资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 粤教沪外教版 课型 读写课
教学内容 Unit 5 We love sports (lesson 1, period 2)
单元整体教学设计思路
本单元以We love sports为核心主题，隶属于《英语课程标准（2022 年版）》“人与自我”“人与社会” 范畴下的 “体育锻炼”“校园生活” 主题群，融合体育运动认知与喜好表达、体育社团申请与交流、日常运动频率描述、运动明星介绍四大核心内容。教学以 “感知校园运动与 Sports Day— 表达运动喜好并完成调查 — 认识体育社团并制作申请简历与介绍信 — 学习频率副词并描述日常运动习惯 — 分享喜欢的运动明星与综合交流运动体验” 为主线，引导学生围绕 “sports”“sports clubs”“sports habits” 和 “sports stars” 展开系统性语言学习与真实语境运用。 学生将通过听、说、读、写多样化课堂活动，掌握球类、田径类等常见体育运动词汇、体育社团相关表达，以及运动类动词短语、频率副词与交际句型的用法，熟练运用 “What sports do you like — I like …”“Do you like … — Yes, I do./No, I don’t.”“What club do you want to join — I want to join the … club.”“Do you want to join … — Yes…/No…”“What do you usually do — I …(频率副词)…”“Do you often… — Yes, I do./No, I don’t.” 等核心句型完成问答、调查、社团简历制作与介绍信写作、运动习惯描述、运动明星介绍与分享等语言任务；同时掌握al, all, igh的语音规律，复习视觉高频词。在语言学习的同时，引导学生了解校园运动种类、体育社团的意义与日常运动的重要性，培养运动兴趣、团队合作意识与集体荣誉感，树立坚持体育锻炼的健康生活理念，提升在校园真实语境中表达运动喜好、申请体育社团、描述运动习惯、介绍运动明星的综合语言运用能力，增强积极参与体育锻炼和校园社团活动、融入集体生活的意识。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课时语篇由两段图文材料构成： 第一段是Taotao和同学们在一起讨论各自喜欢的运动以及原因。对话聚焦如何表达自己喜欢的运动。 第二段是一篇介绍中国优秀运动的文章，并提及了作者喜欢的运动，同时引导学生思考中国其他优秀的运动。 整体核心内容是学习如何表述自己喜爱的运动，并能将自己自爱的运动与中国优秀运动进行关联表达。 Why---语篇传递的主题意义 本课旨在引导学生在谈论运动爱好的过程中，学习询问与表达喜好的交际用语，同时初步感受体育运动的文化意义。通过对话学习，学生能够进行关于运动爱好的简单交流；通过短文阅读，学生能够理解并欣赏中国体育文化的特色，培养民族自豪感与热爱运动的意识。语篇贴近学生生活，语言真实自然，有助于激发学生参与体育活动的兴趣。 How---文体结构、语言特点及功能 对话语篇采用问答形式，结构简单，语言重复性强，适合学生模仿与角色扮演。短文体采用“总—分—问”结构：先总述中国有很多伟大的运动，再以乒乓球为例说明其普及性，接着表达个人对羽毛球的喜爱，最后以问句结束，引发互动。教学中可先通过对话学习掌握核心句型与词汇，再通过短文阅读深化主题理解，最后引导学生联系自身进行个性化表达，实现从输入到输出的完整学习闭环。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，通过上一课时的学习，已学习部分运动词汇（football, basketball, ping-pong, badminton, volleyball等），学生基本能够描述自己喜爱的运动并进行相关的问答。同时四年级学生对“运动”这一话题兴趣浓厚，在生活中参与或观看过多种体育运动，具备丰富的感性经验。学生需要进一步熟练运用核心句型进行真实交际，并尝试简单的书面表达。此阶段学生具备初步的英语读写能力，但在运用已学知识介绍和描述时，易出现表达缺少逻辑或表达单一的问题，需通过帮助学生构建语言结构脚手架等形式，降低学习焦虑，鼓励其在模仿的基础上进行创造性表达。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 掌握运用短语be good at和以下核心句型 “ What sports do you like I like playing...” “There are many great sports in China.” “Many people are very good at...”。 “What sports do you like, or ” 读懂图文对话语篇材料，理解其中信息并完成相关练习； 能模仿文本内容和结构，以写作的方式简单介绍一项运动。
教学重难点
教学重点： 运用句型掌握运用短语be good at和以下核心句型 “ What sports do you like I like playing...” “There are many great sports in China.” “Many people are very good at...”。 “What sports do you like, or ” 2.理解语篇，获取关键信息。 教学难点： 学生能综合运用所学词汇与句型，在图文情境中进行连贯对话；能模仿文本内容和结构，以写作的方式简单介绍一项运动。
