资源简介

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请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
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牡丹江市第二高级中学高一学年答题卡（语文)
8.(3分)
17.(5分)
姓名：
A GCDE FG
条码粘贴处
11.(8分)
答能，考生先将白己的姓名、准考研号网填写
缺考标记陆纪标记：
涂
(1)
有效填涂
考生禁填！由监考老折
注
负责用黑色字迹的签
填
■
字笔填涂.
项
天内作斧、超出范
无效填涂
缺考、违纪：
X西中
(2)
第一部分客观题（请用2B铅笔填涂）
II1I111I111111I111I11
13.(6分)
9 LA1 R]CI D
18
2
10
19
12田四
20
15
21
6网四
16田可
22田aD
II1I1I1I111I1111I1
第二部分主观题（请用黑色签字笔作答）
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
14.(16分)
4.(6分)
(1)
(2)
请勿在此区域作答
(3)
(4)
(5)
7.(6分)
(7)
(8)
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23.【作文题】(60分)
23.【作文题】(60分)
请勿在此区域作答
23.【作文题】(60分)
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■牡丹江二中 2025—2026学年度第二学期高一学年期中试题
语文
考生注意
1.本试卷满分 150分，考试时间 120分钟。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上 。选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题
卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径 0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡
上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效 , 在试题卷、草稿纸上作答
无效。
一、现代文阅读（27分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，15分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
花是春天的象征，花的盛开意味着春天的到来。然而，日渐发展的城市，与纯真的大
自然有了一层淡淡隔膜。都城内的诗人，未必能第一时间感知春天降临，反倒要经由卖花
者的活动来获得春天降临的真实感。陈师道《和谢公定雨行逢卖花》云：“逢花驻马尚多
情，天不违人旋作晴。不使近诗增纸价，得知春入凤凰城。”春天来到都城的讯息，是经
由被卖的花朵传递到诗人那里的。
对于都城之内的诗人而言，卖花不只是单纯的商业活动，还是春日风物的真实载体。
以卖花书写春日风物，成为城市尤其是都城诗人的常见手法。“京师巷陌新晴后，卖得风
流更一般”（林逋《杏花》），“三月名园草色青，梦回犹听卖花声”（赵葵《柳花》），
“海棠阴浅日黄昏……卖花声过忽开门”（吕夏卿《春阴》），等等，这样的诗句实在不
胜枚举。
卖花给人带来的不只是视觉的享受，还有听觉上的独特美感。《东京梦华录》的“卖
花者以马头竹篮铺排，歌叫之声，清奇可听”，就是真实写照。叫卖是宋代城市发展起来
的特色，自北宋开封时就已如此，南宋亦仿照北宋。叫卖声甚至演化为专门的技艺。耐得
翁《都城纪胜》“瓦舍众伎”条称：“叫声，自京师起撰，因市井诸色歌吟卖物之声，采
合宫调而成也。”卖花声的存在，从听觉上也给予文人一种新鲜的刺激。这类卖花声通常
来自流动性的商贩。正所谓“帝城只卖担头枝”，都城内流动性的卖花者极多。这类花贩
所卖之花，多为朵花、把花，不会是大型盆栽。轻巧的货品，让卖花人可以轻松穿越街巷，
以叫卖声招揽客人。声音具有穿透性，就算隔着高墙，也能由户外传播到室内。街巷的错
落，又增加了卖花声的幽深感，卖花声的响起与远去，都牵动着居室内的听者。这让深处
居室之内的文人获得了一种新的感受外界的方式，不必看到花担上五颜六色的花朵，只凭
耳中传来的叫卖声，就能感知时令的变化和城市节奏的展开。
对于寓居都城的诗人而言，卖花传递的时令变换，往往会牵动思乡的心绪和客居的落
寞。戴复古《都中冬日》的卖花书写，书写了都城客居的情境：“脱却鹴裘付酒家，忍寒
图得醉京华。一冬天气如春暖，昨日街头卖杏花。”京华之地，居大不易。对于一生未仕、
漫游江湖的戴复古而言，更是如此。典当衣裘，只图得一醉。幸而临安的冬季天气和暖，
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街头已有杏花叫卖。“昨日街头卖杏花”，不只是临安冬日的风景，同时也是对京华客子
的抚慰。“忍寒图得醉京华”则有着江湖游士的辛酸无奈。
对任职都城的士大夫而言，美丽的鲜花不但装点着他们的生活，也调整着他们的心态。
