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《寓言四则-赫尔墨斯和雕像者》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分 教学案
一、基本信息
1.课题：统编2024版七年级下册第六单元《寓言四则-赫尔墨斯和雕像者》
2.课时安排：共1课时，合计45分钟
3.学情分析：七年级学生已初步接触寓言这种文体，对寓言“借小故事讲道理”的特点有浅层认知，具备基础的文本阅读和情节梳理能力。但对寓言的讽刺手法理解较浅，难以结合人物言行分析人物形象的深层内涵；对寓言蕴含的哲理把握不够精准，缺乏结合现实生活解读哲理的意识和能力；对古希腊寓言的文化背景了解较少，影响对文本主旨的深层理解。本课以“读寓言—理情节—析形象—品手法—悟哲理”为主线，引导学生走进寓言，落实核心素养目标，提升寓言阅读与赏析能力。
4.学科素养目标
（1）语言运用：精准认读、规范书写赫、尔、墨、斯、雕、像、者、庇、护、饶、恕、骄、傲等重点字词；把握寓言简洁凝练、讽刺犀利的语言特点，能结合语境理解重点词语、句子的含义，准确概括寓言情节；积累寓言中的经典语句，提升语言赏析与表达能力。
（2）思维能力：梳理寓言的叙事脉络，理清赫尔墨斯访问雕像者的全过程；结合人物语言、动作、心理，分析赫尔墨斯的人物形象特点；探究寓言的讽刺手法及其表达效果，提炼寓言蕴含的哲理，提升逻辑梳理、归纳概括与深层分析能力。
（3）审美创造：体会寓言简洁凝练、讽刺鲜明的语言之美；赏析文中对赫尔墨斯的细节刻画，感受寓言的讽刺魅力；理解寓言的审美价值，提升审美鉴赏能力，培养对寓言文学的阅读兴趣。
（4）文化自信：了解古希腊寓言的文体特点和文化价值，积累经典寓言故事；体会文本蕴含的人生哲理，引导学生正确认识自我、摒弃骄傲自满的心态；培养对寓言文学的兴趣，增强对不同文化背景下文学作品的认同感和鉴赏能力。
5.教学重难点
（1）教学重点：掌握重点字词的读音、字形、含义；梳理寓言的叙事脉络，理清赫尔墨斯访问雕像者的过程；分析赫尔墨斯的人物形象特点；理解寓言的讽刺手法和蕴含的哲理。
（2）教学难点：深入赏析寓言的讽刺手法，体会其表达效果；结合文本和现实生活，解读寓言蕴含的哲理，引导学生正确认识自我；了解古希腊寓言的文化背景，理解寓言的文化内涵。
6.教学准备：多媒体课件（古希腊寓言相关知识、赫尔墨斯形象图片、重点字词注释、寓言情节示意图、其他古希腊寓言片段节选）；字词默写清单；小组合作探究任务单；寓言哲理分享卡片。
二、教学过程
一、课时设计 梳理情节、析形象、品手法、悟哲理（45分钟）
1.情境导入，激发兴趣（5分钟）
导入：同学们，在我们的生活中，总有一些骄傲自满的人，他们高估自己的价值，最终往往会闹出让人啼笑皆非的笑话。在古希腊，有一位名叫伊索的寓言家，他就用一个简短的小故事，讽刺了这种骄傲自满的行为。故事的主人公是古希腊神话中的神使赫尔墨斯，他来到雕像者的店里，想看看自己在人们心中的地位，最终却遭遇了尴尬。今天，我们就一同走进《赫尔墨斯和雕像者》，读懂这个寓言背后的道理，感受古希腊寓言的魅力。
2.基础过关：文体、字词、文意（10分钟）
（1）文体简介：本文是一篇古希腊寓言，寓言是用假托的故事或自然物的拟人化手法，来说明某个道理或教训的文学作品，通常篇幅短小、语言简洁、讽刺性强。本文选自《伊索寓言》，《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人整理汇编而成，是世界文学史上最早的寓言集之一，对后世寓言文学产生了深远影响。
（2）重点正音正字：赫（hè）、尔（ěr）、墨（mò）、斯（sī）、雕（diāo）、像（xiàng）、者（zhě）、庇（bì）护、饶（ráo）恕、骄（jiāo）傲、鄙（bǐ）视。
（3）重点词语释义及积累：
①实词：雕（用玉石、木头等雕刻）、像（肖像、雕像）、者（……的人）、庇护（保护、保佑）、饶恕（原谅、宽恕）、骄傲（自高自大，看不起别人）、鄙视（轻视、看不起）。
②虚词及固定短语：若（如果）、便（就）、既（已经）、于是（因此，就）、哪怕（表示假设的让步）。
③语境义：结合文中句子，理解“赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”“雕像者回答说：‘假如你买了那两个，这个算添头，白送。’”等句中加点词语的含义，体会赫尔墨斯的心理和雕像者的态度。
