喜悦，脸上露出了欣慰的笑容”，简单的语句，却传递出女娲的慈爱和喜悦，情感真挚，能打动读者。
4.①文化内涵：本文是中国古代神话的经典代表作之一，承载着中华民族的文化记忆，展现了中华优秀神话文化的魅力；体现了先民“以人为本”的思想和对自然、生命的敬畏，反映了先民对人类起源的探索和思考；作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对后世文学、艺术产生了深远影响。②主题思想：本文通过讲述女娲用泥土创造人类、为人类建立婚姻制度的神话故事，歌颂了女娲善良慈爱、勤劳能干、无私奉献的美好精神，表达了先民对人类起源的探索欲望，以及对美好生活的向往和对人类繁衍的期盼。
5.①人生启示：女娲的善良慈爱、勤劳能干、无私奉献、勇于探索的精神，启示我们在生活中要关爱他人、关爱生命，做一个善良有爱心的人；在学习中要勤奋努力，勇于探索、敢于创新，提升自己的能力；要珍惜生命、热爱生活，积极面对困难和挑战，做一个有担当的人。②传承中华优秀神话文化：我们要多阅读经典神话故事，了解神话背后的文化内涵和人文精神；主动向身边的人分享神话故事，传播中华优秀传统文化；将神话中的美好精神融入生活，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信；还要积极学习传统文化知识，提升自身的文化素养。
九、学法总结
1.一读：疏通字词，读准字音、认清字形，理解重点词语的含义，扫清阅读障碍，通读课文，了解神话故事大意。
2.二读：梳理文意，把握文章“起因—发展—高潮—结局”的叙事脉络，理清女娲造人的过程和情节发展逻辑。
3.三读：赏析形象与手法，结合细节描写分析女娲的人物形象特点，探究想象、夸张等手法的作用，品味神话的语言特点。
4.四读：悟理践行，理解文章的主题思想、文化内涵与人生启示，结合传统文化和现实生活，提升自身的价值观和文化素养。
第三部分 测评练习及答案
《女娲造人》测评练习
（时间45分钟 满分120分）
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、基础积累与运用（共44分）
1.文学常识填空（每空1分，共8分）
（1）《女娲造人》是一篇________，改编自《________》《________》中的相关传说，是中华优秀传统文化的重要组成部分。
（2）神话是远古先民创作的________，以________、________的手法，解释自然现象、________和________，充满奇幻色彩。
2.给加点字注音（每空1分，共8分）
女娲（） 揉捏（） 掺合（） 澄澈（） 幽光（）
莽莽榛榛（） 生气蓬勃（） 繁衍（）
3.根据拼音写汉字（每空1分，共8分）
nǚ wā（） róu niē（） chān hé（） chéng chè（） yōu guāng（）
mǎng mǎng zhēn zhēn（）shēng qì péng bó（） fán yǎn（）
4.解释下列加点字词（每词2分，共8分）
（1）澄澈 （2）莽莽榛榛 （3）生气蓬勃 （4）繁衍
5.理解下列重点语句（每句4分，共12分）
（1）“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”
（2）“女娲抓起一把黄土，掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西。”
（3）“女娲看着自己亲手创造的人类，心里充满了喜悦，脸上露出了欣慰的笑容。”
二、阅读理解与赏析（共46分）
1.本文的叙事脉络是什么？请简要概括。（4分）
2.结合文本细节，分析女娲的人物形象特点。（6分）
3.本文的想象手法有哪些特点？请结合具体语句赏析。（8分）
4.本文的语言具有简洁生动、神奇瑰丽的特点，请结合具体语句赏析。（6分）
5.结合本文内容，谈谈本文蕴含的主题思想与文化内涵。（6分）
6.女娲造人先后采用了两种方法，请简要分析这两种方法的特点及作用。（6分）
7.联系现实生活，谈谈女娲的精神对我们青少年的成长有哪些启示。（10分）
三、表达与写作实践（共30分）
1.语言小练笔（10分）：结合本文的语言特点，用简洁生动、充满想象的文字，描写一个“创造”的场景，不少于80字，运用至少两种细节描写。
