资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 5 We love sports (lesson 2, period 2)
单元整体教学设计思路
本单元以We love sports为核心主题，隶属于《英语课程标准（2022 年版）》“人与自我”“人与社会” 范畴下的 “体育锻炼”“校园生活” 主题群，融合体育运动认知与喜好表达、体育社团申请与交流、日常运动频率描述、运动明星介绍四大核心内容。教学以 “感知校园运动与 Sports Day— 表达运动喜好并完成调查 — 认识体育社团并制作申请简历与介绍信 — 学习频率副词并描述日常运动习惯 — 分享喜欢的运动明星与综合交流运动体验” 为主线，引导学生围绕 “sports”“sports clubs”“sports habits” 和 “sports stars” 展开系统性语言学习与真实语境运用。 学生将通过听、说、读、写多样化课堂活动，掌握球类、田径类等常见体育运动词汇、体育社团相关表达，以及运动类动词短语、频率副词与交际句型的用法，熟练运用 “What sports do you like — I like …”“Do you like … — Yes, I do./No, I don’t.”“What club do you want to join — I want to join the … club.”“Do you want to join … — Yes…/No…”“What do you usually do — I …(频率副词)…”“Do you often… — Yes, I do./No, I don’t.” 等核心句型完成问答、调查、社团简历制作与介绍信写作、运动习惯描述、运动明星介绍与分享等语言任务；同时掌握al, all, igh的语音规律，复习视觉高频词。在语言学习的同时，引导学生了解校园运动种类、体育社团的意义与日常运动的重要性，培养运动兴趣、团队合作意识与集体荣誉感，树立坚持体育锻炼的健康生活理念，提升在校园真实语境中表达运动喜好、申请体育社团、描述运动习惯、介绍运动明星的综合语言运用能力，增强积极参与体育锻炼和校园社团活动、融入集体生活的意识。
语篇研读（教材分析）
What—— 语篇核心内容 本课时语篇是一则俱乐部入会自我介绍，以四年级学生 Wang Taotao 的个人展示为完整范例，信息卡部分清晰列出了他的姓名、年龄、班级、擅长项目和目标俱乐部，口语化的自我介绍段落则以第一人称连贯介绍了身份背景、运动优势、特长爱好，并明确表达了加入篮球俱乐部的愿望，配套的空白信息卡与写作模板，引导学生模仿范例填写个人信息，完成属于自己的入会自我介绍报告，实现从范例输入到自主表达输出的完整练习。 Why—— 语篇传递的主题意义 通过学习俱乐部入会自我介绍，引导学生理解个人信息与意愿的口语及书面传达方式，学会有条理地介绍自我、清晰表达兴趣与诉求，同时在模仿与创作的过程中，帮助学生建立自我认知能力与社交表达能力，渗透 “勇敢展示自我、积极参与校园集体活动” 的生活态度，鼓励学生主动融入校园社团生活，培养自信与集体归属感。 How—— 文体结构、语言特点及功能 本语篇采用 “信息卡 + 自我介绍段落 + 写作模板” 的分层结构，先以条目化信息卡提炼核心个人数据，直观清晰，再以连贯口语化段落完成完整表达，逻辑流畅，最后通过空白模板为学生提供可直接套用的写作框架，降低表达难度，实现从范例到自主创作的平稳过渡；语言上以第一人称 “I” 为主，全程使用一般现在时，贴合自我介绍的真实交际语境，涵盖介绍身份、描述能力特长、表达兴趣意愿的实用句型，句式简单易懂、实用性强，便于学生模仿与迁移，整体语言兼具信息介绍性与诉求表达性，完全符合社团招募场景下的口语交际需求，学习路径遵循 “听读模仿 — 理解内化 — 自主书写报告” 的语言学习规律，从输入到输出循序渐进，逐步提升学生的口语表达与书面写作能力。
教学对象分析
本单元教学对象为小学四年级学生，该阶段学生已具备基础的英语语言储备：能够完成简单日常交流，掌握 “I like…” 等基础喜好表达句式，熟知 play, run, jump, swim 等基础运动相关动词的用法，具备初步的英语听说读写能力，且对校园运动会、社团类活动有初步认知。 学生的认知与学习特点方面，对体育运动话题具有浓厚兴趣，日常接触过篮球、足球、跑步等常见运动，部分学生有参与校园社团或运动会的体验，易产生情感共鸣，乐于参与课堂互动、游戏化学习、调查采访、情境模拟和成果展示类活动；但同时存在明显学习难点，对 basketball, badminton, high jump 等运动词汇及社团名称的认读与拼写掌握不够熟练，对频率副词在句中的位置、不同功能问句（喜好类 / 社团类 / 频率类）的灵活转换运用不灵活，且难以用完整的英语句子描述运动喜好、表达加入体育社团的意愿与理由、制作规范的社团简历与介绍信、介绍日常运动习惯与运动明星，语言输出的流畅度和准确性有待提升。 基于此，教学中需依托直观化的教学素材激发学生学习兴趣，采用 TPR 全身反应法、小组合作调查、校园社团情境模拟、简历制作与成果展示等符合四年级学生认知特点的教学方式，降低语言学习难度；设计贴近校园生活的运动喜好调查、社团面试模拟、日常运动习惯分享、运动明星介绍等真实交际情境，鼓励学生大胆开口表达与书面输出，在实践中夯实词汇与句型基础，逐步提升语言综合运用能力与社会交往能力。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.掌握al,all,igh的语音，复习视觉高频词。 2.掌握以下重要句型，并能询问他人和介绍自己意向的社团： --What club do you want to join --I want to join… 3. 能补全个人信息介绍表，并向社团写一个自我介绍信，并当众演讲。