《六一诗话》称：“士大夫牵于事役，良辰美景，罕获宴游之乐。其诗至有‘卖花担上看桃
李，拍酒楼头听管弦’之句。”都城明明拥有最特别的风景，士大夫却因公务繁忙无暇游赏，
只能从卖花担上欣赏桃花李花的盛放。卖花带来了四季流转的美好，安慰着王事鞅掌的士
大夫。杨万里《初夏清晓赴东宫讲堂，行经和宁门外卖花市》：“众红半霎聊经眼，不枉
皇州第二年。”都城花市的商品紧紧呼应着四季花时，让诗人不必执念于回归故园、退居
乡里。花市让杨万里感受到了都城特有的繁华，也纾解了他渴盼回乡的寂寞。
卖花书写中所折射的时序变换、所承载的客居心绪，是宋代作者对都城时间与空间的
真切感知，是宋代作者对都城生活节奏的新鲜体验，更隐含着他们关于都城的新思考：该
如何自处于都城之中？是在自我与都城的碰撞中伤感，还是努力融入都城生活的节奏？宋
人的感受与思考，促使花卉买卖成为体察都城生活及世态人情的精妙视角，而卖花也日渐
成为表达都城时序变换与诗人居处心态的成熟事象。
（摘编自周剑之《花担上的帝京：宋代卖花诗词的都城感知及文学意蕴》）
材料二：
南宋都城临安，气候温暖，城市里面购买鲜花的非常多。宋代种花业之所以昌盛，是
因为不仅买花的人多，而且购买的量也大。婉约派大词人柳永在《剔银灯·何事春工用意》
中形容道：“渐渐园林明媚，便好安排欢计。论篮买花，盈车载酒。”可以想象，在那明
媚的春光下，一辆辆装满鲜花的马车从花园里出来，喧阗而又热闹。
商业发达和文化昌盛，使得扬州、成都、洛阳等宋代名城的花市也各有“色彩”。宋
人家铉翁《上元夜》也写道：“沙河红烛暮争然，花市清箫夜彻天。”红烛争燃，箫声连
夜，洛阳花市的繁华与热闹程度自可想象。成都则二月举办花市，尤以海棠花为最好；扬
州的开明桥“春月有花市”，市上卖的芍药的价格有时会比洛阳牡丹还要贵。
为了方便鲜花买卖，南宋政府甚至还专门设置了用于鲜花交易的花市。北宋邵伯温在
《邵氏闻见录》中回忆北宋时的洛阳风俗。文中对当时人们赏花、购花的情景作出细致的
描写。在鲜花开放之际，吸引了各方人士来到花圃，面对群芳，举杯畅饮，纵情放歌。暮
色降临，花农们用竹笼小篮盛着鲜花来到花市“唱卖”。可见，北宋花市，当以夜间最为
热闹。尤其是在每年正月十五的元宵之夜，在火光交错间，鲜花争妍。这盛大美景成为宋
代文人雅士笔下的一幅美景。诗人文彦博曾夜游花市，在《游花市示之珍慕容》中写道：
“去年春夜游花市，今日重来事宛然。列肆千灯多闪烁，长廊万蕊斗鲜妍。”在灯光闪烁
间，诗人夜游花市，故地重游，恍惚间，去年美景再现眼前。
（摘编自贾玺增《四季花与节令物：中国古人头上的一年风景》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A. 都城内的诗人，不能第一时间感知春天降临，因此要经由卖花者的活动来获得春天降临
的真实感。
B. 卖花带来了四季流转的美好，不仅装点了任职都城的士大夫的生活，同时也安慰了公事
繁忙的他们。
C. 宋代诗人对都城的真切感受与思考，使花卉成为表达都城时序变换与诗人居处心态的成
熟事象。
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D. 宋代名城的花市各有特点，不仅有商业发达和文化昌盛的因素，更与政府的全方位支持
密切相关。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A. 宋代文人依据自己的生活经历、对都城的认识，赋予了卖花活动以多姿多彩的文学意蕴。
B.“帝城只卖担头枝”说明北宋都城只有流动性的花贩，因为轻巧的货品便于花贩走街串
巷。
C. 无论是流动性的商贩，还是南宋政府专门设置的花市，都为宋人买花和赏花提供了便利。
D. 在宋代，买花赏花不是统治阶层或文人骚客的专利，而是普通人家也可兴之所至的事情。
3. 下列选项，从内容的角度讲最适合作为论据来支撑材料一第二段观点的一项是（3分）
A.“咸阳亲戚长安里，无限将金买花子。”——刘言史《买花谣》
B.“一冬天气如春暖，昨日街头卖杏花。”——戴复古《都中冬日》
C.“匆匆殿下催分首，扰扰宫前听卖花。”——王安石《次杨乐道韵六首》（其六）
D.“年年二月卖花天，唯有小桃偏占先。”——梅尧臣《和江邻几省中赏小桃》
4.陆游《临安春雨初霁》是宋代卖花诗词代表性的作品，请结合材料简要分析这首诗中“卖
花”的独特内涵。（6分）
《临安春雨初霁》陆游
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
补充译文：
这些年世态人情淡薄得似纱，谁又让我乘马来到京都作客沾染繁华？
住在小楼听尽了一夜的春雨淅沥滴答，明日一早，深幽的小巷便有人叫卖杏花。
铺开小纸从容地斜写着草书，在小雨初晴的窗边细细地煮水、沏茶、撇沫，试品名茶。
不要叹息那京都的尘土会弄脏洁白的衣衫，清明时节还来得及回到镜湖边的山阴故家。
（二）现代文阅读 II（本题共 3小题，12分）
阅读下面的文章，完成 6～9 题。
仲尼之将丧
冯至
今天早晨，仲尼起得分外的早，这是因为他近日神魂不安，时有噩梦萦绕的缘故。扶
着杖，立在门前，仿佛有什么期待似的，向着远方发呆。鸟儿们的晨歌将罢，草地上的露
珠，一颗颗地映着旭日的光；遍地的野花，昂然向着这皤白老叟微笑，含着几分嘲讽的意
味，但是他对于这些自然的景象，此时毫不注意；他只是想着，或者有一个弟子能够来吧，
