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23《童年的发现》教学设计
教学目标
1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
教学重难点
能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果，能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际说说自己的感受。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.分享“发现”。
人们常说童年是善于发现的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动，他们对事物常常充满好奇和幻想，并且善于探索。你们的童年一定有过许多发现吧！回忆一下，说说你的童年有过什么发现。
2.导入新课。
有一个小孩在他九岁那年有一个神奇的发现，那是什么呢？今天，我们一起来学习课文《童年的发现》。（板书课题，齐读课题。）
二、检查预习，感知课文
1.大家在课前已经预习了课文，那本课的生字词你们都会认读了吗？
“我九岁时发现了有关胚（pēi）胎发育的规律。这个发现始于我对梦中飞行的痴（chī）迷，我以为自己具有飞行的天赋（fù）。”
“一次上课时，我想起了这个发现，因为笑出了声音而给自己招来祸 (huò )患（huàn ），受到了惩罚。我的脸因困窘（jiǒng）而涨得通红。”
2.请大家通读课文，完成表格，弄清文章脉络。
部分 段落范围 小标题
第一部分 1-2自然段 概述发现
第二部分 3-13自然段 发现过程
第三部分 14-19自然段 验证猜想
三、深入读文，体会趣味
1.如果让你用一个词来概括费奥多罗夫童年的探索过程，你想到了哪个词？
预设：生动、有意思、有趣。
2.出示自学提示：
快速默读课文，找出让你觉得有趣的段落，画出关键词，并将你的感受批注在旁边。（至少一处）
3.小组合作：小组成员依次分享学习成果，并选出代表进行全班分享。
4.班级分享：
（1）预设1：
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
师引导：从这段话中你读出了什么？
从这段话可以看出费奥多罗夫富有想象力、敢于质疑。
（2）预设2：
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
师引导：读了这几个自然段，你又读出了什么？
生：我从“为什么、为什么、究竟、怎么会、万分”感受到“我”特别急切、刨根问底、求知若渴，令人忍俊不禁。
（3）预设3：
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
师引导：你从这段话中读出了什么？
我从他抓着一条鱼拼命观察的样子可以看出，他非常痴迷，非常投入，勇于实践。
指名有感情地朗读，读出他的投入。
（4）预设4：
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的………从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理
得出的结论是用画地图作比较，自圆其说，天真有趣。其实这个道理已经早就发现了。也可以看出他勤于思考。
（5）预设5：
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险。
师引导：从这段话中你又看出了什么？
自我安慰，自我调侃，自我解嘲，特别有趣。
指名读，齐读，读出有趣。
（6）你知道世界上哪些重大的发明与发现，曾面临被驱逐和迫害的风险吗？
为什么这么严肃的事情，被费奥多罗夫引用过来你们会觉得很有趣呢？
小结：将自己的小发现与世界上的重大发现相提并论，作为自我安慰的理由，再次体现了孩子们特有的可爱和幽默。这就是所谓的自我安慰，自我调侃，自我解嘲。
5.小结：
文章记录了许多有趣的感受。语言带有幽默或诙谐的味道，让人忍俊不禁。这正是本文所展现的语言风趣。同学们，风趣不仅仅是让我们发笑，它还是智慧的闪光。杨氏之子的语言风趣体现了他的机智和聪明，有礼有节；《手指》中的风趣是通过借物喻人来阐述做人的道理；而《童年的发现》背后的风趣则是一种渴望知识、勇于探索的学习乐趣。
四、联系生活，布置作业
1.联系生活
这篇课文反映了作者童年生活里的奇思妙想，在你的童年时光里，有没有过什么“重大的发现”？大家小组交流一下吧！
