资源简介

湖南省长沙市岳麓区长郡集团2025-2026学年九年级下学期语文期中考试试卷
积累
①2026年春晚以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，在炽热的节日氛围中拉开帷幕，正式开始。②在开场舞节目“马上有奇迹”里，舞者们秀颀的身姿在光影间流转，抑扬顿挫的鼓点与歌声交织。③当创意节目《贺花神》登场时，舞台上再现了陶渊明《饮酒·其五》中⑴ “____，____”的恬淡闲适。“花神”的舞姿也尽展生机，莺燕闹春的画面令人沉醉，不由得让人想起白居易《钱塘湖春行》中⑵“____，____”鲜活图景。④观众屏息敛声，目不暇接，沉浸在这绚丽的光影与诗意之中，古典与现代悄然相融，令人眼花瞭乱。⑤正当观众沉醉时，乐曲戛然而止，全场掌声雷动。⑥整晚，那份感动与震撼仍历历在目，祝福的信息纷至踏来。
1．上面是演讲词初稿里的一段文字，其中加点字的字形和读音全都正确的一项是（　　）
A．炽热（zhì） 秀颀（qí） 抑扬顿挫
B．悄然（qiǎo） 氛围（fèn） 眼花瞭乱
C．驰骋（chěn） 绚丽（xuàn） 纷至踏来
D．沉浸（jìn） 骐骥（qí jì） 目不暇接
2．请根据语境，在语段的横线处补上古诗文名句，使演讲词更流畅。
⑴　 　 ，　 　。
⑵　 　 ，　 　。
3．下列对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，不正确的一项是（　　）
A．第①句中，“拉开帷幕”与“正式开始”语意重复，应删去其中一个。
B．第②句中“马上有奇迹”双引号使用正确，不能改为书名号。
C．第⑤句中“戛然而止”使用恰当，此处形容乐曲在观众沉醉时突然结束，符合语境。
D．第⑥句中“历历在目”使用不当，该词形容远方的景物看得很清楚或过去的事情清楚地重现在眼前，不能形容“感动与震撼”。
运用
【材料】
长沙“亲哥”袁新华
在长沙天心区长城水郡小区，有一位被8000名居民称为“亲哥”的人——袁新华。他十年如一日为邻居排忧解难。他的抽屉里码着23本笔记本，记满了近3万件邻里琐事，并且件件有回应。危难时刻，他总冲在前面：冲进火场灭火，暴雨中用手掏排水口。一个人带动一群人。他发起“亲哥帮帮团”，从几人发展到86人。他带头捐书建起“静心图书馆”，几天集书3000本；为困难邻居筹款，最多一次达13万余元。
十年来，他做过的好事超过5万件。他说：“你把邻居当亲人，邻居就把你当家人。人心换人心，这就是‘和’。”
4．小郡读了上面的材料，特别感动，他在旁边批注了两则名言。这两则名言最有可能是下面的　 　和　 　。
①事不关己，高高挂起。 ②家和万事兴。 ③化干戈为玉帛。
④睦邻乃仁，助人为乐。 ⑤邻里和，百事兴。
5．请你为袁新华制作一张“社区好人”名片，根据材料在横线上填写恰当的内容。
社区好人
姓名：袁新华 社区称号：亲哥 优秀事迹：⑴日常服务——解决邻里琐事 ⑵危难时刻——①　 　，手掏排水口 ⑶② 　 　——发起“亲哥帮帮团”、捐书、筹款 精神解读：③　 　
6．学校正开展“以和为贵”主题教育活动，请你代表学校，仿照第一条倡议的格式，补写后面的两点倡议，践行“以和为贵”的精神。
倡议书
亲爱的同学们：
“以和为贵”是中华民族的传统美德。同学之间，难免有摩擦；校园生活，总会有分歧。如何化解矛盾、和睦相处，是我们每个人的必修课。为此，我们向全校同学发出以下倡议：
1.日常相处时，要多一份包容，少一份指责。
2.　 　
3. 　 　
同学们，让我们从身边小事做起，用微笑传递善意，用理解化解纷争，让我们的校园更加温暖、和谐！
校学生会
2026年4月
非文学作品阅读；阅读下面的文字及图表，完成小题。
【材料一】
家国情怀从何而来？有人认为是与生俱来的血缘亲情，有人归结为土地依附的乡土情结。但在我看来，家国情怀更是一种文化认同的产物，是在共同的历史记忆、价值观念和精神追求中建构起来的身份归属。
文化认同是家国情怀的深层根基。一个人之所以认同自己的国家，不仅因为生于斯、长于斯的地理纽带，更因为共享着同一种语言、同一种历史、同一种文化传统。正如哲学家所说，人是文化的存在。当我们吟诵“床前明月光”时，便与千年前的李白产生了情感共鸣；当我们庆祝春节、中秋时，便与千年前的古人、与亿万同胞共享着同样的文化仪式。正是这些文化符号和精神纽带，将个体与共同体紧密连接在一起。
值得注意的是，文化认同并非自动完成，它需要持续的文化实践来维系。家国情怀的构建，不能仅靠抽象的理念说教，更需要通过具体的、可感的文化体验来实现。因此，涵养家国情怀，关键在于让人们在文化实践中感受传统、认同传统、热爱传统。
历史证明，文化认同越牢固，家国情怀就越深厚；文化自信越坚定，民族凝聚力就越强大。在全球化时代，各种文化思潮互相激荡，唯有筑牢文化认同的根基，才能使家国情怀成为一代代人共同的精神底色。
（节选自《人民日报》，有删改）
【材料二】
“以前觉得爱国是特别宏大的事情，现在发现它就在我每天的消费选择、兴趣分享里。”北京某高校大二学生张雨桐说。她最近在社交平台分享了自己用国产彩妆品牌创造的“新中式”妆容视频，获得了上万点赞。像张雨桐这样的年轻人并非个例。
2025年底，某研究机构发布的《青年文化认同年度报告》显示，超过七成的受访青年表示，他们会通过购买国货、传播传统文化、参与社会公益等方式表达爱国情感。这种表达方式呈现出鲜明的“个体化”特征————不再是整齐划一的集体行动，而是融入个人兴趣与日常生活的“微实践”。
报告分析认为，当代青年的家国认同呈现出从“宏大叙事”向“微观实践”的转变。他们更倾向于用自己擅长和喜欢的方式，如创作国风内容、支持本土品牌等，来构建和表达自己的家国情怀。这种表达形式的迭代升级，是时代更新，是与时俱进。
2026年春节前夕，由B站UP主自发组织的“寻找身边的中国色”活动吸引数十万网友参与。参与者通过拍摄身边的传统色彩————故宫红墙、徽派建筑的白墙黛瓦、景德镇的青花瓷蓝，重新发现日常生活中的文化之美。活动发起人之一、“90后”设计师林薇说：“我们想告诉大家，家国情怀不一定是宏大的、沉重的，它可以是美的、有趣的、触手可及的。”
（节选自《中国青年报》，有删改）
【材料三】
不同代际青年家国认同表达方式调查
代际 参与传统节庆活动 消费国货/本土品牌 创作/传播传统文化内容 网络理性发声
80后 68.3% 54.7% 31.2% 38.9%
90后 52.1% 75.2% 48.6% 55.4%
00后 41.5% 78.6% 65.3% 68.2%
【注】调查对象为 18~45 岁青年群体。数据来源于 2025 年全国青年发展状况调查。
（节选自《2025年中国青年发展报告》）
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一开篇先提出他人对家国情怀来源的两种看法，再亮出“家国情怀是文化认同的产物”这一中心论点。
B．材料一的结尾从历史经验和全球化时代两个角度总结，强调筑牢文化认同的重要性，使论证更加严密，具有现实针对性。
C．材料二中当代爱国青年表达爱国情感的方式更加个体化，常以购买国货、传播传统文化、参与公益等微实践体现。
D．材料三的调查数据，可作为支撑“当代青年家国认同向微观实践转变”这一论点的道理论据。
8．根据三则材料，下列推断不正确的一项是（　　）
A．一个人只要拥有地理上的归属感，历史上的认同感，就能建立牢固的家国情怀。
B．材料二认为，当代青年购买国货、传播传统文化等行为，本质上是将家国情怀融入个人日常生活和审美选择。
C．材料二提及，当代青年的爱国认同从“宏大叙事”向“微观实践”转变，这种表达形式的迭代升级，是与时俱进的体现。
D．从材料三数据可见，越年轻的一代在网络理性发声上参与度越高，这可能与年轻一代更愿意以个性化方式表达家国情怀有关。
9．学校准备开展以“新时代的家国情怀”为主题的宣传周活动。请你联系材料和生活实际，谈谈在新时代应该如何践行自己的家国情怀？
文学作品阅读；阅读下面的文章，完成小题。
稻花香里
王晓飞
①金山镇仁家凹，地处两山夹一沟的丘陵地带，南面有一条锦绣河，常年流水潺潺。二十世纪六七十年代，这里曾是远近闻名的鱼米之乡，水光潋滟，稻浪翻涌。可后来，青壮年纷纷外出打工，田地渐渐撂荒，仁家凹成了全镇发展最滞后的村子。
②村民推举邓维璋当村里的新领头人。维璋年轻时有个外号叫“邓文章”，在县一中读书时作文写得顶呱呱，老师常把他的文章当范文在全年级朗读。可惜高考那年差了三分，他没再复读，回乡务农，一干就是三十年。但那个“文章”情结，一直埋在他心里。
③正当维璋为村里发展一筹莫展时，高中同学田晓霞来了。她是省农业大学的高材生，作为驻村第一书记走马上任。田晓霞到任第一天，就把村里村外转了个遍。站在锦绣河边，她望着清凌凌的河水，心里纳闷：这么好的水，为什么不种水稻？
④“种水稻？”维璋苦笑，“九十年代试过，说是土质不行，种出来的稻子产量低、品质差。”
⑤“那是二十多年前的事了。”田晓霞说，“这些年国家一直在治理生态环境，河水水质、土壤成分都可能发生了变化。我们请专家来检测一下。”
⑥检测结果很快出来了：经过多年生态治理，锦绣河水质达到国家二类标准，仁家凹的土壤酸碱度适中，有机质含量丰富，非常适合种植优质水稻。
⑦村“两委”会上，田晓霞提出先搞二十亩试验田。维璋 头把自家的五亩地全拿了出来，其他几户党员也跟着响应。
⑧第一年春天，育秧、插秧、施肥、除草，维璋天天泡在试验田里。到了秋天，金黄的稻浪随风起伏，收割、脱粒、晾晒、称重——亩产七百公斤！
⑨“成了！成了！”维璋捧着金灿灿的稻谷，眼眶湿润了。村民们奔走相告，沉寂多年的仁家凹又热闹起来。
⑩维璋给生态大米取了个好听的名字——“锦绣”，还注册了商标。田晓霞又提出一个新点子：带村民去唐山参观“蟹稻共生”新模式。
在唐山，他们看到稻田里养着河蟹。河蟹在稻田里爬来爬去，可以松土、除虫，粪便又是天然的有机肥料；水稻则为河蟹遮阴、供饵，形成一个完美的生态循环。一斤河蟹能卖三四十元，加上生态大米的收入，一亩地的产值是普通水稻的三倍多。
回到村里，年轻人跃跃欲试。第三年春天，仁家凹一次性投放了十万只河蟹苗。维璋天天在稻田边转悠，看河蟹在稻丛间爬来爬去，心里美滋滋的。