或者有什么人带来些外边的消息吧！等到了绝望的时候，便这般说：咳，他们也有他们自
己的事，哪能影子一般地随我一生呢！——衰弱的目光，无力地望着——北方的云雾已散，
蔚蓝的泰山余脉，远远起伏地，展开在他的面前了。
他远远地望见一个衣冠楚楚的人，渐渐辨别了知道是子贡以后，慈母见了远方归来的
游子一般，两目射出来消逝了的旧日的光芒，迎上去，紧紧地握着子贡的手。——赐呀，
你来得怎么这么晚呢？
子贡见他先生的神色、言语，都与往日不同，木鸡般愕然地立着了！使他忘记了种种
的繁文，善于辞令的子贡，一个字，都不知怎样说才好。——先生……
——赐呀，你看这座泰山呀——方才的兴奋，立刻又归于消歇；手扶着子贡的肩，师
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生两个缓缓地走了几步。你说它有时要崩堕吗？
——先生……
——寂寞呀……赐，你日日锱铢为利，你好久不到这里来了……
子贡本来是因为货殖的事，由这里过，顺便看看先生，并且想问一问他近来对于政治
的意见。哪知出乎意外，先生说出这样悲痛的话，是他从来没有听过的。——先生，可是
病……
——我哪里有什么病，只是昨夜做了一个梦——咳，这样的梦，也不只一次了。你说，
前面的泰山，有崩颓的那一天吗？
——先生，梦是无凭的；泰山是不会崩堕的，如同哲人没有亡一样……
——赐呀……仲尼皱纹消瘦的颊上，缀了两颗绿豆大的泪珠了。
子贡慢慢地，扶着先生又坐在石阶上，这时候太阳转到南方，被几片浮云遮护着。子
贡站立在身旁。——等到浮云散开了以后，一只雄鸡高踞在树之巅，叫了起来了。
——赐呀，这是什么在叫？仲尼俯着头，一切都在白昼的梦里迷迷濛濛地。
——先生，是一只雄鸡。
啊，一只羽毛灿丽的雄鸡呀！他抬起头，对着那只鸡望了许久。假如仲由还在，恐怕
又要把它射了下来，把它的羽毛插在他的冠上；把它的血肉来供我的馐馔。可怜他金星随
着太阳一般，傍着我车尘劳劳于卫楚陈蔡的路上，一日不曾离开过我；同着我一块儿受着
隐士们的嘲笑，路人们的冷遇，——我又何益于他呢？他终于很惨怛地死了！
我是自己打算定了的，终身作一个东西南北的流浪人；郑人为我编成歌谣，说我茫茫
如丧家之狗，这四字，真是恰当啊！流浪的人，是没有家室的，我也是从没有一日以家室
为怀。我的家室，早已任着它的自然而消灭了，家室啊，是我行为的障碍，是我思想之潮
的堤防，我早已把它抛弃在比云还缥缈的虚无之乡了！死的，死了；散的，散了！
我抱着我的理想，流离颠沛，一十四年——卫呀，楚呀，陈呀，……没有一个地方，
能够用我一天，种种魔鬼的力，恐吓着我，讽刺着我、压迫着我，四海之大，没有一个地
方，容我的身躯；终于不能不怀着惆怅，回到我这儿时的故乡——故乡真是荒凉呵，乡音
入在耳里，泪便落在襟前了！没有一个人不说我是陌生人，没有一个人对我不怀着一些异
殊的意味。
我悔不该回到故乡，故乡于我，失尽了它的意味了。赐呀，我还有几天的生命呢，天
也无边，地也无涯，悠悠荡荡，我种种的理想，已化作一片残骸，由残骸化成了灰烬了！
后世呀，不可知的后世呀……
——后世，一定有认识先生的人……子贡寻不出另外可以安慰先生的话了，这淡如白
水的慰语，丝毫没引起仲尼的注意——
——我为什么回到这个故乡来呢？我早就应该……我为什么不死在匡人的手里！为什
么不死在陈蔡人的手里？那时候的死，是怎样的光荣！怎样的可以自傲！那个时候，有颜
回在我的身边，仲由在我的身边，百十个弟子在我的面前！在弦诵声中死去，韵调是怎样
的幽扬！怎样的美丽呀！现在，善良的颜回也死了，勇健的仲由也死了，百十个第子，都
个人走上个人的路了！……死也要有死的时候！……天呀，天呀，……
仲尼一气说尽了多少天积蓄着的郁抑，两目像着了疯狂，两手按胸，不住地咳喘，再
也说不下去了。子贡终于不大了解先生的这种心情上的骤然的改变，想用旁的话把先生的
话路岔开，却寻不着适当的话。
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——先生，该是午餐的时候了吧？
——啊，——似乎仲尼没有听清。——午餐？
——先生的精神太疲劳了！
——咳，疲劳啊——
——先生到房子里休息休息——
——休息？
——我到菜圃里去剪一些菜，为先生煮汤吧！
——你去吧，我到房子里……
子贡一步三回顾地，怀里怀着鬼胎，不知将来究竟要发生什么变故，走到房后的菜园
里去了。仲尼依然坐在门前，他怕走进房内，同怕阴森的坟墓一样。远远近近，静悄得使
人听着了万籁的极细微的呼吸……
正是傍午的时分。泰山的余脉，又蒙上一层薄薄的云霭了！
一九二五年七月作
（原刊于一九二六年十月《沉钟》第二期，有删改）
[注]子贡，复姓端木，名赐、字子贡。仲由，姓仲，名由，字子路。颜回，姓颜，名回，
字子渊。三人都是孔子弟子。
5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.“近日神魂不安”“时有噩梦萦绕”，既交代了仲尼起床分外早的原因，也暗示了他身
体的衰弱状况。
B. 仲尼看到雄鸡便想到了仲由的一生，想到仲由像金星随太阳般的追随自己，这表现出他
对仲由的思念和歉意。
C. 仲尼慨叹“没有一个人不说我是陌生人”，面对已失尽了意味的故乡，他早就发出了“故
乡真是荒凉”的悲鸣。
D.“他怕走进房内，同怕阴森的坟墓一样”，表明作为圣人的仲尼也像凡人一样对死亡充
满了恐惧。
6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏、不正确的一项是（3分）
