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初三语文2026年中考模拟测试卷（三）
积累与运用
近日，我市首个智慧公园——市民公园智慧化改造悄然完工。
智慧公园首先是智慧园林。设计者因地制宜，将一套套土壤墒情监测仪恰到好处地隐匿于花木间，用来监测土壤水分、温度等墒情信息。“以前我们保护古树名木靠人工观察，有时候肉眼观察到土壤变化、温湿度变化对植物带来影响时，伤害早已潜滋暗长。这套设备的设计真是妙手偶得。”公园管理人员表示。智慧园林还包括智慧循环灌溉系统，可以实现绿地智能化灌溉，花木可及时摄取到充足的水分。市民公园内还增加了15个有人流统计等行为监测功能的智能监测点。
作为首个智慧公园，它既zhāng xiǎn(　　)了我市特色园林之美，而且与科技巧妙融合，预计年内便能正常使用。届时，园中游人定是mó jiān jiē zhǒng( )，络绎不绝。身为鹏城人民，我们感到 yóu zhōng(　　)的喜悦。
1．根据拼音写出相应的词语。
①zhāng xiǎn　 　②mó jiān jiē zhǒng　 　③yóu zhōng　 　
2．语段中画线词语使用不恰当的一项是（　　）
A．因地制宜 B．潜滋暗长 C．妙手偶得 D．络绎不绝
3．请提取语段中画波浪线的句子的主干并写下来。
4．现如今，City Walk 既可以是一项专门的活动——在专业讲述员的带领下，有计划地行走在城市的某条路线上；也泛指以行走、骑行的方式在城市中漫游，亲自丈量城市。下面这则消息，让热爱City Walk 的深圳人又多了一个好去处。关于这则消息，分析不正确的一项是（　　）
新桥万景楼非遗文化中心正式揭牌启用！
10月20日，位于新桥街道中心路的万景楼鼓乐齐鸣，新桥街道万景楼非遗文化中心正式揭牌启用，市民朋友可一站式体验广府文化、非遗技艺、民俗文化等。
此次万景楼非遗文化中心的揭牌启用，进一步拓宽了街道传统文化传承发展路径，也为新桥的文化和旅游发展融入非遗元素、注入新动能。该中心将成为新桥街道弘扬中华优秀传统文化的新载体、群众文化交流的新平台。
A．标题中“万景楼”“正式”“启用”等词突出了这则消息最具新闻价值的要素。
B．画线句是这则新闻的导语，交代了“何时”“何地”“何事”这三个新闻要素。
C．这则消息的第二段明显比第一段重要，因为该段落写了万景楼将要发挥的功能。
D．这则消息篇幅短小，简练易懂，语言干净利落，体现新闻面向大众传播的特点。
5．位于光明中心区的深圳科技馆于近日正式对外开放。科技馆拟计划推出“探索未来·触摸科学”主题展览，现面向公众征集宣传标语。请你根据科技馆“互动性强、展现科技前沿、启发好奇心”的特点，结合展览主题，设计一则不超过20字的宣传标语。
要求：①至少运用一种修辞手法；②突出科技元素与吸引力。
6．小深和小圳站在刚开放的深圳科技馆新馆外，被其独特的外形深深吸引。请你根据语境完成对话。
小深：这个造型太特别了，像一只巨大的、充满科技感的“眼睛”在看着我们！
小圳：真的哎！我也觉得它像一只眼睛，尤其是中间那个圆环，感觉像是“瞳孔”一样。设计师为什么要把它设计成眼睛的形状呢？仅仅是为了好看吗？
小深：我觉得肯定不只是为了好看。光明区是“科学之城”，科技馆又是探索未来科技的地方。这个“眼睛”的设计，可能体现了它肩负着①　 　。
小圳：太有道理了，眼睛作为窗口确实有这个使命。这样设计确实很巧妙。而且它的整个外形还像一个太空飞船，这可能寓意了对深圳科技发展②　 　的美好祝愿。
