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2025——2026 学年度第二学期第一阶段检测练习题
初三语文
注意事项：
1 ．本试卷共 8 页，共 120 分；考试时间 120 分钟。考试结束后，请将答题卡交回。
2 ．答题前，务必用 0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡规定的位置上。
3 ．选择题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
4 ．非选择题必须用 0.5 毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内相应的位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。
5 ．写在试卷上或答题卡指定区域外的答案无效。
一、积累与运用（29 分）
学校开展 “ 读经典诗文，润似锦年华” 综合实践活动，请你参与，完成以下任务。
【活动一】品读诗文
1 ．同学们在山水行旅中邂逅诗意，请补写所见所感。（ 10 分）
河洲之畔，见水鸟相依，水中荇菜，便想起《关雎》中的诗句：（ 1 ）“ 参差荇菜，左右采之。
__________________ ，__________________。” 深秋清晨，白露凝结于苇叶，我们望见朦胧身影，脱口
而出：（ 2 ）“ __________________ ，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。”（《蒹葭》）古城墙下，抚摸青青砖
石，仿佛听见古老而深情的问询：（ 3 ）“ 青青子衿，悠悠我心。纵我不往， __________________ ？”（《子
衿》）登临岳阳楼，孟浩然委婉含蓄地表达自己从政心愿的诗句涌上心头：（ 4 ）“ __________________ ，
端居耻圣明。”（《望洞庭湖赠张丞相》）走进古朴村落，老人闲谈、孩童嬉戏的场景，让我们瞬间联想到了
《桃花源记》中（ 5 ）“ __________________ ，__________________ ” 所描绘的和乐图景。探访山间幽
潭，其清冽之趣令人驻足，我们以《小石潭记》中的语句细品水质清澈，可见游鱼：（ 6 “）__________________ ，
俶尔远逝，__________________ ” ；而周围（ 7 ）“ 凄神寒骨，___________________ ” 的氛围，又让我
们沉静思索。
【活动二】经典交流
2 ．《经典常谈》按照 “ 经史子集 ” 的顺序，用简练明白的文字，对中国古代重要文献典籍的基本知识进行了介绍。请帮小语把下面四个选项依次填入表格内。（填写序号）（ 4 分）
编写顺序 经 史 子 集
相应篇目
① 《尚书》第三 ②诸子第十 ③ 《战国策》第八 ④文第十三
3 ．《经典常谈》是__________________为中学生撰写的一部介绍中国传统文化经典的著作。其中介绍了汉 字 的 由 来 ，让 我 们 知 道 __________________造 字 的 传 说 ；介 绍 了 古 代 的 字 典 ，即 许 慎 的__________________ ，这是一部划时代的字书。（ 3 分）
4 ．下列各项说法正确的一项是（ ）（ 3 分）
A ．《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋的诗歌 305 篇，分为风、雅、颂三个部分，《关雎》 《蒹葭》都属于 “ 雅”。
B ．《小石潭记》是一篇短小精美的游记，作者柳宗元是 “ 唐宋八大家” 之一。
C ．《孟子》，一般认为是孟子与其弟子共同编著的。《孟子》 《论语》 《礼记》 《中庸》并称 “ 四书”。