（4）疏通文意：学生结合注释，逐句阅读课文，理解重点词语的含义，梳理句子意思，小组内互助纠错，教师巡视指导，重点讲解疑难语句，确保学生理清文章大意，纠正理解误区。
重点语句理解：
①“赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。”（通过心理描写，写出了赫尔墨斯的骄傲自满，他高估了自己在人们心中的地位，为下文的尴尬结局埋下伏笔。）
②“‘这个值多少钱？’他指着宙斯的雕像问。雕像者回答说：‘一个银元。’”（通过语言、动作描写，简洁地写出了赫尔墨斯询问雕像价格的场景，表现了他急于了解自己地位的心理。）
③“雕像者回答说：‘假如你买了那两个，这个算添头，白送。’”（通过语言描写，直白地写出了雕像者对赫尔墨斯的轻视，形成强烈的讽刺效果，点明了赫尔墨斯在人们心中毫无价值的现实。）
3.朗读指导，把握节奏与语气（5分钟）
（1）教师范读，学生标注停顿、重音与语气，重点标注赫尔墨斯的语言、心理描写语句和雕像者的回答语句。
（2）学生自由朗读、指名朗读、齐读，分角色朗读（一人读赫尔墨斯，一人读雕像者），读出赫尔墨斯的骄傲、傲慢和雕像者的平淡、直白。
（3）朗读要求：整体语气简洁明快，贴合寓言短小精悍的特点；朗读赫尔墨斯的语句时，语气要傲慢、得意，体现他的自高自大；朗读雕像者的语句时，语气要平淡、客观，突出他的冷静与直白；叙述部分要流畅自然，读出故事的连贯性和讽刺意味。
（4）学法指导1：阅读寓言，要注意把握寓言“情节简单、道理深刻”的特点，结合人物的语言、动作、心理，分析人物形象；朗读时要注意语气的变化，通过语气展现人物性格和寓言的讽刺意味。
4.通读课文，梳理叙事脉络（7分钟）
学生默读全文，圈画关键情节、赫尔墨斯的语言、动作和心理，小组合作梳理脉络，教师巡视指导，明确文章叙事逻辑，板书核心脉络。
（1）开端（第1段）：起因——赫尔墨斯想知道自己在人们心中的地位，于是来到雕像者的店里。
（2）发展（第2-3段）：经过——赫尔墨斯先后询问了宙斯、赫拉的雕像价格，得知价格后心中暗自得意；随后他询问自己的雕像价格，期待得到更高的评价。
（3）高潮与结局（第4段）：高潮与结局——雕像者告诉赫尔墨斯，他的雕像一文不值，若是买了宙斯和赫拉的雕像，他的雕像可以白送，赫尔墨斯遭遇尴尬，讽刺效果拉满。
（4）学法指导2：梳理寓言的叙事脉络，要抓住“起因—经过—高潮—结局”的结构，圈画关键人物、动作、语言和心理，理清故事的发展逻辑，把握寓言的讽刺性特点。
5.深入研读：形象分析、手法赏析、哲理探究（12分钟）
小组合作探究，结合课文内容完成探究任务，每组负责1-2个探究问题，探究结束后小组代表发言，教师补充、总结、点拨，确保每个问题落实到位。
探究一：结合文本细节，分析赫尔墨斯的人物形象特点。
明确：
（1）骄傲自满、自高自大：①赫尔墨斯身为神使，又是商人的庇护神，便认为人们会对他更尊重，高估自己在人们心中的地位，体现了他的自高自大；②他询问雕像价格时，先问宙斯、赫拉，再问自己，暗自期待自己的雕像价格更高，表现出他的骄傲与虚荣。
（2）虚荣浅薄、爱慕虚荣：①他来到雕像者店里，不是为了购买雕像，而是为了炫耀自己的身份，想知道自己在人们心中的价值，体现了他的虚荣；②当得知宙斯的雕像只值一个银元、赫拉的雕像值两个银元时，他心中暗自得意，认为自己的雕像价格一定会更高，进一步凸显了他的虚荣浅薄。
（3）盲目自信：他主观认为自己的地位比宙斯、赫拉更高，人们会更尊重他，却没有考虑到自己在人们心中的实际地位，体现了他的盲目自信。
探究二：本文的讽刺手法有哪些特点？请结合文本简要赏析。
明确：本文作为一篇寓言，讽刺手法简洁犀利、对比鲜明、含蓄委婉，既突出了人物的性格缺陷，又点明了寓言的哲理，具体特点如下：
（1）对比讽刺，反差强烈：将赫尔墨斯的自我认知与实际地位进行对比，形成强烈的反差，达到讽刺效果。例如，赫尔墨斯认为自己身为神使、商人的庇护神，人们会对他更尊重，雕像价格会更高；但实际上，他的雕像一文不值，甚至可以白送，这种反差有力地讽刺了他的骄傲自满和虚荣。
（2）细节讽刺，精准传神：通过人物的语言、动作、心理细节，含蓄地讽刺人物的性格缺陷。例如，赫尔墨斯“指着宙斯的雕像问”“又指着赫拉的雕像问”，最后才问自己的雕像，动作细节体现了他的虚荣；他的心理“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，直接写出了他的自高自大，讽刺意味十足。