到了秋天，水稻丰收，河蟹也个个长得膘肥体壮，将近半斤重。锦绣大米卖到一斤十元，河蟹一斤三十五元，供不应求。更让人惊喜的是，仁家凹成了网红打卡地——有人来拍照，欣赏“稻花香里说丰年”的诗意；有人来做直播，推介绿色生态农产品。
国庆节那天，维璋站在稻田边，望着眼前水光潋滟、稻浪翻涌的景象，忽然想起学生时代背过的诗句，脱口而出：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”
田晓霞笑着说：“当年你的作文写得好，现在你的‘文章’写在了大地上。”
维璋也笑了：“下一步，我要写一篇更大的‘文章’——开发乡村旅游，让城里人到咱们仁家凹来，吃生态大米、品稻田河蟹、住农家小院、赏田园风光。”
夕阳西下，锦绣河泛着金光。稻田里，河蟹在悄悄生长；稻穗上，谷粒在慢慢饱满。这个曾经沉寂的小山村，正书写着属于自己的丰收故事。
（节选自《松辽日报》2025年10月21日，有删改）
10．下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（　　）
A．文中写九十年代试种水稻失败的往事，主要是为了表现仁家凹村民思想保守、不愿接受新事物的心理，为后文他们拒绝种植水稻埋下伏笔。
B．田晓霞作为驻村第一书记，到任后立即请专家检测土壤和水质，表明她不仅具备专业背景，还秉持科学严谨、实事求是的工作态度。
C．文章以“稻花香里”为题，开头写仁家凹曾是“鱼米之乡”后来却衰落，结尾写村庄振兴、正书写丰收故事，首尾呼应，结构完整。
D．文中“维璋天天泡在试验田里”一句，“泡”字生动传神，写出了他长时间待在田间地头、辛勤劳作的状态，表现了他对试验田的高度负责。
E．文章写仁家凹从落后到振兴的故事，是为了表达科学技术才是乡村振兴的唯一出路这一主题。
11．有人认为本文主人公是邓维璋，有人认为是田晓霞，也有人认为两人都是。你赞同哪种观点？请从情节、人物、主旨三个方面，结合文本内容，阐述你的理由。
12．文中邓维璋给生态大米取名“锦绣”，这个名称意蕴丰富。请结合的内容和主旨谈谈其多重意蕴。
古诗文阅读；阅读下面的古诗，完成小题。
陇西行
耿湋①
雪下阳关路，人稀陇戍头。
封狐②犹未翦③，边将岂无羞。
白草三冬色，黄云万里愁。
因思李都尉④，毕竟不封侯。
【注】①耿湋（wéi）：唐代诗人。②封狐：大狐，此处指边境入侵者。③翦（jiǎn）：灭除、消灭。④李都尉：汉代名将李广，曾为骑都尉，率兵抗击匈奴，战功卓著却终未封侯。
13．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．前两句画面感极强：雪漫阳关、戍地人稀，奠定全诗苍凉凄清的基调。
B．三、四句“边将岂无羞”以反问表达了将士们因临阵退缩，不敢迎敌而羞愧，情感强烈。
C．五、六句中“白草”与“黄云”的色彩对比，将边地的荒寒与诗人内心的沉重具象化，一个“愁”字，道尽所有。
D．全诗手法多样，白描写景、用典抒情相结合，刚柔相济。
14．本诗由“景”及“事”，由“人”及“史”，情感逐层深化。请根据诗意，补全下面的思路导图式表格。
诗句 内容 情感
一、二句 雪漫阳关，戍地人稀 感伤边地荒凉
三、四句 外敌未除，边境不宁 失望边患未平
五、六句 ①　 　 抒发无边愁绪
七、八句 追怀李广，功高不侯 ②　 　
阅读下面的文言文，完成小题。
合江亭记
[宋]吕大防①
沱江②自岷而别，穿城为二江，其势浩荡，奔流迅疾。唐高骈③始筑罗城④，凿江为濠⑤，遂合于东南之隅。其地高亢，可以眺望。既成，乃作亭于其上，名曰“合江”。
亭成，蜀人喜焉。每岁孟夏，江流涨溢，水色澄澈，与天相映。邦人于此时，率子弟携酒肴，登亭而游。或泛舟中流，或垂钓洲渚，笑语喧哗，声闻数里。亭之西有池，植荷数百本，花时香闻远近。亭之南有竹，修篁万竿，风来戛玉⑥。凭栏而望则二江如带烟云出没帆樯往来诚一郡之胜概⑦也。
昔者，李冰⑧凿离堆⑨，分江之势。后之人继之，高骈引清流以固城郭，皆所以利民也。夫合江之亭，非独为游览之胜也。今兹亭之作，亦将以观水势、备灾患。使民知水之为利，而亦知水之为害，则居安思危之意，岂可忘乎？
（节选自《全宋文》，有删改）
【注】①吕大防：北宋京兆府蓝田人，曾任成都知府，是北宋中后期重要的政治家、宰辅大臣。②沱江：指岷江的支流。③高骈：唐末名将，曾任成都尹。④罗城：外城。⑤濠：护城河。⑥戛玉：形容竹子相碰撞发出的清脆声音，如同敲击玉器。⑦胜概：美景，美好的景象。⑧李冰：战国时期水利家，主持修建了都江堰。⑨离堆：都江堰工程中的著名遗址。
15．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“诚一郡之胜概也”中的“诚”，意为“确实、实在”，与《富贵不能淫》中“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉”的“诚”意思相同。
B．“率子弟携酒肴”中的“率”，意为带领，与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“率”意思相同。
C．“高骈引清流以固城郭”中的“以”，表目的，意为“来、用来”，与《核舟记》中“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物”的“以”用法相同。
D．“记”是一种以记叙、描写为主，常兼有议论和抒情的文体。本文和《小石潭记》同为这种文体，以记叙见闻为基础，细致描绘景物，并在写景叙事中融入情感与思考。
16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．凭栏而望/则二江如带/烟云出没/帆樯往来/诚一郡之胜概也
B．凭栏而望则/二江如带烟云/出没帆樯/往来诚一郡之胜概也
C．凭栏而望/则二江/如带烟云出没/帆樯往来/诚一郡之胜概也
D．凭栏而望则二江如带/烟云出没帆樯/往来诚一郡之/胜概也
17．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
或泛舟中流，或垂钓洲渚，笑语喧哗，声闻数里。
18．请结合结尾段，简要分析合江亭修建的目的，并探究其中体现了作者怎样的情感与思想。
名著阅读；阅读下面的名著片段，完成小题。
【片段一】
我暗自想，周恩来一定是个狂热分子，因此我想寻找这必有的神色。但是如果说有这种神色的话，我却没有发觉出来。他谈吐缓慢安详，深思熟虑。
因此，周恩来给我的印象是，他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他态度温和地说出来的话，同国民党宣传九年来诬蔑共产党人的话，形成了奇特的对照。
不知怎么，当他陪着我走过安静的乡间田埂，穿过芝麻田、成熟的小麦田、沉甸甸地垂着穗的玉米田，回到白家坪去时，他似乎是一点也不像一般所描绘的赤匪。相反，他倒显得真的很轻松愉快，充满了对生命的热爱。
（节选自《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路》，有删改）
【片段二】
我问他们为什么更喜欢红军。
那个老头儿在回答时说了一席热烈的话：“白军来了怎么样？他们要多少多少粮食，从来不说一句付钱的话。如果我们不给，就把我们逮起来……去年，红军不在这里，白军回来了，他们拿走了我的两头骡子，四头猪。骡子每头值三十元钱，猪长足了值两元钱，他们给了我什么？”
这时一个赤脚的十几岁少年站起来：“……我们为什么这样做？难道不是因为红军是穷人的军队，为咱们的权利在打仗？”
我看了一眼胡金魁，看到他脸上露出满意的笑容。几个别的农民也连声称是。
（节选自《红星照耀中国》第七篇《去前线的路上》，有删改）
【片段三】
我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。人们从办公室伸出脑袋来向我道别。我的扑克俱乐部成员全体出动来送行，有些“小鬼”陪我走到保安城墙根。我停下来给老徐和老谢拍照，他们像小学生那样互相搭着肩膀。
我走过红军大学的时候，红军大学全体学员都露天坐在一棵大树下听洛甫做报告。他们都走了过来，向我握手，我嘴里喃喃地说了几句话。然后我转身蹚过溪流，向他们挥手告别。我心里感到很难过。我觉得我不是在回家，而是在离家。
（节选自《红星照耀中国》第十一篇《回到保安》，有删改）
【片段四】
在那些现在已知道是事实的记录中，有一些是红军的统计数字，这些数字确凿地证明：红军是中国的希望，是唯一能够把中国从日本的枷锁下解放出来的力量。红星照耀中国，救中国的只有红星，只有中国共产党。
19．下面是对名著内容的理解和分析，其中不正确的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》是美国记者斯诺的纪实作品，记录了毛泽东、周恩来等领袖的真实言谈，也描绘了“红小鬼”乐观向上的精神风貌。
B．《昆虫记》是法布尔花费一生心血写就的科普巨著，作者以人性观照虫性，既记录了昆虫的生活习性，又洋溢着对生命的敬畏。
C．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的古籍导读，旨在引导学生走向严谨的学术研究之路，深入考辨古代经典。
D．《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔·柯察金这一英雄形象，他在身体瘫痪、双目失明后仍进行文学创作，回答了“人的一生应该怎样度过”的问题。
20．结合四则片段和《红星照耀中国》整本书阅读，我们可以发现斯诺从一名客观的新闻记者转变为中国共产党的坚定支持者。你认为促使他发生这一转变的原因有哪些？
21．阅读下面的材料，按要求作文。
爱国，不只是一句响亮的口号，还藏在我们日常的点滴里——或许是一笔一画书写汉字，或许是一字一句诵读经典，或许是一举一动守护集体，或许是一步一步游历山河……对你而言，爱国藏在哪里呢？
请以“爱国藏在▲里”为题，写一篇文章。
要求：①在横线处将题目补充完整；②力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；③文体不限（诗歌除外），不少于 600字；④文中不得出现真实的人名、校名。
答案解析部分
【答案】1．D