D ．《史记》是东汉司马迁所著的纪传体通史，被鲁迅誉为 “ 史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 【活动三】诗苑漫步
5 ．声情并茂吟古诗
根据 “ 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露” 的内容与意境，为其选择最恰当的古琴曲配乐( ) （ 3分）
A ．《平沙落雁》——空灵淡远 B ．《胡笳十八拍》——哀怨沉郁
C ．《十面埋伏》——壮丽雄浑 D ．《梅花三弄》——清冽高洁
6 ．入情入境品古诗
诗歌可以与生活场景结合，用创意方式品读。请你仿照示例，从生活场景类的创意形式中，再设计两种不同的品诗活动。（ 3 分）
示例：情景演古诗
7 ．腹有诗书引古诗
得意之时，用“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”展现神采飞扬；迷茫之时，用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”坚定信念 ……
你的好朋友小泰因为即将和好友分别，整日闷闷不乐，请你对他说一段话，并在其中引用诗句来劝慰他。（引用诗句须为上下两句，且符合情境）（ 3 分）
二、阅读（41 分）
（一）古诗阅读（6 分）
鹧鸪天①
[宋]苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖② 细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
【注】 ①这首词是苏轼谪居黄州时所作。 ②红蕖：红色荷花的别名。
8 ．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（ 3 分）
A ．“ 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘” 两句由远及近，既有动景，又有静景，意境开阔，层次分明。
B ．“ 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳” 写了词人太阳西下时手拄藜杖缓步游赏，描绘出他被贬谪后真实的生活状态。
C ．“ 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉” 是本词的点睛之笔，“ 殷勤” 运用拟人手法，使雨有了人的情意。这两句表达了词人虽被贬谪但仍然积极奋发的心境。
D ．这首词上片写景，下片刻画人物形象，描绘了一幅夏日雨后的农村小景。
9 ．从叠词使用角度，赏析 “ 翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香” 的妙处。（ 3 分）
（二） 文言文阅读（13 分）
春风挂帆，西视点苍① 如蓬莱、阆苑② ,雪与花争妍，山与水竞奇，天下山川之佳莫逾是者。且点苍十九峰中，一峰一溪飞流下洱河。而西崖之上，山麓之下，一郡居民咸聚焉。四水入城中，十五水流村落，
大理民无一垅半亩无过水者，古未荒旱，人不识桔槔③。又四五月间， 一亩之隔，即倏雨倏晴，雨以插禾，晴以刈麦，名“甸溪晴雨”。其入城者 ，人家门扃 ④ 院落，捍之即为塘，甃⑤ 之即为井。谓之乐土，谁曰不然？
（节选自王士性《广志绎》）
【注】①点苍：点苍山，又名苍山、灵鹫山。 ②蓬莱、阆（làng）苑：传说中神仙居住的地方。 ③桔（jié )槔（ gāo）：汲水工具。④扃（jiδng）：关门。⑤甃（ zhòu ）：用砖砌。
10 ．下列对各句中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）（ 3 分）
