资源简介

/让教学更有效高效备课|科学学科
大象三年级科学第五单元《运动》
5.5《运动与能量》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道运动的物体具有能量，了解能量有不同的表现形式（如声音、光、热、电流、运动等），明白运动的物体能通过撞击等方式传递能量。
科学思维：能通过分析生活中的运动现象，提出假设并设计实验验证，能根据实验现象推理出“运动的物体具有能量”的结论，培养观察、推理和实验探究的思维能力。
探究实践：能设计并完成“验证运动的弹珠具有能量”的实验，能观察、记录实验现象，能举例说明生活中能量的不同表现形式。
态度责任：养成认真实验、如实记录的科学态度，了解交通安全与运动能量的关系，树立交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯，感受科学与生活的密切联系。
【活动方案】
核心任务：通过观察生活中的运动现象，提出假设；设计并完成弹珠撞击实验，验证运动的物体具有能量；了解能量的不同表现形式，结合所学认识交通安全的重要性。
材料准备：弹珠3-4个、实验记录单、生活中能量表现形式的图片（音箱、太阳、电池、运动的汽车等）、铅笔。
活动步骤：1.观察生活中的运动现象（球砸地面、运动员落地溅沙），提出假设：运动的物体具有能量；2.设计并完成弹珠实验，观察并记录实验现象；3.分析实验现象，得出“运动的物体具有能量”的结论；4.交流分享生活中能量的不同表现形式，结合所学讨论交通安全的重要性。
注意事项：1.实验时，弹珠要轻拿轻放，避免弹珠滚动伤人或打碎物品；2.观察实验现象时，要集中注意力，准确记录看到的（物体运动）和听到的（声音）现象；3.讨论交通安全时，要结合本课所学，明确运动的物体（如汽车）具有能量，碰撞会带来伤害；4.小组合作实验时，要分工明确，互相配合，遵守实验秩序。
【新课导入】
同学们，我们经常看到这样的现象：运动的足球能把球门撞开，运动的锤子能把钉子钉进木头，运动的球能把地面砸出小坑。为什么运动的物体能做到这些呢？它们是不是藏着一种“力量”？这种“力量”就是我们今天要探究的“能量”。今天，我们就一起来学习《运动与能量》，揭开其中的奥秘。
【聚焦】
活动一：观察现象，提出假设
活动二：设计实验，验证假设
小组合作，围绕“验证运动的弹珠具有能量”，设计实验方案：明确实验目的（验证运动的弹珠具有能量）、实验材料（3-4个弹珠）、实验步骤；
2.按照实验方案操作：①准备好弹珠，使其静止放置；②让一个弹珠运动起来，撞击静止的弹珠；③仔细观察并记录实验现象（观察静止的弹珠是否运动，倾听是否有声音）；3.重复实验2-3次，确保实验现象准确，如实填写实验记录单。
活动三：分析现象，得出结论，联系生活
【拓展】
能量的表现形式：结合生活实例，说说能量的不同表现形式（如太阳发出光和热、电池产生电流、音箱发出声音、运动的物体具有动能、燃烧的蜡烛产生光和热）；
实践观察：寻找身边的能量表现形式，记录在笔记本上，说说它们属于哪种能量；
交通安全延伸：结合本课所学，说说我们应该怎样避免车辆带来的伤害（行人走人行道、不闯红灯、不横穿马路；乘车系好安全带；司机不疲劳驾驶）；
4.拓展思考：运动的物体具有能量，那么静止的物体是否具有能量？（提示：静止的苹果具有重力势能，被举高的石头具有能量）。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.运动的物体具有（ ），能对其他物体产生影响。
2.我们可以通过（ ）实验，验证运动的弹珠具有能量。
3.运动的弹珠撞击静止的弹珠，能使静止的弹珠（ ），还能发出声音。
4.能量有不同的表现形式，如太阳发出的光和热、电池产生的（ ）。
5.运动的汽车具有很大的能量，所以我们要遵守（ ）规则，保护自身安全。
二、能力提升选择：
1.下列能说明运动的物体具有能量的现象是（ ）。
A.静止的桌子 B.运动的锤子砸扁易拉罐 C.静止的弹珠
2.验证运动的弹珠具有能量时，不需要的材料是（ ）。
A.弹珠 B.秒表 C.实验记录单
3.关于运动与能量，说法正确的是（ ）。
A.只有弹珠运动时具有能量 B.所有运动的物体都具有能量
C.静止的物体也具有动能
4.下列属于能量的表现形式的是（ ）。
A.静止的石头 B.音箱发出的声音 C.未点燃的蜡烛
5.为了避免车辆带来的伤害，行人应该（ ）。
A.横穿马路 B.走人行道 C.闯红灯
参考答案
一、基础训练填空
1.能量 2.弹珠撞击 3.运动起来 4.电流 5.交通
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