2．采菊东篱下；悠然见南山；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．A ． “炽热” 的 “炽” 应读 “chì”，“抑扬顿挫” 的 “抑” 应读 “yì”，“秀颀” 的 “颀” 应读 “qí”，“拘扬顿挫” 应写作 “抑扬顿挫”，该项错误。
B ． “氛围” 的 “氛” 应读 “fēn”，“飘围” 应写作 “氛围”，“眼花缭乱” 的 “缭” 应读 “liáo”，该项错误。
C ．“驰骋” 的 “骋” 应读 “chěng”，“纷至踏来” 应写作 “纷至沓来”，该项错误。
D ．正确。
故答案为： D
2．⑴ “采菊东篱下，悠然见南山” 出自陶渊明的《饮酒 其五》，描绘了诗人在东篱下采菊，悠然间见到南山的恬淡闲适的景象，与 “贺花神” 节目中 “花神” 的舞姿尽展生机，雪燕闹春的画面令人沉醉的语境相符。
⑵ “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 出自白居易的《钱塘湖春行》，描绘了早春时节，几处早莺争着飞向暖树，谁家新燕啄着春泥的鲜活图景，与 “贺花神” 节目中雪燕闹春的画面令人沉醉的语境相符。
故答案为：采菊东篱下；悠然见南山；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
3．AＢＣ．正确。
D ． “历历在目” 使用不当，该词形容远方的景物看得很清楚或过去的事情清楚地重现在眼前，不能形容 “感动与震撼”，该项错误。
故答案为： B
【答案】4．④；⑤
5．冲进火场灭火；带动他人；睦邻友善、无私奉献、服务邻里、守望相助
6．产生分歧时，要多一份理解，少一份争执；相处交往时，要多一份尊重，少一份刻薄
【知识点】续写式仿写；根据语境补写句子；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
4．材料主要讲述袁新华与邻居和睦相处，为邻居排忧解难，营造和谐邻里关系。“家和万事兴” 强调家庭（这里可引申为邻里这个大家庭）和睦的重要性；“邻里和，百事兴” 直接体现邻里和谐能带来诸多益处。而 “事不关己，高高挂起” 与袁新华的行为相悖；“化干戈为玉帛” 主要说的是化解矛盾冲突，材料中未重点体现；“睦邻乃仁，助人为乐” 虽有睦邻和助人之意，但相比之下，②⑤更能体现材料主旨。
故答案为：②；⑤
5．①定位材料原文 “危难时刻，他总冲在前面：冲进火场灭火，暴雨中用手掏排水口”，前后句式对仗工整，直接摘抄对应危难场景的行为即可。②这一栏对应事迹板块，前面是日常、危难两类个人行动；后面 “发起帮帮团、捐书建图书馆、为困难邻居筹款”，都是牵头带动众人做公益、帮扶他人的集体行善行为，概括贴合事例核心即可。③结合材料核心信息提炼：时间上十年如一日，行动上帮邻里琐事、危难挺身、带队公益筹款捐书，初心是把邻居当亲人、人心换人心。
故答案为：冲进火场灭火；带动他人；睦邻友善、无私奉献、服务邻里、守望相助
6．根据第一条倡议 “日常相处时，要多一份包容，少一份指责” 的格式，先点明情境（产生分歧时、发生摩擦时），然后用 “要多一份……，少一份……” 的句式，围绕 “以和为贵”，写出在相应情境下应持有的正确态度。
故答案为：产生分歧时，要多一份理解，少一份争执；相处交往时，要多一份尊重，少一份刻薄
【答案】7．D
8．A
9．①立足文化实践，感受、认同并热爱优秀传统文化；②以微观行动表达家国情怀，如支持国货、传播传统文化、参与公益；③理性发声，自觉维护国家形象；④努力学习，增强本领，把个人理想融入国家发展。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
7．ＡＢＣ．正确；
Ｄ．材料三的调查数据，可作为支撑 “当代青年家国认同向微观实践转变” 这一论点的道理论据。该选项错误，因为材料三的调查数据是事实论据，而非道理论据。
故答案为： D
8．Ａ．一个人只要拥有地理上的归属感，历史上的认同感，就能建立牢固的家国情怀。该选项错误，因为材料中并未提及地理上的归属感和历史上的认同感是建立牢固家国情怀的唯一条件；
ＢＣＤ．正确。
故答案为： A
9．根据材料内容，结合生活实际，从文化认同、个体化表达、微观实践等方面进行思考。文化认同：通过学习和传承传统文化，增强对国家和民族的认同感。个体化表达：以购买国货、传播传统文化、参与公益等实践体现爱国情感。微观实践：将家国情怀融入个人日常生活和审美选择，如参与传统文化节庆活动、网络理性发声等。
故答案为： ①立足文化实践，感受、认同并热爱优秀传统文化；②以微观行动表达家国情怀，如支持国货、传播传统文化、参与公益；③理性发声，自觉维护国家形象；④努力学习，增强本领，把个人理想融入国家发展。
【答案】10．A；E
11．两人都是主人公。情节上，邓维璋带头试验、田晓霞科学指导，共同推动故事发展；人物上，邓维璋踏实肯干，田晓霞专业担当，形象互补；主旨上，二人共同展现基层干部与村民携手振兴乡村的精神。
12．“锦绣”既指锦绣河，象征家乡优美的自然环境；又指生态大米品质优良、前景美好；还指仁家凹振兴后如锦绣般的幸福生活，寄托村民对乡村振兴的美好期盼。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物关系。解答本题时，应该主要从次要人物对主人公的烘托作用和对主旨的表现作用入手，文章中其他人物或从正面或从侧面对主人公的性格特点起衬托作用，都是为表现文章主旨服务的。
（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
10．A．有误，文中写九十年代试种水稻失败是因为土质问题，并非表现村民思想保守，后文村民也积极响应种稻，并无 “拒绝种植” 的伏笔；
BCD．正确；
E．有误，文章表现乡村振兴靠科技、人才与本土实干共同推动，“科学技术是唯一出路” 的表述过于绝对，与主旨不符。
故答案为： A E
11．本题考查人物。分析主人公时，从情节角度来看，田晓霞提出种稻想法、请专家检测、引进蟹稻共生模式，邓维璋带头拿出土地、深耕试验田、注册商标并规划乡村旅游，二人的行为共同串联起整个故事的发展脉络，从人物角度来说，田晓霞的专业科学与邓维璋的乡土担当形成互补，共同塑造了乡村振兴带头人的鲜活形象，从主旨角度来讲，正是二人携手合作，才让仁家凹实现脱贫振兴，共同承载了乡村振兴需要人才引领与本土实干相结合的核心主旨，因此二人都是主人公。
故答案为： 两人都是主人公。情节上，邓维璋带头试验、田晓霞科学指导，共同推动故事发展；人物上，邓维璋踏实肯干，田晓霞专业担当，形象互补；主旨上，二人共同展现基层干部与村民携手振兴乡村的精神。
12．本题考查关键词的意蕴理解。“锦绣” 的意蕴时，结合文本可知其直接指向仁家凹南面的锦绣河，是对当地标志性自然风物的呼应，稻田丰收时稻浪翻涌的景象如同锦绣一般绚烂，是对田园美景的生动写照，而仁家凹从落后村落变成丰收致富的网红乡村，未来还将发展乡村旅游，这片土地迎来了如锦绣般美好光明的新生活，也承载着乡村振兴的美好愿景，多重意蕴层层递进贴合文章内容与主旨。
故答案为：“锦绣”既指锦绣河，象征家乡优美的自然环境；又指生态大米品质优良、前景美好；还指仁家凹振兴后如锦绣般的幸福生活，寄托村民对乡村振兴的美好期盼。
【答案】13．B
14．白草黄云，边地荒寒；惋惜名将不公，批判当朝昏庸
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
(2) 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
13．ＡＣＤ．正确；
Ｂ．“边将岂无羞” 是反问语气，意思是：外敌尚且没有平定，守边将领无功不作为，难道不惭愧吗？并不是将士临阵退缩、内心羞愧，而是诗人斥责边将庸碌无能、安享高位却不能平定边患，带有讽刺、愤慨之意。选项曲解句意与情感，理解错误。
故答案为： B
14．① 五、六句 “白草三冬色，黄云万里愁”，景物就是冬日白草萧瑟、万里黄云弥漫，概括为 “白草黄云，边地荒寒”。由荒寒苍茫的边塞实景，触发起诗人绵长无边的忧思愁绪。
② 七、八句借汉代名将李广：一生征战、功勋卓著，却始终不得封侯。诗人怀古伤今，惋惜李广功高命蹇、命运不公；影射批判当朝统治者赏罚不明、埋没人才，边将庸碌无功却身居高位，有功之士反而得不到重用
故答案为：白草黄云，边地荒寒；惋惜名将不公，批判当朝昏庸
【答案】15．C
16．A
17．有的人在江中划船，有的人在洲渚钓鱼，欢声笑语喧闹嘈杂，声音传到几里之外。
18．目的：一是供人游览观赏美景，二是观测水势、防备灾患，体现利民思想与居安思危的理念。情感思想：作者心系百姓福祉，重视水利防灾，彰显以民为本、安不忘危的政治情怀。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
　　沱江从岷江分流而出，穿过成都城分为两条江水，水势浩大，奔流湍急。唐代的高骈开始修筑外城，开凿江水作为护城河，于是两江在城的东南角汇合。这里地势高敞，可以眺望远方。完工之后，就在上面建造了一座亭子，取名叫 “合江亭”。
　　亭子建成后，蜀地百姓都很高兴。每年初夏，江水上涨，水色清澈，与天空相互映照。成都百姓在这时，带着子弟、携带酒食菜肴，登上亭子游玩。有的人在江中划船，有的人在洲渚边钓鱼，欢声笑语喧闹嘈杂，声音传到几里之外。亭子的西边有池塘，种着几百株荷花，开花时香气飘得很远。亭子的南边有竹林，修长的竹子有上万竿，风吹过时发出像敲击玉器一样清脆的声音。凭栏远望，只见两条江水像玉带一样蜿蜒，烟云在江上出没，船帆往来穿梭，这实在是全郡最美的景致啊。
　　从前，李冰开凿离堆，分减江水的水势。后来的人继承了他的做法，高骈引清流来加固城郭，都是为了造福百姓。合江亭的修建，不只是为了供人游览美景。如今这座亭子的建造，也是为了观测水势、防备灾患。让百姓知道水的好处，也知道水的危害，那么居安思危的心意，怎么可以忘记呢？
15．ＡＢＤ．正确；
Ｃ．“高骈引清流以围城郭” 中的 “以” 表目的，意为 “来、用来”；而《核舟记》中 “能以径寸之木，为宫室、器皿、人物” 的 “以” 是 “用” 的意思，二者用法不同，该选项错误。
故答案为： C
16．A ．正确。
B ．“凭栏而望则” 断句不当，“则” 应与后面内容相连，该选项错误。