7．大鹏认为，《红星照耀中国》为我们开启了一段红色之旅。请你将他写的一段话填写完整。（填人名）
跟随着斯诺的文字我们重回战火硝烟，深入了解中国共产党人的生活经历和革命精神。这本书就像是一幅人物群像图，有着中国农民质朴纯真性格、颇具幽默感的　 　；书生出身，喜欢运动、喜欢读书，谦虚温和的　 　；像老虎一样强壮有力，口才极好，特别喜欢马的“匪头子”　 　；因一件降落伞做的背心便如孩子般得意的　 　……“老狗”“老表”“铁老虎”等普通的红军战士也纷纷走进了我们的视野。
8．小深为更好地推介《昆虫记》中的昆虫形象，准备给喜爱的昆虫拟写绰号。请你仿照示例，从备选昆虫中选定一种，为它拟写一个有意思的绰号，并说明理由。
备选昆虫：萤火虫 蝉 圣甲虫
【示例】老年隧蜂：绰号“门卫”，因为当年轻隧蜂外出采蜜时，老年隧蜂就会像门卫一样在洞口站岗放哨，为自己家人看门守屋，把其它昆虫拒之门外。
　 　：绰号“　 　”，　 　
9．“‘人是要有一点精神的’。良好的精神状态，能极大地激发人的智慧和潜能，产生巨大的力量，从而克难制胜，成就事业。”请从下面名著中选择一本，结合具体内容，谈谈你对这句话的理解。
A.《红星照耀中国》 红军的长征精神 B.《昆虫记》 法布尔的科学精神
我选（　　）：____
贬谪黄州期间，苏轼以“闲”为魂，寄情诗文。他将贬谪之苦融于自然之趣，“一蓑烟雨任平生”的通透，是其精神世界的生动写照。
【甲】记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】临皋①闲题
［北宋］苏轼
临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月，本无常主，闲者便是主人。闻范子丰②新第园池，与此孰胜？所以不如君子，上无两税③及助役钱④耳。
【注释】①临皋：位于黄州。②范子丰：名百嘉，是苏轼的儿女亲家。③两税：夏秋两税。④助役钱：根据当时的免役法，豪绅、官吏等为免于服役而支付的钱。
【乙文译文】临皋亭往下走八十多步，就是长江，江水中一半是峨眉山上流下来的雪水，我吃喝、洗澡都从这里取用，为什么一定要回到故乡呢！江河山川、清风明月，本来就没有固定的主人，清闲的人就是它们的主人。听说范子丰刚建成了宅院和园林池塘，（他的园林池塘）和这里比，哪一个更优美呢？（我）比不上君子（范子丰）的地方，只是（我）不用缴纳夏秋两税和助役钱罢了。
10．小新对两文的文言词句进行了梳理，请你完成表格。
文言词语释义 （2分) 根据字形特征，进行推测 ①根据“户”的字形演变，可知“月色入户”的“户”意思是　 　。
词类活用，变换词性 (2)“第”的意思是住宅，“闻范子丰新第园池”中的“第”是词类活用，联系上下文，“第”在此句中的意思是　 　。
根据语境推测 ③“与此孰胜”中“胜”的意思是　 　（填序号） 胜：A．胜利；B．超过，胜过；C．美好，优美；D．古代妇女的首饰；E.经得住，能承担。（《古代汉语词典》）
课内迁移 ④上无两税及助役钱耳 耳：　 　 ［但少闲人如吾两人者耳（《记承天寺夜游》）］
文言句子翻译 关键词：但 ⑤但少闲人如吾两人者耳。
关键词：何必 吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！
11．关于班刊苏轼专题的选文，小新和小语进行了如下讨论。