A ．“ 一郡居民咸聚焉” 的 “ 咸” 和 “ 咸来问讯” 中的 “ 咸” ，意义和用法相同。
B ．“ 古未荒旱” 与 “ 未果，寻病终” 两句中的 “ 未” ，都是 “ 没有” 的意思。
C ．“ 潭中鱼可百许头” 与 “ 高可二黍许” 两句中的 “ 可” ，都是 “ 大约” 的意思。
D ．“ 西视点苍如蓬莱、阆苑” 中的 “ 西” 是 “ 西边” 的意思。
11 ．下列对选文和《桃花源记》的理解与分析，不正确的一项是（ ）（ 3 分）
A ．《桃花源记》“ 忽逢桃花林” 中的 “ 忽” 字使节奏变快，引起读者对下文的好奇；“ 屋舍俨然” 中 “ 俨然”一词，写出了房屋杂乱。
B ．选文 “ 雪与花争妍，山与水竞奇” 一句化静为动，美景互相争比，竞显奇秀，鲜活灵动。
C ．《桃花源记》中的桃花源和选文中的点苍山都堪称一方 “ 乐土” ，令人心驰神往。
D ．《桃花源记》以虚实相生、亦真亦幻、回环曲折的笔墨，描绘出世外桃源的美好生活图景。
12 ．将下面句子翻译成现代汉语。（ 3 分）天下山川之佳莫逾是者。
13 ．选文与《桃花源记》都描写了自然风光，但作者表达的情感却有所不同，请简要分析。（ 4 分）
（三） 现代文阅读Ⅰ （9 分）
【材料一】
《 2025 年中国青少年阅读发展报告》显示，我国 12—15 岁青少年年均纸质图书阅读量为 4.2 本，数字化阅读接触率达 89.7% ，其中碎片化的短视频图文阅读占数字化阅读时长的 62.3%。深度阅读（指沉浸式、有思考的整本书阅读或专题阅读）的占比不足三成，超半数青少年表示“平时没时间读长篇”“读深奥的书容易走神”。报告同时指出，深度阅读能显著提升青少年的逻辑思维、文本解读和书面表达能力，对学科学习和认知发展具有重要支撑作用。
【材料二】
某中学对八年级 200 名学生的阅读现状做了专项调查，部分结果如下表：
调查项目 具体数据
每日阅读时长 30 分钟以内：71% ；30 分钟—1 小时：22% ；1 小时以上：7%。
阅读主要内容 教辅资料：58% ；网络小说/ 短视频图文：29% ；经典名著/ 散文：13%。
阅读困难原因 作业多、时间紧：83% ；缺乏阅读兴趣：10% ；找不到合适书籍：7%。
希望的阅读形式 趣味导读课：45% ；同伴共读打卡 32% ；老师推荐书单：23%。
【材料三】
语文特级教师李老师在阅读教学研讨会上表示：“八年级学生面临升学压力，阅读容易陷入‘功利化’误区，只盯着教辅资料，忽略了经典名著的积累。但这并不意味着要放弃深度阅读，反而需要‘轻量化’引导，比如 挑选经典名著的节选章节开展课堂精读，结合学生感兴趣的话题设计阅读任务；利用周末的碎片时间组织 10 分钟共读打卡。”同时，李老师强调：“家庭和学校要形成合力，家长少让孩子刷无意义的短视频，陪孩子 进行亲子共读；学校要保证每周的阅读课时间，让深度阅读成为一种习惯，而不是负担。”
14 ．下列对三则材料内容的理解，有误的一项是（ ）（ 3 分）
A ．我国 12—15 岁青少年，数字化阅读接触率高，且以碎片化阅读为主。
B ．材料二显示，超七成八年级学生每日阅读时长不足 30 分钟，阅读内容以教辅资料为主。
C ．深度阅读对青少年的学科学习有支撑作用，目前我国青少年的深度阅读占比已达三成。
D ．八年级学生阅读的首要困难是作业多、时间紧，超四成希望通过趣味导读课开展阅读。
15 ．针对八年级学生阅读存在的问题，材料三中的李老师提出了哪些解决建议？请简要概括。（ 3 分）
16 ．学校计划开展 “ 八年级深度阅读推广周 ” 活动，请结合三则材料，设计一句宣传语，要求贴合学情、简洁有力，不超过 20 字。（ 3 分）
（四） 现代文阅读 II（13 分）
甜蜜充盈的夜晚
周华诚
①诗人悄无声息地走路，悄无声息地进屋。掩上门，还得闩上。说话也低声静气，仿佛生怕惊动了什么。