C ．“则二江” 断句不准确，应是 “则二江如滞”，该选项错误。
D ．“则二江如滞” 断句错误，“烟云出没”“帆船往来” 应分别断开，该选项错误。
故答案为： A
17．本题考查文言文翻译。重点词：或：有的人；泛舟中流：省略句，“泛舟（于）中流”，译为 “在江中划船”；洲渚：水中的小块陆地、沙洲；声闻数里：省略句，“声闻（于）数里”，译为 “声音传到几里之外”。
故答案为： 有的人在江中划船，有的人在洲渚钓鱼，欢声笑语喧闹嘈杂，声音传到几里之外。
18．表层目的：供蜀人游览观赏，成为全郡的美景胜地，供百姓休闲游乐。深层目的：观测水势、防备灾患，让百姓 “知水之为利，亦知水之为害”，继承李冰、高骈的利民治水理念。以民为本的情怀：作者关注水利防灾，认为合江亭的核心价值是利民，而非单纯的景观建筑，体现了心系百姓福祉的为官理念。居安思危的政治思想：通过 “观水势、备灾患” 的目的，传递出 “居安思危” 的治国理念，提醒人们在太平时期不忘水患风险。对治水先贤的崇敬：结尾提及李冰、高骈的治水功绩，表达了对古代利民治水举措的认同与继承之意。
故答案为： 目的：一是供人游览观赏美景，二是观测水势、防备灾患，体现利民思想与居安思危的理念。情感思想：作者心系百姓福祉，重视水利防灾，彰显以民为本、安不忘危的政治情怀。
【答案】19．C
20．①周恩来等共产党人温和、睿智、亲民的人格魅力打动了他；②红军爱护百姓、深受民众拥护，让他认识到红军的正义性；③苏区军民团结、积极向上的精神面貌感染了他；④他客观了解到共产党是拯救中国的希望，从而坚定支持。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《昆虫记》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
19．ABD. 正确；
C. 有误，《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的古籍导读，目的是引导中学生了解经典、培养对传统文化的兴趣，而非 “引导学生走向严谨的学术研究之路，深入考辨古代经典”。
故答案为： C
20．本题考查名著评价。斯诺从一名客观的新闻记者转变为中国共产党的坚定支持者，主要源于他在苏区的亲身经历和所见所闻：①红军与百姓的鱼水情深：在片段二中，农民对比了白军和红军的行为：白军抢夺粮食、欺压百姓，而红军是 “穷人的军队，为咱们的权利在打仗”。斯诺亲眼看到红军爱护百姓、纪律严明，得到了广大群众的真心拥护，这让他认识到红军是真正为人民利益而战的队伍。②共产党领袖的个人魅力与理想信念：片段一中，周恩来给斯诺留下了 “头脑冷静、善于分析推理、态度温和、充满对生命的热爱” 的印象。在与毛泽东、周恩来等领袖的交流中，斯诺感受到他们身上的理想主义精神、卓越的领导能力和为民族解放奋斗的决心，这让他对中国共产党的领导充满信心。③苏区的蓬勃生机与温暖氛围：片段三中，斯诺离开保安时，人们热情送别，红军大学学员也纷纷与他握手，这让他感受到苏区人与人之间的真诚与温暖。他甚至觉得 “不是在回家，而是在离家”，说明他已经对苏区产生了强烈的归属感，认可了这里的生活与信仰。④真实数据与事实的有力证明：片段四中提到的红军统计数据，用确凿的事实证明红军是 “中国的希望”，是唯一能把中国从日本枷锁下解放出来的力量。这些客观数据让斯诺从理性层面确认了红军的价值，最终从客观记录者转变为坚定的支持者。
故答案为： ①周恩来等共产党人温和、睿智、亲民的人格魅力打动了他；②红军爱护百姓、深受民众拥护，让他认识到红军的正义性；③苏区军民团结、积极向上的精神面貌感染了他；④他客观了解到共产党是拯救中国的希望，从而坚定支持。
21．【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱国藏在汉字里
　　“爱国，不只是一句响亮的口号，还藏在我们日常的点滴里”，每当读到这句话，我总会想起书桌前那本泛黄的字帖，想起一笔一画书写汉字时，心底涌起的那份温热与坚定。原来，爱国从不是遥不可及的壮举，它就藏在我书写的每一个汉字里，藏在笔墨间的坚守与热爱中。
　　曾经的我，总觉得书写汉字只是学习任务，敷衍了事，笔画潦草、结构松散，甚至常常写错别字。直到一次语文课上，老师指着黑板上的“国”字，轻声说道：“你们看这个‘国’，外面是‘囗’，代表着疆域，里面是‘玉’，寓意着祖国大地如美玉般珍贵。每一个汉字，都藏着古人的智慧，藏着我们民族的文脉，认真写好每一个字，就是在守护我们的文化，就是一种爱国。”
　　老师的话，像一颗种子，在我心底扎了根。从那以后，我开始认真对待每一次书写。清晨的早读课上，我不再匆匆掠过课文，而是一笔一画地临摹生字，感受“人”字的挺拔、“家”字的温暖、“华”字的舒展；放学后，我会铺开字帖，静下心来，从横平竖直练起，哪怕是一个简单的“一”字，也会反复书写，直到笔画流畅、结构匀称。遇到复杂的汉字，我会仔细观察它的偏旁部首，查阅它的起源，在书写中感受汉字的魅力。
　　有一次，同桌在作业本上写“暖”字时，少写了一撇，我立刻指了出来，带着他一起订正。我对他说：“你看，‘暖’字里的这一撇，就像一缕阳光，少了它，这个字就失去了温度。汉字是我们的母语，写对、写好每一个字，就是对我们民族文化的尊重，就是在践行爱国呀。”同桌听后，认真地点了点头，从那以后，我们常常一起练字，在笔墨间感受汉字的力量。
　　渐渐地，我发现，认真书写汉字，不仅让我的字迹变得工整美观，更让我读懂了汉字背后的深意。“仁”字教会我待人友善，“勇”字激励我勇敢前行，“忠”字提醒我坚守初心，每一个汉字，都是一种文化的传承，一种精神的滋养。原来，爱国从不是空洞的口号，它就藏在我认真书写的每一笔、每一画里，藏在我对汉字的热爱与坚守中。
　　如今，书写汉字已经成为我日常生活中不可或缺的一部分。每当我铺开纸张，提笔书写，心底就会涌起一股自豪感。我知道，我写的不仅仅是一个个汉字，更是对祖国文化的热爱，对民族文脉的守护。
　　爱国，藏在每一个平凡的日常里，藏在我们一笔一画书写的汉字中。愿我们都能静下心来，写好每一个汉字，传承中华文脉，以点滴行动，诉说心中的家国情怀，让爱国的种子，在笔墨间生根发芽，绽放出最美的光芒。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一段抒情性议论文字，核心关键词是“爱国”“日常点滴”，中心话题是“爱国并非空洞口号，而是体现在日常生活的细微举动中”。材料以排比句式，列举了书写汉字、诵读经典、守护集体、游历山河等具体场景，直观诠释了“爱国藏在日常”的核心内涵，体裁为议论性抒情片段，语言通俗、贴近学生生活，为作文提供了明确的立意方向和素材指引，引导学生从身边小事切入，书写真实的爱国感悟。
【题干分析】
① 材料意义与关键词解析：材料的核心意义的是打破“爱国=宏大叙事”的固有认知，传递“平凡亦有爱国情”的理念——爱国不是遥不可及的英雄壮举，而是融入青少年日常学习、生活的细微行动，每一个守护文化、维护集体、热爱生活的举动，都是爱国的体现。
关键词解析：爱国：核心是对祖国的热爱与责任，此处特指青少年力所能及的、日常化的爱国行为，而非惊天动地的奉献，贴合初中生的生活实际和认知水平。日常点滴：指平凡、琐碎的日常生活场景，如学习、值日、阅读、出行等，是作文素材的核心来源，要求学生立足自身经历，避免空泛抒情。藏：体现“含蓄、不张扬”的特点，强调爱国不是刻意标榜，而是自然流露在一举一动中，这是作文立意的关键——要写出“藏”的细节，体现平凡举动中的爱国情怀。
② 写作思路：由材料可得出核心写作中心：爱国无需惊天动地，它藏在我们日常的每一个细微举动中，平凡的坚守、真诚的热爱，都是爱国的体现。
写作思路可围绕“是什么—为什么—怎么做”展开：是什么：明确“爱国藏在什么里”（补充题目横线内容），具体阐述这种日常举动是什么，体现了怎样的爱国情怀（如：爱国藏在书写汉字的认真里，是对中华传统文化的守护）。为什么：阐述这种日常举动与爱国的关联——为什么这样的小事也是爱国？（如：认真书写汉字，是传承中华文脉，文脉不绝，爱国便有根基；守护集体荣誉，是维护国家的微小单元，集体强则国家强）。怎么做：结合自身经历，写自己如何通过这种日常举动践行爱国，以及从中获得的感悟，体现“从点滴做起，践行爱国情”的主题。
学生容易出现的写作误区：立意空洞：只喊“爱国”口号，不结合具体日常举动，堆砌名人爱国事迹（如岳飞、文天祥），脱离“日常点滴”的要求，导致文章生硬、不接地气。详略不当：重点写宏大的爱国场景（如国庆阅兵、抗疫英雄），忽略“日常点滴”的细节描写，或只写日常举动，不挖掘举动背后的爱国内涵，导致立意浅薄。重点应详写“日常举动的细节”和“举动背后的爱国感悟”，略写场景铺垫。 偏离主题：补充的题目与“爱国”关联不强（如“爱国藏在游戏里”），或选材与“日常点滴”不符（如写自己参加大型爱国演讲比赛），无法体现“藏”的特点。情感虚假：刻意拔高立意，没有真实的自身经历和感悟，单纯抒情，导致文章缺乏感染力。
写作技巧：开头：可引用材料中的句子，引出自己对爱国的理解，或直接补充题目，点明主旨（如：“爱国，从来不是一句空洞的口号，它藏在我一笔一画书写的汉字里，藏在我日复一日的坚守里”）。事例素材：选取1-2个自己亲身经历的日常小事，贴合补充的题目——如补充“汉字里”，可写认真书写汉字、纠正错别字、诵读古诗文；补充“集体里”，可写认真值日、维护班级荣誉、帮助同学；补充“山河里”，可写游历家乡古迹、爱护自然风景、了解地域文化。结尾：总结日常举动与爱国的关联，升华立意，呼应开头和题目，可表达自己的决心（如：“原来，爱国从不在远方，就藏在每一个平凡的日子里，藏在每一次认真的举动中。往后，我会继续以点滴行动，守护心中的家国热爱”）。
【立意提取】（作文标题+写作角度）
1. 爱国藏在汉字里
2. 爱国藏在集体里
3. 爱国藏在山河里
4. 爱国藏在坚守里
【点评】例文紧扣材料核心“爱国藏在日常点滴里”，补充题目《爱国藏在汉字里》，精准贴合立意提取中的“文化传承”角度。文章将“认真书写汉字”这一日常举动，与“守护中华文脉、践行爱国”紧密结合，完美诠释了材料中“爱国不是空洞口号，而是细微举动”的内涵，同时突出“藏”的特点——爱国不刻意标榜，自然流露在笔墨书写的日常中。