A. 第一段中渴望“弟子能够来”“有什么人带来些外边的消息”等心理描写，突出了仲尼
对弟子的思念和向往热闹的心情。
B.“衰弱的目光”“两颗绿豆大的泪珠”“对着那只鸡望了许久”等细节描写，包含着作
者的想象，给人留下深刻印象。
C. 小说中的对话描写没有运用引号，而大量使用破折号，不仅使行文简洁生动，而且蕴含
良多，体现了作者独特的语言风格。
D. 作者结合《史记·孔子世家》《论语》等相关记述进行二度创作，使小说达到了历史真
实与艺术真实的有机融合。
7. 文中仲尼具有怎样的形象特点？子贡这一人物对仲尼形象的塑造有何作用？请结合文
本简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（42分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，17分）
阅读下面的文言文，完成 10～14题。
（一）
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凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。
岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；
既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以
威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
（选自《谏太宗十思疏》）
（二）
上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，
创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：
“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于
富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎
之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”
（选自《资治通鉴·唐纪》）
（三）
贞观十一年，太宗谓魏征曰：“比来所行得失政化，何如往前？”对曰：“若恩威所
加，远夷朝贡，比于贞观之始，不可等级而言。若德义潜通，民心悦服，比于贞观之初，
相去又甚远。”太宗曰：“远夷来服，应由德义所加。往前功业，何因益大？”征曰：“昔
者四方未定，常以德义为心。旋以海内无虞，渐加骄奢自溢。所以功业虽盛，终不如往初。
”太宗又曰：“所行比往前何为异？”征曰：“贞观之初，恐人不言，导之使谏。三年已
后，见人谏，悦而从之。一二年来，不悦人谏，虽黾勉听受，而意终不平，谅有难色。”
太宗曰：“诚如公言，非公无能道此者。人皆苦不自觉，公向未道时都自谓所行不变及见
公论说过失堪惊。公但存此心，朕终不违公语。”
（选自《贞观政要·论纳谏第五》）
8. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
公向 A未道时 B都自谓 C所行 D不变 E及见公 F论说 G过失堪惊。
9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.“凡百元首”与“凡六百一十六言”（《琵琶行》）两句中的“凡”意思不同。
B.“创业与守成孰难”与“与嬴而不助五国也”（《六国论》）两句中 “与”意思不同。
C.“得一生”与“下饮黄泉，用心一也”（《劝学》）两句中的“一”意思不同。
D.“见人谏”与“终必不蒙见察”（《答司马谏议书》）两句中的“见”意思相同。
10. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 在选文（一）中，作者概括了历代统治者能善始却不能善终的历史教训，得出了“怨不
在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”的结论。
B. 在选文（二）中，唐太宗对房玄龄认为“创业难”的观点加以否定，而赞同魏征“守成
难”的观点。
C. 在选文（三）中，魏征认为当时的唐王朝恩泽声威比贞观初年要大，但是在德行仁义方
面却不如贞观初年，唐太宗对此很不理解。
D. 在选文（三）中，魏征分析了唐太宗即位以来对待谏言的态度，受到了太宗的充分肯定，
认为魏征让他看到了自己的过失。
高一年级·语文·试题 第 6 页 共 9 页
11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
（2）旋以海内无虞，渐加骄奢自溢。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
（1）阅读下面这两首诗，完成 15～16题
清溪行①
李白
清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江②，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
[注]①本诗作于诗人被“赐金放还”，离开京城已漫游十年之际。②新安江：河流名。
