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教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 5 This is my day Lesson 17 It’s time for the birthday party 课时 Lesson 17
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。教材借助“生日聚会时间安排”与“周六一日活动计划”这两个贴近学生真实生活经验的语境呈现语篇，通过关于时间表达（整点、半点、差十分）、生日祝贺场景以及周六从早到晚各项活动的陈述、听音绘画、时间匹配、角色扮演以及自主制定周六计划等活动，呈现“ten to twelve”“half past twelve”“one o’clock”等时间表达及“get up”“do housework”“play football”“draw pictures”“read books”“go to bed”等日常活动短语，学生在听、说、读、看、画、演、写等多元活动中掌握时间表达方式及活动短语的音、形、义与基本用法；在情境对话与“Let’s act”拓展表演中理解并运用核心句型“What time is it ” “It’s …” “It’s time to …” “I can … at …”，感受时间与活动安排的逻辑关系，初步建立守时、合理规划日常作息的意识；在倾听指令完成“Listen, draw and match”任务、朗读并表演“Read, draw and act”对话、自主制定“My Saturday plan”等互动活动中积极观察、大胆表达，培养用英语询问时间、描述特定时间所做活动并简单规划个人日常安排的能力，为后续学习更复杂的时间表达（如差五分、过一刻）、不同文化背景下的时间观念以及日程安排写作等话题奠定基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 5 This is my day P42—43的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一组关于“时间表达与日常活动安排”的生活情境对话及描述，通过呈现Miss Bird与动物朋友们之间的时间问答（“What time is it, Miss Bird ” “It’s ten to twelve.”）、聚会提醒（“It’s half past twelve. It’ time to go to Mr Lion’s birthday party.”）以及一名小男孩描述周六从早到晚的各项活动（“I can get up at half past eight.” “I do housework at ten to nine.” “I play football at five to two.” “I draw pictures at four thirty.” “I read books at six twenty.” “It’s nine o’clock. It’s time to go to bed.”），融入整点（one o’clock, nine o’clock）、半点（half past eight, half past twelve）、非整半点时间（ten to twelve, five to two, four thirty, six twenty）等时间表达方式，以及日常活动短语（get up, do housework, play football, draw pictures, read books, go to bed），同时运用询问与告知时间的核心句型“What time is it ” “It’s …” “It’s time to …” “I can … at …”，展示在特定时间点进行相应活动、守时参加聚会以及合理规划一日作息的真实交流方式。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握整点、半点及逆读法（如ten to twelve）等多种时间表达方式，并能用英语询问、描述时间及特定时间所做的活动；同时能够结合一天中不同时段（上午、下午、晚上）的特点，描述相应的日常活动安排（如早晨起床做家务、下午踢足球画画、晚上看书睡觉），初步建立时间管理与活动顺序之间的关联意识，培养守时、自律、合理规划作息的良好生活习惯；并在“Listen, draw and match”及“Read, draw and act”等任务中，通过听音绘画、时间与活动配对、角色扮演以及自主制定“My Saturday plan”等活动，尝试将所学时间表达与活动短语迁移到个人实际生活中，提升用英语安排与表述日常计划的能力。 How：该语篇围绕“时间表达与一日活动安排”主题展开，内容贴近学生对钟表时间和日常作息的真实经验（如生日聚会、周末在家活动等），易于引发共鸣与参与意愿。教材通过生日聚会的时间倒逼（如“It’s ten to twelve. We must hurry.”）、周六从早到晚的连续活动描述，以及“Listen, draw and match”中的时间与活动配对、“Read, draw and act”中的分时段角色扮演等任务，生动呈现不同时间点对应不同活动的逻辑关系，学生在听、画、读、演、写等多种活动中理解时间顺序对活动安排的影响。学习过程中，学生还能在“听音绘画与配对——朗读表演与模仿——自主制定周六计划”的任务链中体验从输入到输出的层层递进，从模仿课本中他人计划到设计自己的日常安排，提升用英语询问时间、描述特定时间所做活动并简单规划个人日常安排的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础： 学生已学过数字1—12的英文表达，对数字读音和含义较为熟悉；初步接触过clock、time、morning、afternoon、evening、night等时间相关词汇，以及get up、go to school、play、read、go to bed等基础活动短语。此外，学生在日常用语中已积累hurry、birthday、present、gift shop、housework、football、picture、book等与本课时语境相关的高频词，能够为描述不同时间点的日常活动提供词汇支撑。