2.阅读理解简答（20分）：结合本文内容，谈谈你对中华优秀神话文化的理解，以及我们青少年应该如何传承中华优秀神话文化，不少于150字。
测评练习答案
一、基础积累与运用
1.文学常识填空
（1）中国古代神话；山海经；淮南子
（2）口头传说；神奇的想象；夸张；人类起源；社会生活
2.注音
wā；róu niē；chān hé；chéng chè；yōu guāng；
mǎng mǎng zhēn zhēn；shēng qì péng bó；fán yǎn
3.汉字
女娲；揉捏；掺合；澄澈；幽光；莽莽榛榛；生气蓬勃；繁衍
4.解释加点字词
（1）澄澈：清澈透明。（2）莽莽榛榛：形容草木丛生、荒凉的样子。（3）生气蓬勃：形容生命力旺盛，充满活力。（4）繁衍：逐渐增多或增广。
5.理解重点语句
（1）运用心理描写（2分），写出了女娲的善良和对世界的热爱，她不满天地间的单调荒凉，想要为世界增添生机，为下文造人埋下伏笔，体现了先民对充满活力的世界的向往（2分）。
（2）运用动作描写（2分），通过“抓、掺、揉”三个动词，简洁生动地写出了女娲造人的具体过程，形象地展现了女娲的灵巧和认真，让造人过程栩栩如生（2分）。
（3）运用心理、神态描写（2分），写出了女娲看到自己创造的人类后的喜悦和欣慰，体现了她对人类的慈爱和关怀，情感真挚，富有感染力（2分）。
二、阅读理解与赏析
1.叙事脉络（4分）：
本文以“女娲造人”为线索，按“起因—发展—高潮—结局”展开。（1分）
起因：天地开辟后，世间有草木、鸟兽却没有人类，女娲感到孤独，想要为世界增添生机；（1分）
发展：女娲先用黄土揉泥捏人，后用绳子蘸泥浆挥洒造人，并为人类建立婚姻制度；（1分）
高潮：人类在天地间快乐生活，世界充满生机，女娲心生喜悦；（1分）
结局：女娲成为人类始祖，被人们永远敬仰和纪念。
2.结合文本细节，分析女娲的人物形象特点（6分）：
女娲的核心形象是善良慈爱、勤劳能干、无私奉献、富有创造力（2分）。
①善良慈爱：天地间没有人类，女娲感到孤独，想要添一点东西让世界生气蓬勃，她亲手造人，关爱人类，为人类建立婚姻制度，体现了她的善良和慈爱（2分）；
②勤劳能干、富有创造力：她从早到晚忙碌造人，“一直工作到晚霞布满天空”，先是用黄土揉泥捏人，后想到用绳子蘸泥浆挥洒造人，提高效率，体现了她的勤劳和创造力（1分）；
③无私奉献、神通广大：她用泥土创造有生命的人类，本领高超，且为人类的繁衍默默付出，不求回报，体现了她的神通广大和无私奉献（1分）。
3. 本文的想象手法有哪些特点？请结合具体语句赏析（8分）：
本文主要运用了四种想象手法，每种手法结合语句赏析，各2分：
①神奇瑰丽，充满奇幻色彩：如“女娲抓起一把黄土，掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’”，用泥土造人、泥人活过来且开口说话的想象，大胆神奇，贴合神话的奇幻特点，展现了先民丰富的想象力；
②贴合情理，符合先民认知：如用黄土造人，贴合先民“土生万物”的认知，让想象既神奇又合理，体现了先民对人类起源的探索和思考；
③细腻生动，画面感强：如“掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西”“挥起绳子，蘸上泥浆，向地面挥洒”，细致的动作描写，让造人过程更具体、更生动，让想象的画面栩栩如生；
④富有情感，传递美好愿望：如“女娲看着自己亲手创造的人类，心里充满了喜悦，脸上露出了欣慰的笑容”，想象中融入女娲的喜悦和慈爱，传递了先民对人类的喜爱和对美好生活、人类繁衍的期盼。
4.本文的语言具有简洁生动、神奇瑰丽的特点，请结合具体语句赏析（6分）：
①简洁生动、通俗易懂（3分）：如“她抓起一把黄土，掺了水，揉成一个娃娃模样的小东西”，用“抓、掺、揉”三个简单的动词，简洁明了地写出了女娲造人的过程，生动形象，通俗易懂，让读者能快速想象出造人的场景；
②神奇瑰丽、情感真挚（3分）：如“这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’”，充满奇幻色彩，泥人开口喊妈妈的细节，既神奇又富有童真，同时“喜悦”“欣慰”等词语的运用，传递出女娲的慈爱，情感真挚，富有感染力。
5.结合本文内容，谈谈本文蕴含的主题思想与文化内涵（6分）：