发源于安徽，在浙江境内流入钱塘江。以清澈闻名。
12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 这首诗情景交融，着意描写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。
B. 诗的首句描写了自己的感受，赋予客观景物主观化特性，突显出清溪水色的特异。
C. 诗的颔联用衬托手法突出地表现了清溪水色的清澈。
D. 此诗的诗眼是“行”，围绕诗人在清溪的行踪表现他对清溪的喜爱，情由境出。
13. 某学者在一书中点评此诗“五、六（颈联）笔有画致，七、八（尾联）使人凄然”，
请结合诗句内容简要赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共 8小题，16分）
14.（1）文中表明改革绝非个人肆意妄为，而是遵循先王贤明政治的句子：
_______________,_________________。
（2）王安石驳斥奸邪之论、拒绝巧言谄媚之人，体现其刚正不阿的句子：
_____________,_______________。
（3）《谏太宗十思疏》中“_________________,________________”写国君掌握着帝王的
重权，据有天地间重大的地位。
（4）《谏太宗十思疏》中写不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，同时
“_________________,________________”，这也如同挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源
泉而想要泉水流得远啊。
（5）杜牧在《阿房宫赋》中用夸张手法描写阿房宫占地广阔、遮天蔽日的宏伟气势的句子
是：“______________,_______________。”
（6）《阿房宫赋》中总结秦朝灭亡的教训，警示后人应以史为鉴，否则将陷入
“______________,________________”的历史循环。
（7）《六国论》中，苏洵用“_________,________”两句写出六国先辈们开疆拓土的艰辛
过程，以此为后辈轻易割让土地的行为做对比，从侧面论证不能赂秦的道理。
（8）在《六国论》中，苏洵直接表明在强秦贪得无厌的本性下，诸侯有限的土地会直接招
致“___________,____________”的结果。
三、语言文字运用（本题共 3小题，11分）阅读下面的文字，完成 16～18题
高一年级·语文·试题 第 7 页 共 9 页
《红楼梦》就是以元春省亲、宝玉挨打、抄检大观园、黛死钗嫁等重大事件为分水
岭， , , ， 。刘姥姥三进大观园，贾府里宝钗、凤姐、宝
玉、贾母四个生日的安排，都起了重要作用，标志着爱情婚姻悲剧和家庭衰败的过程。甚
至整个大观园的景色，也随着贾府的盛衰和宝黛爱情悲剧的发展而变化。
15. 依次填入语段空白处，语意连贯的一项是(3分) ( )
①几乎没有任何一个线索可以从这幅天然的织锦中抽得出来
②条理清晰，首尾连贯
③各个事件互为因果，连环勾牵，毫不间断
④把大大小小的事件和人物组织起来
A.④③②① B.③①②④ C.②①④③ D.④②③①
16. 学校话剧社准备在艺术节表演《红楼梦》，拟在《红楼梦》剧中编入能体现“差序格
局”典型场景的几出戏。下列是编剧李华打算选编的场景，不符合要求的一项是(3分) ( )
A. 雨村判案 B.元春省亲 C. 香菱学诗 D. 探春理家
17. 学校戏剧节排演《红楼梦》,请你为林黛玉的扮演者租借一套戏服。租借处只剩大红、
纯白、淡绿的三套，你会选择哪一套 请选择并说明理由，要求：阐释色彩内涵，解说黛玉
形象或经历。 ( 5分 )
四、课内知识部分（共 5小题，10分）
18．下列句子中与例句句式相同的一项是（ ）
例句：虽董之以严刑
A．惧满溢，则思江海下百川 B．震之以威怒
C．人君当神器之重，居域中之大 D．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也
19．下列各句中加点“之”字的意义和用法的判断，正确的一项是（ ）
①根不固而求木之长 ②源不深而望流之远
③居域中之大 ④岂其取之易而守之难乎。
A．①和②相同，③和④相同 B．①和②不同，③和④不同
C．①和②不同，③和④相同 D．①和②相同，③和④不同
20．对下列加点词语的解释，不正确的一项是( )
A．举先王之政 举：全 B．辟邪说 辟：批驳
C．度义而后动 度：考虑 D．一切不事事 事：办(事)
21．对下列句子中加点词的解释，全都不正确的一项是（ ）
①破灭之道也（规律） ②率赂秦耶（全都） ③固不在战矣（所以）
④思厥先祖父（他的，他们的）⑤则胜负之数（次数，数量） ⑥洎牧以谗诛（及，等到）
A．①③⑤ B．①②⑤ C．③④⑤ D．②④⑥
22．下列四组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．赂秦而力亏 源不深而望流之远 B．暴秦之欲无厌 可以尽豫游之乐
C．秦以攻取之外 百姓皆以王为爱 D．是故燕虽小国而后亡 是而不见可悔故也
高一年级·语文·试题 第 8 页 共 9 页
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才干，往往以知识、学问、