部分学生可能已在课外接触过逆读法表达（如ten to twelve），但对“差几分到几点”的概念尚不熟练。 语法基础： 学生已会用“What’s this ” “What colour is it ”等特殊疑问句，并能用“It’s …”进行回答；初步掌握“I can …”表达能力，以及“Let’s …”表示建议的句型。对“It’s time to …”表示“该做某事了”的功能句可能有过初步感知（如“It’s time to go home.”）。学生具备用简单祈使句（如“Let’s go.”）进行交际的经验，能够迁移至本课时“Let’s go to the gift shop.” “Let’s hurry.” 等句型的理解与运用。同时，学生在数学课上已掌握钟面认读能力（整点、半点及分钟数），能够借助已有认知快速理解英语时间表达方式。 二、学习与生活经验 二年级或三年级学生对钟表时间和日常作息有较丰富的生活体验，对“几点起床”“几点上学”“几点吃饭”“几点睡觉”等活动时间非常熟悉，对生日聚会等庆祝活动充满期待与兴趣。他们能够结合自身经历说出自己在不同时间点通常会做什么（如“八点上学”“六点吃晚饭”），具有较强的表达个人日常活动、模仿角色对话的意愿。学生喜欢参与听力绘画、时间与活动配对、角色扮演（如扮演Miss Bird、Mr Lion）、制定个人计划等趣味性强的课堂活动，乐于在“Listen, draw and match —— Read, draw and act —— Make your own Saturday plan”任务链中通过听一听、画一画、演一演、写一写的方式，在轻松愉快的氛围中习得语言。教师可借助实物钟表模型、时间卡片、日常活动图片以及生日聚会情境表演等活动，让学生在模仿、问答与交流中自然掌握询问时间、描述特定时间活动、规划一日作息的句型，在贴近生活的真实任务中提升时间管理与语言综合运用能力，为后续学习更复杂的时间表达（如差五分、过一刻）、制定周计划或假期计划以及跨文化时间观念对比等话题奠定良好基础。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察钟表图示、生日聚会场景图及周六活动序列图，理解整点（one o’clock, nine o’clock）、半点（half past eight, half past twelve）、逆读法（ten to twelve, five to two）及顺读法（four thirty, six twenty）等时间表达方式，理解get up, do housework, play football, draw pictures, read books, go to bed等日常活动短语的含义，感知时间顺序与活动安排之间的逻辑关系，理解“询问时间——告知时间——说明该做的事”在日常交际中的实际意义。 2. 能够听懂、读懂关于时间询问与回答的对话“What time is it, Miss Bird ” “It’s ten to twelve.” 以及活动提醒“It’s half past twelve. It’s time to go to Mr Lion’s birthday party.”；能够理解周六一日活动描述“I can get up at half past eight.” “I do housework at ten to nine.” “I play football at five to two.” 等语句，初步建立“在特定时间点做相应活动”的时间管理意识。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读整点、半点及逆读法时间表达（如ten to twelve, half past twelve, one o’clock），并能准确运用“What time is it ” 进行时间询问，用“It’s …”做出正确回答，运用“It’s time to …” 或 “I can … at …” 表达特定时间应做或能做的活动。 2. 能够在模拟情境中结合不同的时间点与活动场景，运用“What time is it ” “It’s …” “It’s time to …” “I … at …” 等句型进行表达与交流，完成“Listen, draw and match”中的时间与活动配对任务（如根据听到的时间画出钟表指针并匹配相应的活动图片）。 3. 能够借助支架完成“Read, draw and act”中的角色扮演活动（如模仿Miss Bird、Mr Lion或周六活动中的小男孩），并完成“Make your own Saturday plan”中的自主计划制定任务，结合个人实际情况写出或画出自己周六从早到晚的时间安排与对应活动，初步运用所学语言进行个性化表达。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“守时守信、合理安排时间”的生活意识，养成根据时间规律规划日常作息的习惯（如按时起床、按时参加聚会、按时睡觉），增强用英语询问时间、描述活动计划并与同伴交流分享每日安排的表达意愿，形成珍惜时间、自律有序的良好行为习惯。
教学重点 1. 能够听懂、会说、认读并正确运用整点时间（one o’clock, nine o’clock）、半点时间（half past eight, half past twelve）以及逆读法时间表达（ten to twelve, five to two, four thirty, six twenty），掌握“What time is it ” “It’s …” “It’s time to …” “I can … at …”等核心句型，并能用所学时间表达描述对应的日常活动（如get up, do housework, play football, draw pictures, read books, go to bed）。 2. 能够在“Listen, draw and match”及“Read, draw and act”等任务中，根据听到或看到的时间信息正确画出钟表指针、匹配相应活动图片，并分角色表演生日聚会或周六活动的简短对话，初步运用所学语言进行真实交流。 3. 能够借助语言支架，结合自身实际情况完成“Make your own Saturday plan”的任务，用英语写出或画出自己周六从早到晚的时间安排与活动内容，培养初步的时间规划与表达能力。
