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小学语文课时教学备课
单元 7 课题 15. 一分钟 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“钟、迟、背、灯、等、啊、决、定、已、经、位、表”12个生字，读准翘舌音、后鼻音，认识多音字 “背”；能规范、美观地书写 “灯、站、坐、师、车、课、老”7个生字，掌握笔顺和间架结构。 2.能正确、流利地朗读课文，读准多音字“背”的读音，读通长句子。 3.能梳理课文主要内容，知道元元因为多睡一分钟迟到了二十分钟，初步产生珍惜时间的意识。 4.能完成课后“要是…… 就……”句式的初步练习，为下节课深入学习做铺垫。
学习重点 1.认识12个生字，会写7个生字，掌握易错字的正确写法。 2.正确、流利地朗读课文，梳理课文主要内容。
学习难点 理解元元 “多睡一分钟，迟到二十分钟” 的原因，初步体会时间的宝贵。
教学过程设计 一、谈话激趣，质疑导入 1. 认识时钟，识字“钟” 出示时钟图片 提问：你认识它吗？随机学习生字 “钟”： 指名拼读“zhōng”，强调是翘舌音、后鼻音。 识字方法：换一换（“种”换偏旁为“钅”）；加一加（“钅”+“中”）。 字理讲解：古代的钟是金属制作的，所以是金字旁。 组词拓展：铜钟、时钟、钟表、闹钟。 2.感受一分钟，揭示课题 师：谁来介绍一下时钟？（最长的是秒针，秒针走一圈是 60 秒，也就是1分钟） 带领学生闭眼感受1分钟，提问：你觉得一分钟长吗？ 揭示课题：一分钟很短，但在今天的故事里，一分钟却让元元迟到了二十分钟。板书课题《一分钟》，全班齐读。 二、初读课文，识字学词 1.自由读文，明确要求 学生自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.词语认读，正音巩固 出示词语：迟到 绿灯 等啊等 决定 已经 座位 手表 学生自由拼读，同桌互查读音，重点正音： 翘舌音：迟（chí）、钟（zhōng） 后鼻音：钟（zhōng）、灯（dēng）、等（děng）、定（dìng）、经（jīng） 轻声：啊（a） 3.生字认读，方法指导 出示带拼音的单字，学生自主认读，思考识字方法并组词，同桌互相分享。 全班集中交流，重点指导： （1）加一加识字法 迟（chí）：“辶”+“尺”，翘舌音。组词：迟到、迟早、推迟。 灯（dēng）：“火”+“丁”，后鼻音。组词：红灯、绿灯、电灯。 位（wèi）：“亻”+“立”。组词：座位、方位、位子。 啊（a）：“口”+“阿”，语气词，读轻声。组词：好啊、等啊等。 （2）形近字对比法 定（dìng）：后鼻音，和“足、走”对比记忆。组词：决定、一定、确定。 已（yǐ）：和“己”对比，“已”半封口，“己”不封口。组词：已经、早已、而已。 表（biǎo）：和“衣”对比，上半部分相似。组词：手表、钟表、表扬。 （3）换一换识字法 等（děng）：“诗”换偏旁为“竹字头”，后鼻音。组词：等待、等候、等啊等。 经（jīng）：“轻”换偏旁为“绞丝旁”，后鼻音。组词：已经、经过、经常。 决（jué）：“快/块”换偏旁为“两点水”。组词：决定、决心、坚决。 （4）多音字“背” 出示：背书包（bēi，动词）、后背（bèi，名词） 小结：读一声时表示动作，读四声时表示身体部位。 4.识字游戏巩固 开展“生字开火车”“词语大转盘”游戏，抽查生字认读，强化记忆。 三、再读课文，整体感知 1.同桌互读，纠正字音 生字回到课文中，同桌互相朗读课文，纠正读错的字音，争取读正确、读通顺。 2.指名分段朗读，随文正音 指名分段朗读，教师重点指导： 多音字“背”：在“背着书包”中读bēi。 长句子停顿：“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。” 3.图文对照，梳理内容 出示课文两幅插图： 第一幅图：元元躺在床上打哈欠，对应第1自然段（多睡一分钟）。 第二幅图：元元红着脸低着头坐在座位上，对应第5-6自然段（迟到二十分钟）。 提问：课文讲了一个什么故事？ 