（3）直白收尾，讽刺点题：结尾雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”，直白地揭示了赫尔墨斯在人们心中的实际地位，没有多余的修饰，却将讽刺效果推向高潮，让读者一目了然，深刻体会到寓言的讽刺意图。
探究三：结合文本，谈谈本文蕴含的哲理与文化内涵。
明确：①哲理：本文通过赫尔墨斯访问雕像者的故事，讽刺了那些骄傲自满、爱慕虚荣、盲目自信的人，告诉我们：人不能高估自己的价值，要正确认识自己，保持谦虚的态度，否则只会自取其辱；同时也说明，一个人的价值不在于他的身份高低，而在于他为人们所做的贡献。②文化内涵：本文选自《伊索寓言》，是古希腊寓言的经典代表作之一，展现了古希腊寓言简洁凝练、讽刺犀利的特点；寓言中的赫尔墨斯是古希腊神话中的神使，体现了古希腊的神话文化和人文精神，反映了古希腊人对人性的思考和对谦虚品质的推崇；作为世界文学宝库中的经典，它跨越时空，给后世人们带来深刻的人生启示，是人类文化的重要组成部分。
学法指导3：赏析寓言，要抓住“情节—形象—手法—哲理”四个关键点；赏析情节要梳理叙事脉络，把握寓言的简洁性特点；分析形象要结合细节描写，把握人物的性格缺陷；探究手法要重点分析讽刺手法的作用；理解哲理要结合文本，联系现实生活，体会寓言的现实意义。
6.拓展延伸：联系现实谈感悟（3分钟）
课堂讨论：结合本文内容，联系现实生活，谈谈赫尔墨斯的教训对我们有哪些启示？我们应该如何正确认识自己？
明确：赫尔墨斯骄傲自满、高估自己的教训，对我们有着重要的启示：在生活中，我们不能像赫尔墨斯那样自高自大、爱慕虚荣，要正确认识自己的优缺点，客观评价自己的价值；在学习中，要保持谦虚的态度，虚心向他人学习，不能因为取得一点成绩就骄傲自满；在与人相处时，要尊重他人，不能盲目自信、轻视他人。正确认识自己，就要全面看待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的不足，不断改进自己，提升自己，才能成为更好的自己。
7.课堂小结与作业（3分钟）
（1）小结：本节课我们掌握了本文的重点字词、重点语句的含义，疏通了文意，梳理了《赫尔墨斯和雕像者》的叙事脉络，深入分析了赫尔墨斯的人物形象特点，赏析了本文的讽刺手法，探究了寓言蕴含的哲理和文化内涵，进一步提升了寓言的阅读与赏析能力，也学会了要正确认识自己、保持谦虚的态度。
（2）作业：熟读并能有感情朗读课文；默写重点字词、重点语句；梳理赫尔墨斯访问雕像者的全过程，用简洁的语言概括每一个情节的核心内容；写一段不少于100字的阅读感悟，结合本文内容谈谈你对“正确认识自己”的理解；阅读《伊索寓言》中的其他经典寓言（如《狐狸和葡萄》《龟兔赛跑》），简要了解情节内容，体会其讽刺手法和蕴含的哲理。
二、板书设计
赫尔墨斯和雕像者（古希腊寓言）
《伊索寓言》
脉络：起因（想知自己在人们心中的地位）→发展（问宙斯、赫拉雕像价格，暗自得意）→高潮与结局（问自己雕像，被说白送）
赫尔墨斯形象：骄傲自满、自高自大
虚荣浅薄、爱慕虚荣
盲目自信
手法：讽刺（对比鲜明、细节传神、直白点题）
语言：简洁凝练、讽刺犀利
哲理：正确认识自己，保持谦虚；价值在于贡献，而非身份
三、教学反思
本节课以寓言阅读方法指导贯穿始终，紧密结合七年级学生的学情与兴趣点，以“讽刺寓言”为切入点，引导学生梳理情节、赏析形象、品味手法、探究哲理，较好地落实了学科素养目标。学生能够熟练掌握重点字词的含义，梳理文章的叙事脉络，准确分析赫尔墨斯的人物形象特点，理解文章的讽刺手法与哲理，获得了有益的人生启示，对古希腊寓言的兴趣也得到了提升。
同时，教学中也发现一些问题：部分学生对讽刺手法的赏析不够深入，仅能说出“运用了讽刺手法”，无法结合文本细节分析讽刺的特点和作用；部分学生对寓言蕴含的哲理理解较浅，难以结合现实生活谈具体启示；还有少数学生对古希腊寓言的文化背景了解较少，影响了对文本内涵的深层解读。
后续改进措施：加强讽刺手法专项训练，结合具体语句讲解讽刺手法的类型和作用，设计赏析练习，帮助学生准确掌握；引导学生多联系现实生活，结合自身经历谈对哲理的理解，提升联系现实的能力；补充古希腊寓言和神话的文化背景知识，引导学生了解古希腊文化的魅力；鼓励学生课外阅读《伊索寓言》等经典寓言集，积累文学素材，提升文学赏析能力和语言表达能力，培养正确的价值观。