悟性为根基；耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑。能是向外
突破的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800字。
高一年级·语文·试题 第 9 页 共 9 页高一学年期中试题参考答案
【答案】1. B 2. B 3. D
4. ①卖花是春日风物的真实载体，能给诗人带来视觉上的享受。“春雨”“杏花”让诗人获得春天降临的真实感。
②卖花给诗人带来了听觉上的独特美感。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，深处居室之内的诗人获得了一种新
的感受外界的方式，只凭耳中传来的雨声和叫卖声，就能感知时令的变化和城市节奏的展开。
③对于寓居都城的诗人而言，卖花传递的时令变换，往往会牵动客居的落寞。“客京华”点明了诗人寓居的现状，
诗人以“春雨”“杏花”构成的明媚春光为背景，与自己落寞的情怀构成了鲜明的对照。
【解析】
【导语】两则材料围绕宋代“卖花”展开，各有侧重又互为补充：材料一从文学研究角度，解读宋代卖花诗词承载
的文人心态与都城感知，梳理其文学意蕴；材料二从社会生活角度，介绍宋代各地花市的发展风貌。二者论据详实，
逻辑清晰，多角度呈现了宋代卖花文化的独特面貌。
【1题详解】
A.“不能第一时间感知春天降临”错，说法过于绝对。材料一第一段说的是“都城内的诗人，未必能第一时间感知
春天降临，反倒要经由卖花者的活动来获得春天降临的真实感”，“未必”是“不一定”的意思。
C.“花卉成为……事象”错，偷换概念。材料一末尾段说的是“卖花也日渐成为表达都城时序变换与诗人居处心态
的成熟事象”，可见“卖花”才是“事象”。
D.“更与政府的全方位支持密切相关”错，无中生有。材料二第二段只是说“扬州、成都、洛阳等宋代名城的花市
也各有‘色彩’”，并未提到这与政府的支持有关，选项表述于文无据。
故选 B。
【2题详解】
B.“说明北宋都城只有流动性的花贩”错，表述绝对。材料一第三段说的是“正所谓‘帝城只卖担头枝’，都城内
流动性的卖花者极多”，而且该段前文还说“这类卖花声通常来自流动性的商贩”，可见还有其他的卖花形式，“只
有”说法绝对。
故选 B。
【3题详解】
先提炼材料一第二段的核心观点，即卖花是春日风物的真实载体，是都城诗人书写春日的常见手法，再逐一分析选
项诗句内容，判断哪一项能匹配该观点。
材料一第二段的主要观点是以卖花书写春日风物，成为城市尤其是都城诗人的常见手法。
A.写的是“买花子”（买歌姬舞女），与“卖花”和春日无关，不支撑。
B.写冬日卖杏花，属于冬日景象而非“春日风物”，不支撑。
C.写宫前听卖花，但未突出“春日风物”这一核心，不支撑。
D.直接以卖花书写二月春日的景象，与材料一第二段观点高度契合，是最佳论据。
故选 D。
【4题详解】
分析陆游诗中“卖花”内涵时，要结合诗人的客居身份和全诗的情感基调，不能脱离文本孤立解读。
解题步骤：
（1）审题定位：明确分析陆游诗中“卖花”的独特内涵。 （2）回归材料找角度：
材料一从三个角度分析卖花内涵：①春日风物与视觉感知；②听觉审美；③客居心绪。据此逐一对照分析。
（3）逐点对应分析：
①视觉角度：“杏花”是春天象征，让诗人获得春临都城的真实感。
②听觉角度：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”通过雨声联想卖花声，凭听觉感知时令变化。
③客居角度：“客京华”点明寓居身份，明媚春光与落寞情怀形成对照，牵动思乡之情。
（4）组织语言作答： 按“观点+诗句分析”结构，分三点清晰呈现，每点先总说再结合诗句具体分析。
【答案】5. D 6. A
7. 第一问：仲尼是一个头发皤白，身体衰老的哲人；曾经怀抱理想，四处奔波，宣传政治主张；晚年寂寞孤独，
面对嘲讽，仍然不改初衷。
第二问：子贡是一个锱铢为利、整日忙碌的商人；他不能完全理解老师仲尼的思想；他的形象反衬、衬托、对比了
仲尼追求理想的执著与坚守。
【解析】
【5题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“仲尼也像凡人一样对死亡充满了恐惧”理解有误。依文意“那个时候，有颜回在我的身边，仲由在我的身边，
百十个弟子在我的面前！在弦诵声中死去，韵调是怎样的幽扬！怎样的美丽呀！”可知，仲尼惧怕的更多的是寂寞
孤独，他仍然有所期待。故选 D。
【6题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“向往热闹的心情”分析有误，他盼着有消息来，是盼着这世道能够有所改变。故选 A。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象及作用的能力。
先看孔子的形象。
“皤白老叟”“皱纹消瘦的颊”“两手按胸，不住地咳喘”，这些描写表面孔子已经是一个衰老的老人，但他仍然
在思考“泰山，有崩颓的那一天吗？”，他依然是一个勤于思考的哲人；
他执着的追求理想，“我抱着我的理想，流离颠沛，一十四年——卫呀，楚呀，陈呀，……没有一个地方，能够用
我一天，种种魔鬼的力，恐吓着我，讽刺着我、压迫着我，四海之大，没有一个地方，容我的身躯”，他甚至为了
理想抛弃了家室，“家室啊，是我行为的障碍，是我思想之潮的堤防，我早已把它抛弃在比云还缥缈的虚无之乡了”，