交流明确：元元因为多睡了一分钟，结果一路错过绿灯和公交车，最终迟到了二十分钟。 四、聚焦首尾，启发质疑 1.学习第1自然段（故事开头） 指名朗读第1自然段，提问：元元不想起床，他心里在想什么？ 出示句子：“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。” 指导朗读：读出元元懒洋洋、满不在乎的语气，强调第二个 “一分钟”。 小结：此时元元觉得一分钟很短，没关系，不会迟到。 2.学习第5-6自然段（故事结尾） 指名朗读第5-6自然段，提问：元元迟到了多久？他的心情怎么样？ 明确：迟到了二十分钟，元元非常后悔，从 “红着脸、低着头” 可以看出来。 3.启发质疑 提问：读到这里，你有什么疑问？ 预设：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟呢？（留下悬念，为下节课学习做铺垫） 五、观察生字，指导书写 出示本节课要写的生字：灯、站、坐、师、车、课、老 1.观察字形，交流要点 引导学生观察： 左右结构（左窄右宽）：灯、站、师、课、 独体字：车、坐、老 重点交流： 灯：火字旁，点和短撇紧凑，竖撇舒展，右边“丁”横画穿插，竖钩对齐。 站：立字旁瘦长，提要短；右边“占”竖画挺拔，“口”稍大。 师：左半部分是竖撇，右半部分横画短，竖在竖中线。 坐：两个“人”要写得小，托住下面的“土”。 车：横画间距均匀，最后一笔竖要写在竖中线上。 课：言字旁要写得窄，右边“果”的竖画要挺拔。 老：撇要舒展，下面的“匕”要写得紧凑。 2.教师范写，学生书空 教师逐字范写，边写边讲解书写要点，学生跟着书空，记忆笔顺。 3.自主练写，评价反馈 学生在练习本上描红1个、临写2个，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写错误。 挑选优秀作业展示点评，学生对照修改自己的书写。 六、课堂小结，布置作业 1.课堂小结 师：这节课我们认识了12个生字，会写了7个生字，还知道了元元因为多睡一分钟，最后迟到了二十分钟。下节课我们就一起去看看，这一分钟到底是怎么变成二十分钟的。 2.作业设计 （1）基础性作业（必做）：有感情地朗读课文 3 遍，读准字音和停顿。 （2）基础性作业（必做）：抄写本节课会写的 7 个生字，每个生字组 2 个词语。 （3）预习作业（必做）：默读课文 2-4 自然段，想一想：元元在路上遇到了哪些事？
作业设计 （一）基础性作业（必做） 1.朗读课文 3 遍，读准 “背” 等多音字，读通长句子。 2.抄写“灯、站、坐、师、车、课、老”各2遍，每个生字组2个词语。 （二）预习作业（必做） 默读课文2-4自然段，圈出元元在路上遇到的两件事。 （三）拓展性作业（选做） 和爸爸妈妈一起感受一分钟，记录一分钟能做什么（比如：一分钟能走多少步，能写多少字）。
板书设计 15.一分钟 元元：多睡一分钟→迟到二十分钟（后悔） 生字：钟 迟 背 灯 等 决 定 已 经 位 表 书写：灯（火字旁） 站（立字旁） 师（竖撇）
教学反思 （一）教学亮点 1.识字教学扎实：结合本课生字特点，采用加一加、形近字对比、换一换等多种识字方法，符合低年级学生认知规律，重点突出了翘舌音、后鼻音和多音字“背”的教学。 2.整体感知清晰：通过图文对照，帮助学生快速梳理课文主要内容，建立“多睡一分钟—迟到二十分钟”的因果联系，为下节课深入理解做了铺垫。 3.书写指导细致：针对左右结构和独体字的不同特点，重点指导关键笔画和占位，让学生能规范书写生字。 （二）存在不足 1.朗读指导不够深入，学生对元元“懒洋洋”的语气体会还不够到位。 2.对“啊”等轻声字的朗读指导稍显薄弱，部分学生还读不准。 3.时间分配稍紧，书写练习的时间不够充足。 （三）改进方向 1.下节课增加分角色朗读环节，让学生更好地体会人物心情。 2.补充轻声字的朗读练习，强化语感。 3.优化课堂时间分配，预留更充足的书写时间，针对易错字进行二次指导。

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