第二部分 导学案及答案
《赫尔墨斯和雕像者》导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
学习总目标
1.积累字词：掌握重点字词的读音、字形、含义，积累寓言中的经典语句，规范默写与理解重点语句。
2.把握内容：梳理寓言的叙事脉络，理清赫尔墨斯访问雕像者的原因、过程和结果，掌握文章“起因—发展—高潮—结局”的结构特点。
3.赏析形象：结合文本细节，分析赫尔墨斯的人物形象特点，把握人物的性格缺陷。
4.品味语言：赏析本文简洁凝练、讽刺犀利的语言特点，体会寓言的语言风格，提升语言赏析能力。
5.悟理践行：理解寓言蕴含的哲理与文化内涵，结合现实生活，学会正确认识自己、保持谦虚的态度，培养正确的价值观。
一、文学常识填空
1.《赫尔墨斯和雕像者》选自《________》，是一篇________（文体），作者相传是古希腊的寓言家________。
2.寓言是用________或________的手法，来说明某个________或________的文学作品，通常________、________、________强。
3.本文以“________”为线索，通过虚构的寓言故事，讽刺了赫尔墨斯________、________的性格特点，告诉我们________的道理。
二、给加点字注音
1.赫尔墨斯（）2.雕像（）3.庇护（）4.饶恕（）
5.骄傲（）6.鄙视（）7.银元（）
三、根据拼音写汉字
1.hè ěr mò sī（）2.diāo xiàng（）3.bì hù（）4.ráo shù（）
5.jiāo ào（）6.bǐ shì（）7.yín yuán（）
四、重点词语解释
1.雕像：2.庇护：3.饶恕：4.骄傲：5.鄙视：6.添头：7.白送：
五、重点语句理解
1.“赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。”
2.“‘这个值多少钱？’他指着宙斯的雕像问。雕像者回答说：‘一个银元。’”
3.“雕像者回答说：‘假如你买了那两个，这个算添头，白送。’”
六、课文内容概括
1.行文脉络：本文围绕“赫尔墨斯访问雕像者”展开，分为三个部分，分别是：
（1）起因（第1段）：________
（2）发展（第2-3段）：________
（3）高潮与结局（第4段）：________
2.核心内容：本文通过叙述________访问________，询问自己和宙斯、赫拉雕像价格，最终得知自己的雕像________的寓言故事，塑造了________的赫尔墨斯形象，讽刺了________的人，告诉我们________的道理。
3.访问过程梳理：赫尔墨斯先后询问了________、________、________的雕像价格，其心理变化是：________→________→________。
七、核心知识梳理
1.本文线索：________
2.赫尔墨斯形象特点：________
3.语言特点：________
4.讽刺手法及特点：________
5.哲理与文化内涵：________
八、简答探究
1.结合文本细节，分析赫尔墨斯的人物形象特点。
2.本文的讽刺手法有哪些特点？请结合具体语句赏析。
3.本文的语言具有简洁凝练、讽刺犀利的特点，请结合具体语句赏析。
4.结合本文内容，谈谈本文蕴含的哲理和文化内涵。
5.结合本文内容，谈谈赫尔墨斯的教训对我们的人生启示，以及我们应该如何正确认识自己。
九、学法总结（寓言阅读四步法）
1.一读：________2.二读：________3.三读：________4.四读：________
导学案答案
一、文学常识
1.伊索寓言；古希腊寓言；伊索
2.假托的故事；自然物的拟人化；道理；教训；篇幅短小；语言简洁；讽刺性
3.赫尔墨斯访问雕像者；骄傲自满；爱慕虚荣；要正确认识自己，保持谦虚，不能高估自己的价值
二、注音
1.hè ěr mò sī2.diāo xiàng3.bì hù4.ráo shù
5.jiāo ào6.bǐ shì7.yín yuán
三、汉字
1.赫尔墨斯2.雕像3.庇护4.饶恕5.骄傲6.鄙视7.银元
四、重点词语解释
