资源简介

秘密★练习结束前
2026年春季学期学生综合素养阶段性诊断练习
七年级语文
【命题范围：第1-3单元+《骆驼祥子》】
(全卷四个大题，共24个小题，共8页：满分100分，练习用时150分钟)
注意事项：
1.学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习、草稿纸上作答
无效。
2.练习结束后，请将练习和答题卡一并交回。
一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分)
阅读下面文字，按要求完成1-4题。
在那个
的年代，中华民族处于生死存亡的危急关头。有一位青年，他放弃
的院士生活，奔赴大漠深处。他选择隐姓埋名，原因是因为他的世界里只有“永恒的沉默”。在罗布
泊，风沙呼啸，气温常在零下三十多摄氏度，当核武器试验遇到突如其来的问题时，他只说了一句：
“我不能走。”这种
的精神，是对这一片土地最深沉的钦(gn)佩。
同样，在黑暗的旧中国，警报叠起，形势险恶。李公朴同志被暗杀后，作为革命家的闻一多先生
明知凶多吉少，却毅然在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓。他用自己的生命诠(quán)释了什么是
“口的巨人，行的高标”。
当这些画面在脑海中定格，我们对“英雄”的定义便愈发清晰。他们是荒野上亘(g)古不变的
星辰，是中华民族的脊()梁。这些英雄的故事，穿越时间的隧道，永远
在我们心间，激励
着后来者不断前行。
1.文中注音不正确的一项是
A.钦(qin)
B.诠(qudn)
C.亘(gen)
D.脊(Gji)
2.文中加点词语有错别字的一项是
A.警报叠起
B慷慨淋漓
C.隧道
D.激励
3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是
A.变幻莫测优越鞠躬尽瘁缠绕
B.风云变幻
优越鞠躬尽瘁
萦绕
C.风云变幻优厚处心积虑缠绕
D.变幻莫测
优厚处心积虑萦绕
七年级语文·第1页（共8页）
4.对文中画线句子的语病，分析正确的一项是
A.句式杂糅
B.语序不当
C.成分残缺
D.搭配不当
5.下列句子的排序，衔接最恰当的一项是
①首先，阅读能够拓宽我们的视野，让我们足不出户便可知晓天下事，了解不同的文化和思想。
②因此，养成良好的阅读习惯，对于我们每个人的成长都至关重要。
③其次，书籍中蕴含着前人的智慧和经验，通过阅读，我们可以汲取这些宝贵财富，提升自己的
认知水平和思考能力。
④那么，阅读究竟有什么样的重要性呢？
⑤有人说，阅读是心灵的旅行，是获取知识、启迪智慧的重要途径。
A.①③②⑤④
B.①③②⑤④
c.⑤④①3②
D.⑤①③②④
6.名篇名句默写（每空1分，共6分）
(1)王维《竹里馆》中，以拟人化的手法赋予明月以人的性情，写明月伴自己弹琴长啸的句子是：
(2)《木兰诗》中，概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：
(3)韩愈《晚春》中，“
”两句启示我们：即使平凡无奇，也要珍惜
时光、活出自己的价值。
二、综合性学习(7-10题，共10分)
(一)学习与探究(5分)
七年级(1)班开展“我的语文生活”专题学习活动，你所在的小组选择“生活中的招牌”作为研究
对象，并收集了下面材料，请你参与并完成任务。
材料商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，或，点明身份，或吸引顾客，或成为一道独特的
风景。然而，在街头巷尾，也存在着一些“别扭”的招牌。比如，服装店名为“衣衣不舍”，修脚店名为
“足够潇洒”，小吃店名为“吃心不改”…
7研读材料，请从语言运用的角度，分析“衣衣不舍”“吃心不改”这类招牌的优缺点。(3分)
8班级准备为自己的“班级图书角”征集一个新的名字作为图书角的“招牌”。请你拟写一个名字，
并阐述理由。(2分)
七年级语文·第2页（共8页）》■■■■■
2026年春季学期学生综合素养阶段性诊断练习
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
■
七年级语文答题卡
14.(4分)(1)
8.(2分)
学校
(2)
姓名：
贴条形码区
班级：
(正面朝上，请贴在虚线框内)
考场号：
15.(2分)
座位号：
填涂准考证号
16.(2分)
填涂正确填涂■门
样例错误填涂 区中马
O可OO回可O@可可可O可可O
(二)(5分】
缺考标记，考生禁填！由监考教师负责使用
团团团团团团团团团团团团团团
2B铅笔填涂。口
222②②②②② ②②2 ②②
9.(2分)
峰
③3囹3a囹3囹3③囹3 333
4④④④④④④④④④④④④④④
固固固固固固固固固固固固固5
⑥⑥⑥⑥⑥⑥固⑥固⑥回⑥⑥6
10.(3分)
(三)(8分)
3.清接照题号顶字在各题目的答题区
项内作答，超出答题区域书写的答案无
团 ⑦⑦⑦⑦团团团⑦团⑦⑦
效：在草稿纸试题卷上答题无效
88a8a⑧8⑧a⑧⑧⑧8888I
17.(3分)
回回⑨回⑨回回⑨⑨回回回g⑨
◆
选择题（用2B铅笔填涂）
一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分)
IA回 回
4A B网D
■
日
5回回
3个B回网可
■
三、阅读(11-23题，共34分)
非选择题（用0.5毫米黑色字迹的碳素笔书写）
(一)(4分)
