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大象三年级科学第四单元《空气与呼吸》
4.2《我们的呼吸器官》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道人体的主要呼吸器官有鼻、咽、喉、气管、支气管和肺，了解各呼吸器官的基本功能，明确气体在人体中的流动路径，明白呼吸器官协同工作，完成气体交换，保障人体生命活动。
科学思维：能通过体验感受、拼接活动、资料分析等方式，梳理呼吸器官的名称和气体流动路径，能区分各呼吸器官的功能，培养观察分析、归纳总结和逻辑推理的能力，能准确描述气体在体内的流动过程。
探究实践：能通过深呼吸体验气体在体内的流动，能完成呼吸器官拼接活动，能结合资料和体验，梳理气体流动路径，提升动手操作、合作交流和表达能力。
态度责任：养成认真观察、主动探究的科学态度，体会呼吸器官的重要性，树立保护呼吸器官的意识，了解呼吸器官常见疾病的相关知识，养成健康的生活习惯。
【活动方案】
以“探究人体呼吸器官的秘密”为核心，通过新课导入激发学生探究兴趣，聚焦3个递进式探究活动，引导学生通过体验感受、拼接实践、资料分析等方式，认识呼吸器官、明确其功能和气体流动路径，最后通过拓展延伸和活动反馈，巩固所学知识，提升探究能力和自我保健意识。
【新课导入】
同学们，上节课我们知道了人体需要呼吸，呼吸能为我们补充氧气、排出二氧化碳。那大家有没有想过：当我们吸气、呼气时，气体在身体里会经过哪些器官呢？这些器官各自有什么作用？今天，我们就一起走进《我们的呼吸器官》，揭开呼吸器官的神秘面纱，探究气体在体内的流动旅程吧！
【聚焦】
活动一：体验感受，猜想呼吸器官
1.材料准备：体验记录表；
2.活动步骤：①全体同学深呼吸，先慢慢吸气，再缓缓呼气，仔细感受气体在身体里的流动，用手触摸鼻子、颈部、胸部，感受这些部位的变化；②结合感受大胆猜想：呼吸时，气体可能经过了鼻子、喉咙、胸部等部位，猜想这些部位对应的呼吸器官；③小组交流自己的猜想和感受，记录在体验记录表上；
3.活动小结：通过体验，我们猜想呼吸时气体可能经过鼻子、喉咙等器官，为后续认识呼吸器官、梳理气体流动路径打下基础。
活动二：拼接实践，认识呼吸器官及路径
活动三：资料分析，明确呼吸器官的功能
1.材料准备：呼吸器官功能资料单；
2.活动步骤：①小组合作阅读资料单，梳理各呼吸器官的功能：鼻内有鼻毛、鼻黏膜，能过滤、湿润空气；咽、喉是气体进出的通道；气管、支气管是连接喉与肺的管道，能输送气体；肺是气体交换的主要场所，肺泡周围的毛细血管能完成氧气和二氧化碳的交换；②讨论交流：各呼吸器官如何协同工作，完成呼吸过程；③小组代表发言，分享各器官的功能，师生共同补充完善；
3.活动结论：各呼吸器官各司其职、协同配合，鼻过滤湿润空气，咽、喉、气管、支气管输送气体，肺完成气体交换，共同完成人体的呼吸过程。
【拓展】
1.课后任务：小组合作，互相描述气体在呼吸器官中的流动路径，同学之间相互评价描述是否准确、完整；
2.深入探究：收集呼吸器官常见疾病（如支气管炎、肺炎）的相关资料，了解这些疾病的症状（如咽部红肿、呼吸困难等），说说医生是如何结合症状和检查诊断病情的；
3.生活应用：结合所学知识，说说我们在生活中应该怎样做，才能保护好自己的呼吸器官（如不随地吐痰、避免吸入有害气体、勤锻炼增强肺功能等）。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和（ ）。
2.吸进的气体首先进入（ ），它能过滤、湿润空气。
3.（ ）是连接喉与肺之间的管道，能输送气体。
4.肺是气体（ ）的主要场所，能完成氧气和二氧化碳的交换。
5.吸进的气体在体内的流动路径：鼻→咽→喉→（ ）→支气管→肺。
二、能力提升选择：
1.下列不属于人体呼吸器官的是（ ）。
A.鼻 B.胃 C.肺
2.下列关于鼻子的作用，说法正确的是（ ）。
A.输送气体 B.过滤、湿润空气 C.完成气体交换
3.气体在人体中流动的正确路径是（ ）。
A.鼻→喉→咽→气管→肺 B.鼻→咽→喉→气管→肺 C.鼻→气管→咽→喉→肺
4.下列（ ）是气体交换的主要场所。
A.气管 B.支气管 C.肺
5.咽部红肿、呼吸困难，可能是下列（ ）疾病的症状。
A.胃炎 B.支气管炎 C.牙痛
参考答案
一、基础训练填空
1.肺 2.鼻 3.气管 4.交换 5.气管
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.C 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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