1 / 1湖南省长沙市岳麓区长郡集团2025-2026学年九年级下学期语文期中考试试卷
积累
①2026年春晚以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，在炽热的节日氛围中拉开帷幕，正式开始。②在开场舞节目“马上有奇迹”里，舞者们秀颀的身姿在光影间流转，抑扬顿挫的鼓点与歌声交织。③当创意节目《贺花神》登场时，舞台上再现了陶渊明《饮酒·其五》中⑴ “____，____”的恬淡闲适。“花神”的舞姿也尽展生机，莺燕闹春的画面令人沉醉，不由得让人想起白居易《钱塘湖春行》中⑵“____，____”鲜活图景。④观众屏息敛声，目不暇接，沉浸在这绚丽的光影与诗意之中，古典与现代悄然相融，令人眼花瞭乱。⑤正当观众沉醉时，乐曲戛然而止，全场掌声雷动。⑥整晚，那份感动与震撼仍历历在目，祝福的信息纷至踏来。
1．上面是演讲词初稿里的一段文字，其中加点字的字形和读音全都正确的一项是（　　）
A．炽热（zhì） 秀颀（qí） 抑扬顿挫
B．悄然（qiǎo） 氛围（fèn） 眼花瞭乱
C．驰骋（chěn） 绚丽（xuàn） 纷至踏来
D．沉浸（jìn） 骐骥（qí jì） 目不暇接
2．请根据语境，在语段的横线处补上古诗文名句，使演讲词更流畅。
⑴　 　 ，　 　。
⑵　 　 ，　 　。
3．下列对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，不正确的一项是（　　）
A．第①句中，“拉开帷幕”与“正式开始”语意重复，应删去其中一个。
B．第②句中“马上有奇迹”双引号使用正确，不能改为书名号。
C．第⑤句中“戛然而止”使用恰当，此处形容乐曲在观众沉醉时突然结束，符合语境。
D．第⑥句中“历历在目”使用不当，该词形容远方的景物看得很清楚或过去的事情清楚地重现在眼前，不能形容“感动与震撼”。
【答案】1．D
2．采菊东篱下；悠然见南山；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．A ． “炽热” 的 “炽” 应读 “chì”，“抑扬顿挫” 的 “抑” 应读 “yì”，“秀颀” 的 “颀” 应读 “qí”，“拘扬顿挫” 应写作 “抑扬顿挫”，该项错误。
B ． “氛围” 的 “氛” 应读 “fēn”，“飘围” 应写作 “氛围”，“眼花缭乱” 的 “缭” 应读 “liáo”，该项错误。
C ．“驰骋” 的 “骋” 应读 “chěng”，“纷至踏来” 应写作 “纷至沓来”，该项错误。
D ．正确。
故答案为： D
2．⑴ “采菊东篱下，悠然见南山” 出自陶渊明的《饮酒 其五》，描绘了诗人在东篱下采菊，悠然间见到南山的恬淡闲适的景象，与 “贺花神” 节目中 “花神” 的舞姿尽展生机，雪燕闹春的画面令人沉醉的语境相符。
⑵ “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 出自白居易的《钱塘湖春行》，描绘了早春时节，几处早莺争着飞向暖树，谁家新燕啄着春泥的鲜活图景，与 “贺花神” 节目中雪燕闹春的画面令人沉醉的语境相符。
故答案为：采菊东篱下；悠然见南山；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
3．AＢＣ．正确。
D ． “历历在目” 使用不当，该词形容远方的景物看得很清楚或过去的事情清楚地重现在眼前，不能形容 “感动与震撼”，该项错误。
故答案为： B
运用
【材料】
长沙“亲哥”袁新华
在长沙天心区长城水郡小区，有一位被8000名居民称为“亲哥”的人——袁新华。他十年如一日为邻居排忧解难。他的抽屉里码着23本笔记本，记满了近3万件邻里琐事，并且件件有回应。危难时刻，他总冲在前面：冲进火场灭火，暴雨中用手掏排水口。一个人带动一群人。他发起“亲哥帮帮团”，从几人发展到86人。他带头捐书建起“静心图书馆”，几天集书3000本；为困难邻居筹款，最多一次达13万余元。
十年来，他做过的好事超过5万件。他说：“你把邻居当亲人，邻居就把你当家人。人心换人心，这就是‘和’。”
4．小郡读了上面的材料，特别感动，他在旁边批注了两则名言。这两则名言最有可能是下面的　 　和　 　。
①事不关己，高高挂起。 ②家和万事兴。 ③化干戈为玉帛。
④睦邻乃仁，助人为乐。 ⑤邻里和，百事兴。
5．请你为袁新华制作一张“社区好人”名片，根据材料在横线上填写恰当的内容。
社区好人
姓名：袁新华 社区称号：亲哥 优秀事迹：⑴日常服务——解决邻里琐事 ⑵危难时刻——①　 　，手掏排水口 ⑶② 　 　——发起“亲哥帮帮团”、捐书、筹款 精神解读：③　 　
6．学校正开展“以和为贵”主题教育活动，请你代表学校，仿照第一条倡议的格式，补写后面的两点倡议，践行“以和为贵”的精神。
倡议书
亲爱的同学们：
“以和为贵”是中华民族的传统美德。同学之间，难免有摩擦；校园生活，总会有分歧。如何化解矛盾、和睦相处，是我们每个人的必修课。为此，我们向全校同学发出以下倡议：
1.日常相处时，要多一份包容，少一份指责。
2.　 　
3. 　 　
同学们，让我们从身边小事做起，用微笑传递善意，用理解化解纷争，让我们的校园更加温暖、和谐！
校学生会
2026年4月
【答案】4．④；⑤
5．冲进火场灭火；带动他人；睦邻友善、无私奉献、服务邻里、守望相助
6．产生分歧时，要多一份理解，少一份争执；相处交往时，要多一份尊重，少一份刻薄
【知识点】续写式仿写；根据语境补写句子；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
4．材料主要讲述袁新华与邻居和睦相处，为邻居排忧解难，营造和谐邻里关系。“家和万事兴” 强调家庭（这里可引申为邻里这个大家庭）和睦的重要性；“邻里和，百事兴” 直接体现邻里和谐能带来诸多益处。而 “事不关己，高高挂起” 与袁新华的行为相悖；“化干戈为玉帛” 主要说的是化解矛盾冲突，材料中未重点体现；“睦邻乃仁，助人为乐” 虽有睦邻和助人之意，但相比之下，②⑤更能体现材料主旨。
故答案为：②；⑤
5．①定位材料原文 “危难时刻，他总冲在前面：冲进火场灭火，暴雨中用手掏排水口”，前后句式对仗工整，直接摘抄对应危难场景的行为即可。②这一栏对应事迹板块，前面是日常、危难两类个人行动；后面 “发起帮帮团、捐书建图书馆、为困难邻居筹款”，都是牵头带动众人做公益、帮扶他人的集体行善行为，概括贴合事例核心即可。③结合材料核心信息提炼：时间上十年如一日，行动上帮邻里琐事、危难挺身、带队公益筹款捐书，初心是把邻居当亲人、人心换人心。
故答案为：冲进火场灭火；带动他人；睦邻友善、无私奉献、服务邻里、守望相助
6．根据第一条倡议 “日常相处时，要多一份包容，少一份指责” 的格式，先点明情境（产生分歧时、发生摩擦时），然后用 “要多一份……，少一份……” 的句式，围绕 “以和为贵”，写出在相应情境下应持有的正确态度。
故答案为：产生分歧时，要多一份理解，少一份争执；相处交往时，要多一份尊重，少一份刻薄
非文学作品阅读；阅读下面的文字及图表，完成小题。
【材料一】
家国情怀从何而来？有人认为是与生俱来的血缘亲情，有人归结为土地依附的乡土情结。但在我看来，家国情怀更是一种文化认同的产物，是在共同的历史记忆、价值观念和精神追求中建构起来的身份归属。
文化认同是家国情怀的深层根基。一个人之所以认同自己的国家，不仅因为生于斯、长于斯的地理纽带，更因为共享着同一种语言、同一种历史、同一种文化传统。正如哲学家所说，人是文化的存在。当我们吟诵“床前明月光”时，便与千年前的李白产生了情感共鸣；当我们庆祝春节、中秋时，便与千年前的古人、与亿万同胞共享着同样的文化仪式。正是这些文化符号和精神纽带，将个体与共同体紧密连接在一起。
值得注意的是，文化认同并非自动完成，它需要持续的文化实践来维系。家国情怀的构建，不能仅靠抽象的理念说教，更需要通过具体的、可感的文化体验来实现。因此，涵养家国情怀，关键在于让人们在文化实践中感受传统、认同传统、热爱传统。
历史证明，文化认同越牢固，家国情怀就越深厚；文化自信越坚定，民族凝聚力就越强大。在全球化时代，各种文化思潮互相激荡，唯有筑牢文化认同的根基，才能使家国情怀成为一代代人共同的精神底色。
（节选自《人民日报》，有删改）
【材料二】
“以前觉得爱国是特别宏大的事情，现在发现它就在我每天的消费选择、兴趣分享里。”北京某高校大二学生张雨桐说。她最近在社交平台分享了自己用国产彩妆品牌创造的“新中式”妆容视频，获得了上万点赞。像张雨桐这样的年轻人并非个例。
2025年底，某研究机构发布的《青年文化认同年度报告》显示，超过七成的受访青年表示，他们会通过购买国货、传播传统文化、参与社会公益等方式表达爱国情感。这种表达方式呈现出鲜明的“个体化”特征————不再是整齐划一的集体行动，而是融入个人兴趣与日常生活的“微实践”。
报告分析认为，当代青年的家国认同呈现出从“宏大叙事”向“微观实践”的转变。他们更倾向于用自己擅长和喜欢的方式，如创作国风内容、支持本土品牌等，来构建和表达自己的家国情怀。这种表达形式的迭代升级，是时代更新，是与时俱进。
2026年春节前夕，由B站UP主自发组织的“寻找身边的中国色”活动吸引数十万网友参与。参与者通过拍摄身边的传统色彩————故宫红墙、徽派建筑的白墙黛瓦、景德镇的青花瓷蓝，重新发现日常生活中的文化之美。活动发起人之一、“90后”设计师林薇说：“我们想告诉大家，家国情怀不一定是宏大的、沉重的，它可以是美的、有趣的、触手可及的。”
（节选自《中国青年报》，有删改）
【材料三】
不同代际青年家国认同表达方式调查
代际 参与传统节庆活动 消费国货/本土品牌 创作/传播传统文化内容 网络理性发声
80后 68.3% 54.7% 31.2% 38.9%
90后 52.1% 75.2% 48.6% 55.4%
00后 41.5% 78.6% 65.3% 68.2%
【注】调查对象为 18~45 岁青年群体。数据来源于 2025 年全国青年发展状况调查。
（节选自《2025年中国青年发展报告》）
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一开篇先提出他人对家国情怀来源的两种看法，再亮出“家国情怀是文化认同的产物”这一中心论点。