1.雕像：用玉石、木头、金属等材料雕刻而成的人物或物体的形象。2.庇护：保护、保佑。3.饶恕：原谅、宽恕，不计较别人的过错。4.骄傲：自高自大，看不起别人；也指自豪。本文指前者。5.鄙视：轻视、看不起，对人或事物抱有轻蔑的态度。6.添头：指买东西时商家额外赠送的小东西。7.白送：无偿赠送，不收取任何费用。
五、重点语句理解
1.通过心理描写（2分），写出了赫尔墨斯的骄傲自满和虚荣，他高估了自己在人们心中的地位，认为自己身为神使和商人的庇护神，应该得到更多尊重，为下文他询问自己雕像价格、遭遇尴尬结局埋下伏笔（2分）。
2.通过语言、动作描写（2分），简洁生动地写出了赫尔墨斯询问宙斯雕像价格的场景，“指着”的动作和简洁的问句，表现了他急于了解自己在人们心中地位的心理，也为下文询问赫拉、自己的雕像价格做了铺垫（2分）。
3.通过语言描写（2分），直白地揭示了赫尔墨斯在人们心中的实际地位，“添头”“白送”两个词，形成强烈的讽刺效果，既写出了雕像者对赫尔墨斯的轻视，也点明了赫尔墨斯自高自大、高估自己的可笑之处（2分）。
六、课文内容概括
1.（1）起因：赫尔墨斯想知道自己在人们心中的地位，于是来到雕像者的店里。
（2）发展：赫尔墨斯先指着宙斯的雕像询问价格，得知值一个银元；又指着赫拉的雕像询问价格，得知值两个银元，他心中暗自得意；随后他询问自己的雕像价格，期待得到更高的评价。
（3）高潮与结局：雕像者告诉赫尔墨斯，他的雕像一文不值，假如买了宙斯和赫拉的雕像，他的雕像可以白送，赫尔墨斯遭遇尴尬。
2.赫尔墨斯；雕像者；一文不值（可白送）；骄傲自满、爱慕虚荣；那些自高自大、爱慕虚荣、盲目自信、高估自己价值；要正确认识自己，保持谦虚，一个人的价值不在于身份高低，而在于贡献
3.宙斯；赫拉；赫尔墨斯；好奇（想知道自己的地位）；得意（得知宙斯、赫拉雕像价格不高）；尴尬（得知自己的雕像可白送）
七、核心知识梳理
1.赫尔墨斯访问雕像者
2.骄傲自满、自高自大；虚荣浅薄、爱慕虚荣；盲目自信，高估自己的价值。
3.简洁凝练、通俗易懂、讽刺犀利，没有复杂的句式和华丽的修饰，用简洁的语言刻画人物、讲述故事，同时蕴含强烈的讽刺意味，能快速传递寓言的哲理。
4.本文的讽刺手法主要有三个特点：①对比讽刺，反差强烈：将赫尔墨斯的自我认知（认为自己地位高、应受尊重）与实际地位（雕像一文不值）进行对比，形成强烈反差，讽刺效果明显；②细节讽刺，精准传神：通过赫尔墨斯的语言、动作、心理细节，含蓄讽刺他的性格缺陷；③直白收尾，讽刺点题：结尾雕像者的回答直白揭示赫尔墨斯的实际地位，将讽刺效果推向高潮，点明寓言意图。
5.①哲理：讽刺了自高自大、爱慕虚荣、盲目自信的人，告诉我们要正确认识自己，客观评价自己的价值，保持谦虚的态度，不能高估自己；一个人的价值不在于他的身份高低，而在于他为人们所做的贡献。②文化内涵：本文选自《伊索寓言》，是古希腊寓言的经典之作，展现了古希腊寓言简洁凝练、讽刺犀利的特点，蕴含着古希腊人对人性的思考和对谦虚品质的推崇；寓言中的赫尔墨斯是古希腊神话中的神使，体现了古希腊的神话文化和人文精神，是人类文化宝库中的重要组成部分，对后世寓言文学产生了深远影响。
八、简答探究
1.赫尔墨斯的形象特点主要有三点：①骄傲自满、自高自大：他身为神使，又是商人的庇护神，便主观认为人们会对他更尊重，高估自己在人们心中的地位，体现了他的自高自大；②虚荣浅薄、爱慕虚荣：他来到雕像者店里，目的不是买雕像，而是为了炫耀自己的身份，想知道自己在人们心中的价值，得知宙斯、赫拉的雕像价格不高时暗自得意，期待自己的雕像价格更高，凸显了他的虚荣；③盲目自信：他没有客观认识自己在人们心中的实际地位，一味认为自己比宙斯、赫拉更受尊重，体现了他的盲目自信。
2.本文的讽刺手法特点结合语句赏析如下：①对比讽刺，反差强烈：如赫尔墨斯认为自己身为神使、商人的庇护神，应受人们尊重，雕像价格会更高，但实际上，他的雕像一文不值，甚至可以白送，这种自我认知与实际地位的强烈反差，有力地讽刺了他的骄傲自满和虚荣；②细节讽刺，精准传神：如“他指着宙斯的雕像问”“又指着赫拉的雕像问”，动作细节体现了他急于了解自己地位的心理和虚荣；“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，心理细节直接写出了他的自高自大，讽刺意味十足；③直白收尾，讽刺点题：如雕像者回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”，直白地揭示了赫尔墨斯在人们心中的实际地位，没有多余修饰，将讽刺效果推向高潮，让读者深刻体会到寓言的讽刺意图。