教学过程
教学目标 学习活动 设计意图
复习巩固 Phonics al (always, also, already) all(ball, tall, wall) igh (high, night, right) Let’s review basketball, football, ping-pong, volleyball, badminton Let's talk 通过和学生进行简单的free talk，复习核心句型“What sports do you like ” “I like...”和 “Do you like... ” “Yes, I do.\No, I don’t.”。 系统复习相关拼读规则，帮助学生建立“音-形”联系，提升新词解码能力。 快速复习高频视觉词，为后续理解文章扫清障碍，做好语言准备。 通过提问快速激活其关于运动的原有认知和词汇，建立学习内容与生活的联系。
设计意图 通过联系实际与复习铺垫，激活学生已有知识和经验。将语音教学与词汇认读结合，系统性巩固“音-形”对应关系，提升单词解码能力，通过复习重点单词和句型为高效学习新课内容搭建支架
教学目标 学习活动 设计意图
学习理解 Look and guess 展示图片并介绍人物： Taotao and his friends are talking about their favourite sports. 提出问题： What sports do they like 引导学生根据图片进行预测 Listen and match 播放录音，引导学生将人物与喜爱的运动匹配，完成连线。 Read and answer 学生自读对话，并且回答两个问题： Does Amber like playing basketball Why does Chenlin like playing ping-pong Listen and read 学生跟音频读，模仿语音语调。 Let’s recite. 学生尝试复述语篇内容关键信息。 1.观察学生能否根据图片进行合理猜测，锻炼其视觉观察和初步预测理解能力。 2. 检查学生的匹配情况，核实预测是否正确，评估其预测能力、听力理解和关键信息提取能力。 3.查看学生完成情况，判断其文本精读能力。 4.观察学生跟读音频的语音、语调准确性。 5.观察学生能否复述语篇内容，理解文章内容。
设计意图 通过对图片预测，培养学生的预测能力。通过问题链引导学生主动抓取语篇关键信息，培养其阅读理解和信息提取能力，最后通过跟读和复述，让学生进一步理解文章内容，为后续的应用实践做好内容和认知铺垫。
教学目标 学习活动 设计意图
应用实践 Talk and survey 通过访谈，运用所学内容填写表格 Let’s talk 展示图片并导入：Different people like different sports. There are many great sports in China. Do you know them 提出问题： Who are they What sports are they good at Listen and read 播放录音，回答问题： What sport does the writer like Read and answer 通过问题链梳理文章的内容 Which sport is mentioned as one of the great sports in China Which sport is many people good at Let's think 引导学生思考How to write a passage about the great sport in China？对文章结构进行分析。 Let's talk 展示图片，回答问题： Do you know other great sports in China What sport do you like Let’s try 根据框架，完成书本74页的写作。 Show time 学生展示自己的写作，开展师生点评及生生互评。 运用所学句型，谈论喜欢的运动以及原因。 通过每个人喜欢的运动不一样导入到中国的优秀运动，观察学生能否回答问题，激发学生的生活经验和已有知识。 听录音，整体感知全文，检查学生能否通过听录音准确回答问题，判断其细节信息抓取能力。 通过回答问题，帮助学生理解全文，判断学生对文章内容的理解及寻读能力。 从文章内容的理解过渡到文章结构的分析，给学生搭建初步的写作框架。 展示中国其他的优秀运动，激发学生的已有知识和经验，为后续写作提供素材。 根据学生写作内容，判断其综合运用所学词汇和句型的能力，评估其语言综合运用和创造性表达能力。 观察学生展示环节的表达流畅度，以及互评过程中能否准确评价同伴作品的优点和不足，评估其语言表达能力和评价反思能力。
设计意图 以Sports in China为主题，以 Great sports为载体，搭建写作脚手架，让学生掌握核心写作要素。通过模仿到自主创作的分层活动，实现语言从输入到输出的转化，巩固运动相关词汇与句型的综合运用，同时培养学生的读写能力、表达能力和评价反思能力。培养学生理解并欣赏中国体育文化的特色，培养民族自豪感与热爱运动的意识。
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教学反思

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