B．材料一的结尾从历史经验和全球化时代两个角度总结，强调筑牢文化认同的重要性，使论证更加严密，具有现实针对性。
C．材料二中当代爱国青年表达爱国情感的方式更加个体化，常以购买国货、传播传统文化、参与公益等微实践体现。
D．材料三的调查数据，可作为支撑“当代青年家国认同向微观实践转变”这一论点的道理论据。
8．根据三则材料，下列推断不正确的一项是（　　）
A．一个人只要拥有地理上的归属感，历史上的认同感，就能建立牢固的家国情怀。
B．材料二认为，当代青年购买国货、传播传统文化等行为，本质上是将家国情怀融入个人日常生活和审美选择。
C．材料二提及，当代青年的爱国认同从“宏大叙事”向“微观实践”转变，这种表达形式的迭代升级，是与时俱进的体现。
D．从材料三数据可见，越年轻的一代在网络理性发声上参与度越高，这可能与年轻一代更愿意以个性化方式表达家国情怀有关。
9．学校准备开展以“新时代的家国情怀”为主题的宣传周活动。请你联系材料和生活实际，谈谈在新时代应该如何践行自己的家国情怀？
【答案】7．D
8．A
9．①立足文化实践，感受、认同并热爱优秀传统文化；②以微观行动表达家国情怀，如支持国货、传播传统文化、参与公益；③理性发声，自觉维护国家形象；④努力学习，增强本领，把个人理想融入国家发展。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
7．ＡＢＣ．正确；
Ｄ．材料三的调查数据，可作为支撑 “当代青年家国认同向微观实践转变” 这一论点的道理论据。该选项错误，因为材料三的调查数据是事实论据，而非道理论据。
故答案为： D
8．Ａ．一个人只要拥有地理上的归属感，历史上的认同感，就能建立牢固的家国情怀。该选项错误，因为材料中并未提及地理上的归属感和历史上的认同感是建立牢固家国情怀的唯一条件；
ＢＣＤ．正确。
故答案为： A
9．根据材料内容，结合生活实际，从文化认同、个体化表达、微观实践等方面进行思考。文化认同：通过学习和传承传统文化，增强对国家和民族的认同感。个体化表达：以购买国货、传播传统文化、参与公益等实践体现爱国情感。微观实践：将家国情怀融入个人日常生活和审美选择，如参与传统文化节庆活动、网络理性发声等。
故答案为： ①立足文化实践，感受、认同并热爱优秀传统文化；②以微观行动表达家国情怀，如支持国货、传播传统文化、参与公益；③理性发声，自觉维护国家形象；④努力学习，增强本领，把个人理想融入国家发展。
文学作品阅读；阅读下面的文章，完成小题。
稻花香里
王晓飞
①金山镇仁家凹，地处两山夹一沟的丘陵地带，南面有一条锦绣河，常年流水潺潺。二十世纪六七十年代，这里曾是远近闻名的鱼米之乡，水光潋滟，稻浪翻涌。可后来，青壮年纷纷外出打工，田地渐渐撂荒，仁家凹成了全镇发展最滞后的村子。
②村民推举邓维璋当村里的新领头人。维璋年轻时有个外号叫“邓文章”，在县一中读书时作文写得顶呱呱，老师常把他的文章当范文在全年级朗读。可惜高考那年差了三分，他没再复读，回乡务农，一干就是三十年。但那个“文章”情结，一直埋在他心里。
③正当维璋为村里发展一筹莫展时，高中同学田晓霞来了。她是省农业大学的高材生，作为驻村第一书记走马上任。田晓霞到任第一天，就把村里村外转了个遍。站在锦绣河边，她望着清凌凌的河水，心里纳闷：这么好的水，为什么不种水稻？
④“种水稻？”维璋苦笑，“九十年代试过，说是土质不行，种出来的稻子产量低、品质差。”
⑤“那是二十多年前的事了。”田晓霞说，“这些年国家一直在治理生态环境，河水水质、土壤成分都可能发生了变化。我们请专家来检测一下。”
⑥检测结果很快出来了：经过多年生态治理，锦绣河水质达到国家二类标准，仁家凹的土壤酸碱度适中，有机质含量丰富，非常适合种植优质水稻。
⑦村“两委”会上，田晓霞提出先搞二十亩试验田。维璋 头把自家的五亩地全拿了出来，其他几户党员也跟着响应。
⑧第一年春天，育秧、插秧、施肥、除草，维璋天天泡在试验田里。到了秋天，金黄的稻浪随风起伏，收割、脱粒、晾晒、称重——亩产七百公斤！
⑨“成了！成了！”维璋捧着金灿灿的稻谷，眼眶湿润了。村民们奔走相告，沉寂多年的仁家凹又热闹起来。
⑩维璋给生态大米取了个好听的名字——“锦绣”，还注册了商标。田晓霞又提出一个新点子：带村民去唐山参观“蟹稻共生”新模式。
在唐山，他们看到稻田里养着河蟹。河蟹在稻田里爬来爬去，可以松土、除虫，粪便又是天然的有机肥料；水稻则为河蟹遮阴、供饵，形成一个完美的生态循环。一斤河蟹能卖三四十元，加上生态大米的收入，一亩地的产值是普通水稻的三倍多。
回到村里，年轻人跃跃欲试。第三年春天，仁家凹一次性投放了十万只河蟹苗。维璋天天在稻田边转悠，看河蟹在稻丛间爬来爬去，心里美滋滋的。
到了秋天，水稻丰收，河蟹也个个长得膘肥体壮，将近半斤重。锦绣大米卖到一斤十元，河蟹一斤三十五元，供不应求。更让人惊喜的是，仁家凹成了网红打卡地——有人来拍照，欣赏“稻花香里说丰年”的诗意；有人来做直播，推介绿色生态农产品。
国庆节那天，维璋站在稻田边，望着眼前水光潋滟、稻浪翻涌的景象，忽然想起学生时代背过的诗句，脱口而出：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”
田晓霞笑着说：“当年你的作文写得好，现在你的‘文章’写在了大地上。”
维璋也笑了：“下一步，我要写一篇更大的‘文章’——开发乡村旅游，让城里人到咱们仁家凹来，吃生态大米、品稻田河蟹、住农家小院、赏田园风光。”
夕阳西下，锦绣河泛着金光。稻田里，河蟹在悄悄生长；稻穗上，谷粒在慢慢饱满。这个曾经沉寂的小山村，正书写着属于自己的丰收故事。
（节选自《松辽日报》2025年10月21日，有删改）
10．下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（　　）
A．文中写九十年代试种水稻失败的往事，主要是为了表现仁家凹村民思想保守、不愿接受新事物的心理，为后文他们拒绝种植水稻埋下伏笔。
B．田晓霞作为驻村第一书记，到任后立即请专家检测土壤和水质，表明她不仅具备专业背景，还秉持科学严谨、实事求是的工作态度。
C．文章以“稻花香里”为题，开头写仁家凹曾是“鱼米之乡”后来却衰落，结尾写村庄振兴、正书写丰收故事，首尾呼应，结构完整。
D．文中“维璋天天泡在试验田里”一句，“泡”字生动传神，写出了他长时间待在田间地头、辛勤劳作的状态，表现了他对试验田的高度负责。
E．文章写仁家凹从落后到振兴的故事，是为了表达科学技术才是乡村振兴的唯一出路这一主题。
11．有人认为本文主人公是邓维璋，有人认为是田晓霞，也有人认为两人都是。你赞同哪种观点？请从情节、人物、主旨三个方面，结合文本内容，阐述你的理由。
12．文中邓维璋给生态大米取名“锦绣”，这个名称意蕴丰富。请结合的内容和主旨谈谈其多重意蕴。
【答案】10．A；E
11．两人都是主人公。情节上，邓维璋带头试验、田晓霞科学指导，共同推动故事发展；人物上，邓维璋踏实肯干，田晓霞专业担当，形象互补；主旨上，二人共同展现基层干部与村民携手振兴乡村的精神。
12．“锦绣”既指锦绣河，象征家乡优美的自然环境；又指生态大米品质优良、前景美好；还指仁家凹振兴后如锦绣般的幸福生活，寄托村民对乡村振兴的美好期盼。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物关系。解答本题时，应该主要从次要人物对主人公的烘托作用和对主旨的表现作用入手，文章中其他人物或从正面或从侧面对主人公的性格特点起衬托作用，都是为表现文章主旨服务的。
（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
10．A．有误，文中写九十年代试种水稻失败是因为土质问题，并非表现村民思想保守，后文村民也积极响应种稻，并无 “拒绝种植” 的伏笔；
BCD．正确；
E．有误，文章表现乡村振兴靠科技、人才与本土实干共同推动，“科学技术是唯一出路” 的表述过于绝对，与主旨不符。
故答案为： A E
11．本题考查人物。分析主人公时，从情节角度来看，田晓霞提出种稻想法、请专家检测、引进蟹稻共生模式，邓维璋带头拿出土地、深耕试验田、注册商标并规划乡村旅游，二人的行为共同串联起整个故事的发展脉络，从人物角度来说，田晓霞的专业科学与邓维璋的乡土担当形成互补，共同塑造了乡村振兴带头人的鲜活形象，从主旨角度来讲，正是二人携手合作，才让仁家凹实现脱贫振兴，共同承载了乡村振兴需要人才引领与本土实干相结合的核心主旨，因此二人都是主人公。
故答案为： 两人都是主人公。情节上，邓维璋带头试验、田晓霞科学指导，共同推动故事发展；人物上，邓维璋踏实肯干，田晓霞专业担当，形象互补；主旨上，二人共同展现基层干部与村民携手振兴乡村的精神。
12．本题考查关键词的意蕴理解。“锦绣” 的意蕴时，结合文本可知其直接指向仁家凹南面的锦绣河，是对当地标志性自然风物的呼应，稻田丰收时稻浪翻涌的景象如同锦绣一般绚烂，是对田园美景的生动写照，而仁家凹从落后村落变成丰收致富的网红乡村，未来还将发展乡村旅游，这片土地迎来了如锦绣般美好光明的新生活，也承载着乡村振兴的美好愿景，多重意蕴层层递进贴合文章内容与主旨。
故答案为：“锦绣”既指锦绣河，象征家乡优美的自然环境；又指生态大米品质优良、前景美好；还指仁家凹振兴后如锦绣般的幸福生活，寄托村民对乡村振兴的美好期盼。
古诗文阅读；阅读下面的古诗，完成小题。
陇西行
耿湋①
雪下阳关路，人稀陇戍头。
封狐②犹未翦③，边将岂无羞。
白草三冬色，黄云万里愁。
因思李都尉④，毕竟不封侯。
【注】①耿湋（wéi）：唐代诗人。②封狐：大狐，此处指边境入侵者。③翦（jiǎn）：灭除、消灭。④李都尉：汉代名将李广，曾为骑都尉，率兵抗击匈奴，战功卓著却终未封侯。
13．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．前两句画面感极强：雪漫阳关、戍地人稀，奠定全诗苍凉凄清的基调。
B．三、四句“边将岂无羞”以反问表达了将士们因临阵退缩，不敢迎敌而羞愧，情感强烈。
C．五、六句中“白草”与“黄云”的色彩对比，将边地的荒寒与诗人内心的沉重具象化，一个“愁”字，道尽所有。
D．全诗手法多样，白描写景、用典抒情相结合，刚柔相济。
14．本诗由“景”及“事”，由“人”及“史”，情感逐层深化。请根据诗意，补全下面的思路导图式表格。
