资源简介

(共34张PPT)
访童年百花园
制童年回忆录
18 童年的水墨画……………
19 肥皂泡……………………
20 灰雀………………………
21 我不能失信………………
*
童年诗意生活画展
玩转童年快乐游戏
点亮童年诚信之光
说说名人童年往事
创立了
世界上第一个
社会主义国家
列宁
1870-1924
灰
第一课时
任务一：初读正音，初识灰雀
一读：大声读课文，读准字音，读通句子；
二读：默读课文，画出描写灰雀的句子。
①树上有三只灰雀：两只胸（xōng xiōng）
脯（pǔ pú）是粉红的，一只胸脯是深红的。
②灰雀在树枝间来回跳动，婉（wán wǎn）转
地歌唱，非常惹（rě lě）人喜爱。
这是 的灰雀。
惹人喜爱
招引、挑逗
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
灰雀惹人喜爱，在于它的（ ）。
“婉转”是什么意思？
读出喜爱之情
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
这三只灰雀引起了谁的喜爱？
列宁
小男孩
任务二：品词析句，感受喜爱
你从哪里看出列宁对灰雀的喜爱？
默读课文，画出关键语句，和同桌交流感受。
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
1
2
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
抬头向上看
焦急
灰雀
喜爱
给予自由
喜爱
灰雀
去哪了？
《灰 雀》
第二课时
读句子，根据拼音写词语。
（1）春天到了，（ ）褪去。奶奶（ ）着树上
（ ）的桃花，脸上浮现出一丝（ ）。
（2）周末，妈妈（ ）要带我去郊游，（ ）突然
下起了大雨。我很沮丧，妈妈说：“下周末天气好
的话，（ ）带你去。”
yán
hán
yǎng
wàng
fěn
hóng
wēi
xiào
běn
lái
kě
xī
kěn
dìng
严寒
仰望
粉红
微笑
本来
可惜
肯定
任务一：默读课文，走进内心
默读课文，画出能证明是男孩抓走灰雀的语句，在旁边写写男孩此时的心情。
我觉得灰雀是被男孩抓走的，因为我发现__________。他当时心里应该在想：____________。
男孩说：“没……我没看见。”
A.肯定 B.吞吞吐吐 C.平静
我不能承认是我抓走了灰雀，要是列宁知道了，一定会觉得我是个坏孩子。
心虚、紧张
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。”
着急
、亲切
心虚、紧张
男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来的。它还活着。”
他这么喜欢那只灰雀，我应该把它放回来。
我觉得灰雀是被男孩抓走的，因为我发现__________。他当时心里应该在想：____________。
A.肯定 B.吞吞吐吐 C.平静
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来的。它还活着。”
惋惜
肯定
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来的。它还活着。”
越来越坚定，越来越勇敢
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
判断下面的说法是否正确，正确的画√。
①列宁的自言自语，是在批评男孩抓走了灰雀。（ ）
②男孩三次提到灰雀“会飞回来”，说明他已经下定决
心，会还灰雀自由。（ ）
（想引起男孩的思考，让他主动承认错误。）
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁会不会责骂我呢？
我觉得灰雀是被男孩抓走的，因为我发现__________。他当时心里应该在想：____________。
喜爱
给予自由
喜爱
捉回家去
任务二：品味心情，感受形象
①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
②列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
③列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
④列宁问：“会飞回来？”
男孩说：“没……我没看见。”
引导男孩做诚实的人，保护男孩的自尊心。
循循善诱
列宁看看男孩，又看看灰雀，心里想:
列宁决定不追问男孩了，他微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
男孩已经放回灰雀，知错能改，还是诚实的好孩子，我不能揪住不放，要保护孩子的自尊心。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，
