资源简介

(共37张PPT)
赏析课《魔王》
第四单元 音乐密码
（西南大学）七年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂总结
本课目标
审美感知
能感知乐曲紧张、阴森、戏剧性的整体氛围，辨别马蹄声、风声的伴奏音型。
能听辨叙述者、父亲、儿子、魔王四个角色的音色、语气、情绪差异，理解音乐对角色的塑造作用。
艺术表现
能用声音、语气、表情模仿不同角色的情绪，完成分角色朗读与片段演唱。能用声势律动（拍手、跺脚）模仿马蹄声的节奏，表现乐曲的紧张感。
创意实践
结分组为乐曲片段设计简单的肢体动作或表情，表现角色的情绪变化。尝试用图示、线条表现马蹄声与风声的节奏、旋律特点，表达自己的聆听感受。
文化理解
了解舒伯特的生平与艺术歌曲的特点，理解《魔王》的创作背景与叙事内涵。
新知导入
这段音乐让你想到了什么场景？你听到了什么声音？
背景材料
《魔王》是一首富有戏剧性和叙事性的艺术歌曲,作品创作于1815年,以歌德的诗作《魔王》为蓝本。诗中所描写的内容是:父亲怀抱着生病的孩子策马奔驰在黑暗的森林里。居住在老树洞穴里的幽灵一一魔王,用尽各种办法引诱和威逼孩子。在黑暗中,失去知觉的孩子感到紧张和害怕,，父亲竭尽全力安慰保护,但孩子依然惊恐而死。马蹄停歇,父亲陷人悲痛的深渊。
曲中通过不同的旋律音调，分别塑造了叙述者、父亲、孩子及魔王四个不同的角色,这些角色通过一个男声演唱者运用不同的音色变化和情感处理来表现四个不同的人物，分别体现出叙述者的旁观、父亲的焦急、儿的恐惧和魔王的引诱、威逼。钢琴伴奏以马蹄疾奔般的快速三连音节奏贯穿全曲，营造出紧张、危急的情绪基调。低声部模拟了持续不断呼啸的风声,呈现出寒风飒飒、黑夜沉沉的自然环境,渲染出一种咄咄逼人的阴森气氛。魔王部分的主题由最早的“和蔼可亲”到“蜜语诱惑”,再到“原形毕露”。最后,马蹄声歇，奔驰终止，孩子却已死在父亲的怀中。歌曲在宣叙调似的旋律及两个强力度的和弦下结束,表现了父亲精疲力竭、悲痛欲绝的痛苦心情。
新知导入
新知导入
新知导入
歌曲《魔王》
新知讲解
聆听歌曲
1.感受歌曲的结构有什么特点？
2.你听到了哪些角色的声音？
00：01
00：16
新知讲解
歌曲结构为乐段聚集,采用通谱歌的创作手法,一气呵成。
新知讲解
结合图谱，引导学生用拍手模仿马蹄声的节奏，感受贯穿全曲的伴奏音型。
新知讲解
聆听前奏
这些音型营造了怎样的氛围？描绘了怎样的心情？
新知讲解
《魔王》全曲以一个马蹄疾奔般的前奏开始,急速而强烈的三连音模仿的马蹄声贯穿全曲，左手低声部上升的音符描绘了林间不时吹过的阴风，呈现出寒风中的黑夜的自然景象,也描述了马背上的人希望能快速抵达目的地的焦躁心情。
新知讲解
新知讲解
聆听A叙述段，感受这段音乐的特点？
新知讲解
A段是叙述者交待故事背景，有一种故事在如火如荼进行的感觉
下面跟琴唱一唱
新知讲解
聆听B乐段，听听这段音乐人物角色的变化？
新知讲解
接下来可以听到父子之间的对话。作曲家采用不同的音区来区分父亲和儿子,父亲的声音低沉,儿子的音区比较高。使用减七和弦来表达儿子看到魔王的恐惧。在父亲安慰儿子时，低音是消失的,运用大三和弦,暗示儿子暂时放下了不安。
下面我们分角色演唱
新知讲解
聆听C乐段
听听这段音乐的旋律有什么特点？描绘怎样的场景？
新知讲解
C乐段，钢琴从象征激烈的马蹄声变成了轻巧的舞蹈，描述了魔王的甜言蜜语，仿佛是魔王在嬉皮笑脸地调戏着儿子。
下面边听音乐边画旋律谱
新知讲解
聆听D乐段，听听这段音乐旋律有什么特点？
新知讲解
D乐段开头生动地描绘孩子哭赋求救的声音,父亲安慰儿子。
新知讲解
聆听E乐段，听听这段音乐人物角色的变化？
新知讲解
该乐段又变成魔王的诱惑，这次神情更加嬉皮笑脸。
新知讲解
聆听F乐段，听听这段音乐人物角色的心理变化？
新知讲解
儿子再次向父亲求救,这次父亲的安慰没有接到安定的主和弦,或许连他自己都开始恐惧。
听“儿子”唱段，用动作、表情表现出儿子三次惊呼“啊，父亲”时的情绪变化。
新知讲解
聆听G乐段，听听这段音乐人物角色的变化？
新知讲解
接下来，调性出现主调降二级的离调,随后通过减七和弦回到主调,并出现强有力的正格终止。这次魔王直接威胁儿子。
新知讲解
聆听H乐段，听听这段旋律有什么特点？
新知讲解
儿子最后一次向父亲求救,这次事情真的严重了,音乐即将达到最激烈的高潮。
新知讲解
聆听I乐段，听听这段音乐人物角色的变化？
新知讲解
叙述者旁白开始交代即将要发生的事情：最后，孩子在父亲的怀里死去。这段和声创造了很强的画面感，音乐突然停了下来,表现了马蹄声在此停歇,父亲小心翼翼地查看怀里的儿子，并发现儿子已经死亡的惊愕事实。最后两个和弦强而有力,干净利落,震撼人心,留下无尽的惊叹!
