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三年级科学第三单元《食物与消化》
3.4《胃中“奇遇记”》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道胃是人体主要的消化器官之一，了解胃的外形特点（像一个大口袋）和功能，知道胃里有胃酸，胃的蠕动能将食物变成食糜，明白保护胃的重要性及基本方法。
科学思维：能通过阅读资料、模拟实验、观察分析等方式，探究食物在胃中的变化，理解胃的蠕动和胃酸对消化的作用，培养观察分析、归纳总结的能力，能区分有利于胃健康的行为。
探究实践：能完成胃的蠕动模拟实验，体验胃的蠕动过程；能结合原文资料，分析食物在胃中的变化，能判断有利于胃健康的行为，提升动手操作和分析判断能力。
态度责任：养成认真观察、主动探究的科学态度，体会胃的消化作用的神奇，树立保护胃、爱护消化系统的意识，养成良好的饮食习惯，珍惜身体健康。
【活动方案】
以“食物在胃中的奇遇”为核心，通过新课导入激发学生探究兴趣，聚焦3个递进式探究活动，引导学生通过阅读资料、动手模拟、分析判断等方式，认识胃的特点、功能，掌握保护胃的方法，最后通过拓展延伸和活动反馈，巩固所学知识，提升探究能力和自我保健意识。
【新课导入】
同学们，上节课我们跟随食物完成了口腔的“历险记”，知道食物在口腔里被初步消化后，会通过食管进入下一个“站点”——胃。当食物进入胃里，会发生怎样的奇遇呢？胃里为什么会有酸酸的感觉？食物在胃里会变成什么样子？今天，我们就一起走进胃的世界，开启一场精彩的胃中“奇遇记”，揭开胃的消化秘密吧！
【聚焦】
活动一：阅读资料，认识胃的特点与功能
活动二：模拟实验，体验胃的蠕动作用
活动三：分析判断，明确有利于胃健康的行为
1.材料准备：有利于胃健康的行为判断清单；
2.活动步骤：①小组合作，结合原文小贴士和生活经验，分析清单中的行为（如细嚼慢咽、不吃过冷过热食物、饭后不立即运动等）是否有利于胃的健康；②对每一种行为进行讨论，说明理由（如细嚼慢咽能减轻胃的负担，过冷过热食物会刺激胃）；③小组汇总，整理出有利于胃健康的行为，记录在笔记本上；
3.活动结论：细嚼慢咽、不吃过冷过热食物、注意饮食卫生、饭后不立即运动等行为，有利于保护胃的健康，减轻胃的消化负担。
【拓展】
1.课后任务：小组合作，收集胃部常见的疾病（如胃炎、胃痛等），并列举出对应的保护方法，制作一份“保护胃健康”小海报；
2.深入探究：思考并讨论“为什么饭后不能立即运动”，结合胃的消化功能，说说其中的科学道理，记录自己的思考过程；
3.生活应用：对照有利于胃健康的行为，检查自己的饮食习惯，改正不利于胃健康的做法，和家人一起制定一份“护胃饮食计划”，互相监督执行。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.胃像一个（ ），是人体主要的消化器官之一。
2.胃里有（ ），它有助于消化食物。
3.胃的（ ）能将食物搅拌、磨碎，变成食糜。
4.食物在胃里被消化成食糜后，会送入（ ）继续消化。
5.（ ）能减轻胃的负担，有利于胃的健康。
二、能力提升选择：
1.下列关于胃的外形特点，说法正确的是（ ）。
A.像一根细管子 B.像一个大口袋 C.像一片叶子
2.胃里帮助消化食物的酸性液体是（ ）。
A.唾液 B.胃酸 C.清水
3.胃的主要功能是（ ）。
A.吸收营养 B.搅拌、磨碎食物，形成食糜 C.排出粪便
4.下列不利于胃健康的行为是（ ）。
A.细嚼慢咽 B.吃过冷的食物 C.注意饮食卫生
5.食物在胃中最终会变成（ ），再进入小肠。
A.食糜 B.粪便 C.原来的样子
参考答案
一、基础训练填空
1.大口袋 2.胃酸 3.蠕动 4.小肠 5.细嚼慢咽
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.B 5.A
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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