男孩是诚实的。
列宁看到灰雀已经飞回来了，他明白男孩已经认识到自己的错误并改正了。他不想让男孩感到难堪，于是用这种无声的方式给予男孩信任和鼓励，让男孩真正认识到诚实的重要性。这不仅是对男孩诚实品质的肯定，更是对他自尊心的细心呵护。
列宁
小男孩
灰雀
发现不见了
找
抓走
循循善诱
引导
放回
善解人意
尊重男孩
呵护男孩
知错能改20 灰雀 教案
【教学目标】
1.认识“胸、脯”等生字，会写“雀、养”等字，会写“养病、粉红”等词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法，能体会列宁对男孩的呵护、信任，以及男孩的诚实。
【单元任务情境】
访童年百花园 制童年回忆录
【本课学习情境】
点亮童年诚信之光
【教学过程】
第一课时
回顾旧知，疑题入文：
1.今天我们继续寻访童年百花园，去读一个温暖的故事，跟着主人公一起点亮童年诚信之光。这个故事中的主人公之一是列宁，你对他有什么了解？（生自由发言，相机补充：他创立了世界上第一个社会主义国家。）
2.今天要学的故事就和他有关，跟老师一起写课题，“雀”上半部分“小”的第1笔是竖，两点左低右高；下半部分“隹”第1笔起笔高一些，写得长一些，4横等距。齐读课题。
3.这是一篇写事情的文章，却以小鸟的名字为题，说明灰雀在故事中发挥着重要的作用，它到底长什么样？文章是怎么描写它的？请翻开课本，自由读课文，第一次读，大声朗读课文，读准字音，读通句子；第二次读，默读课文，画出描写灰雀的句子。
任务一：初读正音，初识灰雀
1.把你们找到的描写灰雀的句子读给同桌听。（指名分享，相机出示下面两个句子）这两处就是具体描写灰雀的句子，其中藏着几个难读的生字，选一选，读准字音。（指名读句子，齐读句子）
2.老师想提醒第一句话的断句，在“两只”后面断句，表示我写的是两只灰雀，但是省略了“灰雀”，后面也是一样，在“一只”后面断句。再一起读句子。
3.在你们的印象中，这是怎样的灰雀？用句式说：这是______的灰雀。（自由说，用课文中的词来说，就是：惹人喜爱）“惹”这个字在字典里的解释是“招引、挑逗”。你能给它找个近义词换进去说吗？（招人喜爱、令人喜爱、叫人喜爱、讨人喜爱、让人喜爱、引人喜爱）“惹”字是要求会写的字，上紧下松。跟老师一起写。
4.为什么说这是惹人喜爱的灰雀？结合课文内容，用句式说：灰雀惹人喜爱，在于它的（ ）。
预设：
①从第一句对它胸脯颜色的描述感受到，它惹人喜爱在于它的胸脯色彩鲜艳；
②从第二句形容它在树枝间来回跳动感受到，它惹人喜爱在于它的活泼好动；
③从第二句描写它婉转地歌唱感受到，它惹人喜爱在于它的歌声婉转。
追问：“婉转”是什么意思？二选一，应选哪个？（声音委婉而动听）让你想到了哪个词？（美妙、悦耳、动听）
我们也通过一段视频，来认识一下这可爱的小生灵吧！喜欢它吗？那相信你们一定能把灰雀的惹人喜爱读好！（个别读，齐读）
5.在文中，这三只灰雀引起了谁的喜爱？（列宁、小男孩）
任务二：品词析句，感受喜爱
1.列宁和小男孩是课文中的两个关键人物。他们都喜爱灰雀，可是两个人的喜爱是不同的，你看出来了吗？接下来就让我们先去感受列宁对灰雀的喜爱。列宁对灰雀的喜爱，在文中是怎么表现的？带着这个问题，去默读课文，画出关键语句，再和同桌交流你的感受。
2.你们在哪些段落发现了列宁喜爱灰雀的语句？（1和2自然段）先来看看第一段，请一位同学把你找到的句子读出来。
1）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
哪些词特别体现出列宁非常喜爱灰雀？（每次……都…… 仰望 经常）“仰望”是怎样地看？（抬头向上看）请一位同学演一演。请读一读这句话，读出列宁对灰雀的喜爱。
过渡：继续来进入第二段，哪个关键句表明了他对灰雀的喜爱？
2）他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
句中哪个词让你读出了列宁对灰雀的喜爱？（找遍了）这个词写出了列宁当时什么心情？（焦急）请读一读这句话，读出列宁的焦急。这种焦急，正是由于他对灰雀的喜爱啊。
3.同学们，你们很喜欢一样东西的时候，会有什么想法？（想拥有它，想把它带回家）但是列宁是远远望着，经常来喂它们，当其中一只不见的时候，他会急到找遍树林。如果说他的喜爱是给予灰雀自由，那么小男孩对灰雀的喜爱是怎样的？（占有灰雀，把灰雀带回家）
4.课文没有明说，你们是怎么得出这个结论的呢？灰雀究竟去哪了？这个谜团留待下节课一起讨论。
书写生字：
1.一起来看这几个难写的生字，“养”字的羊字头三横有变化，注意间距要匀称；“仰”和“养”读音一样，书写时注意右边中间不要多加一撇。“遍”注意笔顺是先内后外。“扁”写紧凑，走之底的捺舒展，托住“扁”。
2.现在跟老师一起书写生字，然后自己书写，注意写字姿势。
第二课时
生字复现，巩固基础：