诗句 内容 情感
一、二句 雪漫阳关，戍地人稀 感伤边地荒凉
三、四句 外敌未除，边境不宁 失望边患未平
五、六句 ①　 　 抒发无边愁绪
七、八句 追怀李广，功高不侯 ②　 　
【答案】13．B
14．白草黄云，边地荒寒；惋惜名将不公，批判当朝昏庸
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
(2) 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
13．ＡＣＤ．正确；
Ｂ．“边将岂无羞” 是反问语气，意思是：外敌尚且没有平定，守边将领无功不作为，难道不惭愧吗？并不是将士临阵退缩、内心羞愧，而是诗人斥责边将庸碌无能、安享高位却不能平定边患，带有讽刺、愤慨之意。选项曲解句意与情感，理解错误。
故答案为： B
14．① 五、六句 “白草三冬色，黄云万里愁”，景物就是冬日白草萧瑟、万里黄云弥漫，概括为 “白草黄云，边地荒寒”。由荒寒苍茫的边塞实景，触发起诗人绵长无边的忧思愁绪。
② 七、八句借汉代名将李广：一生征战、功勋卓著，却始终不得封侯。诗人怀古伤今，惋惜李广功高命蹇、命运不公；影射批判当朝统治者赏罚不明、埋没人才，边将庸碌无功却身居高位，有功之士反而得不到重用
故答案为：白草黄云，边地荒寒；惋惜名将不公，批判当朝昏庸
阅读下面的文言文，完成小题。
合江亭记
[宋]吕大防①
沱江②自岷而别，穿城为二江，其势浩荡，奔流迅疾。唐高骈③始筑罗城④，凿江为濠⑤，遂合于东南之隅。其地高亢，可以眺望。既成，乃作亭于其上，名曰“合江”。
亭成，蜀人喜焉。每岁孟夏，江流涨溢，水色澄澈，与天相映。邦人于此时，率子弟携酒肴，登亭而游。或泛舟中流，或垂钓洲渚，笑语喧哗，声闻数里。亭之西有池，植荷数百本，花时香闻远近。亭之南有竹，修篁万竿，风来戛玉⑥。凭栏而望则二江如带烟云出没帆樯往来诚一郡之胜概⑦也。
昔者，李冰⑧凿离堆⑨，分江之势。后之人继之，高骈引清流以固城郭，皆所以利民也。夫合江之亭，非独为游览之胜也。今兹亭之作，亦将以观水势、备灾患。使民知水之为利，而亦知水之为害，则居安思危之意，岂可忘乎？
（节选自《全宋文》，有删改）
【注】①吕大防：北宋京兆府蓝田人，曾任成都知府，是北宋中后期重要的政治家、宰辅大臣。②沱江：指岷江的支流。③高骈：唐末名将，曾任成都尹。④罗城：外城。⑤濠：护城河。⑥戛玉：形容竹子相碰撞发出的清脆声音，如同敲击玉器。⑦胜概：美景，美好的景象。⑧李冰：战国时期水利家，主持修建了都江堰。⑨离堆：都江堰工程中的著名遗址。
15．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“诚一郡之胜概也”中的“诚”，意为“确实、实在”，与《富贵不能淫》中“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉”的“诚”意思相同。
B．“率子弟携酒肴”中的“率”，意为带领，与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“率”意思相同。
C．“高骈引清流以固城郭”中的“以”，表目的，意为“来、用来”，与《核舟记》中“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物”的“以”用法相同。
D．“记”是一种以记叙、描写为主，常兼有议论和抒情的文体。本文和《小石潭记》同为这种文体，以记叙见闻为基础，细致描绘景物，并在写景叙事中融入情感与思考。
16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．凭栏而望/则二江如带/烟云出没/帆樯往来/诚一郡之胜概也
B．凭栏而望则/二江如带烟云/出没帆樯/往来诚一郡之胜概也
C．凭栏而望/则二江/如带烟云出没/帆樯往来/诚一郡之胜概也
D．凭栏而望则二江如带/烟云出没帆樯/往来诚一郡之/胜概也
17．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
或泛舟中流，或垂钓洲渚，笑语喧哗，声闻数里。
18．请结合结尾段，简要分析合江亭修建的目的，并探究其中体现了作者怎样的情感与思想。
【答案】15．C
16．A
17．有的人在江中划船，有的人在洲渚钓鱼，欢声笑语喧闹嘈杂，声音传到几里之外。
18．目的：一是供人游览观赏美景，二是观测水势、防备灾患，体现利民思想与居安思危的理念。情感思想：作者心系百姓福祉，重视水利防灾，彰显以民为本、安不忘危的政治情怀。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
　　沱江从岷江分流而出，穿过成都城分为两条江水，水势浩大，奔流湍急。唐代的高骈开始修筑外城，开凿江水作为护城河，于是两江在城的东南角汇合。这里地势高敞，可以眺望远方。完工之后，就在上面建造了一座亭子，取名叫 “合江亭”。
　　亭子建成后，蜀地百姓都很高兴。每年初夏，江水上涨，水色清澈，与天空相互映照。成都百姓在这时，带着子弟、携带酒食菜肴，登上亭子游玩。有的人在江中划船，有的人在洲渚边钓鱼，欢声笑语喧闹嘈杂，声音传到几里之外。亭子的西边有池塘，种着几百株荷花，开花时香气飘得很远。亭子的南边有竹林，修长的竹子有上万竿，风吹过时发出像敲击玉器一样清脆的声音。凭栏远望，只见两条江水像玉带一样蜿蜒，烟云在江上出没，船帆往来穿梭，这实在是全郡最美的景致啊。
　　从前，李冰开凿离堆，分减江水的水势。后来的人继承了他的做法，高骈引清流来加固城郭，都是为了造福百姓。合江亭的修建，不只是为了供人游览美景。如今这座亭子的建造，也是为了观测水势、防备灾患。让百姓知道水的好处，也知道水的危害，那么居安思危的心意，怎么可以忘记呢？
15．ＡＢＤ．正确；
Ｃ．“高骈引清流以围城郭” 中的 “以” 表目的，意为 “来、用来”；而《核舟记》中 “能以径寸之木，为宫室、器皿、人物” 的 “以” 是 “用” 的意思，二者用法不同，该选项错误。
故答案为： C
16．A ．正确。
B ．“凭栏而望则” 断句不当，“则” 应与后面内容相连，该选项错误。
C ．“则二江” 断句不准确，应是 “则二江如滞”，该选项错误。
D ．“则二江如滞” 断句错误，“烟云出没”“帆船往来” 应分别断开，该选项错误。
故答案为： A
17．本题考查文言文翻译。重点词：或：有的人；泛舟中流：省略句，“泛舟（于）中流”，译为 “在江中划船”；洲渚：水中的小块陆地、沙洲；声闻数里：省略句，“声闻（于）数里”，译为 “声音传到几里之外”。
故答案为： 有的人在江中划船，有的人在洲渚钓鱼，欢声笑语喧闹嘈杂，声音传到几里之外。
18．表层目的：供蜀人游览观赏，成为全郡的美景胜地，供百姓休闲游乐。深层目的：观测水势、防备灾患，让百姓 “知水之为利，亦知水之为害”，继承李冰、高骈的利民治水理念。以民为本的情怀：作者关注水利防灾，认为合江亭的核心价值是利民，而非单纯的景观建筑，体现了心系百姓福祉的为官理念。居安思危的政治思想：通过 “观水势、备灾患” 的目的，传递出 “居安思危” 的治国理念，提醒人们在太平时期不忘水患风险。对治水先贤的崇敬：结尾提及李冰、高骈的治水功绩，表达了对古代利民治水举措的认同与继承之意。
故答案为： 目的：一是供人游览观赏美景，二是观测水势、防备灾患，体现利民思想与居安思危的理念。情感思想：作者心系百姓福祉，重视水利防灾，彰显以民为本、安不忘危的政治情怀。
名著阅读；阅读下面的名著片段，完成小题。
【片段一】
我暗自想，周恩来一定是个狂热分子，因此我想寻找这必有的神色。但是如果说有这种神色的话，我却没有发觉出来。他谈吐缓慢安详，深思熟虑。
因此，周恩来给我的印象是，他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他态度温和地说出来的话，同国民党宣传九年来诬蔑共产党人的话，形成了奇特的对照。
不知怎么，当他陪着我走过安静的乡间田埂，穿过芝麻田、成熟的小麦田、沉甸甸地垂着穗的玉米田，回到白家坪去时，他似乎是一点也不像一般所描绘的赤匪。相反，他倒显得真的很轻松愉快，充满了对生命的热爱。
（节选自《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路》，有删改）
【片段二】
我问他们为什么更喜欢红军。
那个老头儿在回答时说了一席热烈的话：“白军来了怎么样？他们要多少多少粮食，从来不说一句付钱的话。如果我们不给，就把我们逮起来……去年，红军不在这里，白军回来了，他们拿走了我的两头骡子，四头猪。骡子每头值三十元钱，猪长足了值两元钱，他们给了我什么？”
这时一个赤脚的十几岁少年站起来：“……我们为什么这样做？难道不是因为红军是穷人的军队，为咱们的权利在打仗？”
我看了一眼胡金魁，看到他脸上露出满意的笑容。几个别的农民也连声称是。
（节选自《红星照耀中国》第七篇《去前线的路上》，有删改）
【片段三】
我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。人们从办公室伸出脑袋来向我道别。我的扑克俱乐部成员全体出动来送行，有些“小鬼”陪我走到保安城墙根。我停下来给老徐和老谢拍照，他们像小学生那样互相搭着肩膀。
我走过红军大学的时候，红军大学全体学员都露天坐在一棵大树下听洛甫做报告。他们都走了过来，向我握手，我嘴里喃喃地说了几句话。然后我转身蹚过溪流，向他们挥手告别。我心里感到很难过。我觉得我不是在回家，而是在离家。
（节选自《红星照耀中国》第十一篇《回到保安》，有删改）
【片段四】
在那些现在已知道是事实的记录中，有一些是红军的统计数字，这些数字确凿地证明：红军是中国的希望，是唯一能够把中国从日本的枷锁下解放出来的力量。红星照耀中国，救中国的只有红星，只有中国共产党。
19．下面是对名著内容的理解和分析，其中不正确的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》是美国记者斯诺的纪实作品，记录了毛泽东、周恩来等领袖的真实言谈，也描绘了“红小鬼”乐观向上的精神风貌。
B．《昆虫记》是法布尔花费一生心血写就的科普巨著，作者以人性观照虫性，既记录了昆虫的生活习性，又洋溢着对生命的敬畏。
