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By Yushen
小学四年级下册第七单元
教学目标
认识“芙、蓉”等7个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等5个字。
一
能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
二
能理解诗句大意，感受诗句表达的精神品格。
三
By Yushen
第一课时
古诗三首
一、情境导入，介绍作者
自古以来，离别便是一种永恒而凄美的主题，无数文人墨客曾挥毫泼墨，留下了许多美文佳作。
《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》
芙蓉楼送辛渐
王昌龄（698-756年），字少伯，出生于京兆长安（今陕西西安），汉族。他是盛唐时期著名的边塞诗人，以七言绝句见长，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄的边塞诗气势磅礴，格调高昂，展现了积极向上的精神风貌。世人尊称其为王龙标，有“诗家天子王江宁”之誉，其诗作达一百七十余首，著有《王昌龄集》。
此诗创作于天宝元年（公元742年），当时王昌龄担任江宁丞。辛渐是王昌龄的友人，此次准备从润州渡江，经扬州北上至洛阳。王昌龄可能陪同辛渐从江宁至润州，最终在此别离。这首诗便是在江边告别时所作。
一、情境导入，介绍作者
二、自读诗文，初步感知
芙
蓉
洛
壶
①“芙、蓉、壶”字形上窄下宽，“洛”字左窄右宽。
②“壶”字由三部分组成：士、冖、业。
芙蓉楼送辛渐
[唐]王昌龄
寒雨/连江/夜入吴，
平明/送客/楚山孤。
洛阳/亲友/如相问，
一片/冰心/在玉壶。
再读古诗，注意停顿和节奏。
二、自读诗文，初步感知
三、结合注释，理解古诗
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
分析“寒雨”：表达了天气清冷的感觉，感受其增添的意境深度。
探讨“连”“入”两个动词：描绘了寒雨的连绵与悄无声息，营造了离别时的黯淡氛围。
“楚山孤”反映了作者什么样的情感状态？
同学们，我们再听听朗读，边听边想象一下，你脑海中看到了什么？你又听到了什么？
三、结合注释，理解古诗
①冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。诗人想表达什么？
②玉壶：你知道玉壶的样子吗？
从这两句中你读懂了什么？
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
“玉壶”代表了什么？“玉壶”又象征着什么？
2.理解精神品质：
三、深入诗意，感悟情感
直如朱丝绳，清如玉壶冰。
——[南朝]鲍照《代白头吟》
大意：人的品格如同悬挂的红色丝绳一样正直，如同玉壶中的冰一样清透。
离心何所赠，自有玉壶冰。
——[唐]骆宾王《送别》
大意：在离别之际，我能赠予你什么呢？我心中自有如玉壶中的冰般纯净的真心。
①关注重点词：
②了解其他诗句：
关于“冰心”和“玉壶”的诗句，你们了解多少？
四、诗情感悟，课堂小结
诗人没有普通送别诗的诉说离别的哀伤，而是借友人的口向洛阳的亲友表明自己的信念。诗人最想说的是什么？
总结：
人生自古伤离别，这首诗不仅表达了与友人的依依惜别之情，更展示了诗人冰清玉洁的一般的内心。
1
背诵《芙蓉楼送辛渐》，并能默写。
2
收集并阅读三首送别诗，积累诗歌知识。
五、作业设计
By Yushen
第二课时
古诗三首
一、古诗导入
这些诗给你留下了怎样的印象？
《出塞二首·其一》
唐·王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《凉州词二首·其一》
唐·王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
《塞下曲六首·其二》
唐·卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
《从军行七首·其四》
唐·王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
一、古诗导入
边塞诗：以边塞地区军民生活和自然风光为题材的一类诗歌。它们主要描写边塞军旅生活，或是塞外风光，或是戍边艰辛，或是将士的思乡之情……盛唐时期是边塞诗创作的黄金时代，代表诗人包括高适、岑参、王昌龄等。
边塞四大诗人：高适、王昌龄、岑参、王之涣，均为盛唐时期的杰出诗人。他们以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主要创作内容。
《塞下曲》：这是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。卢纶因自身经历，对军队有深刻体验，描写此类生活的诗作内容丰富，风格雄健。这首诗描绘了将军在雪夜准备率兵追击敌人的壮举，气势磅礴。
卢纶：字允言，唐代诗人，大历十才子之一。擅长描写景色，语言简洁，气势非凡，以《塞下曲》最为著名。
二、初读古诗，读准字音
自读古诗。
①读准字音，注意多音字。②查看注释，理解诗意。
要求
塞下曲
[唐]卢纶
月黑/雁飞高，单于/夜遁逃。
欲将/轻骑逐，大雪/满弓刀。
单
雁
单于（chán）
单元（dān）
雁（yàn）
半包围结构，内部笔画较多，注意写扁一些，四个横间距均匀，但长短不一。最后的横最长，中间的两横较短一些。
二、初读古诗，读准字音
塞
塞（边塞）——赛（比赛）——寒（寒冷）