他甘愿为了理想去死，“我为什么不死在匡人的手里！为什么不死在陈蔡人的手里？那时候的死，是怎样的光荣！
怎样的可以自傲！那个时候，有颜回在我的身边，仲由在我的身边，百十个弟子在我的面前！在弦诵声中死去，韵
调是怎样的幽扬！怎样的美丽呀！”。可见仲尼曾经怀抱理想，四处奔波，宣传政治主张；
而晚年的仲尼自己住在陌生的故乡，住在泰山脚下，他很孤独寂寞，“他只是想着，或者有一个弟子能够来吧，或
者有什么人带来些外边的消息吧！”；然而面对嘲讽，他依然不改初衷，“遍地的野花，昂然向着这皤白老叟微笑，
含着几分嘲讽的意味意，但是他对于这些自然的景象，此时毫不注意”“我是自己打算定了的，终身作一个东西南
北的流浪人；郑人为我编成歌谣，说我茫茫如丧家之狗，这四字，真是恰当啊！”。
再看子贡的形象。
“赐，你日日锱铢为利，你好久不到这里来了”，孔子的话表面子贡是一个锱铢为利、整日忙碌的商人；面对孔子
的提问，他无话可答，“善于辞令的子贡，一个字，都不知怎样说才好”，他只要不断地说“——先生……”，可
见他不能完全理解老师仲尼的思想；
子贡的作用：子贡与孔子不是一类人，孔子毕生追求理想，执着而坚定；而子贡是个追求物质利益的商人，他在意
的只是世俗的东西。他的形象反衬了仲尼追求理想的执著与坚守。
【答案】8. BEG 9. D 10. B
11. （1）即使用严酷的刑罚来督责他们，用威严的愤怒来震慑他们，最终（他们）也只能苟且免于惩罚而不会感
念仁德，表面上恭敬但内心并不信服。
（2）不久因为天下太平无事，（君王）逐渐变得骄纵奢侈，自我放纵。
【解析】
【导语】材料一从普遍规律切入，指出“善始者实繁，克终者盖寡”，揭示守成之难在于人心易骄。材料二通过太
宗君臣的讨论，明确提出“守成之难，方当慎之”，将理论聚焦于现实政治。材料三则以贞观后期的具体表现为例，
实证了守成时期易生“不悦人谏”的懈怠，同时展现了太宗“苦不自觉”后的清醒与纳谏的实践。三者共同阐释了
守成之道在于永恒的忧患意识、谦抑的纳谏胸怀与不懈的德义坚守，其警策意义超越时代。
【8题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：你刚才没有说的时候，我自认为（所作所为）没有改变，等到听了你的议论，（才知道自己的）过失如此惊
人。
“公向未道时”为时间状语，独立成句，故在 B处断开；
“都自谓所行不变”为主谓结构，省略主语“我”，语意完整，故在 E处断开；
“及见公论说”表承接，“过失堪惊”表结果，独立成意，故在 G处断开。
故选 BEG。
【9题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。所有、凡是/总共。句意：（古代）所有帝王。/总共六百一十六个字。
B.正确。和/亲附、结交。句意：创业和保持成业，哪一样更难？/（齐国）亲附秦国而不帮助其他五国。
C.正确。一次/专一。句意：获得一次生存（的机会）。/（蚯蚓）向下能饮到地下的泉水，（这是）因为它心思专一。
D.“意思相同”错误。看见、见到/被。句意：看到有人进谏。/最终也必定不会被（您）体察。
故选 D。
【10题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“唐太宗对房玄龄认为‘创业难’的观点加以否定”错误。唐太宗并未否定房玄龄，而是综合二人观点，认为“创
业之难已往，守成之难方慎”，选项曲解文意。
故选 B。
【11题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“虽”，即使；“董”，监督、督责；“振”，通“震”，震慑；“苟免”，苟且求免（于刑罚）。
（2）“旋”，不久；“无虞”，没有忧患、太平无事；“骄奢”，骄纵奢侈；“自溢”，自我放纵、自满。
【答案】12. D 13. ①颈联有画致，诗人以“明镜”比喻清溪，把群山比作“屏风”。人在岸上行走，鸟在山
中穿度，倒影在清溪之中，就如人行走在明镜中，鸟儿在屏风中飞翔。这样一幅美丽的倒影，画面感强，诗中有画；
②尾联凄然，入晚时，猩猩的声声啼叫，创造了一个悲切凄凉的清寂境界，在诗人听来，猩猩的啼叫，就是在为自
己远游他乡而悲切，流露出诗人内心落寞郁闷的情绪。
【解析】
【导语】此诗为李白被“赐金放还”后所作，以“清溪”为意象，前六句极写水色清澈（“人行明镜中，鸟度屏风
里”以比喻绘景），尾联“猩猩啼”陡转，借空山暮色抒发远游子的孤寂悲愁。全诗情景交融，于澄澈中见沉郁，
展现诗人失意漫游中的复杂心境。
【12题详解】
先逐一分析每个选项，结合诗句内容、写作手法、诗歌主旨判断表述正误。因为要找不正确的选项，所以需先明确
诗歌的诗眼、手法、情感核心，再对应选项验证。
D.“诗眼是‘行’”“围绕诗人在清溪的行踪”错误。诗眼是“清”不是“行”，全诗着意描写清溪水色的清澈，
从首联“清我心”的主观感受，到颔联以新安江衬托清溪，再到颈联的比喻，都是围绕清溪的清澈，并没有突出诗
人的行踪。
故选 D。
【13题详解】
拆分颈联和尾联分别赏析。
①赏析颈联时，因为要分析“笔有画致”，所以需从修辞手法、画面营造的角度入手，结合诗句内容分析其画面感
的体现。
手法：比喻（以“明镜”喻清溪，“屏风”喻群山）；内容：人影、鸟迹倒映溪中，如行镜中、穿屏风，画面澄澈灵
动；效果：以画入境，强化清溪“异诸水”的视觉美感。