C．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的古籍导读，旨在引导学生走向严谨的学术研究之路，深入考辨古代经典。
D．《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔·柯察金这一英雄形象，他在身体瘫痪、双目失明后仍进行文学创作，回答了“人的一生应该怎样度过”的问题。
20．结合四则片段和《红星照耀中国》整本书阅读，我们可以发现斯诺从一名客观的新闻记者转变为中国共产党的坚定支持者。你认为促使他发生这一转变的原因有哪些？
【答案】19．C
20．①周恩来等共产党人温和、睿智、亲民的人格魅力打动了他；②红军爱护百姓、深受民众拥护，让他认识到红军的正义性；③苏区军民团结、积极向上的精神面貌感染了他；④他客观了解到共产党是拯救中国的希望，从而坚定支持。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《昆虫记》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
19．ABD. 正确；
C. 有误，《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的古籍导读，目的是引导中学生了解经典、培养对传统文化的兴趣，而非 “引导学生走向严谨的学术研究之路，深入考辨古代经典”。
故答案为： C
20．本题考查名著评价。斯诺从一名客观的新闻记者转变为中国共产党的坚定支持者，主要源于他在苏区的亲身经历和所见所闻：①红军与百姓的鱼水情深：在片段二中，农民对比了白军和红军的行为：白军抢夺粮食、欺压百姓，而红军是 “穷人的军队，为咱们的权利在打仗”。斯诺亲眼看到红军爱护百姓、纪律严明，得到了广大群众的真心拥护，这让他认识到红军是真正为人民利益而战的队伍。②共产党领袖的个人魅力与理想信念：片段一中，周恩来给斯诺留下了 “头脑冷静、善于分析推理、态度温和、充满对生命的热爱” 的印象。在与毛泽东、周恩来等领袖的交流中，斯诺感受到他们身上的理想主义精神、卓越的领导能力和为民族解放奋斗的决心，这让他对中国共产党的领导充满信心。③苏区的蓬勃生机与温暖氛围：片段三中，斯诺离开保安时，人们热情送别，红军大学学员也纷纷与他握手，这让他感受到苏区人与人之间的真诚与温暖。他甚至觉得 “不是在回家，而是在离家”，说明他已经对苏区产生了强烈的归属感，认可了这里的生活与信仰。④真实数据与事实的有力证明：片段四中提到的红军统计数据，用确凿的事实证明红军是 “中国的希望”，是唯一能把中国从日本枷锁下解放出来的力量。这些客观数据让斯诺从理性层面确认了红军的价值，最终从客观记录者转变为坚定的支持者。
故答案为： ①周恩来等共产党人温和、睿智、亲民的人格魅力打动了他；②红军爱护百姓、深受民众拥护，让他认识到红军的正义性；③苏区军民团结、积极向上的精神面貌感染了他；④他客观了解到共产党是拯救中国的希望，从而坚定支持。
21．阅读下面的材料，按要求作文。
爱国，不只是一句响亮的口号，还藏在我们日常的点滴里——或许是一笔一画书写汉字，或许是一字一句诵读经典，或许是一举一动守护集体，或许是一步一步游历山河……对你而言，爱国藏在哪里呢？
请以“爱国藏在▲里”为题，写一篇文章。
要求：①在横线处将题目补充完整；②力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；③文体不限（诗歌除外），不少于 600字；④文中不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱国藏在汉字里
　　“爱国，不只是一句响亮的口号，还藏在我们日常的点滴里”，每当读到这句话，我总会想起书桌前那本泛黄的字帖，想起一笔一画书写汉字时，心底涌起的那份温热与坚定。原来，爱国从不是遥不可及的壮举，它就藏在我书写的每一个汉字里，藏在笔墨间的坚守与热爱中。
　　曾经的我，总觉得书写汉字只是学习任务，敷衍了事，笔画潦草、结构松散，甚至常常写错别字。直到一次语文课上，老师指着黑板上的“国”字，轻声说道：“你们看这个‘国’，外面是‘囗’，代表着疆域，里面是‘玉’，寓意着祖国大地如美玉般珍贵。每一个汉字，都藏着古人的智慧，藏着我们民族的文脉，认真写好每一个字，就是在守护我们的文化，就是一种爱国。”
　　老师的话，像一颗种子，在我心底扎了根。从那以后，我开始认真对待每一次书写。清晨的早读课上，我不再匆匆掠过课文，而是一笔一画地临摹生字，感受“人”字的挺拔、“家”字的温暖、“华”字的舒展；放学后，我会铺开字帖，静下心来，从横平竖直练起，哪怕是一个简单的“一”字，也会反复书写，直到笔画流畅、结构匀称。遇到复杂的汉字，我会仔细观察它的偏旁部首，查阅它的起源，在书写中感受汉字的魅力。
　　有一次，同桌在作业本上写“暖”字时，少写了一撇，我立刻指了出来，带着他一起订正。我对他说：“你看，‘暖’字里的这一撇，就像一缕阳光，少了它，这个字就失去了温度。汉字是我们的母语，写对、写好每一个字，就是对我们民族文化的尊重，就是在践行爱国呀。”同桌听后，认真地点了点头，从那以后，我们常常一起练字，在笔墨间感受汉字的力量。
　　渐渐地，我发现，认真书写汉字，不仅让我的字迹变得工整美观，更让我读懂了汉字背后的深意。“仁”字教会我待人友善，“勇”字激励我勇敢前行，“忠”字提醒我坚守初心，每一个汉字，都是一种文化的传承，一种精神的滋养。原来，爱国从不是空洞的口号，它就藏在我认真书写的每一笔、每一画里，藏在我对汉字的热爱与坚守中。
　　如今，书写汉字已经成为我日常生活中不可或缺的一部分。每当我铺开纸张，提笔书写，心底就会涌起一股自豪感。我知道，我写的不仅仅是一个个汉字，更是对祖国文化的热爱，对民族文脉的守护。
　　爱国，藏在每一个平凡的日常里，藏在我们一笔一画书写的汉字中。愿我们都能静下心来，写好每一个汉字，传承中华文脉，以点滴行动，诉说心中的家国情怀，让爱国的种子，在笔墨间生根发芽，绽放出最美的光芒。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一段抒情性议论文字，核心关键词是“爱国”“日常点滴”，中心话题是“爱国并非空洞口号，而是体现在日常生活的细微举动中”。材料以排比句式，列举了书写汉字、诵读经典、守护集体、游历山河等具体场景，直观诠释了“爱国藏在日常”的核心内涵，体裁为议论性抒情片段，语言通俗、贴近学生生活，为作文提供了明确的立意方向和素材指引，引导学生从身边小事切入，书写真实的爱国感悟。
【题干分析】
① 材料意义与关键词解析：材料的核心意义的是打破“爱国=宏大叙事”的固有认知，传递“平凡亦有爱国情”的理念——爱国不是遥不可及的英雄壮举，而是融入青少年日常学习、生活的细微行动，每一个守护文化、维护集体、热爱生活的举动，都是爱国的体现。
关键词解析：爱国：核心是对祖国的热爱与责任，此处特指青少年力所能及的、日常化的爱国行为，而非惊天动地的奉献，贴合初中生的生活实际和认知水平。日常点滴：指平凡、琐碎的日常生活场景，如学习、值日、阅读、出行等，是作文素材的核心来源，要求学生立足自身经历，避免空泛抒情。藏：体现“含蓄、不张扬”的特点，强调爱国不是刻意标榜，而是自然流露在一举一动中，这是作文立意的关键——要写出“藏”的细节，体现平凡举动中的爱国情怀。
② 写作思路：由材料可得出核心写作中心：爱国无需惊天动地，它藏在我们日常的每一个细微举动中，平凡的坚守、真诚的热爱，都是爱国的体现。
写作思路可围绕“是什么—为什么—怎么做”展开：是什么：明确“爱国藏在什么里”（补充题目横线内容），具体阐述这种日常举动是什么，体现了怎样的爱国情怀（如：爱国藏在书写汉字的认真里，是对中华传统文化的守护）。为什么：阐述这种日常举动与爱国的关联——为什么这样的小事也是爱国？（如：认真书写汉字，是传承中华文脉，文脉不绝，爱国便有根基；守护集体荣誉，是维护国家的微小单元，集体强则国家强）。怎么做：结合自身经历，写自己如何通过这种日常举动践行爱国，以及从中获得的感悟，体现“从点滴做起，践行爱国情”的主题。
学生容易出现的写作误区：立意空洞：只喊“爱国”口号，不结合具体日常举动，堆砌名人爱国事迹（如岳飞、文天祥），脱离“日常点滴”的要求，导致文章生硬、不接地气。详略不当：重点写宏大的爱国场景（如国庆阅兵、抗疫英雄），忽略“日常点滴”的细节描写，或只写日常举动，不挖掘举动背后的爱国内涵，导致立意浅薄。重点应详写“日常举动的细节”和“举动背后的爱国感悟”，略写场景铺垫。 偏离主题：补充的题目与“爱国”关联不强（如“爱国藏在游戏里”），或选材与“日常点滴”不符（如写自己参加大型爱国演讲比赛），无法体现“藏”的特点。情感虚假：刻意拔高立意，没有真实的自身经历和感悟，单纯抒情，导致文章缺乏感染力。
写作技巧：开头：可引用材料中的句子，引出自己对爱国的理解，或直接补充题目，点明主旨（如：“爱国，从来不是一句空洞的口号，它藏在我一笔一画书写的汉字里，藏在我日复一日的坚守里”）。事例素材：选取1-2个自己亲身经历的日常小事，贴合补充的题目——如补充“汉字里”，可写认真书写汉字、纠正错别字、诵读古诗文；补充“集体里”，可写认真值日、维护班级荣誉、帮助同学；补充“山河里”，可写游历家乡古迹、爱护自然风景、了解地域文化。结尾：总结日常举动与爱国的关联，升华立意，呼应开头和题目，可表达自己的决心（如：“原来，爱国从不在远方，就藏在每一个平凡的日子里，藏在每一次认真的举动中。往后，我会继续以点滴行动，守护心中的家国热爱”）。
【立意提取】（作文标题+写作角度）
1. 爱国藏在汉字里
2. 爱国藏在集体里
3. 爱国藏在山河里
4. 爱国藏在坚守里
【点评】例文紧扣材料核心“爱国藏在日常点滴里”，补充题目《爱国藏在汉字里》，精准贴合立意提取中的“文化传承”角度。文章将“认真书写汉字”这一日常举动，与“守护中华文脉、践行爱国”紧密结合，完美诠释了材料中“爱国不是空洞口号，而是细微举动”的内涵，同时突出“藏”的特点——爱国不刻意标榜，自然流露在笔墨书写的日常中。
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