②写作前，我特意打电话问母亲，做米爆糖的夜晚，为什么那么神秘？
③母亲说，没有啊。那么晚，你们都睡了。
④我们确实都睡了，挨不住。灶膛里大块柴熊熊燃烧，人暖得睁不开眼。 一只猫，蜷在灶后猫耳洞里，舒适地打着鼾。
⑤次日清晨我们醒来， 一列一列米爆糖，早就整齐地躺在案板上，散发着好看的光泽。
⑥有米爆糖的冬天，令人感到心满意足。
⑦可我仍不罢休。我问母亲，制米爆糖的夜晚，是不是有什么禁忌？
⑧母亲说，没有什么禁忌啊。
⑨制米爆糖的夜，空气是甜滋滋的。父亲早早买了白糖，以及麦芽汁——我们叫糖娘。母亲早早炒好了米花。晒干的大米，在铁锅里与细沙同炒，米粒爆开，如怒放的花，一朵一朵，纷纷扬扬，在黑色的背景里，那么好看。
⑩现在，要用糖，那甜黏之物，把一切散落的、纷扬的、 一个一个汉字一般的米花，凝结成句子、诗篇、文章；凝结出秩序、队伍、大地。
⑩真的，糖，就是灵感。
@糖娘就是灵感之娘。
⑥这样一想，我就知道了制米爆糖的夜晚为什么静悄悄的。灵感是一种敏感的东西，稍稍的慌张，一点点牵强，十秒钟游离，都可以轻易地将它赶跑。
⑩所以，制米爆糖的师傅，是十二月行走在村庄的诗人，身上带着甜味的诗人。
⑥米爆糖师傅在村庄里为数不多，他们掌握的秘密是一般人无法知晓的。他们入夜行走，披星戴月（有时披雪戴花），穿越黝黑的田野、冗长的木桥，穿越零星的狗吠、高远的鸦声，走三四里路，去某一户人家。
⑩人在灶前坐下，熊熊灶火用温暖裹挟了他。他捏一支烟，随手从灶膛抽出一块柴火，点燃。
好了，一个被甜意充盈的夜晚就此开始。糖在锅里，糖娘在锅里，这些东西被搅动起来，夜也就被 搅动起来。当米花与糖搅到一定程度（具体到什么程度，由掌勺的诗人决定），就被迅速取出，热气腾腾地，倒进木案上那个“口”字形木架子间。穿上新鞋的人，站上案板去踩。踩那些米爆糖，直到它非常坚实（ 一 篇好的文章，文字与文字之间也是具有这样稳定的结构： 一字不易，密不可分）。然后动刀，先切成条，再 切成片。嚓嚓嚓嚓，嚓嚓嚓嚓。
门是关紧的，风都吹不进。这让诗人感到踏实。有一次，在搅动一锅甜意的时候，门突然打开，一阵冷风吹进来，诗人心中一紧，手里一沉，锅里嘟噜嘟噜冒泡的糖液立时收了下去，熄了，干了。
他说，有什么东西来过。
⑩有了“东西”来过，那一锅米爆糖再也无法凝结。松松散散，像一堆突然从树上掉落的叶子，像一篇被写坏了的文章（一个不喜欢的人的电话就轻易地打扰了写作进程），令人灰心。
明白了，这就是制米爆糖的“禁忌” ：忌外人串门，忌随便开门，忌高声谈笑。
我离开村庄很多年，这样制米爆糖的夜晚也久违了。听母亲说，村庄里大家都不做米爆糖了。原因能想到——现在大家不缺吃的了，想吃什么，随时可以进城买到。
母亲说，现在城里就有当街做米爆糖的，就在街边，大白天的，一锅一锅做，不也做得好好的吗？哪有什么禁忌。
我却觉得，生活其实需要一点儿仪式感。
为什么我们的生活变得缺少趣味？
因为我们失去了那些门关得紧紧的、悄无声息的、甜意充盈的夜晚。
17 ．下列对文章内容与写法的理解与分析，不正确的一项是（ ）（ 3 分）
A ．文章以制作米爆糖为明线，以 “ 我” 的写作创作过程为暗线，双线交织，结构精巧。
B ．文中将制米爆糖的师傅比作 “ 十二月行走在村庄的诗人” ，突出制糖过程的诗意与神圣。
C ．现在街边白天制作米爆糖毫无禁忌，作者认为这正是现代生活更高效、更便捷的体现。
D ．作者认为 “ 糖” 与 “ 糖娘” 如同写作中的灵感，需要用心呵护，不能被轻易打扰。
18 ．从修辞手法角度赏析第@段画线句子。（ 3 分）
19 ．第 段描写的现在制作米爆糖的场景，与过去的制作场景是不同的。请简要分析这种写作手法。（ 3 分）
20 ．结合文中多处写到的 “ 关门” 细节，品读第 段与第 段，分析语句的深层含义。（ 4 分）
三、写作（50 分）
