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小学语文课时教学备课
单元 7 课题 17.小猴子下山 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固“猴、块、结”等12个会认字，熟练掌握 “高、着、瓜、兴、往、兔、进”7个会写字的规范书写；能有感情地朗读全文，分角色表演课文；能结合课后插图，用 “掰、扛、扔、摘、捧、抱”6个动词各说一句完整的话。 2.结合课文4幅插图完整复述故事内容，通过对比小猴子每次的行为选择，分析其“空着手回家”的根本原因，培养逻辑分析能力。 3.通过图文对照、角色表演，体会小猴子从兴奋到失落的情绪变化，感受童话语言的生动性；能简单表达自己对故事的理解。 4.理解“做事要一心一意，不能三心二意”的道理，结合课后拓展活动，交流生活中的好习惯，养成专注认真的行为习惯。
学习重点 1.有感情地朗读全文，结合课后插图完整复述小猴子的经历。 2.理解小猴子“空着手回家”的原因，熟练运用6个提手旁动词造句。 3.巩固 7个会写字的规范书写，纠正易错字形。
学习难点 1.联系生活实际，将“一心一意”的道理转化为日常行为意识。 2.准确、生动地用提手旁动词描述生活中的动作场景。
教学过程设计 一、复习回顾，衔接导入（对应生字表、提手旁动词插图） 1. 生字巩固闯关 出示课后生字（猴、块、结、兴、掰、扛、往、棵、满、扔、摘、捧、追），通过“开火车读”“指名读”“齐读”巩固认读，重点抽查易错字 “掰、捧、追”的读音。 听写“高、着、瓜、兴、往、兔、进”7个生字，同桌互改，针对 “兔（丢尾巴点）”“瓜（写成爪）”“进（笔顺错误）” 等共性问题进行集中纠正。 2.动词回顾：出示课后 “掰、扛、扔、摘、捧、抱”6 个动词及对应插图，指名边做动作边读字，回顾第一课时所学的动作含义。 3.路线回顾：指名用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 的句式复述小猴子的下山路线，教师同步板书：玉米地→桃树下→西瓜地→树林边。 4.过渡：上节课我们跟着小猴子来到了玉米地，它掰了一个又大又多的玉米扛着往前走。接下来，这只淘气的小猴子又会遇到什么好玩的东西，做出什么选择呢？我们继续学习课文。 二、逐段品读，图文结合悟内容 （一）学习第2自然段 1.自由朗读第2自然段，边读边圈出：小猴子走到了哪里？看到了什么？做了什么？ 2.结合插图交流： 看到的：满树的桃子又大又红。理解“满树”说明桃子数量极多，“又大又红” 写出桃子外形诱人，拓展“又香又甜、又脆又嫩 等词语。 做的：扔了玉米，去摘桃子。指导学生做“扔”“摘”的动作，体会小猴子看到桃子时迫不及待的心情。 3.心理揣摩：小猴子扔玉米的时候，心里会想些什么？引导学生说出 “桃子比玉米更好吃，我要摘桃子”。 4.指导朗读：读出惊喜、兴奋的语气，语速稍快，重音落在“又大又红”“非常高兴”“扔了”“摘”上。 （二）学习第3自然段（对应西瓜地插图） 1.小组合作学习：4人一组朗读第3自然段，完成填空：小猴子捧着几个桃子，走到____，看到____，于是____。 2.小组展示，结合插图理解： 看到的：满地的西瓜又大又圆。“满地”说明西瓜分布广、数量多，“又大又圆” 突出西瓜的特点。 做的：扔了桃子，去摘西瓜。做“捧”“抱”的动作，体会西瓜又大又重的特点。 3.对比思考：小猴子已经扔了玉米，现在又扔了桃子，你觉得这是一只怎样的小猴子？（三心二意、见异思迁） 4.指导朗读：读出开心、急切的语气，“非常高兴” 语气上扬，“扔了”“摘” 读得干脆利落。 （三）学习第 4、5 自然段 1. 指名朗读第 4、5 自然段，其他学生边听边看插图，思考：小猴子抱着西瓜往回走，又发生了什么？最后结果怎么样？ 2.交流反馈： 遇到的：一只蹦蹦跳跳的小兔子，真可爱。“蹦蹦跳跳” 写出小兔子的活泼灵动。 做的：扔了西瓜，去追小兔子。 