资源简介

语文园地六 教案
【教学目标】
1.能结合自己的阅读体验，梳理和总结理解难懂的句子的方法。
2.认识并会写“旭、屿”等生字，会写“旭日、岛屿”等词语，并能根据词语想象画面。
3.了解汉语一词多义的语言现象。
4.能仿照例子，学写寻物启事。
5.朗读、背诵与“改过”有关的名言。
【教学过程】
任务一：理解句子我有招
1.回忆一下，我们以前学过的理解难懂词语的方法有哪些？（联系上下文、结合生活经验、想象画面、借助工具书、近义词替换……）
2.在这个单元的学习中，我们遇到难懂的句子时，又用了哪些方法？（自由发言，预设：联系上下文、结合生活经验、想象画面、查阅资料……）
3.有什么发现？（理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近）你们和学习伙伴想到一块儿去了，读一读她说的话。
4.我们在学习过程中又该如何灵活运用这些方法呢？一起跟着学习伙伴回顾一下。
5.在《肥皂泡》一课里，我们是如何理解这句话的：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（结合生活经验）因为我们也有过这样的经历，就可以用这种好办法去理解句子。这种方法具体怎么用呢？请一位同学读一读这段解释：联系自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者就把自己当成作者，经历着作者经历的事情。这种理解句子的方法也可以叫做“感同身受”。
6.在《童年的水墨画》中，“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句，你们是怎么理解的？（采蘑菇的孩子戴着斗笠，远远看去就像蘑菇）你们怎么知道“斗笠”指的是孩子们？（联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，说明是孩子们在采摘蘑菇）
7.不仅如此，理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。不懂就要问，才能学到更多知识。
小结：在阅读课外书的时候，同学们一定也会遇到不理解的句子，就可以运用我们学过的多种方法去理解。
任务二：趣味识字有画面
1.第二站，我们来到识字加油站，先读读这几个词：旭日、岛屿、海滨、沙滩。（个别读，齐读）
2.观察字形，猜测意思：
①“旭日”这2个字都带“日”字，而且偏旁也都是“日”，猜一猜这个词是什么意思？（刚升起的太阳）
②“岛屿”这两个字都是“山”部，想一想是什么意思？（岛的总称）
③“海岸”就是海边；“浪花”就是波浪溅起的水。这两个词都是我们熟悉的名词。
3.读着这串词语，你脑中出现了一幅什么样的画面？（自由说，相机出示语段，有感情朗读）边想画面，边读词语，把它们积累下来。
4.再看第二组词。（个别读，相机正音。齐读）
①看图，这就是军舰，又称海军舰艇，可以提供无人舰载机的起飞和降落，是在海上执行战斗任务的船舶。
②“铁锚”这两个字都是“钅”部，猜猜是什么东西 (铁制的停船器具，用铁链连在船上，把锚抛在水底或岸边，可以使船停稳)
③观察字形，猜测意思：“瞭”是“目”部，想一想是什么意思 (登高远望；特指从高处或远处监视敌情)
④“巡”是“辶”部，猜一猜是什么意思 (巡视）（“巡航”，就是巡逻航行)
5.看着这组词，你又想到了什么画面？（自由说，相机出语段，有感情朗读）
6.现在把两组词连起来读一读。发现了什么规律？（两组词语都和大海、军舰有关）
7.拓展练习：连词成段。
小结：在画面中识字，并将画面串联在一起，加入自己的想象写一段话，这样识记字词扎实又有趣。
8.这些生字都是形声字，我们还可以根据形声字的规律识记这些字。现在请同学们认真观察，说说哪个字比较难写？（预设：瞭）跟老师一起写：左半部分“目”窄长;右半部分宽大，笔画较多，要写得紧凑。拿出写字本，在本子上把所有生字工工整整写两个，写完后对照范字自评、互评。
任务三：词句运用我能行
（一）
1.自由读一读两组例句，边读边体会加点词语的意思。交流发现：“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中所表达的意思不同。
①先看第一组词，先联系上下文，猜一猜两句话中的“熟”分别是什么意思。（个别答）我们再查阅字典，选一选。（第一组第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可以吃的程度。第二句中“熟”的意思是熟练，对某种工作精通而有经验。）