3.①简洁凝练、通俗易懂：如“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里”，用简洁的语言交代了故事的起因，没有复杂的修饰，通俗易懂，让读者快速了解故事背景；②讽刺犀利：如“雕像者回答说：‘假如你买了那两个，这个算添头，白送。’”，“添头”“白送”两个简单的词语，直白地讽刺了赫尔墨斯的自高自大和毫无价值，语言犀利，直击要害，让讽刺效果一目了然。
4.①哲理：本文通过赫尔墨斯访问雕像者的故事，讽刺了那些自高自大、爱慕虚荣、盲目自信、高估自己价值的人，告诉我们一个深刻的道理：人要正确认识自己，客观评价自己的优缺点，保持谦虚的态度，不能骄傲自满；同时，一个人的价值不在于他的身份高低、地位尊卑，而在于他为他人、为社会所做的贡献。②文化内涵：本文是古希腊寓言的经典代表作，选自《伊索寓言》，展现了古希腊寓言简洁凝练、讽刺犀利的独特风格；寓言中的赫尔墨斯是古希腊神话中的重要神祇，体现了古希腊的神话文化和人文精神，反映了古希腊人对人性的深刻思考和对谦虚、谦逊等美好品质的推崇；作为世界文学史上最早的寓言集之一，《伊索寓言》及其包含的《赫尔墨斯和雕像者》，是人类文化的重要组成部分，跨越时空给后世人们带来深刻的人生启示，对后世寓言文学、散文创作产生了深远影响。
5.①人生启示：赫尔墨斯骄傲自满、高估自己、爱慕虚荣，最终遭遇尴尬的教训，启示我们在生活和学习中，要正确认识自己，客观评价自己的价值，不能自高自大、盲目自信；要保持谦虚的态度，虚心向他人学习，不能因为取得一点成绩就骄傲自满、爱慕虚荣；要脚踏实地，注重自身的修养和能力提升，用实际行动证明自己的价值，而不是追求表面的虚荣和地位。②正确认识自己的方法：首先，要全面看待自己，既要看到自己的优点和长处，也要看到自己的缺点和不足，不盲目自大，也不妄自菲薄；其次，要通过他人的评价来认识自己，虚心听取他人的意见和建议，及时改正自己的不足；最后，要在实践中认识自己，通过不断努力和尝试，提升自己的能力，正确定位自己的价值，做一个谦虚、踏实、有担当的人。
九、学法总结
1.一读：疏通字词，读准字音、认清字形，理解重点词语的含义，扫清阅读障碍，通读课文，了解寓言故事大意。
2.二读：梳理文意，把握文章“起因—发展—高潮—结局”的叙事脉络，理清故事的发展逻辑，概括寓言的核心情节。
3.三读：赏析形象与手法，结合细节描写分析人物形象特点，探究讽刺手法的类型和作用，品味寓言的语言特点。
4.四读：悟理践行，理解寓言蕴含的哲理与文化内涵，结合现实生活谈感悟，将寓言的道理运用到实际生活中，培养正确的价值观。
第三部分 测评练习及答案
《赫尔墨斯和雕像者》测评练习
（时间45分钟 满分120分）
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、基础积累与运用（共44分）
1.文学常识填空（每空1分，共8分）
（1）《赫尔墨斯和雕像者》选自________，作者相传是古希腊寓言家________，本文是一篇________。
（2）寓言是用________或________的手法，来说明某个________或________的文学作品，其特点是________、________、________。
2.给加点字注音（每空1分，共7分）
赫尔墨斯（）雕像（）庇护（）饶恕（）骄傲（）鄙视（）银元（）
3.根据拼音写汉字（每空1分，共7分）
hè ěr mò sī（）diāo xiàng（）bì hù（）
ráo shù（）jiāo ào（）bǐ shì（）yín yuán（）
4.解释下列加点字词（每词2分，共8分）
（1）庇护（2）饶恕（3）鄙视（4）添头
5.理解下列重点语句（每句4分，共14分）
（1）“赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。”
（2）“‘这个值多少钱？’他指着宙斯的雕像问。雕像者回答说：‘一个银元。’”
（3）“雕像者回答说：‘假如你买了那两个，这个算添头，白送。’”
（4）“赫尔墨斯又指着赫拉的雕像问：‘这个值多少钱？’雕像者回答说：‘还要贵一点。’”
二、阅读理解与赏析（共46分）
1.本文的叙事脉络是什么？请简要概括。（4分）
2.结合文本细节，分析赫尔墨斯的人物形象特点。（6分）
3.本文的讽刺手法有哪些特点？请结合具体语句赏析。（8分）