②赏析尾联时，因为要分析“使人凄然”，所以需结合诗歌写作背景，从意象、情感表达的角度入手，分析其悲情
的来源。
手法：以景结情（借“猩猩啼”渲染氛围）；内容：傍晚猿啼打破空寂，触发“远游子”漂泊之悲；
效果：景中含情，将个人失意融入空山暮色，余韵凄凉。
14. (1) 举先王之政，以兴利除弊 (2) 辟邪说，难壬人 (3)人君当神器之重，居域中之大
(4)德不处其厚，情不胜其欲 (5)覆压三百余里，隔离天日 (6)后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
(7)暴霜露，斩荆棘 (8)奉之弥繁，侵之愈急
【答案】15.D 16.C
【解析】
【15题详解】
本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
文段第一大句谈《红楼梦》的结构严谨，内容前后勾连。文段首句主语为“《红楼梦》”，则排在首位的句子主语应
是《红楼梦》，结合“以元春探亲、宝玉挨打、抄检大观园、黛死钗嫁等重大事件为分水岭”，应接“把大大小小的
事件和人物组织起来”，排除 BC；对应“把大大小小的事件和人物织起来”，后面应接呈现的特点，即②“条理清
晰，首尾连贯”；③句为整体特点，①句为总结句，应放在最后，而排除 A。 故选 D。
【16题详解】
解答时首先要了解什么是“差序格局”。“差序格局”是费孝通提出的，发生在亲属关系、地缘关系等社会关系中，
以自己为中心像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收，能伸能缩的社会格局，且它随自己所处时空
的变化而产生不同的圈子。中国乡土社会以宗法群体为本位，人与人之间的关系，是以亲属关系为主轴的网络关系，
是一种差序格局。在差序格局下，每个人都以自己为中心结成网络。这就像把一块石头扔到湖水里，以这个石头(个
人)为中心点，在四周形成一圈一圈的波纹，波纹的远近可以标示社会关系的亲疏。故选 C。
【答案】
17.答案示例一：
我选纯白。①白色是素雅之色。林黛玉丧母后被送到姥姥家寄养，柔弱多病、寄人篱下，孤高清冷。②白色是纯洁
之色，如诗句《咏海棠》中“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，一身洁白表现出黛玉不慕荣华、冰清玉洁的品
性。③白色是冷色调，预示了她“质本洁来还洁去”“冷月葬花魂”的悲惨结局，更能唤起人们对这位少女命运的
同情。(其他答案言之成理也可酌情给分)
答案示例二：
淡绿最合适。①淡绿色是草木之色。能令人联想到大自然草木的清新之气，而林黛玉本是为还泪而来的绛珠草化身。
②淡绿色是竹之色。黛玉居于潇湘馆，号“潇湘妃子”，与宝玉有木石前盟，从不说有关仕途经济的“混账话”，如
同君子竹般超凡脱俗。③淡绿色是青春之色。符合少女青春美好的年龄特点，还能充分体现世外仙姝高雅灵秀的书
卷气息。(其他答案言之成理也可酌情给分)
答案示例三：
我选大红。①小说作者曹雪芹对林黛玉的着装描写较少，仅有的几次服饰基调以大红色为主。②按照小说设定，林
黛玉前世为绛珠仙草，贾宝玉则是赤霞宫神瑛侍者，“绛”和“赤”都是红色，有炽烈、热情之意。③红色有赤诚、
忠贞的内涵，宝玉黛玉同属“情痴”，心心相印，不被浊世所染而葆有赤子情怀。两者炽热诚挚的爱情成为《红楼
梦》中的一抹亮色，它的毁灭更使观众触目伤怀。(其他答案言之成理也可酌情给分)
【答案】
18. B 19.D 20.A 21.A 22.B
【答案】
23.【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料以“能耐”的拆解为核心，深度阐释了二元互补的核心逻辑：“能”是外在的硬实力，是立足于世的本领、突
破困局的锐气，其根基在于知识积累、学问沉淀与认知悟性，如同利剑般具备主动突破、攻坚克难的力量，是成事
的前提与基础；“耐”是内在的软实力，是沉淀自我的韧性、坚守目标的定力，其支撑源于坚定信念、持久毅力与
沉稳心性，恰似青松般拥有抵御风雨、矢志不渝的韧劲，是成事的保障与续航力。二者并非孤立存在，而是辩证统
一、相辅相成的整体：无“能”之“耐”，是缺乏方向与实力的盲目坚守，易陷入固执僵化，终究难成其事；无“耐”
之“能”，是缺乏沉淀与坚守的昙花一现，纵使天赋异禀、本领高强，也易在挫折与浮躁中半途而废，难以抵达长
远目标。材料本质是引导人们思考“硬实力与软实力”“突破与坚守”“锋芒与沉淀”的辩证关系，既强调锤炼本领
的重要性，也凸显涵养定力的必要性，最终指向个人成长、事业成就、社会发展等场景中“内外兼修、刚柔并济”
的成事之道。
文章可采用“总—分—总”的论证结构，开头简括材料中“能”与“耐”的内涵，直接亮出中心论点；中间部分设
置三个并列分论点，先从反面论证“无能之耐”的盲目与“无耐之能”的短效，再从正面论证“能耐相济”的成事
逻辑，论证过程中可运用对比论证（如方仲永有能无耐与袁隆平能耐兼具的对比）、举例论证（选取苏炳添、华为、
敦煌研究院等典型素材）、比喻论证（延续材料喻体或补充新喻体）增强说服力；结尾回扣中心论点，联系青年成
长、时代发展等现实语境，升华“新时代青年既需磨砺过硬本领，又需修养持久定力”的主旨。
立意：
1.能耐相济，方可行稳致远。
2.以能破局，以耐守成。
3.砺能修耐，终成不凡。

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