资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 粤教沪外教版 课型 听说课
教学内容 Unit 5 We love sports (lesson 2, period 1)
单元整体教学设计思路
本单元以We love sports为核心主题，隶属于《英语课程标准（2022 年版）》“人与自我”“人与社会” 范畴下的 “体育锻炼”“校园生活” 主题群，融合体育运动认知与喜好表达、体育社团申请与交流、日常运动频率描述、运动明星介绍四大核心内容。教学以 “感知校园运动与 Sports Day— 表达运动喜好并完成调查 — 认识体育社团并制作申请简历与介绍信 — 学习频率副词并描述日常运动习惯 — 分享喜欢的运动明星与综合交流运动体验” 为主线，引导学生围绕 “sports”“sports clubs”“sports habits” 和 “sports stars” 展开系统性语言学习与真实语境运用。 学生将通过听、说、读、写多样化课堂活动，掌握球类、田径类等常见体育运动词汇、体育社团相关表达，以及运动类动词短语、频率副词与交际句型的用法，熟练运用 “What sports do you like — I like …”“Do you like … — Yes, I do./No, I don’t.”“What club do you want to join — I want to join the … club.”“Do you want to join … — Yes…/No…”“What do you usually do — I …(频率副词)…”“Do you often… — Yes, I do./No, I don’t.” 等核心句型完成问答、调查、社团简历制作与介绍信写作、运动习惯描述、运动明星介绍与分享等语言任务；同时掌握al, all, igh的语音规律，复习视觉高频词。在语言学习的同时，引导学生了解校园运动种类、体育社团的意义与日常运动的重要性，培养运动兴趣、团队合作意识与集体荣誉感，树立坚持体育锻炼的健康生活理念，提升在校园真实语境中表达运动喜好、申请体育社团、描述运动习惯、介绍运动明星的综合语言运用能力，增强积极参与体育锻炼和校园社团活动、融入集体生活的意识。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 这是一篇以 “Sports clubs” 为主题的小学英语对话语篇，场景设定在校园课堂中，围绕师生讨论体育社团报名展开。主要学习内容包括：（1）通过海报展示各种体育俱乐部，如Football Club、Volleyball Club、Ping-pong Club、Basketball Club、Long Jump Club、Badminton Club、High Jump Club、Tennis Club等；（2）学习核心句型"Do you want to join... "及其回答"Yes, I do. / No, I want to join..."；（3）学习如何表达加入俱乐部的原因，如"I am good at..." "I like playing..." "It's fun."等。 Why---语篇传递的主题意义 本课语篇旨在引导学生了解学校丰富多彩的体育俱乐部活动，激发学生参与体育运动的热情，培养学生健康积极的生活态度。通过讨论想要加入的俱乐部及原因，帮助学生认识自己的兴趣和特长，学会用英语表达个人意愿和喜好，同时培养学生的选择能力和决策意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本课语篇采用对话形式，以师生、生生互动的形式呈现，逻辑脉络清晰。语言上聚焦体育类核心词汇，重复使用 “want to join”“be good at”“like doing”“have a try” 等高频表达，句式以简单句、疑问句和祈使句为主，口语化强且短小易懂，精准覆盖 “询问意愿、表达爱好、提出建议、鼓励尝试” 等日常交际功能，为学生提供了可直接模仿的口语框架，便于在真实语境中运用英语完成交际任务，落实 “用英语做事情” 的新课标要求。
教学对象分析
本单元教学对象为小学四年级学生，该阶段学生已具备基础的英语语言储备：能够完成简单日常交流，掌握 “I like…” 等基础喜好表达句式，熟知 play, run, jump, swim 等基础运动相关动词的用法，具备初步的英语听说读写能力，且对校园运动会、社团类活动有初步认知。 学生的认知与学习特点方面，对体育运动话题具有浓厚兴趣，日常接触过篮球、足球、跑步等常见运动，部分学生有参与校园社团或运动会的体验，易产生情感共鸣，乐于参与课堂互动、游戏化学习、调查采访、情境模拟和成果展示类活动；但同时存在明显学习难点，对 basketball, badminton, high jump 等运动词汇及社团名称的认读与拼写掌握不够熟练，对频率副词在句中的位置、不同功能问句（喜好类 / 社团类 / 频率类）的灵活转换运用不灵活，且难以用完整的英语句子描述运动喜好、表达加入体育社团的意愿与理由、制作规范的社团简历与介绍信、介绍日常运动习惯与运动明星，语言输出的流畅度和准确性有待提升。 基于此，教学中需依托直观化的教学素材激发学生学习兴趣，采用 TPR 全身反应法、小组合作调查、校园社团情境模拟、简历制作与成果展示等符合四年级学生认知特点的教学方式，降低语言学习难度；设计贴近校园生活的运动喜好调查、社团面试模拟、日常运动习惯分享、运动明星介绍等真实交际情境，鼓励学生大胆开口表达与书面输出，在实践中夯实词汇与句型基础，逐步提升语言综合运用能力与社会交往能力。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 掌握al, all, igh的语音，复习视觉高频词； 2. 四会掌握运动、社团类词汇：join, club, tennis, the long jump, the high jump； 3. 掌握以下重要句型，并能询问他人和介绍自己意向的社团： --Do you want to join ... --Yes... / No... --What club do you want to join --I want to join ... --I am good at ... / --I like ...