艺术表演
① 声势组：用木鱼、拍手模仿马蹄声，用沙锤模仿风声，为乐曲片段伴奏。
② 角色组：分叙述者、父亲、儿子、魔王四个角色，进行分角色朗读与片段演唱，用语气、表情表现角色情绪。
伴随音乐分角色朗读以下片段，表现四个角色不同的音色、语气和情绪。
父亲：“我儿，我儿，我完全看清，那只是些柳树的灰色阴影。”
魔王：“我真爱你，你的容貌多可爱美丽，你要是不愿意，我就抓住你。”
儿子：“啊，父亲，啊，父亲，他已抓住我!他使我痛苦不能呼吸!”
叙述者：父亲在发抖，他加鞭狂奔，把喘息的孩子紧抱在怀里，惊慌疲倦，回到家里，怀里的孩子已经死去!
分角色体验
课堂拓展
课堂总结




《魔王》赏析课
舒伯特（奥地利）艺术歌曲通谱体
角色特点：
叙述者：冷静叙事
父亲：沉稳焦急
儿子：惊恐绝望（三次惊呼，音区/力度递进）
魔王：柔美诱惑暗藏威胁
伴奏：十六分音符马蹄声+ 风声 → 紧张、阴森的氛围
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（西南大学）七年级 下
第四单元 音乐密码
赏析课《魔王》
w w w . 2 1 c n j y . c o m
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展
05 课堂总结
本课目标
审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解
能感知乐曲紧张、阴 能用声音、语气、表 结分组为乐曲片段设 了解舒伯特的生平
森、戏剧性的整体氛 情模仿不同角色的情 计简单的肢体动作或 与艺术歌曲的特点，
围，辨别马蹄声、风 绪，完成分角色朗读 表情，表现角色的情 理解《魔王》的创作
声的伴奏音型。
能听辨叙述者、父亲、 与片段演唱。能用声 绪变化。尝试用图示、 背景与叙事内涵。
儿子、魔王四个角色 势律动（拍手、跺脚） 线条表现马蹄声与风
的音色、语气、情绪 模仿马蹄声的节奏， 声的节奏、旋律特点，
差异，理解音乐对角 表现乐曲的紧张感。 表达自己的聆听感受。
色的塑造作用。
新知导入
这段音乐让你想到了什么场景？你听到了什么声音？
新知导入
《魔王》是一首富有戏剧性和叙事性的艺术歌曲,作品创作于1815年,以歌德的诗作《魔王》
为蓝本。诗中所描写的内容是:父亲怀抱着生病的孩子策马奔驰在黑暗的森林里。居住在老树
洞穴里的幽灵一一魔王,用尽各种办法引诱和威逼孩子。在黑暗中,失去知觉的孩子感到紧张和
害怕,，父亲竭尽全力安慰保护,但孩子依然惊恐而死。马蹄停歇,父亲陷人悲痛的深渊。
曲中通过不同的旋律音调，分别塑造了叙述者、父亲、孩子及魔王四个不同的角色,这些
角色通过一个男声演唱者运用不同的音色变化和情感处理来表现四个不同的人物，分别体现出
叙述者的旁观、父亲的焦急、儿的恐惧和魔王的引诱、威逼。钢琴伴奏以马蹄疾奔般的快速三
连音节奏贯穿全曲，营造出紧张、危急的情绪基调。低声部模拟了持续不断呼啸的风声,呈现
出寒风飒飒、黑夜沉沉的自然环境,渲染出一种咄咄逼人的阴森气氛。魔王部分的主题由最早
的“和蔼可亲”到“蜜语诱惑”,再到“原形毕露”。最后,马蹄声歇，奔驰终止，孩子却已死
在父亲的怀中。歌曲在宣叙调似的旋律及两个强力度的和弦下结束,表现了父亲精疲力竭、悲
痛欲绝的痛苦心情。
新知导入
新知导入
歌曲《魔王》