结果：小兔子跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。 3.重点感悟：“只好”这个词写出了小猴子怎样的心情？（失望、后悔、无奈、沮丧） 4.指导朗读：第4自然段读出惊喜，语速加快；第5自然段语速放慢，语气低沉，读出小猴子的失落。 三、整体梳理，完成课后习题 1.完成课后第2题：结合4幅插图，同桌互相说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么“只好空着手回家去”。 2.全班交流，教师总结：小猴子每次看到更好的东西，就轻易扔掉手里已经拥有的，做事三心二意，没有坚持到底，所以最后什么也没得到。 3.完成课后第3题： 再次出示“掰、扛、扔、摘、捧、抱”6个动词及插图，指名读。 教师示范造句：“我帮奶奶掰玉米。”“爸爸扛着大米回家。” 学生独立思考，选3-4个动词说句子，同桌互说后指名展示，教师及时纠正语病。 4.完成课后第1题：全班齐读全文，注意读出小猴子不同阶段的情绪变化。 四、联系生活，拓展明理（对应课后拓展活动） 1.小组讨论：你在生活中有没有像小猴子这样三心二意的时候？比如写作业时一会儿玩玩具，一会儿看电视，结果怎么样？ 2.全班交流分享，教师引导：不管是学习还是做事，都要一心一意，专注做好一件事，才能有所收获。 3.拓展活动：结合课后气泡提示，交流自己知道的好习惯，比如 “上课认真听讲”“写完作业再玩”“整理自己的书包” 等，鼓励学生养成良好的行为习惯。 五、分角色表演，深化理解 1.分组准备：4人一组，分配角色（旁白、小猴子），结合课文内容和插图，加上动作、表情和语气排练表演。 2.小组展示表演，其他学生评价：谁演得最像小猴子？好在哪里？ 3. 教师点评，肯定学生的精彩表现，引导学生准确把握小猴子从兴奋到失望的情绪变化。 六、写字巩固，查漏补缺（对应田字格生字插图） 1.再次出示“高、着、瓜、兴、往、兔、进”7个生字，引导学生观察易错笔画： 兔：最后一点是兔子的尾巴，不能丢。 瓜：竖提和点要分开，不要写成 “爪”。 进：先写“井”，再写走之底，走之底的捺要平展。 着：上面“羊”的竖不出头，下面“目”扁长。 2. 学生针对自己写错的字再临写2遍，教师巡视指导。 3. 展示优秀作业和进步作业，集体表扬。 七、课堂总结 这节课我们跟着小猴子走完了下山的旅程，知道了做事三心二意就会一无所获。希望同学们都能记住这个故事，做一个一心一意、坚持不懈的好孩子，收获属于自己的 “果实”。
作业设计 1.基础作业：抄写“块、非、常、空”4个生字，每个字组2个词；有感情地朗读全文2遍给家长听。 2.提升作业：把《小猴子下山》的故事完整地复述给家长听；用几句话写一写自己学了这篇课文的收获，或者画一画小猴子第二次下山的情景。
板书设计 17. 小猴子下山 路线：玉米地→桃树下→西瓜地→树林边 玉米地：又大又多→掰、扛 桃树下：又大又红→扔、摘 西瓜地：又大又圆→扔、摘 树林边：蹦蹦跳跳→扔、追 结果：空着手回家 道理：做事要一心一意，不能三心二意
教学反思 1.本节课严格紧扣课后习题和插图设计教学环节，知识点与教材高度契合，学生能顺利完成课后所有练习，对故事内容的理解较为透彻。 2.提手旁动词教学结合插图和动作模仿，学生掌握扎实，造句环节大部分学生能说出通顺、完整的句子，但个别学生的句子缺乏情境性，后续可增加生活场景造句练习。 3.联系生活和拓展活动环节，学生参与度高，能主动分享自己的经历和知道的好习惯，有效实现了德育渗透的目标。 4.写字巩固环节针对性强，重点纠正了第一课时暴露的易错字问题，但仍有少数学生对“兔”“瓜”的字形掌握不牢固，需要在后续听写中继续巩固。 5.分角色表演环节课堂气氛活跃，但部分小组的表演过于注重动作，忽略了语气和情绪的表达，后续可加强朗读指导。

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