读句子，根据拼音写词语，写完后再读一读，检查正误。（完成作业本第二题，如无作业本，则写在课堂笔记本上，校对）
任务一：默读课文，走进内心
1.上节课我们一致认为灰雀是被小男孩捉走了，口说无凭，男孩没有亲口承认过，但我们能从他的言行举止可以推断出来。现在请默读课文，画出能证明是男孩抓走灰雀的语句，在旁边写写男孩此时的心情。
2.用这个句式说你的判断依据。（我觉得灰雀是被男孩抓走的，因为我发现__________。他当时心里应该在想：____________。）
预设：
（1）男孩说：“没……我没看见。”
①男孩说这句话时是怎样的语气？选一选。（吞吞吐吐）吞吞吐吐就是说话有顾虑，有话想说，却不能痛痛快快说出来。你是怎么看出来他是这样的状态？（省略号）他当时是怎样的心情，又会想些什么？（心虚、紧张；我不能承认是我抓走了灰雀，要是列宁知道了，一定会觉得我是个坏孩子。）从一个标点符号，我们就看出了人物内心的紧张和心虚。
②老师想和一位同学读一读第一组对话，老师读列宁的话，你读男孩的话。（老师故意读得很高兴，请学生点评：不可以，当时找不到灰雀，他是着急的；老师再次朗读，故意很凶很着急地读，请学生点评：不可以，从他对男孩的称呼可以看出，他是比较亲切的。）现在请男女生合作，老师给你们读提示语。（列宁着急但亲切地问。男孩吞吞吐吐地说）
（2）继续补充，寻找第二处证据，请把句子读出来。男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来的。它还活着。”
①男孩此时会用怎样的语气说这句话呢？（肯定）哪个词表明他说话很肯定？（“一定”）此时，男孩看着列宁，他又会想什么？（他这么喜欢那只灰雀，我应该把它放回来）列宁该用什么语气说呢？（惋惜）
②我们来合作读读这组对话，你们要读出男孩的肯定语气。
（3）你们发现了吗，后文还有一处，男孩说了同样的话，但是语气更加肯定。你发现了什么区别？（句子中不仅有“一定”，还有一个“！”提示语中还有“肯定”）比起刚刚那句话，此刻男孩的心情有什么变化？（更加坚定了，更加勇敢了，下定决心勇于改正。）
①老师和你们合作，我读列宁的话，你们读男孩的这两句话，语势不断增强，读出人物内心越来越坚定的语气。
②根据刚刚的对话，判断下面的说法是否正确，正确的画√。（第二句√；列宁自言自语是想引起男孩的思考，让他主动承认错误。）
（4）还有没有证据表明是男孩捉走了灰雀？越到后面难度越大，也越考验同学们对人物言行举止的理解，除了上面男孩说的话，我们其实还可以关注男孩的动作。你找到了吗？（那个男孩站在白桦树旁，低着头。）一个简单的动作却表现出复杂的情绪，谁来说说男孩此刻的心情。（列宁会不会责骂我呢？）
3.现在我们得出结论了，灰雀确实是被小男孩捉走的。他对灰雀的喜爱表现在把灰雀捉回家去，据为己有，而列宁是让灰雀自由地在树上来回跳动、婉转地歌唱。你更喜欢哪一方对灰雀的喜爱？（列宁的喜爱，男孩的喜爱的自私的）
任务二：品味心情，感受形象
1.列宁知道是男孩捉走灰雀吗？（知道）他也和我们一样，从男孩的表现作出了判断。那么列宁为什么不直接问男孩为什么把灰雀捉走？带着这个问题，继续去品味列宁的心情，感受列宁的形象。
2.我们一起看看列宁说的这几句话，你觉得他是从什么时候开始知道灰雀就是被男孩捉走的？（从男孩吞吞吐吐说话，应该就猜出来了。）为什么此时他还要连续说后面两句话，为什么不直接逼问男孩灰雀在哪里？（为了引导男孩自己认识到错误，主动把灰雀放回来。保护男孩的自尊心，让他自己承认错误，重新做个诚实的人）
小结：像这样一步步耐心引导，就是循循善诱。
3.所以，当列宁向灰雀提问的时候，他心里在想什么？让我们走进列宁的内心，试着说一说。（男孩已经放回灰雀，知错能改，还是诚实的好孩子，我不能揪住不放，要保护孩子的自尊心。）
4.现在你知道列宁为什么没再问那个男孩吗？联系课文内容，说说你对课文最后一句话的理解。（列宁看到灰雀已经飞回来了，他明白男孩已经认识到自己的错误并改正了。他不想让男孩感到难堪，于是用这种无声的方式给予男孩信任和鼓励，让男孩真正认识到诚实的重要性。这不仅是对男孩诚实品质的肯定，更是对他自尊心的细心呵护。）一起读读这一句，读出其中饱含着的信任与温暖的语气。
5.列宁不仅喜爱灰雀，对于男孩也有一份爱，那就是呵护、尊重和关爱。现在我们一起来完善这个关系图：列宁发现灰雀不见了，就到处找灰雀，后来他遇到了一个小男孩，判断出是男孩抓走了灰雀，列宁循循善诱，引导他把抓走的灰雀放回来。
6.现在，你觉得列宁是个怎样的人？（善解人意、尊重男孩、呵护男孩）男孩又是个怎样的人？（知错能改）
结课：这节课，我们通过对课文的深入学习，不仅了解了列宁和小男孩对灰雀不同方式的喜爱，更感受到了列宁的善解人意以及小男孩知错能改的宝贵品质。希望同学们在今后的生活中，也能像列宁一样懂得尊重和关爱他人，同时也像小男孩一样，在犯错误之后能够勇敢地承认并改正。
【板书设计参考图】

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