4.本文的语言具有简洁凝练、讽刺犀利的特点，请结合具体语句赏析。（6分）
5.结合本文内容，谈谈本文蕴含的哲理与文化内涵。（6分）
6.赫尔墨斯的心理变化贯穿全文，请简要梳理其心理变化过程，并分析其变化原因。（6分）
7.联系现实生活，谈谈本文蕴含的哲理对我们青少年的成长有哪些启示。（10分）
三、表达与写作实践（共30分）
1.语言小练笔（10分）：结合本文的语言特点，用简洁凝练、带有讽刺意味的文字，描写一个“骄傲自满”的场景，不少于80字，运用至少两种细节描写。
2.阅读理解简答（20分）：结合本文内容，谈谈你对寓言这种文体的理解，以及我们青少年应该如何阅读和赏析寓言，不少于150字。
测评练习答案
一、基础积累与运用
1.文学常识填空
（1）伊索寓言；伊索；古希腊寓言（2）假托的故事；自然物的拟人化；道理；教训；篇幅短小；语言简洁；讽刺性强
2.注音
hè ěr mò sī；diāo xiàng；bì hù；ráo shù；
jiāo ào；bǐ shì；yín yuán
3.汉字
赫尔墨斯；雕像；庇护；饶恕；骄傲；鄙视；银元
4.解释加点字词
（1）庇护：保护、保佑。（2）饶恕：原谅、宽恕，不计较别人的过错。
（3）鄙视：轻视、看不起，对人或事物抱有轻蔑的态度。
（4）添头：指买东西时商家额外赠送的小东西。
5.理解重点语句
（1）运用心理描写（2分），写出了赫尔墨斯的骄傲自满和虚荣，他高估了自己在人们心中的地位，认为自己身为神使和商人的庇护神，应该得到更多尊重，为下文他询问自己雕像价格、遭遇尴尬结局埋下伏笔（2分）。
（2）运用语言、动作描写（2分），简洁生动地写出了赫尔墨斯询问宙斯雕像价格的场景，“指着”的动作和简洁的问句，表现了他急于了解自己在人们心中地位的心理，也为下文询问赫拉、自己的雕像价格做了铺垫（2分）。
（3）运用语言描写（2分），直白地揭示了赫尔墨斯在人们心中的实际地位，“添头”“白送”两个词，形成强烈的讽刺效果，既写出了雕像者对赫尔墨斯的轻视，也点明了赫尔墨斯自高自大、高估自己的可笑之处（2分）。
（4）运用语言、动作描写（2分），写出了赫尔墨斯询问赫拉雕像价格的场景，“又指着”的动作体现了他的急切心理，雕像者“还要贵一点”的回答，让赫尔墨斯暗自得意，进一步凸显了他的虚荣和自高自大，为下文的尴尬结局做了铺垫（2分）。
二、阅读理解与赏析
1.叙事脉络（4分）：本文以“赫尔墨斯访问雕像者”为线索，按“起因—发展—高潮—结局”展开。（1分）起因：赫尔墨斯想知道自己在人们心中的地位，化作凡人来到雕像者的店里；（1分）发展：赫尔墨斯先后询问宙斯、赫拉的雕像价格，得知价格后心中暗自得意，随后询问自己的雕像价格；（1分）高潮与结局：雕像者告诉赫尔墨斯，他的雕像可作为添头白送，赫尔墨斯遭遇尴尬，讽刺效果凸显。（1分）
2.结合文本细节，分析赫尔墨斯的人物形象特点（6分）：赫尔墨斯的核心形象是骄傲自满、爱慕虚荣、盲目自信（2分）。①骄傲自满、自高自大：他身为神使，又是商人的庇护神，便主观认为人们会对他更尊重，高估自己在人们心中的地位，体现了他的自高自大（2分）；②爱慕虚荣、浅薄：他来到雕像者店里，目的不是买雕像，而是为了炫耀身份、了解自己的价值，得知宙斯、赫拉的雕像价格不高时暗自得意，期待自己的雕像价格更高，凸显了他的虚荣（1分）；③盲目自信：他没有客观认识自己的实际地位，一味认为自己比宙斯、赫拉更受尊重，体现了他的盲目自信（1分）。
3.本文的讽刺手法有哪些特点？请结合具体语句赏析（8分）：本文主要运用了三种讽刺手法，每种手法结合语句赏析，各2-3分：①对比讽刺，反差强烈（3分）：如赫尔墨斯认为自己身为神使、商人的庇护神，应受人们尊重，雕像价格会更高，但实际上，他的雕像一文不值，甚至可以白送（1分），这种自我认知与实际地位的强烈反差，有力地讽刺了他的骄傲自满和虚荣，让读者深刻体会到寓言的讽刺意图（2分）；②细节讽刺，精准传神（3分）：如“他指着宙斯的雕像问”“又指着赫拉的雕像问”（1分），动作细节体现了他急于了解自己地位的心理和虚荣；“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”（1分），心理细节直接写出了他的自高自大，讽刺意味十足（1分）；③直白收尾，讽刺点题（2分）：如雕像者回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”（1分），直白地揭示了赫尔墨斯的实际地位，没有多余修饰，将讽刺效果推向高潮（1分）。
