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(共20张PPT)
第2课时
小学语文三年级下册第七单元
情境任务
“各位见习员，上期的简报很出色！预警中心决定授予你们‘初级分析师’称号。今天，我们将召开‘高级分析师研修会’，目标是从这份范本中，提炼出三条让天气描写‘活起来’的黄金法则，并现场演练！”
请同学们默读全文，思考：在暴风雨来临之前，起风前和起风后的景象有什么不同？各有什么特点？同桌合作，完成表格。
任务一：对比分析，感悟“静”中之异
活动1：聚焦核心差异
起风前 起风后（大风时）
整体氛围
关键表现
同学分享交流
我通过阅读1-4自然段，感受到起风前气氛很压抑、沉寂，万物都躲了起来，连树叶也一动不动。
任务一：对比分析，感悟“静”中之异
活动1：聚焦核心差异
联系生活实际想一想，假设此时的你身处在这样的环境中，你会有什么感受？
同学分享交流
我通过阅读5-6自然段，感受到起风后一切都很混乱，紧张，动物们鸡飞狗跳，大风刮得尘土飞扬，这真是暴风雨来临前的节奏。
任务一：对比分析，感悟“静”中之异
活动1：聚焦核心差异
全班交流汇报，完善表格。
任务一：对比分析，感悟“静”中之异
活动1：聚焦核心差异
起风前 起风后（大风时）
整体氛围 压抑 沉寂 混乱
关键表现 万物躲藏，一动不动 鸡飞毛乱，尘土飞扬
任务一：对比分析，感悟“静”中之异
活动2：品读“寂静”的深意
课文两处写到“静”（起风前的“沉寂”和风后的“寂静”），这两个“静”一样吗？
◇一会儿，声音停止了， 一切又都沉寂下来
◇大风过去之后，又是一片寂静
任务一：对比分析，感悟“静”中之异
活动2：品读“寂静”的深意
课文两处写到“静”（起风前的“沉寂”和风后的“寂静”），一样吗？
◇一会儿，声音停止了， 一切又都沉寂下来
◇大风过去之后，又是一片寂静
起风前的沉寂：是乌云压顶、万物隐匿后，充满巨大压力和不安的静。是暴风雨前的宁静。
大风后的寂静：是大风猛烈刮动后，短暂的静。是两次风暴间的喘息，预示着雷雨将要更猛烈地爆发。
作者都观察了天空（太阳、乌云、闪电）、动物（牛、马、鸟、虫、鸡）、植物（树、草）、人、风、声音。
任务二：探寻法则，解码生动表达
活动1：眼观六路，耳听八方
黄金法则一：多角度观察
作者像个高明的摄影师，他的镜头都对准了哪些地方？请同学们快速浏览课文，圈出描写的对象。
句A：乌云从西边的天空蔓延过来。
句B：乌云气势汹汹地逼近了。
B句读起来更有趣。“气势汹汹”、“逼近”赋予了乌云人的神态和动作，写出了它的凶猛和压迫感。
任务二：探寻法则，解码生动表达
活动2：万物有灵，会动会想
读下面的两个句子，说说你的发现。
新鲜的微风像是最初的报信者。
写出了微风是暴风雨到来的第一个信号，形象又生动，充满故事性。
任务二：探寻法则，解码生动表达
活动2：万物有灵，会动会想
文中还有很多类似的句子。
比喻
句①：平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了 什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。
句②：鸟儿和昆虫都躲起来了。
句①有问有答是设问。
任务二：探寻法则，解码生动表达
活动2：万物有灵，会动会想
读下面的两个句子，说说你的发现。
原文的设问，更能引发读者的好奇与联想。
任务二：探寻法则，解码生动表达
黄金法则二：巧用修辞
句①运用设问，有什么表达效果
句①：平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了 什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。
句②：鸟儿和昆虫都躲起来了。
活动2：万物有灵，会动会想
任务三：实战演练，成为“高级分析师”
活动1：运用法则，口头“速描”
你见过暴风雨（或其它天气）吗？当时的情景是怎样的？
①多角度：说说天、地、动物、植物、人……有什么变化？
②用修辞：让事物“活”起来说句话。
③有顺序：按“变化前→变化中”的顺序说。
“黄金法则”提示卡：
任务三：实战演练，成为“高级分析师”
活动1：运用法则，口头“速描”
1.能抓住不同方面
2.能巧用修辞让表达更生动
3.能按顺序有条理地叙述
活动2：评选“高级分析师”
评价标准：
任务三：实战演练，成为“高级分析师”
获得三颗星的同学将获得“高级分析师” 称号。
活动2：评选“高级分析师”
任务三：实战演练，成为“高级分析师”
高级分析师
课堂小结
暴风雨来临之前
起风前
起风了
雷声起
一定的顺序
沉寂压抑
混乱紧张
多角度观察
巧用修辞写生动
按一定顺序
课后作业
基础作业：
有感情地朗读课文，背一背自己喜欢的句子。
挑战作业（二选一）：
1.小练笔：用上今天学到的方法，写一写“暴雨来临的那一刻”或“大雪纷飞时”。
2.观察日记：今晚或明天，认真观察一种天气现象（如刮风、晚霞），用几句话记录在日记本上。
美景是灵感的源泉！
内容由AI生成

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