教学重难点
教学重点： 1. 理解并熟练运用核心句型“What club do you want to join ”“Do you want to join... ”及其回答； 2. 能够用英语表达加入俱乐部的原因，如：I am good at ... / I like ... / I can ... 教学难点： 1. 在实际交流中灵活运用所学句型进行问答； 2. 第三人称转述，将采访内容从第一人称转换为第三人称进行汇报。
教学过程
教学目标 学习活动 设计意图
复习巩固 1. Let's review Phonics and Sight Words. (1) Phonics: al, all, igh (2) Sight Words：what, do, you, to, like, good, at, the, a 2. Let’s sing a sports song. 3. Lead-in： （1）Do you like sports （2）What sports do you like " 1. 通过复习旧知，激活学生已有知识储备，为新课学习做好铺垫。 通过歌曲营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生对体育运动的兴趣， 3. 引导学生自由回答，自然过渡到新课的学习。
设计意图 激活学生已有知识，建立新旧知识之间的联系，激发学习兴趣。
教学目标 学习活动 设计意图
学习理解 1. Set a context: Sports Day is coming! There are many sports clubs for you. 教授新词club 2. Look and guess: Football Club, Volleyball Club, Ping-pong Club, Basketball Club, Badminton Club, High Jump Club, Long Jump Club, Tennis Club； 教授新词：the high jump, the long jump, tennis 3. Missing game 4. Let’s talk: （1）Do you want to join the Tennis Club 教授新词：join （2）引导学生回答: Yes, I do. 或 No, I want to join the ... Club. （3）Read and talk in pairs. 1. 在真实情境中教学。 引导学生观察海报，初步感知各种体育俱乐部的名称和图片。通过直观的图片展示，帮助学生建立词汇与意义的联系。 采用多样化的操练方式，确保学生掌握词汇的正确发音。 4. 在真实情境中呈现和操练句型，帮助学生理解句型的语用功能。
设计意图 通过图片、对话等输入活动，帮助学生理解并掌握核心词汇和句型，为后续的语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 设计意图
应用实践 1. Listen and answer： （1）What club does Jiale want to join （2）What about Betty 2. Read and answer： （1）Why does Jiale want to join the Long Jump Club （2）Why does Betty want to join the Tennis Club （3）Does Betty join the High Jump Club Listen and read after the tape, and read in groups. 通过听力活动培养学生的听力理解能力。 通过阅读活动培养学生正确提取信息的能力。 3. 通过模仿朗读，注意语音语调。角色扮演帮助学生内化语言，提高表达准确性和流利度。
设计意图 通过听、读、模仿等活动，帮助学生内化所学语言，培养语言运用能力。
教学目标 学习活动 设计意图
拓展迁移 1. Let’s interview. A: What club do you want to join B: I want to join the ... Club. I'm good at ... / I like playing ... / I can ... 2. Let’s write a report. 填写P77表格 3. Let’s show. 邀请几组学生上台展示采访结果，用第三人称进行汇报，如：Zhang Lin wants to join the Tennis Club. She is good at tennis. 4. Sum up. Sports make us healthy and happy. Let's join the sports clubs and enjoy sports together! 通过采访活动，让学生在真实情境中运用所学语言进行交流，培养语言综合运用能力。 将采访结果用表格的形式记录下来。 通过汇报展示训练学生的第三人称转述能力。 4. 引导学生树立积极参与体育活动的意识，培养健康积极的生活态度。
设计意图 通过真实情境中的语言运用活动，培养学生的综合语言运用能力和交际能力，实现知识的迁移创新。
板书设计 Unit 5 We love sports (Lesson 2 Period 1) A: Do you want to join the ... Club club B: Yes, I do. tennis / No, I want to join the ... Club. the long jump A: What club do you want to join the high jump B: I want to join the... Club. join I am good at ... / I like playing ... It's fun.
教学反思

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