小结：许多同学交流的是自己观察时的发现，也有些同学的“发现”在验证后并非如自己所推测的那般，但不要紧，只要你们每个人都有一双好奇的眼睛，去发现，去享受发现的快乐，就会像作者一样，拥有自己美妙的童年发现。也许，这就是你创造、研究的开始。
2.布置作业
课下请同学们找一找发明家的趣事，搜集发明家的小故事，与同学分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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（统编版）五年级
下
第23课 童年的发现
“~”
教学目标
01
认识“胚、祸”等10个生字。
02
默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
03
能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
一、创设情境，激发兴趣
1.分享“发现”。
人们常说童年是善于发现的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动，他们对事物常常充满好奇和幻想，并且善于探索。你们的童年一定有过许多发现吧！回忆一下，说说你的童年有过什么发现。
2.导入新课。
有一个小孩在他九岁那年有一个神奇的发现，那是什么呢？今天，我们一起来学习课文《童年的发现》。
二、检查预习，感知课文
1.本课的生字词你们都会认读了吗？
我九岁时发现了有关胚（pēi）胎发育的规律。这个发现始于我对梦中飞行的痴（chī）迷，我以为自己具有飞行的天赋（fù）。
一次上课时，我想起了这个发现，因为笑出了声音而给自己招来祸 (huò)患（huàn），受到了惩罚。我的脸因困窘（jiǒng）而涨得通红。
胚胎　 祸患　 天赋　 痴迷
　
绞尽脑汁　嘿　 伊万诺夫娜　 困窘
hēi
yī
jiǒng
祸患
情不自禁
绞尽脑汁
　
困窘
祸事；灾难。
抑制不住自己的感情。
比喻费尽了心机，想尽了办法。
为难；穷困。
二、检查预习，感知课文
2.请大家通读课文，完成表格，弄清文章脉络。
部分 段落 小标题
第一部分 1-2自然段
第二部分 3-13自然段
第三部分 14-19自然段
2.请大家通读课文，完成表格，弄清文章脉络。
部分 段落 小标题
第一部分 1-2自然段 初步猜想
第二部分 3-13自然段 发现过程
第三部分 14-19自然段 验证猜想
3.读课文，思考：课文重点写了什么内容？
课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
1.如果让你用一个词来概括费奥多罗夫童年的探索过程，你想到了哪个词？
三、深入读文，体会趣味
2.自学提示：
快速默读课文，找出让你觉得有趣的段落，画出关键词，并将你的感受批注在旁边。（至少一处）
3.小组合作：小组成员依次分享学习成果，并选出代表进行全班分享。
4.班级分享：
从这段话中你读出了什么？
富有想象力 敢于质疑
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
读了这几个自然段，你又读出了什么？
刨根问底 求知若渴
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
你从这段话中读出了什么？
非常投入 勇于实践
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的………从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成
从这段话中你又看出了什么？
天真有趣
一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理
从这段话中你又看出了什么？
自我安慰 自我解嘲 有趣
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险。
你知道世界上哪些重大的发明与发现，曾面临被驱逐和迫害的风险吗？
5.小结：
文章记录了许多有趣的感受。语言带有幽默或诙谐的味道，让人忍俊不禁。这正是本文所展现的语言风趣。同学们，风趣不仅仅是让我们发笑，它还是智慧的闪光。杨氏之子的语言风趣体现了他的机智和聪明，有礼有节；《手指》中的风趣是通过借物喻人来阐述做人的道理；而《童年的发现》背后的风趣则是一种渴望知识、勇于探索的学习乐趣。
四、联系生活，布置作业
1.联系生活
这篇课文反映了作者童年生活里的奇思妙想，在你的童年时光里，有没有过什么“重大的发现”？大家小组交流一下吧！
2.布置作业
课下请同学们找一找发明家的趣事，搜集发明家的小故事，与同学分享。
再见
Thanks!