教学难点 1. 逆读法（如ten to twelve表示“差十分到十二点”，five to two表示“差五分到两点”）与顺读法（如four thirty, six twenty）之间的灵活转换与正确理解，尤其是当分钟数不为30或15时，学生容易混淆“past”与“to”的使用规则（本课时虽未直接出现“past”结构，但“half past”已涉及，“ten to twelve”则需明确“差几分到几点”的思维方式），需要结合实际钟表操作与反复操练加以突破。 2. 在真实或模拟情境中，能够根据特定时间点（如上午、下午、晚上）合理描述对应的日常活动，并运用“It’s time to …”或“I … at …”等句型进行连贯表达，避免时间与活动搭配不符合生活逻辑（如深夜踢足球、凌晨看书等），初步建立时间顺序与活动安排的合理性意识。 3. 在“Make your own Saturday plan”自主制定计划的任务中，能够综合运用本课时所学时间表达与活动短语，有条理地写出从早到晚多个时间点的安排，并在交流分享中正确询问他人的时间计划（如“What time do you get up on Saturday ”），实现从模仿课本语句到创造性表达个人真实生活的跨越。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Read and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Today is Mr Lion’s birthday. It’s ten to twelve. What must the animals do now Let’s read and fill in the sentences. 学生初读课文，了解动物们的活动时间，补充句子。 （1）能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。（2）在完成阅读任务的过程中，初步了解课文内容。
Practice 1 Listen, draw and match 教师播放课件，呈现课本任务要求、P43 Listen, draw and match的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to page 43, listen to the audio and match. 学生打开课本P43，听音频，完成画画与连线任务。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 2 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P42的课文视频，点击播放视频频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 3 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P42的图片。 T: Now, please open your book to page 42 and read. 学生打开课本P42，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力，为下一个活动做好准备。
Practice 4 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课本P42的图片和表演要求。 T: Now, please work in pairs and act. 学生四人一组，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 5 Read, draw and act 教师播放课件，呈现任务要求和课本P43 Read, draw and act的图片。 T: Now, please open your book to page 43, read, draw and act. 学生打开课本P43，阅读语篇，完成画时钟任务，并选图表演。 能够根据文字提示，完成画时钟任务，进一步巩固整点时间、半点时间和逆读法时间。
Production Make your own Saturday plan 教师播放课件，呈现任务要求、课本P43 Make your own Saturday plan的图片和文字提示。 T: Now, please open your book to page 43, think and make your own Saturday plan. 学生模仿范例，制作周六计划的活动与具体时间点。 能够借助语言支架，结合自身实际情况完成“Make your own Saturday plan”的任务，用英语写出或画出自己周六从早到晚的时间安排与活动内容，培养初步的时间规划与表达能力。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，跟读课本P42的内容5遍。 2. 朗读课本P42的内容给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作表演课本P42的故事内容。
板书设计 Unit 5 This is my day Lesson 17 It’s time for the birthday party It’s 11:50 a.m. Let’s go to the gift shop. We must hurry. It’s 12:30. It’s time to go to Mr Lion’s birthday party. It’s 1:00 p.m.（At Mr Lion’s birthday party） —Happy birthday, Mr Lion! Here are your presents. —Thank you, my friends. I love you all.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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