4.本文的语言具有简洁凝练、讽刺犀利的特点，请结合具体语句赏析（6分）：①简洁凝练、通俗易懂（3分）：如“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里”（1分），用简洁的语言交代了故事的起因，没有复杂的修饰，通俗易懂，让读者快速了解故事背景和人物目的（2分）；②讽刺犀利（3分）：如“雕像者回答说：‘假如你买了那两个，这个算添头，白送。’”（1分），“添头”“白送”两个简单的词语，直白地讽刺了赫尔墨斯的自高自大和毫无价值，语言犀利，直击要害，不用多余的议论，就将讽刺效果展现得淋漓尽致（2分）。
5.结合本文内容，谈谈本文蕴含的哲理与文化内涵（6分）：①哲理（3分）：本文通过赫尔墨斯访问雕像者的故事，讽刺了那些自高自大、爱慕虚荣、盲目自信、高估自己价值的人，告诉我们：人要正确认识自己，客观评价自己的优缺点，保持谦虚的态度，不能骄傲自满；一个人的价值不在于他的身份高低、地位尊卑，而在于他为他人、为社会所做的贡献。②文化内涵（3分）：本文是古希腊寓言的经典代表作，选自《伊索寓言》，展现了古希腊寓言简洁凝练、讽刺犀利的独特风格；寓言中的赫尔墨斯是古希腊神话中的神使，体现了古希腊的神话文化和人文精神，反映了古希腊人对人性的深刻思考和对谦虚品质的推崇；作为人类文化宝库的重要组成部分，它对后世寓言文学、散文创作产生了深远影响，给人们带来持久的人生启示。
6.赫尔墨斯的心理变化贯穿全文，请简要梳理其心理变化过程，并分析其变化原因（6分）：①心理变化过程：好奇（想知道自己在人们心中的地位）→得意（得知宙斯雕像值一个银元、赫拉雕像值两个银元，认为自己的雕像价格会更高）→尴尬（得知自己的雕像可作为添头白送）（3分）。②变化原因：好奇是因为他高估自己的价值，想得到人们的尊重；得意是因为他看到宙斯、赫拉的雕像价格不高，认为自己的地位比他们高，雕像价格也会更高，虚荣心得到满足；尴尬是因为雕像者的回答打破了他的自我认知，揭示了他在人们心中一文不值的实际地位，让他的骄傲和虚荣落空（3分）。
7.联系现实生活，谈谈本文蕴含的哲理对我们青少年的成长有哪些启示（10分）：本文蕴含的“正确认识自己、保持谦虚”的哲理，对我们青少年的成长具有重要的指导意义（2分）。①我们要学会正确认识自己，客观评价自己的优缺点，既不能像赫尔墨斯那样自高自大、高估自己，也不能妄自菲薄、低估自己，要清晰地知道自己的价值和定位（2分）；②在学习中，要保持谦虚的态度，虚心向老师、同学学习，不能因为取得一点成绩就骄傲自满、沾沾自喜，要明白“山外有山，人外有人”，不断努力提升自己（2分）；③在与人相处时，要尊重他人，不能盲目自信、轻视他人，要学会倾听他人的意见和建议，及时改正自己的不足（2分）；④要摒弃爱慕虚荣的心理，不追求表面的光环和地位，脚踏实地，注重自身的修养和能力提升，用实际行动证明自己的价值，做一个谦虚、踏实、有担当、有追求的青少年（2分）。
三、表达与写作实践答案
1.语言小练笔（10分）
评分标准：
贴合“骄傲自满”主题1分，语言简洁凝练、带有讽刺意味2分，不少于80字1分，运用至少两种细节描写（动作、神态、语言、心理等）4分，语句通顺、无语法错误2分
示例：
课堂上，老师刚表扬了他几句，他便挺直了腰板，下巴微微扬起，眼神里满是得意。同桌向他请教一道简单的数学题，他瞥了一眼，嘴角撇了撇，语气傲慢地说：“这么简单的题都不会，你也太笨了吧！这可是我一眼就做出来的。”说着，他故意把自己的作业本往同桌面前凑了凑，脸上写满了炫耀，却没注意到老师投来的无奈目光，也没发现自己那道题的步骤还有疏漏。（运用动作、神态、语言细节，贴合要求，语言简洁凝练、带有讽刺意味）
2.阅读理解简答（20分）
评分标准：
结合本文内容，明确寓言的文体特点6分；具体说明青少年阅读和赏析寓言的方法8分；字数不少于150字2分；语句通顺、逻辑清晰、表达流畅4分
示例：
寓言是一种用假托的故事或自然物的拟人化手法，来揭示道理、讽刺现实的文学作品，它篇幅短小、语言简洁、讽刺性强，往往通过简单的情节和鲜明的人物形象，传递深刻的人生哲理，《赫尔墨斯和雕像者》就是这样一篇经典寓言，用简短的故事讽刺了骄傲自满的人。
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