新知讲解
聆听歌曲
1.感受歌曲的结构有什么特点？
2.你听到了哪些角色的声音？
00：01 00：16
新知讲解
新知讲解
结合图谱，引导学生用拍手模仿马蹄声的节奏，感受贯穿全曲的伴奏音型。
新知讲解
聆听前奏
这些音型营造了怎样的氛围？
描绘了怎样的心情？
新知讲解
《魔王》全曲以一个马蹄疾奔
般的前奏开始,急速而强烈的
三连音模仿的马蹄声贯穿全曲，
左手低声部上升的音符描绘了
林间不时吹过的阴风，呈现出
寒风中的黑夜的自然景象,也
描述了马背上的人希望能快速
抵达目的地的焦躁心情。
新知讲解
新知讲解 聆听A叙述段，感受这段音乐的特点？
新知讲解
A段是叙述者交待故事背景，有一种故事在如火如荼进行的感觉
下面跟琴唱一唱
新知讲解 聆听B乐段，听听这段音乐人物角色的变化？
新知讲解 接下来可以听到父子之间的对话。作曲家采用不同的音
区来区分父亲和儿子,父亲的声音低沉,儿子的音区比较高。使
用减七和弦来表达儿子看到魔王的恐惧。在父亲安慰儿子时，
低音是消失的,运用大三和弦,暗示儿子暂时放下了不安。
下面我们分角色演唱
新知讲解 聆听C乐段
听听这段音乐的旋律有什么特点？描绘怎样的场景？
新知讲解 C乐段，钢琴从象征激烈的马蹄声变成了轻巧的舞
蹈，描述了魔王的甜言蜜语，仿佛是魔王在嬉皮笑脸
地调戏着儿子。
下面边听音乐边画旋律谱
新知讲解
聆听D乐段，听听这段音乐旋律有什么特点？
新知讲解 D乐段开头生动地描绘孩子哭赋
求救的声音,父亲安慰儿子。
新知讲解
聆听E乐段，听听这段音乐人物角色的变化？
新知讲解 该乐段又变成魔王的诱惑，这
次神情更加嬉皮笑脸。
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聆听F乐段，听听这段音乐人物角色的心理变化？
新知讲解
儿子再次向父亲求救,这次父亲的安慰没有
接到安定的主和弦,或许连他自己都开始恐惧。
新知讲解
聆听G乐段，听听这段音乐人物角色的变化？
新知讲解 接下来，调性出现主调降二级的离调,随
后通过减七和弦回到主调,并出现强有力的
正格终止。这次魔王直接威胁儿子。
新知讲解
聆听H乐段，听听这段旋律有什么特点？
新知讲解
儿子最后一次向父亲求救,这次事情
真的严重了,音乐即将达到最激烈的高潮。
新知讲解
聆听I乐段，听听这段音乐人物角色的变化？
新知讲解
艺术表演
① 声势组：用木鱼、拍手模仿马蹄声，用沙锤模仿风声，为乐
曲片段伴奏。
② 角色组：分叙述者、父亲、儿子、魔王四个角色，进行分角
色朗读与片段演唱，用语气、表情表现角色情绪。
分角色体验
父亲：“我儿，我儿，我完全看清，那只是些柳树的灰色
阴影。”
魔王：“我真爱你，你的容貌多可爱美丽，你要是不愿意，
我就抓住你。”
儿子：“啊，父亲，啊，父亲，他已抓住我!他使我痛苦不
能呼吸!”
叙述者：父亲在发抖，他加鞭狂奔，把喘息的孩子紧抱在
怀里，惊慌疲倦，回到家里，怀里的孩子已经死去!
课堂拓展
课堂总结
《魔王》赏析课
舒伯特（奥地利）艺术歌曲通谱体
角色特点：
叙述者：冷静叙事
父亲：沉稳焦急
儿子：惊恐绝望（三次惊呼，音区/力度递进）
魔王：柔美诱惑暗藏威胁
伴奏：十六分音符马蹄声+ 风声 → 紧张、阴森的氛围




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