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大象三年级科学第五单元《运动》
5.3《速度的测算》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道测算速度需要测量路程和时间，掌握速度的测算方法（速度=路程÷时间），了解数据采集、处理的基本方法，能通过数据判断物体运动的快慢。
科学思维：能结合班级赛跑活动，思考并设计比赛方案，能分析采集到的路程、时间数据，测算速度，培养方案设计、数据分析和逻辑推理的能力。
探究实践：能参与设计班级100米短跑比赛方案，学会测量路程、记录时间，能根据数据测算速度，能用统计表或统计图呈现数据。
态度责任：培养团队合作意识和责任担当，养成认真测量、如实记录数据的科学态度，感受科学探究的乐趣，乐于参与体育与科学结合的实践活动。
【活动方案】
核心任务：设计班级100米短跑比赛方案，学习测量路程、记录时间的方法，采集比赛数据，测算每位同学的跑步速度，用合适的方式呈现数据并判断比赛结果。
材料准备：卷尺（测量路程）、秒表（记录时间）、笔记本（记录数据）、统计表、统计图模板、裁判分工表、跑道标识物。
活动步骤：1.小组讨论，制定班级100米短跑比赛方案，明确比赛地点、方法、分工及数据采集要求；2.学习使用卷尺测量100米路程，使用秒表记录比赛时间，明确数据采集的规范；3.组织模拟比赛，分工完成发令、计时、记录、摄影等工作，采集每位选手的时间数据；4.根据路程（100米）和时间数据，测算每位选手的速度，用统计表或统计图呈现数据；5.分析数据，判断比赛冠军，总结数据采集、处理和速度测算的方法。
注意事项：1.测量路程时，卷尺要拉直，确保测量数据准确；2.计时时，要严格配合发令信号，做到“发令即计时、到达即停表”，避免误差；3.记录数据时，要如实填写，不涂改、不编造，保证数据真实；4.比赛和实验过程中，要遵守秩序，注意安全，不追逐打闹；5.小组分工要明确，每位成员认真完成自己的任务，互相配合。
【新课导入】
同学们，上节课我们学会了用速度描述物体运动的快慢，知道速度=路程÷时间。现在我们想组织一场班级100米短跑比赛，比比谁跑得最快、谁的速度最高。可是，怎样组织这场比赛呢？需要测量哪些数据、怎样记录数据，才能准确测算出大家的速度，选出冠军呢？今天，我们就一起来探究《速度的测算》，解决这些问题。
【聚焦】
活动一：设计班级100米短跑比赛方案
活动二：学习数据采集方法，模拟数据记录
活动三：测算速度，呈现并分析数据
出示模拟比赛数据（或上一步模拟记录的数据），回顾速度计算公式：速度=路程÷时间（路程固定为100米）；
小组合作，根据时间数据，测算每位选手的速度（如某同学用时15秒，速度=100÷15≈6.67米/秒）；
学习用统计表或统计图呈现数据，对比不同选手的时间和速度，讨论：统计图和统计表相比，有什么优势？（统计图更直观）；
4.分析数据，找出速度最快的选手，确定班级100米短跑冠军，总结速度测算的完整流程。
【拓展】
家庭运动会设计：结合本课所学，设计一场家庭运动会，思考：可以设置哪些比赛项目（如跳远、跳绳、50米跑等）？需要测量并记录哪些数据？怎样根据数据判断谁的成绩更好？（如跳远记录跳的距离，距离越远成绩越好；跳绳记录1分钟跳的次数，次数越多成绩越好）；
实践测算：课间测量自己跑50米所用的时间，测算自己的速度，记录在笔记本上；
拓展思考：除了用秒表计时、卷尺测路程，还有哪些工具可以帮助我们采集数据、测算速度？
4.小组分享：每组推选1名代表，分享自己设计的家庭运动会方案，或自己的速度测算结果，互相交流学习。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.测算速度时，需要测量物体运动的（ ）和所用时间。
2.速度的计算公式是：速度=（ ）÷所用时间。
3.组织100米短跑比赛时，我们用（ ）测量路程，用秒表记录时间。
4.呈现比赛数据时，（ ）比统计表更直观，能快速看出速度的大小。
5.采集数据时，要（ ）、准确记录，避免涂改和编造，保证数据真实。
二、能力提升选择：
1.测算物体速度，不需要测量的是（ ）。
A.路程 B.时间 C.物体的颜色
2.小明跑100米用了20秒，他的速度是（ ）。
A.5米/秒 B.2000米/秒 C.5秒/米
3.组织班级100米比赛时，负责发令的同学需要做到（ ）。
A.提前计时 B.发令与计时同步 C.到达后再计时
4.关于数据采集，说法正确的是（ ）。
A.可以随意记录数据 B.数据记录错了可以随意涂改 C.要如实、准确记录数据
5.下列呈现比赛数据最直观的方式是（ ）。
A.文字描述 B.统计图 C.随意记录
参考答案
一、基础训练填空
1.路程 2.路程 3.卷尺 4.统计图 5.如实
二、能力提升选择
1.C 2.A 3.B 4.C 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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