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三年级科学第三单元《食物与消化》
3.2《一次神奇的旅行》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道食物在人体内会经过口腔、食管、胃、小肠、大肠等消化器官，了解各消化器官的基本位置和简单功能，明白消化器官相互配合，共同完成食物的消化和营养吸收，为人体提供能量。
科学思维：能通过阅读资料、观察模型、拼图等方式，梳理食物的消化路径，能区分不同消化器官的作用，培养观察、分析和归纳总结的能力，能结合所学知识解答简单的消化相关问题。
探究实践：能观察人体半身模型，识别主要消化器官的位置；能完成消化器官拼图，规范操作并记录；能小组合作，描述食物在不同消化器官内的“旅行”经历，提升动手操作和合作交流能力。
态度责任：养成认真观察、主动探究的科学态度，体会人体消化器官的神奇，了解保护消化器官的重要性，树立健康饮食、爱护身体的意识，养成良好的生活习惯。
【活动方案】
以“食物在人体内的神奇旅行”为核心，通过新课导入激发学生探究兴趣，聚焦3个递进式探究活动，引导学生通过阅读资料、观察模型、动手拼图等方式，认识消化器官、梳理消化路径，最后通过拓展延伸和活动反馈，巩固所学知识，提升探究能力，树立保护消化器官的意识。
【新课导入】
同学们，上节课我们知道了食物中藏着丰富的营养，那大家有没有好奇过：当我们吃下美味的食物后，它们会在我们的身体里经历一场怎样的旅行呢？为什么有的同学会胃痛、肠不舒服？这场神奇的旅行要经过哪些“站点”？今天，我们就一起走进人体，开启食物的“神奇旅行”，探索消化器官的秘密吧！
【聚焦】
活动一：阅读资料，梳理食物的消化路径
活动二：观察模型，识别消化器官位置
活动三：动手拼图，巩固消化器官认知
1.材料准备：人体消化器官拼图、人体轮廓图；
2.活动步骤：①小组合作，结合观察到的模型和资料，将消化器官拼图正确拼贴在人体轮廓图上；②拼好后，对照消化器官示意图检查是否正确，重点核对食管、胃、小肠、大肠的位置；③拼对后，小组内轮流描述食物在每个器官内的“旅行”经历；
3.活动反馈：通过拼图，进一步巩固消化器官的位置和消化路径，提升动手能力和合作交流能力，加深对食物消化过程的理解。
【拓展】
1.课后任务：小组合作，互相在对方身上指出消化器官的位置，并完整描述食物在该器官内的“旅行”经历；
2.深入探究：思考并讨论“如何区分胃痛和肠痛”，记录区分方法，说说这样区分的好处；
3.生活应用：结合所学知识，说说我们应该养成哪些良好的饮食习惯，才能保护好自己的消化器官（如不暴饮暴食、细嚼慢咽等），和家人分享自己的收获。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.食物进入人体后，首先到达的消化器官是（ ）。
2.连接口腔和胃的通道是（ ），它能将食物运送到胃里。
3.食物在（ ）中会进行初步消化，之后进入小肠。
4.食物中的营养主要在（ ）里被吸收。
5.消化后的食物残渣形成粪便，最后从（ ）排出体外。
二、能力提升选择：
1.下列不属于消化器官的是（ ）。
A.食管 B.胃 C.心脏
2.食物在人体内的正确消化路径是（ ）。
A.口腔→胃→食管→小肠→大肠 B.口腔→食管→胃→小肠→大肠
C.口腔→食管→小肠→胃→大肠
3.下列关于胃的作用，说法正确的是（ ）。
A.吸收食物中的营养 B.初步消化食物 C.形成粪便
4.食管的主要功能是（ ）。
A.消化食物 B.运送食物 C.吸收营养
5.我们平时所说的胃痛和肠痛，区分它们的主要依据是（ ）。
A.疼痛的位置 B.疼痛的时间 C.疼痛的程度
参考答案
一、基础训练填空
1.口腔 2.食管 3.胃 4.小肠 5.肛门
二、能力提升选择
1.C 2.B 3.B 4.B 5.A
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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