18.(2分)
6.(1)
11.(2分)回@D
(用2B铅笔填涂)
(2)
12.(2分)
(3)
二、综合性学习(7-10题，共10分)
(一)(5分)
7.(3分)
19.(3分)
(二)(10分》
13.(2分)(1)当涂：
(2)见：
(3)暮
(4)安
请在各题目的答题区域内作答，超出愿色矩形边棍限定区城的答案无效
请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
■
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
(四)(12分)
20.(2分)
21.(3分)
22.(3分)
23.(4分)
四、写作(40分)
24.作文。
05
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效2026年春季学期学生综合素养阶段性诊断练习
七年级语文参考答案及评分标准
一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分)
1.D【解析】脊（ǐ）
2.A【解析】A.警报迭起
3.B
4.A
5.c
6.(1)深林人不知
明月来相照
(2)将军百战死
壮士十年归
(3)杨花榆荚无才思
惟解漫天作雪飞
二、综合性学习(7-10题，共10分)
(一)学习与探究(5分)
7.(3分)》
优点：这些招牌巧妙利用成语的谐音（如“依依不舍”），既朗朗上口，容易记忆，又能突出行业特点（如
“衣”代表服装)，具有吸引顾客的广告效应。
缺点：这种对成语的随意篡改，容易对青少年产生误导，破坏汉语的纯洁性和规范性，不利于传统文化
的传承。
8.(2分)
示例一（化用名言）：
名字：“一隅书海”。
理由：“一隅”指角落，点明图书角的位置；“书海”强调书籍的海洋，寓意虽然只是教室的一角，但知识像
海洋一样浩瀚。
示例二（诗情画意）：
名字：“听雨轩”。
理由：古人云“听雨读书”，意境优雅，寓意在安静的角落静心阅读，品味书香。
(二)名著阅读(5分)
9.(2分)祥子把车拉到僻静地方，细细端详，还在漆板上照自己的脸。
10.(3分)造成这一悲剧的主要原因是黑暗腐朽的旧社会对底层劳动者的压迫与摧残。祥子勤劳、要强，
一心想靠自己买车过上好日子，但接二连三的打击让他希望破灭，最终走向堕落。
三、阅读(11-23题，共34分)
(一)(4分)
11.(2分)D【解析以反问作结，“何人不起故园情”意为没有人不生发思乡之情，诗人自己也深陷其中，
并非能够超脱这份愁绪。
12.(2分)甲诗“闻”到的是《折杨柳》笛曲，笛声勾起了诗人对故乡的思念之情；乙诗“闻”到的是好友王昌
龄被贬龙标的消息，诗人由此生发出对友人的深切牵挂与同情。
(二)(10分)》
13.(2分)(1)当权，掌权
(2)了解(3)晚
(4)哪里
14.(4分)(1)士分别三天，就要另外拭目相看，兄长明白这个道理怎么这么晚呢！
(2)点燃蜡烛的光亮，与在黑暗中行走相比，哪个更好呢？
15.(2分)军中多务（或：事务繁多）
年纪太大
16.(2分)①学习不分年龄，任何时候开始学习都不晚；②学习要有正确的方法和态度；③善于接受别人的
劝告是明智之举。（任答两点即可）
【乙文参考译文】
晋平公对师旷说：“我年纪七十岁了，想学习，恐怕已经太晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛（来照明）
呢？”晋平公说：“哪有做人臣的戏弄君主的呢？”师旷说：“我这个双目失明的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听
说，少年时好学，如同初升的太阳；壮年时好学，如同正午的阳光；老年时好学，如同点燃蜡烛的光亮。点燃
蜡烛的光亮，与在黑暗中行走相比，哪个更好呢？”晋平公说：“说得真好啊！”
(三)(8分)
17.(3分)①通过童年回忆，展现了家庭的温馨和亲情的温暖，丰富了文章的情感内涵；②与现实中“我”独
自在陌生城市做面形成对比，突出了对故乡和亲人的思念之情。
18.(2分)“小心翼翼”写出作者对荆芥的珍视爱护，“熨帖”写出作者内心的安稳与温暖；两个词语共同表
达了对故乡、对亲情、对旧日美好时光的深切怀念与珍惜。
19.(3分)①荆芥凉面虽然用料简单、味道清淡，但在“我”心中却有着无可替代的价值；②它承载着故乡的
记忆、童年的温情和父母的疼爱；③它带给“我”心灵的慰藉，是游子心中最珍贵的味道。
(四)(12分)】
20.(2分)第②~④段写“我”应同事王老师之邀，深夜前往他家欣赏昙花开放的过程。
21.(3分)这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把昙花比作飞天，赋予昙花以人的姿态与性情；用词生动形
象，写出昙花绽放时优美、自由、绚烂的样子，表达了作者对昙花的喜爱与赞美之情。
22.(3分)这种“笑”是对王老师看法的善意否定，表现了作者和丈夫对昙花“一现”生命的理解和尊重，认
为短暂却灿烂的生命同样值得赞美，体现了他们乐观、积极的人生态度。
23.(4分)作者念念不忘的不只是昙花，更是昙花淡然绽放的品格、人与人之间温暖真诚的情谊，以及短暂
生命也要精彩绽放的人生态度。
启示：我们也要像昙花一样，默默积蓄力量，珍惜属于自己的“高光时刻”，活出独特与精彩。

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