三、朗读古诗，领会诗意
结合注释，朗读古诗，并试着说说诗歌大意。
塞下曲
[唐]卢纶
月黑/雁飞高，
单于/夜遁逃。
欲将/轻骑逐，
大雪/满弓刀。
四、赏析词句，感悟情感
1.夜
①夜：指夜晚、黑夜、深夜。
②思考：这个夜晚究竟是怎样的一个夜晚？
③学习：你似乎看到了怎样的一幅画面？
2.满
①满：a完全充满；达到最大容量。b使充满。c表示满足；满意。d形容骄傲。e到达期限。f整个，全部。
②思考：“大雪满弓刀”描绘了什么景象？
3.理解军人精神：
严寒的天气，恶劣的塞外环境，衬托出将士们不畏严寒，英勇无畏的精神风貌。
第一二句诗从描写景象入手，“月黑雁飞高”，既明确了时间背景为冬季，又营造了战前的紧张氛围。
第三四句诗构想战争场景，将领发现敌军悄然撤退，决定带领轻骑追击；突如其来的大雪纷飞，尽管仅站立片刻，弓刀上却迅速积满了雪花，掩盖了武器的寒光。这描绘了恶劣的作战环境，大雪随时可能降临，将士们长期驻守边关，为国家守护边疆，展现了他们坚韧不拔、勇敢顽强的精神。
五、总结写法，感悟诗情
五、总结写法，感悟诗情
诗情与景物交融。全诗未直接描写冒雪追击的过程，也未直接描绘激烈的战斗场景，但留给读者的想象空间却是无限丰富的。展现了战士们英勇杀敌、热爱国家和家庭的精神风貌。
1
背诵边塞诗《塞下曲》。
2
给同学或家长说说诗歌意思。
六、布置作业
By Yushen
第三课时
古诗三首
一、背诵导入
学生齐背《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”和“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”各自展现了什么样的精神品质？
提问
一、背诵导入
回顾学习方法
1
解诗题——从理解题目意思开始，获取相关信息。
2
读诗句——学生朗读诗句，确保字音准确、诗句通顺，学生在想象诗句所描绘的画面时，要有感情地朗读，做到熟读成诵。
3
明诗意——尝试利用注释来理解诗句的含义，整理出理解诗意的方法。
4
悟诗情——进一步让学生通过联系上下文、结合生活经验的方法，体会诗句所表现的精神品质。
二、初读古诗，理解诗意
你们是如何理解诗题的？
墨梅
[元]王冕
我家/洗砚/池头树，
朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好颜色，
只留/清气/满乾坤。
解题
砚
池
乾
坤
王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。他一生酷爱梅花，种梅、吟咏梅又绘画梅。他曾在自己的住所旁种植梅花千株，称之为“梅花屋”，因此王冕也被别称为“梅花屋主”。
北宋时期，有一位名叫仲仁的人。一次，仲仁因为月光映射梅花影子在窗纸上而受到启发，创作了用不同浓淡的墨水晕染而成的墨梅。因此，“墨梅”实际上是用水墨画技法绘制的梅花。
二、初读古诗，理解诗意
二、初读古诗，理解诗意
请同学们利用之前掌握的诗歌学习方法，独立学习这首古诗，随后在小组内分享交流心得。
①洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。
②乾坤：天地间。
请你结合注释，说说这首诗的诗意。
二、初读古诗，理解诗意
墨梅
元·王冕
我家/洗砚/池头树，
朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好颜色，
只留/香气/满乾坤。
三、品读诗句，感悟品格
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
1
请你根据《墨梅图》说说，这幅淡墨梅花图给你带来了怎样的感受？
2
“洗砚池”是什么？
3
请你结合你的积累，说说梅花的特质是什么？
4
请说说这句话的大意。
三、品读诗句，感悟品格
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
1
探讨：“清气满乾坤”的含义。
2
回顾诗句：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢钺《雪梅》）
教师总结：
三、四两句赞美墨梅的品格特质——它以淡墨绘就，外表虽不艳丽，但其风骨高洁，清香令人心旷神怡。这两句正是诗人对自己的隐喻。
说说这两句赞美了墨梅什么样的品格？
王冕创作《墨梅》这首诗，仅仅是为了描绘梅花的淡雅清香吗？
思考：
想象一下，你在何处感受到梅花的香？
三、品读诗句，感悟品格
四、总结全诗，拓展延伸
同学们，诗人写梅花，赞美的是梅花的淡雅、清香，赞美的是梅花的精神、气节、情操。他们通过诗歌表达自己的情感，阐述自己的志向。他们希望自己也能像梅花一样，面对逆境不屈，傲视严寒，坚贞不渝。
小结
展示关于梅花的诗词句并朗读。
林逋的《山中小梅》——疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
王安石的《梅花》——遥知不是雪，为有暗香来。
陆游的《卜算子·咏梅》——零落成泥碾作尘，只有香如故。
毛泽东的《卜算子·咏梅》——俏也不争春，只把春来报。
四、总结全诗，拓展延伸
诗人盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操，也是为了告诉我们，向有墨梅品质的人学习。让我们再读古诗，读出诗人的精神！
总结
你发现谁具有“不要人夸好颜色，只留香气满乾坤”的品质？
1
收集有关梅兰竹菊四首咏物诗，制作手抄报。
五、布置作业

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