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Unit 4 What are you doing 教学设计
一、基本信息
学段学科 小学英语 年级册别 四年级下册
单元 Unit 4 What are you doing 课题 Unit 4 What are you doing Part A 第1课时
授课教师 备课成员
二、内容分析
What：本课时主题为“现在进行时的表达和询问”，围绕不同角色描述“正在进行的动作”展开对话，通过What are you doing 和I am + 动词-ing句型，呈现家庭、校园等场景中的日常活动，通过重复句型强化“现在进行时” 的用法。 Why：本课语篇为日常对话，展示现在进行时的表达法，动词短语以日常活动为主，贴近学生生活；动词-ing形式通过不同变化规则呈现，为语法学习做铺垫；帮助学生掌握“现在进行时” 的基本结构（be + 动词-ing），能运用What are you doing 询问他人正在做的事并正确回应；培养学生在真实场景中用英语描述动作的能力，提升观察和表达的准确性，同时通过谈论日常活动理解不同文化中时间管理的共性，养成按时完成任务的习惯。 How：本课时首次系统引入“现在进行时”，通过对话中的情景对比帮助学生理解“动作正在进行” 的概念，为后续时态学习打基础；句型重复率高（如What are you doing 多次出现），便于学生模仿记忆；语篇场景所运用的动词短语与学生生活紧密结合，降低理解难度，让语言学习更具实用性。
三、学情分析
【已知】四年级学生已经掌握简单动词（如play， read， watch）和基础句型（如I like ...），能听懂课堂指令（如Listen、Repeat），具备初步听说能力；认知水平处于具象思维阶段，对直观、游戏化内容更感兴趣，已形成基本学习习惯，能通过模仿、互动参与课堂。 【未知】语法理解上，可能会混淆“正在进行”（I am reading.）与“经常做”（I read）的概念，动词-ing变形规则（如write → writing、 run → running）易记混；应用能力方面，可能难以在真实场景中自然运用What are you doing 进行对话。 【能知】知识层面，能掌握核心动词短语（如read a book）和现在进行时基本句型，能正确书写动词-ing形式（如reading）；能力层面，能在课堂或生活中用英语描述正在进行的动作（如 I am drawing），能通过互动活动提升听说能力，增强开口说英语的自信心。
四、课标依据
一、语言能力：听：能听懂关于正在进行动作的简短对话（如What are you doing ）；说：能运用I am ...表达自己正在做的事，发音清晰；读：能认读核心动词短语（如 read a book ）和简单句型；写：能正确书写动词-ing形式（如reading）。 二、文化意识：通过谈论日常活动，理解不同文化中时间管理的共性，培养按时完成任务的习惯。 三、思维品质：能根据动作场景推断正在进行的活动，提升逻辑推理能力；通过对比动词原形与-ing形式，培养归纳总结能力。 四、学习能力：能通过模仿、游戏等方式自主学习动词-ing变形规则；能与同伴合作完成对话练习，提升协作能力。
五、学习目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能听懂关于正在进行动作的简短对话并快速反应；能运用I am ...清晰表达自己正在做的事，发音准确；能认读核心动词短语（如draw a picture）和简单句型；能正确书写动词-ing形式（如 reading， writing），掌握基础变形规则。 2.文化意识：通过谈论日常活动（如“写作业”“踢足球”），理解不同文化中“ 时间管理” 的共性，培养按时完成任务的习惯，同时感受英语表达与中文的差异（如“正在做”在英语中需用动词-ing形式）。 3.思维品质：具备逻辑推理能力，能根据动作场景（如“拿画笔”）推断正在进行的活动；具备归纳总结能力，能梳理动词-ing的变形规则。 4.学习能力：能通过模仿、游戏（如“动作猜猜猜”）掌握动词-ing变形；能与同伴合作完成对话练习，提升协作能力。
六、课前导学案
教师准备： 1. 动作卡片 2. 实物道具 3. 多媒体工具 学生准备： 1. 课本 2. 学习用品 课前导学任务： 预习目标： 1. 词汇预习：会认读本课核心词汇read、eat、draw，尝试给它们添加-ing后缀，标注不确定的变形，圈出不会读的单词 2. 句型感知：朗读课本内容以及文中的核心句型，初步理解含义 ①What are you doing ②I'm reading a book. ③What are you doing ④We are eating fruit. ⑤What are you doing ⑥We are drawing. ... 听读准备：尝试听课本录音，并跟读2遍，标注疑问 ①Unit 4 What are you doing ②Part A Look, listen and say ③Boy: What are you doing ④Man: I'm reading a book. ⑤Woman: What are you doing ⑥Children: We are eating fruit. ⑦Man: What are you doing ⑧Children: We are drawing. 4. 情境观察：观察课本插图,猜测图中人物正在做的事，用中文记录下来
七、课中学习