教学重难点
教学重点： 2.掌握以下重要句型，并能询问他人和介绍自己意向的社团： --What club do you want to join --I want to join… 3. 能补全个人信息介绍表，并向社团写一个自我介绍信，并当众演讲。 教学难点： 仿写介绍时，能准确表达，做到格式规范、语言得体，当众演讲自然流畅。
教学过程
教学目标 学习活动 设计意图
复习巩固 1. Let’s review: (1) Phonics （al,all,igh) (2) Review sight words(高频词） 2. Free talk: -What’s your name -How old are you -What class and grade are you from -What can you do -What do you like doing -What club do you want to join 系统复习相关拼读规则和高频词，为流畅朗读和理解通知扫清障碍。 2. 通过自由谈话唤醒学生对单元主题的记忆，为新授内容做好铺垫。
设计意图 本环节旨在通过系统复习语音拼读规则、高频词以及围绕“个人基础信息、体育特长、喜好、目标社团”展开自由谈话，帮助学生在语言技能和主题背景上做好充分准备：既通过语音和词汇训练提升阅读流畅度、扫清理解障碍，又借助话题讨论激活学生的已有知识和生活经验，自然导入单元主题，为介绍信的深入阅读和理解搭建认知与语言的桥梁。
教学目标 学习活动 设计意图
学习理解 呈现任务： T: “The sports club is recruiting new members. Wang Taotao wants to join the club. Let's see how he introduces himself to the club.” Listen and answer:播放录音，学生初步感知介绍信整体框架以及回答两个简单的问题。 Read and answer: 学生自读介绍信，圈出三个问题的答案依据并回答。 Read and fill: 阅读介绍信，引导学生完成信息填写，梳理表格。 Look and say： 结合 Wang Taotao 的例子明确各板块表达要点 Listen, read and imitate: 跟读模仿，注意语音语调。 1呈现任务：创设俱乐部招新情境，明确学习任务，激发学生阅读与表达期待。 2.通过听介绍信的音频完成答题，帮助学生整体感知介绍信语篇框架。 3.引导学生自主细读文本，培养提取关键信息、定位答案依据的能力。 4.借助表格梳理核心信息，帮助学生建构自我介绍的结构化知识，夯实内容理解。 5.结合范例梳理表达要点，搭建语言输出支架，明确自我介绍核心表述。 6.跟读模仿范文，规范学生语音语调，培养良好语感。
设计意图 本环节旨在引导学生从初步感知走向深度理解，通过信息梳理、语言学习和语音模仿三个层次，帮助学生将阅读中获取的零散信息系统化，构建清晰的认知结构；同时结合关键句型讲解和梳理，强化学生在真实语境中的语言运用能力，为后续的口语表达和实际应用打下坚实基础。
教学目标 学习活动 设计意图
应用实践 Pair work: Ask and answer: 同桌根据介绍信内容互相提问： （1）What’s your name （2）How old are you （3）What class and grade are you from （4）What can you do （5）What do you like doing （6）What club do you want to join Show in class 同桌上台展示问题 完成教材中的“Write and report”部分，补全通知模板（Name, Age, Class, Grade, Good at, Club），完成后根据所给提示句型撰写介绍信。小组间互相展示和评价。 Share and present: 上台展示简历以及进行介绍。 同桌互动问答，巩固核心句型，强化语篇信息记忆，锻炼口语表达能力。 上台展示问答，检验学习效果，增强学生表达自信，营造互动课堂氛围。 梳理关键信息框架，搭建写作支架，夯实写作基础，落实读写结合目标。 依托句型完成介绍信撰写，小组互评互查，提升写作与评价能力。 5.上台展示介绍成果，实现语言综合运用，巩固本节课语用目标。
设计意图 本环节从控制性练习到半开放性任务，引导学生逐步掌握简历的书写和介绍信的写作。学生在真实任务中运用语言，实现学以致用。互评环节促进学生反思与改进。
板书设计
Words：join，club
教学反思

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