21 ．画家蔡皋说：“生活好像是雨天撑出一把伞，生活真是一万个值得。”每个人在生活中都会遇到各种各样的挑战和困难。有时，我们会因为疲惫、迷茫或看不到希望而选择放弃。然而，如果我们能再坚持一下，或许就能发现转机，就能感受到生活中“值得”的时刻。
请以 “ 值得” 为题，写一篇文章。
要求：① 文体不限。 ② 不得抄袭，不得套作。 ③ 不少于 600 字（诗歌不少于 30 行）。 ④ 文中不要出现真实的人名、学校名和地名。2025- 2026学年度第二学期第一阶段检测练习题
初三语文答案
一、积累与运用
1.（ 1）窈窕淑女，琴瑟友之（2）蒹葭萋萋（3）子宁不嗣音（4）欲济无舟楫（5）黄发垂髫，并怡然自乐（6）佁然不动，往来翕忽（7）悄怆幽邃
2. 经：① 史：③ 子：② 集：④
3. 朱自清；仓颉；《说文解字》
4. B
5. B
6. 示例：画面绘古诗；配乐诵古诗；情景演古诗；舞台扮古诗
7. 示例：小泰，别太难过啦，海内存知己，天涯若比邻，真正的友谊不会因为距离而变淡，我们以后还会常常相见的。
二、阅读
（一）古诗阅读
8. C
9.“ 时时”“ 细细 ”都是叠词，“ 时时”写出白鸟在天空中频繁出现的情态，“ 细细”写出荷花香气清淡悠长的特点；叠词使语言韵律和谐，朗朗上口，生动细腻地描绘出清新优美的夏日图景，表现出诗人闲适恬淡的心境。
（二）文言文阅读
10. D
11. A
12. 天下的山川美景，没有能超过这里的。
13. 选文作者描绘点苍山的秀丽风光与大理百姓富足安乐的生活，表达了对大理这片乐土的赞美与喜爱之情；《桃花源记》作者虚构桃花源的美好景象，表达了对和平美好生活的向往，以及对当时黑暗现实的不满。
（三）现代文阅读Ⅰ
14. C
15. 对经典名著进行轻量化引导，选取节选章节精读，设计贴合学生兴趣的阅读任务；利用碎片时间组织短时间共读打卡；家庭与学校形成合力，家长减少孩子无意义短视频使用，开展亲子共读，学校保证阅读课时间。
16. 示例：轻启深度阅读，遇见更好自己；品读经典文字，深耕深度阅读；让深度阅读成为青春最美的习惯。
（四）现代文阅读 II
17. C
18. 运用比喻的修辞手法，将爆开的米粒比作怒放的花，生动形象地写出大米炒制后爆开的形态，表现出炒制米花时的美好画面，语言富有画面感与感染力。
19. 运用对比手法，将过去夜晚悄悄制作米爆糖、有诸多禁忌的场景，与现在街边白天随意制作、毫无禁忌的场景对比，突出过去制糖的仪式感与诗意，表达作者对往昔充满趣味与仪式感生活的怀念，以及对当下生活缺少仪式感的惋惜。
20.“ 关门”是守护制糖仪式感、守护灵感与甜美的象征；现在人们不再关门、不再有仪式感地制作米爆糖，生活变得平淡无趣；语句深层含义是，生活需要仪式感与专注守护的美好，失去这些，生活就会丧失趣味与诗意，表达作者对仪式感的珍视与对往昔生活的怀念。
三、写作
21. 略
作文评分标准（50分）
一类文（45- 50分）：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚，结构严谨，语言流畅有文采，符合文体要求，感染力强。
二类文（38- 44分）：符合题意，中心明确，内容具体，情感真实，结构完整，语言通顺，表达得体。
三类文（30- 37分）：基本切题，中心基本明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺。
四类文（21- 29分）：偏离题意，中心不明，内容空洞，结构混乱，语病较多，字数不足。五类文（20分以下）：严重偏题，无中心无内容，结构残缺，语言混乱，抄袭套作或字 数严重不足。
补充说明：漏写题目扣 2分；错别字每3个扣 1分，最多扣3分；书写工整酌情加 1- 3分，字迹潦草酌情扣 1- 3分；字数不足每少50字扣2分。

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