①主题思想（3分）：本文通过讲述女娲用泥土创造人类、为人类建立婚姻制度的神话故事，歌颂了女娲善良慈爱、勤劳能干、无私奉献的美好精神，展现了先民对人类起源的探索和想象，表达了先民对美好生活的向往和对人类繁衍的期盼。
②文化内涵（3分）：本文是中国古代神话的经典之作，承载着中华民族的文化记忆，体现了先民“以人为本”的思想和对自然、生命的敬畏；作为中华优秀传统文化的重要组成部分，它展现了中华神话文化的魅力，对后世文学、艺术产生了深远影响，是中华民族文化自信的重要源泉，也承载着先民对世界、对生命的思考与热爱。
6.女娲造人先后采用了两种方法，请简要分析这两种方法的特点及作用（6分）：
①第一种方法：用黄土揉泥捏人（1分）。
特点：手工制作，过程细致、耗时，造出的人类更具独特性，体现了女娲对人类的珍视与用心（1分）；
作用：生动展现了女娲的灵巧与慈爱，让造人过程更具画面感，凸显了神话的细腻想象（1分）。
②第二种方法：用绳子蘸泥浆挥洒造人（1分）。
特点：效率高、速度快，能快速繁衍人类，体现了女娲的聪明与创造力（1分）；
作用：既丰富了造人情节，又凸显了女娲的神通广大，贴合神话“神奇瑰丽”的特点，也体现了先民对人类繁衍的迫切期盼（1分）。
两种方法结合，既展现了女娲的情感与用心，又体现了她的能力与智慧，让人物形象更丰满，情节更具层次感。
7.联系现实生活，谈谈女娲的精神对我们青少年的成长有哪些启示（10分）：
女娲身上善良慈爱、勤劳能干、无私奉献、勇于探索、富有创造力的精神，对我们青少年的成长具有重要的指导意义（2分）。
①学习女娲的善良慈爱，我们要在生活中关爱家人、尊重同学、乐于助人，主动关心身边有困难的人，用真诚和爱心对待身边的每一个人，培养自己的同理心和责任感（2分）；
②学习女娲的勤劳能干，我们在学习中要勤奋刻苦，不偷懒、不敷衍，认真完成每一项学习任务，主动克服学习中的困难，培养坚韧不拔的意志（2分）；
③学习女娲的勇于探索和创造力，我们要敢于质疑、乐于思考，不局限于课本知识，主动尝试新方法、新思路，培养自己的创新思维和实践能力（2分）；
④学习女娲的无私奉献，我们要懂得奉献与担当，积极参与班级和社会公益活动，不计较个人得失，在奉献中实现自身价值，成长为有理想、有道德、有担当的青少年（2分）。
三、表达与写作实践答案
1.语言小练笔（10分）
评分标准：贴合“创造”主题1分，语言简洁生动、充满想象2分，不少于80字1分，运用至少两种细节描写（动作、神态、场景等）4分，语句通顺、无语法错误2分
示例：我蹲在院子里的泥土旁，指尖捻起一捧湿润的黄土，掺上少许清水，眉头微微蹙起，指尖来回揉搓、捏弄。我先捏出圆圆的脑袋，再捏出纤细的四肢，用指尖轻轻刻出眼睛、鼻子和嘴巴，又小心翼翼地为它整理好衣角。当我把这个小小的泥人放在阳光下时，风轻轻吹过，仿佛看到它眨了眨眼睛，嘴角扬起浅浅的笑容，我忍不住伸出手，轻轻抚摸着它，心里满是创造的喜悦与自豪。（运用动作、神态、场景细节，贴合要求，语言简洁生动、充满想象）
2.阅读理解简答（20分）
评分标准：结合本文内容，明确中华优秀神话文化的内涵6分；具体说明青少年传承中华优秀神话文化的方法8分；字数不少于150字2分；语句通顺、逻辑清晰、表达流畅4分
示例：中华优秀神话文化是中华民族传统文化的重要组成部分，承载着先民对自然、对人类起源的探索与思考，蕴含着中华民族的精神追求与美好愿望。《女娲造人》作为经典神话，既展现了先民丰富的想象力和创造力，又歌颂了女娲善良慈爱、无私奉献的美好品质，体现了先民“以人为本”的思想和对生命、对世界的热爱，是中华优秀神话文化的生动体现。作为青少年，我们要传承中华优秀神话文化，首先要认真阅读《女娲造人》《盘古开天》等经典神话故事，深入了解神话背后的文化内涵和人文精神，积累相关的文学素材；其次要主动向身边的人分享神话故事，传播神话中蕴含的美好精神，让更多人了解中华神话的魅力；还要将神话中的优秀品质融入日常生活，学习女娲的善良、勤劳与创造精神，提升自身的文化素养；同时，我们可以通过绘画、写作等方式，创新神话的传播形式，让中华优秀神话文化在新时代焕发新的活力，增强文化自信，做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。（字数达标，结合文本，观点具体可行，语句通顺）
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