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23童年的发现 同步练习
一、用“ √”画出加点字正确的读音。
胚胎(bēi pēi) 困窘(jiǒng jūn)
天赋(fū fù) 祸患(chuàn huàn)
二、把下列词语补充完整，并完成练习。
一本( )( ) 运( )自( ) ( )尽脑( )
随心( )( ) 翻( )覆( ) ( )不自( )
1.“看着这些娇嫩的花儿，我抑制不住自己的感情地嗅了嗅。”句中画线的部分可以替换成词语( )。
2. (1)这道题很难，明明( )也 没有想出解题方法。
(2)明天就要去春游了，小弟弟兴奋得 ( )睡不着。
三、课外阅读。
鸡叫是这样练成的(节选) 洪治纲
我被临时吸收为校文艺宣传队队员。我为此激动了数日，仿佛身上的每一根毫毛 都在暗暗地狂舞。我是文艺宣传队队员，意 味着我可以不用每天上早读课，可以冠冕堂皇地去排演各种节目；意味着我可以去工地或工厂参加各种文艺会演，而不必眼巴巴地在人群中当一个可怜的看客。
我领到的光荣任务是表演课本剧《半夜鸡叫》。《半夜鸡叫》是我读小学时记忆最深的两篇课文之一，另一篇是《草原英雄小姐妹》。那时我又小又瘦，自然成了周扒皮的最佳人选。老校长说，这个节目是要拿到全公社去会演的，所以表演的时候要有感情。
可我对周扒皮天生就没有感情，怎么演都演不好。第一次学鸡叫时，我双手半捂着嘴巴连叫了十几声，老校长听了半天，才迷惑不 已地说：“我怎么听起来像鸭叫。”这让我丧气之极。但是，别的同学演起来却十分投入，尤其是发现了周扒皮学鸡叫时，“众长工们”便对我拳脚相加，仿佛我是真的周扒皮，“长工”里肯定有些不怀好意的家伙，可我不能反抗，谁让我是周扒皮呢。演周扒皮自然就要挨打。好在一想起“草原英雄小姐妹”, 我也就觉得这点儿皮肉之苦算不了什么。但是，要学好鸡叫却不是件容易的事。那段时间，我总是一有空就“咯咯咕”地叫上几声，嗓子都差点叫哑。有好几次，我还蹲在屋后不停地学着公鸡啼鸣，以便看看母鸡们有没有反应，但我发现，母鸡们一个个都歪着脑袋向我斜视，那神情仿佛在说：这家伙，神经病!
1. 理解词语，体会作者风趣幽默的语言。
(1)可怜的看客：
(2)光荣任务：
(3)最佳人选：
(4)不怀好意：
2. 为了学鸡叫，“我”做了哪些事情 ( )(多选)
A. 挨打。 B. 狂舞。
C. 一有空就“咯咯咕”地叫上几声。
D. 在屋后不停地学着公鸡啼鸣。
参考答案
一、胚胎：pēi（√）困窘：jiǒng（√）天赋：fù（√）祸患：huàn（√）
二、词语补充与运用
一本（正）（经） 运（用）自（如） （绞）尽脑（汁）
随心（所）（欲） 翻（来）覆（去） （情）不自（禁）
1.句中画线部分可替换为：情不自禁
2.(1) 这道题很难，明明（绞尽脑汁）也没有想出解题方法。
(2) 明天就要去春游了，小弟弟兴奋得（翻来覆去）睡不着。
三、1. (1) 可怜的看客：指作者原本只能作为普通观众，羡慕地看着其他人参加文艺会演、表演节目，自己没有参与的机会，带有自嘲的趣味性。
(2) 光荣任务：大词小用，指作者把能参加《半夜鸡叫》的表演当成非常重要、值得骄傲的任务，体现了他当时的兴奋和自豪。
(3) 最佳人选：风趣的说法，指作者因为又小又瘦的外形，非常适合扮演周扒皮的角色，暗含调侃的意味。
(4) 不怀好意：作者的玩笑话，指表演里的“长工”们借着演戏的机会真的对他拳脚相加，作者调侃他们是故意借此机会“报仇”，显得活泼有趣。
2. 正确答案：C、D
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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