资源简介

1.理解自信是一种积极的自我认知和信念，能够促进乐观坚定的态度，帮助其在面对困难时不轻言放弃。
2.要区分自信与自负、自卑的区别，学会实事求是地评价自我，增强心理素质和应对能力。
3.通过实际生活体验和交往积累自信，培养学生积极进取、理性平和的心理品质，为其健康成长和未来社会适应奠定基础。
政治认同：理解自信，做自信的青年，学会从国家繁荣富强中获得自豪感。
健全人格：正确认识自我，对自己做出客观评价，能走出自信的误区，不自卑、不自负；面对困难不放弃，拥有乐观自信的心态。
道德修养：理解自信，树立正确的自信观念和价值取向。
重点：自信的含义和作用。
难点：自信、自负、自卑的区别。
讲授法、情境教学法、案例教学法、小组讨论法
小组讨论，围绕以下问题展开交流：
当你上台发言时，身体会有什么反应？
如果此刻你充满自信，会如何调整站姿和语气？
你曾因为自信做过哪些突破自我的事？
学生讨论交流，教师总结并引出课题——《4.1 人要有自信》。
1.自信的内涵
自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。
探究与分享
青年林肯因极度恐惧公开演讲，初次登台时紧张到失声，甚至一度逃离现场。但他坚信 “我能行”，将每次失败视为练习机会：在树林中对着树桩演讲，记录并改进每个手势和语调；在律师生涯中主动争取法庭辩论，逐步克服心理障碍。1860年总统竞选时，他凭借沉稳有力的演讲风格赢得选民信任。
思考问题，林肯是如何克服恐惧演讲的心理障碍的？
学生讨论交流，教师总结：树立坚定自信信念，秉持“我能行”的积极心态，不被失败击退，将每次演讲失利都视为积累经验的练习机会。采取针对性练习行动，主动创造实践场景，在律师生涯中积极争取法庭辩论的机会，在真实场景中历练自己，逐步克服心理恐惧，最终形成沉稳有力的演讲风格。
探究与分享
19世纪末，罗丹受委托创作《巴尔扎克雕像》，却因突破传统的粗犷风格遭受猛烈批评。赞助人拒绝接受，艺术界指责其 “丑陋”，但他坚信“我能行”，拒绝妥协。他耗时七年反复修改：从写实服饰到舍弃双手的抽象表达，最终以裹着睡袍的雄浑躯干展现巴尔扎克的灵魂。尽管争议未消，罗丹仍坚持展出，并自费保留作品。多年后，其艺术价值终获认可，成为现代雕塑的开山之作。
思考问题，备受争议的罗丹是怎样坚持创作并展出的？
学生讨论交流，教师总结：罗丹能坚持创作并展出，核心是秉持“我能行”的自信，不向批评和拒绝妥协。他耗时七年反复打磨作品，从写实服饰优化为抽象表达，全力展现艺术内核。即便争议未消，仍坚定坚持展出，自费保留作品，以执着与坚守捍卫艺术追求，终让作品价值获认可。
2.自信的作用
（1）自信让人乐观坚定
自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。
探究与分享
近期，学校将开展“挑战者”主题系列活动，同学们可以报名参加不同的项目。
小明：“我觉得自己不行，我不想参加。”
小霞：“我必须挑战一下自己，没有我，别人都不行！”
小秋：“我要看看有没有自己擅长的项目，有，我一定参加。”
思考问题，你如何看待这几位同学的想法呢？
学生讨论交流，教师总结：小明因害怕失败不敢尝试，不利于自身成长，是缺乏自信的表现（自卑）。小霞过高估计自己，忽视他人，可能因轻视困难导致失败，不是真正的自信，是过度自信（自负）的表现。小秋相信自己、勇于尝试，这种态度有助于在活动中锻炼自己、提升能力，体现了自信的态度。
（2）自信让人远离自负与自卑
表现
自负 过高地估计自己，自以为是，好高骛远。
自卑 轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。
自信 能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。
牛刀小试
判断以下三个事例表现了三种什么状态？
1.爱迪生发明电灯 ——爱迪生试验千种灯丝材料失败时，仍乐观表示：“我发现了1000种不能发光的方法。”他的自信源于对目标的坚定，最终成功。（自信）
2.项羽乌江自刎 ——项羽自认“力拔山兮气盖世”，轻视刘邦的谋略，拒绝渡江卷土重来，最终兵败自杀。他的自负源于过度高估个人能力，忽视客观风险。（自负）
3.《简·爱》中的罗切斯特前妻 因容貌毁损被关在阁楼，自我否定为“怪物”，最终疯狂自毁。她的自卑源于外界评价的内化，失去行动勇气。（自卑）
探究与分享
作为新时代的青少年，我们见证了祖国的快速发展，经历着国家的繁荣富强。我国的经济实力、科技实力、综合国力不断迈上新台阶、取得新跨越，让我们的发展基础日益厚实，拥有了更为充足的平视世界的底气，赋予我们坚定的民族自信、强大的民族自豪。平视世界的底气，归根结底来自中国式现代化建设的伟大成就。新时代的中国繁荣发展、充满希望，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。
思考问题，结合以上材料，说说新时代青少年的自信从何而来？
学生讨论交流，教师总结：新时代青少年的自信，源于祖国经济、科技、综合国力的持续跃升，这让我们拥有平视世界的底气；更源于中国式现代化建设的伟大成就，以及中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，民族复兴进入不可逆转的历史进程，这份国家繁荣的现实，铸就了我们坚定的民族自信与自豪。
3.新时代青少年的自信从何而来？
自信并非凭空而来，自信源于我们在成长过程中积累的实力，源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。
本节课围绕“人要有自信”展开学习，明确了自信是对自身能力的肯定，是精神风貌的体现。自信具有重要作用，它能让人秉持“我能行”的信念，乐观坚定地面对困难、勇毅前行。我们还区分了自信、自负与自卑的不同表现，知道自信是实事求是看待自己，自负是过高估计自己，自卑是轻视自己。同时，新时代青少年的自信源于成长中积累的实力、他人的肯定以及国家繁荣富强带来的安全感与自豪感。希望同学们树立正确的自信观念，摒弃自卑与自负，在生活中积累实力、勇于尝试，做自信的新时代青少年。

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