环节 任务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标 Warm-up & Lead-in & 明确学习目标 1. 观看《What are you doing 》动画，思考并回答歌曲相关问题 2. 边做动作边跟唱主题歌曲 3. 看教师出示的日常动作图片，说出已学动词短语 4. 明确本课核心词汇、句型和语法学习目标 1. 播放主题动画和歌 曲，提问引导学生思考歌曲主题 2. 出示日常动作图片，复习已学动词短语，自然过渡到本课主题 3. 出示本课学习目标，让学生清晰学习任务和要求 创设轻松的英语语境，激活学生已有词汇储备，吸引学生学习兴趣，明确本课学习方向，做好新旧知识衔接培养学生自主听读、观察思考的学习习惯，初步感知核心词汇、句型和现在进行时的概念，为后续学习做铺垫
（二）新知呈现 Listen, look and learn & 自主感知核心内容 1. 自主听单词录音，跟读read、 eat、 draw等核心词汇，标注发音难点 2. 观察动词原形与-ing形式的对比示例，尝试归纳变形特点 3. 自主观察课文插图，思考问题What are they doing 4. 带着问题听第一遍课文录音，尝试找出对应答案 1. 播放单词和课文录 音，明确自主学习的任务要求 2. 引导学生关注标注红色的动词-ing形式，巡视指导学生自主学习 3. 记录学生自主学习过程中存在的共性问题 培养学生自主听读、观察思考的学习习惯，初步感知核心词汇、句型和现在进行时的概念，为后续学习做铺垫
（三）探究新知 Pair work & Group work & 合作探究语言规则 1. 同桌合作完成“I ask you answer”游戏，用 What are you doing 和I am + 动词-ing句型问答，边说边做动作 2. 小组合作听第二遍课文录音，完成课文填空任务，小组内校对答案 3. 小组讨论现在进行时的基本结构和动词-ing的变化规则，尝试总结规律 4. 组内分角色朗读课文，互相纠正发音和表达错误 1. 组织“我问你答”游戏和小组讨论活动，明确活动规则 2. 巡视各小组合作情 况，适时点拨学生疑 问，纠正典型表达错误 3. 引导学生总结现在进行时的结构和动词变形规则，梳理核心知识点 通过合作互动操练核心句型，在探究中理解语法规则，提升学生协作学习能力，加深对知识的理解
（四）合作操练 Role play & 情境拓展表达 1. 同桌合作进行角色扮演，展示课文对话，注意模仿语音语调 2. 小组合作创编新对 话，结合校园、家庭等真实场景用现在进行时交流 3. 各小组上台展示创编的对话，其他小组认真倾听并参与评价 4. 参与语音学习活动，跟读单词感知字母i的短元音/ /的发音规则 1. 布置角色扮演和对话创编任务，给出真实场景提示 2. 巡视指导小组创编，鼓励基础薄弱学生大胆表达 3. 对各小组展示进行点评和反馈，纠正典型表达错误 4. 带领学生学习字母i的发音规则，指导学生掌握正确发音方法 为学生提供语言输出的平台，提升口语表达能力，实现知识的迁移运用，同时掌握语音规则，提升语音素养
（五）总结延伸 Summary&交流本节课的学习收获和存在的疑问 Key words: read、eat、draw Key phrases: reading a book,eating fruit,drawing Key sentences:What are you doing I’m/We’re+动词ing. 现在进行时基本构成：be动词+动词-ing. 现在分词变化规则：直接加ing;双写加ing;去e加ing. 1.引导学生分享学习收获，解答学生遗留的疑问 2. 引导学生联系生活，鼓励学生在生活中运用所学英语表达 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。鼓励学生按时按质按量地完成作业并进行自评。
课后作业 基础巩固： 1. 跟读课本Part A课文3遍，做到发音准确、语调自然 2. 抄写核心短语和句子2英1汉：reading a book（正在看书） eating fruit（正在吃水果）drawing（正在画画）问句：What are you doing （你 / 你们正在做什么？） 单数回答：I'm reading a book.（我正在看书。） 复数回答 1：We are eating fruit.（我们正在吃水果。） 复数回答 2：We are drawing.（我们正在画画。） 语言运用： 1. 和家长进行问答练习，用What are you doing 询问家人正在做的事，用I’m/We’re + 动词-ing回应，至少练习5组对话(选做） 2. 熟练说出5个不同的动词-ing短语，边说边做对应动作(选做） 拓展延伸： 1. 制作动词-ing变形卡片，整理3种不同的变形规则各2个例子(选做） 2. 观察家中1-2个场景，用现在进行时写2-3句话描述看到的动作(选做）
九、评价设计
评价活动一 ：听读理解 评价要点：能否听懂核心词汇和课文对话，正确理解现在进行时的含义，顺利完成听力任务和课文填空练习 评价方式：课堂观察、听力任务反馈、练习完成情况检查 评价活动二：语言表达 评价要点：能否准确运用核心词汇和What are you doing /I’m + 动词-ing句型进行问答、角色扮演和对话创编，发音清晰、结构正确 评价方式：同伴互评、教师点评、展示评价 评价活动三：知识掌握 评价要点：能否正确掌握动词-ing的变形规则，区分现在进行时和一般现在时的用法，完成检测练习正确率达标 评价方式：练习反馈、小组互评

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