②像刚刚那样，来理解一下第二组词中的“味道”一词。（联系上下文猜一猜，再查词典，选一选。）第一句中“味道”的意思是滋味。第二句中“味道”是指趣味、情趣。
2.像这样有趣的语言现象还很多，我们来做一个拓展练习。（指名口答）
（二）
1.我们掌握了很多写作技巧，在生活中常常需要派上用场。瞧，三年级（1）班的李晓宇同学遇到了麻烦，究竟是怎么回事？（个别读：昨天下午放学后，三年级（1）班的李晓宇将一件蓝色外套落在了操场上。）
2.遇到这种情况，该怎么办？（自由谈，相机出示：可以张贴寻物启事）什么是寻物启事？（学生用自己的话解释，教师相机出示书面化解释。）
过渡：今天我们就来学习如何写寻物启事。
3.一份寻物启事应该包含什么内容呢？（自由畅谈）李晓宇听从了我们的建议，马上就写了一份寻物启事。自由读一读，想一想：寻物启事包含哪些内容？和我们刚刚说的是不是一样。（指名朗读，相机正音“落là”包。交流小结：寻物启事包含三要素——标题、正文、落款。正文是最重要的部分，包含：丢失的东西、东西有什么特征、丢失的时间和地点、联系人和联系方式、表达感谢等信息）
4.再对比观察一下这则寻物启事和这则通知，说说它们的相同点和不同点。
预设：
①格式：通知有“通知对象”，寻物启事则没有。其他内容和格式都一样。
②用途：写寻物启事是为了“寻回失物”，写通知是为了“发布信息”。
小结：这两种应用文在生活中都很实用，我们要掌握好它们的格式和写法，今后就能在需要的时候准确运用。
5.接下来，我们就试着自己写一则寻物启事。在学校里，经常会发生丢三落四的事情，这不，三年级（3）班的王芳把自己的红色水杯落在学校体艺馆了，可是她还没学会写寻物启事，请我们帮帮她。请注意格式，写清楚物品丢失的时间、地点和联系人，帮助王芳写一则寻物启事。（作业本第4题，若无，则写在练习本上）（投影展示，师生共评，修改完善）
6.刚刚这两则寻物启事都没有写上具体的联系方式，如电话号码，这是为什么？（在学校里丢失的，只要知道班级和姓名就能找到失主，因此不需要其他联系方式）如果是在校外丢失物品，我们的寻物启事就要写清楚联系方式，以免捡到东西的人找不到失主。
7.课后，请同学们再做做对应的练习，熟练掌握寻物启事的书写规范。
任务四：名言警句记心间
1.现在我们来积累三句名言。请借助拼音，自由读读下面的名言。（指名个别读，相机正音。师生合作读，男生女生合作读。全班齐读）
2.你知道哪一句话的意思，请和大家交流一下。（指名按顺序进行发言，师相机呈现解释，朗读）
①见善则迁，有过则改:见到美好的人和事就要努力学习，有了错误就要马上改正。
②过而不改，是谓过矣:有了过错而不改正，这就是真的过错了。
③人谁无过？过而能改，善莫大焉:谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。
3.发现了吗？这几句话都是围绕哪一个方面的意思来说的？（“改过”，有了过错，及时改正。）
4.尝试背诵，并在语境中选一选。（指名口答）
结课：通过园地的学习，我们交流了理解难懂句子的方法，识记了与大海、军舰有关的字词，学会根据语境理解词语及写寻物启事，还积累了关于知错要改的格言。课后，请同学们梳理本单元重点知识，制作复习小报。(共49张PPT)
语文园地六
任务一：理解句子我有招
理解难懂词语的方法有哪些？
联系上下文
结合生活经验
想象画面
借助工具书
近义词替换
……
理解难懂词语的方法
联系上下文
结合生活经验
近义词替换
想象画面
借助工具书
……
理解难懂句子的方法
联系上下文
结合生活经验
想象画面
查阅资料
……
说发现
我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
结合生活经验，我理解了《肥皂泡》里“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱”这句话，因为我吹泡泡时，就看到过这样的情景。
结合生活经验
联系自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者就把自己当成作者，经历着作者经历的事情。这种理解句子的方法也可以叫做“感同身受”。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
上文：是谁一声欢叫，把雨珠抖落，
联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”原来是在写孩子们的样子。
