资源简介

(共31张PPT)
他们那时候多有趣啊
同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？同学们可以交流讨论。
会出现机器人老师，不仅能教给孩子们知识，还会和孩子们玩耍。
会有很多智能设施，能根据学生的不同需求进行实时变化，辅助教学。
玛琪 琼斯太太 嗯
荧光屏
憎恶
皱皱巴巴
陌生
装置
高傲
全神贯注
鄙夷不屑
指看不起；轻视
全称：
起源：
特点：
近代西方
科学幻想小说
在尊重科学结论的基础上进行合理设想
展现未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景
其内容交织着科学事实和预见、想象
科学性———基于现实；
预言性———大胆想象。
基于现实；
大胆想象。
他们那时候多有趣啊
默读课文，整体感知
第一部分（1-25段）：主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪质疑，托米答疑。玛琪的心理随着托米的回答而发生变化，表现了“现在的学校”的上学方式与“过去的学校”的差异。
第二部分(26—30段):写玛琪被妈妈唤去上课，但还想着过去的孩子们上课的情形，并对“过去的学校”充满向往。
对比探究：这篇课文与你以前读过的科幻故事有什么不同？
未来 现在
这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？
学校
老师是真人
所有的孩子都去专门的地方上课
年龄一样的孩子都学一样的功课
2
3
书不同
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
8
14
bǐ yí
老师不同
19
20
上学地点不同
冰冷无情感
23
个性化教学，因材施教
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
8
bǐ yí
27
温暖、有趣
，
上学效果不同
不同点
现在（他们那时候）
未来（2155年）
书本形态
纸质书，字静止不动
荧光屏，字会顺序移动
学习地点
老师形象
授课形式
学习氛围
专门的地方
自己家里
真人
机器老师
同龄的孩子学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题
单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试
开心、有趣
讨厌、令人憎恶
找一找：未来学习生活中的一些科技在我们现在的日常生活中已经有的“影子”。
未来
现在
电子书、电子阅读器
荧光屏被应用于教学，纸质课本被电子书取代。
机器人用于生活服务领域居多
机器人成为老师
网络课
机器老师授课
因材施教
一对一教学
生活方式变了
学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算；玛琪、托米的性格；对话、思维方式仍和我们一样。
生活内容不变
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
8
bǐ yí
不喜欢机器老师
27
28
29
30
玛琪是怎样看待今天的学校的？
羡慕老式学校可以和老师、同学沟通
玛琪
活动二：细读课文中描写玛琪、托米神态、心理和语言的句子，体会他们的性格特点。
托米
天真可爱，富有好奇心，内心孤独，不快乐。
很有主见，知识面广阔，有男孩子的“酷”劲儿。
探究意图，拓展延伸
活动三：玛琪对“他们那时候”的学校的态度发生了哪些变化？
鄙夷不屑→________→________→________
→____________
诧异
怀疑
好奇
羡慕、向往
大胆想象未来的学习生活是怎样的，并把它写下来。
未来的
学习生活
在哪儿学？（①）
谁来教？（③）
用什么方式学习？（②）
与同学关系怎样？（④）
①____________________
②____________________
③________________________
④____________________
示例：多功能教室里
示例：组成学习小组
智能机器人和真人相结合
团结协作、相处融洽
选自“课末固学单”
电子书
纸质书
他们那时候多有趣啊
未来学校
现在学校
基于现实大胆想象
书
老师
上学地点
机器老师
真人老师
家里
专门的地方
上学效果
个性化教学
因材施教
温暖、有趣
眼观世界
“探索4500”自主水下机器人
中国科学院沈阳自动化研究所研制的“探索4500”自主水下机器人，成功完成北极科学考察任务。它的外观酷似一条“大黄鱼”，续航时间长，不需要通过缆线与母船连接，不需要人工干预即可实现自主航行和执行探测，与普通的无人水下机器人相比，“探索4500”的自主能力更强，能延伸至更多领域。
校园，
是我们快乐的天堂；
校园，
是我们成长的摇篮。
它也许是一个美丽的仙子，
一年四季不断变换着美丽的衣裳，
它也许是一个乡村小院，
几棵老树，
一个绿草成茵的小操场；
有关学校的儿童诗欣赏
它也许是高楼大厦，
花团锦簇，
还有一个现代游乐场。
不管怎样，
我们都爱自己的校园，
因为那里有老师灿烂的笑脸，
有同学纯洁的友谊，
还有自己进步的足迹。
拓展延伸
课外拓展
因材施教
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。
这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教:“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯
理地说:“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”
子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问:“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回答:“对，应该立刻去做。”
冉有走后，公西华奇怪地问:“先生，一样的问题你的回答怎么不同呢？”孔子笑了笑说:“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，因此我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，因此我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

展开更多......

收起↑