理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
任务二：趣味识字有画面
旭日 岛屿 海岸 浪花
xù
yǔ
旭日
刚升起的太阳
岛屿
岛的总称
海岸
海边
浪花
波浪激起的四溅的水。
读词语，想画面
旭日 岛屿 海岸 浪花
清晨，一轮红日从大海上慢慢升起来，海面波光粼粼，一座座小岛沐浴在金色的阳光中，海岸边一朵朵浪花翻卷着，被旭日镀上一层金色。
军舰 铁锚 瞭望 巡航
liào
xún
máo
jiàn
军舰
又称海军舰艇，可以提供无人舰载机的起飞和降落，是在海上执行战斗任务的船舶。
铁锚
铁制的停船器具，用铁链连在船上，把锚抛在水底或岸边，可以使船停稳。
瞭望
登高远望；
特指从高处或远处监视敌情
巡航
巡视
巡逻航行
读词语，想画面
军舰 铁锚 瞭望 巡航
海岛上有一座高高的灯塔哨所，战士们在瞭望着广阔的海面。一艘军舰准备出海巡航了，战士们解下了码头上的缆绳，收起了沉在水底的铁锚，鸣响汽笛，起航了。
旭日 岛屿 海岸 浪花
军舰 铁锚 瞭望 巡航
发现了什么规律？
与大海、军舰有关
（ ）东升，金色的阳光洒满（ ）。远处的一个个（ ），好像大海中的一粒粒明珠。登上（ ）塔，一眼就能看到（ ）归来的（ ）。（ ）拍打着岸边，和（ ）、（ ）相望，它们正一起说着悄悄话呢。
试着将画面串联在一起，连词成段。
旭日
海岸
岛屿
瞭望
巡航
铁锚
浪花
军舰
缆绳
在画面中识字，并将画面串联在一起，加入自己的想象写一段话，这样识记字词扎实又有趣。
任务三：词句运用我能行
同一个词语在不同句子中所表达的意思不同
联系上下文猜一猜
食物烧煮到可以吃的程度
熟练，对某种工作精通而有经验
联系上下文猜一猜
①趣味；情趣。②滋味。③气味。
味道
②滋味。
①趣味；情趣。
读句子,给加点的字词选择合适的意思。（填序号)
生:①出生 ②植物果实没有成长到熟的程度 ③正在学习的人
(1)奶奶摘下的柿子还很生，要放几天才能吃。 （ ）
（2)今天是妞妞的生日 （ ）
练习:①反复学习、实践,以求熟练 ②为巩固学习效果而安排的作业等
（3)“台上一分钟,台下十年功”,我要在家好好练习,争取得到好成绩。 （ ）
（4）每天放学回到家,我做的第一件事就是完成老师布置的练习。 （ ）
②
①
①
②
任务三：词句段运用·应用写作
昨天下午放学后，三年级（1）班的李晓宇将一件蓝色外套落在了操场上。
遇到这种情况，该怎么办？
是指单位或个人丢失东西后，希望他人帮助寻找而使用的应用文体。
寻物启事
正文
丢失时间
丢失物品特征
标题
丢失地点
落款
失主及失主联系方式
发文日期
读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一写。
对比观察，发现异同
目的：寻找失物
目的：发布信息
按照例文格式练写寻物启事
时间：今天早上
地点：学校体艺馆
物件：红色的水杯
物件主人：三年级（3）班 王芳
寻物启事
今天早上，我把一个红色的水杯落在了学校体艺馆。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（3）班 王芳
×月×日
为什么不写具体的联系方式，如电话号码？
在学校遗失，只需要写明班级和姓名即可，在校外遗失物品，则要写清楚联系方式。
任务四：名言警句记心间
见善则迁，有过则改:
见到美好的人和事就要努力学习，有了错误就要马上改正。
过而不改，是谓过矣:
有了过错而不改正，这就是真的过错了。
人谁无过？过而能改，善莫大焉:
谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。
这几句话都是围绕哪一个方面的意思来说的？
改过
尝试背诵
1.每当小刚犯错时，他总是用“ ？
”来为自己辩解，但每次都不改正。针对这种情况，我会用《论语》中的 来反驳他。
过而不改，是谓过矣。
人谁无过
过而能改，善莫大焉。
2.老师总教育我们“_____________________”，见到美好的品性就倾心学习，有了错误就迅速改正。
见善则迁，有过则改
3.读一读，选一选。（填序号）
在生活中,有同学因犯了错而难过，我们可以安慰他“ ”;对于犯了错却不肯改正的同学，我们可以用“ ”来劝诫他。
①见善则迁,有过则改
②过而不改,是谓过矣
③人谁无过 过而能改,善莫大焉
②
③
制作单元复习小报

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