小语：乙文可以删掉，苏轼在《记承天寺夜游》中自称“闲人”，在《临皋闲题》中亦称自己为“闲者”，两者都①　 　。（就写作背景写出相似点）
小新：我觉得乙文不应该删掉，乙文符合班刊“达观”的主题，②　 　。（就乙文符合“达观”的主题进一步解说）
12．古人常以天地万物为友。你认为下列哪一景物可以成为苏轼的好友？请根据补充资料和你对苏轼的了解，加以阐述。
A．明月 B．大江
补充资料：苏轼的人生轨迹
读万卷书，也需行万里路。翻开书本，我们可以感受文学的魅力；迈开脚步，我们可以领略自然的风采。游历祖国壮美山河，学以致用，开阔眼界，这也是一种学习。
材料一：
标题：____
中新网拉萨4月23日电 （记者 赵朗） 西藏“本地游”主题研学活动23日在拉萨古村落俊巴渔村结束，活动为期2天，旨在林卡游提质升级，助力乡村振兴。
活动向前来体验的游客展示了国家级非物质文化遗产廓孜（牛皮船舞）表演，开展了羊皮筏彩绘儿童体验，皮划艇体验以及篝火露营活动等。
材料二：
“包火车”研学，你羡慕了吗？
学校延续17年的约定
4月12日晚上7点半，一列16节车厢的绿皮火车，缓缓驶出宁波站，车厢里载着的是来自鄞州高级中学的1054名师生。在火车上度过漫长的十小时后，他们在第二天凌晨5点半，抵达400多公里外的南京。
这趟为期3天的旅行，是鄞州高级中学与同学们的一个约定。自2006年开启至今，已延续了17年，期间只因疫情按下了暂停键。今年2月份开学初，研学计划被重启，兑现让鄞高学子在高中三年里享受一次大规模文化远足的承诺。
不过，筹备这样一次旅行，学校压力不小，不仅需要层层报备，还需要多部门协调。短短3天的研学，学校做了近两个月的准备。
16节车厢里各有浪漫
据了解，今年鄞高的南京研学活动是规模最大的一次，许多同学是第一次乘坐绿皮火车硬卧，兴奋不已。欢声笑语中，每个车厢上演着不一样的“浪漫”：有的班级为同学们举行了集体生日趴，有的班级开启了红歌联唱演唱会，还有的班级在“沉浸式”学习……
火车车厢里，同学们上了第一堂红色研学思政课，而抵达南京后，他们的研学活动才真正开始。“我们不是单纯的旅游，而是研学，每个同学都是带着课题来的。”翻看同学们的课题清单，《雨花台的历史记忆》《历代经典诗词带你游金陵》《基于江宁织造博物馆的红楼梦中的南京文化研究》《紫金山植物多样性探究》……一个个课题，涉及语文、历史、地理等多门学科。
汪校长介绍，这些课题是由学生自行讨论提出，学校配备专业老师指导，研学结束后还会进行优秀课题报告。带着课题来研学，同学们的感悟也更为深刻。
永远难忘的青春记忆
这场延续了17年的约定，也唤醒了不少鄞高学子的记忆。
有人晒出了鄞高第一届南京之旅的照片。“当年校长给同学们一次远游、一次球赛的承诺还在传承着，挺好的。这趟南京之旅必将给学弟学妹们留下难以忘怀的经历。时间挺快啊，转眼都快20年了。”
“18年前，我们也曾坐着绿皮火车去南京，这么多年了，鄞高一直在延续和传承。”
“绿皮火车上，还有一个16岁的我吧。”
“多年后，这会是这群孩子最珍贵的回忆。他们会感慨学校的魄力，老师的疼爱，同学的真诚。”
（内容来源：央视网、钱江晚报2023年4月15日）
材料三：
在春游中研学，在研学中成长
春游自古以来便是一种不可或缺的教育方式。“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是一幅描绘古时老师带着学生在春天外出踏青、接受大自然洗礼的美丽图景。
研学游是我国“读万卷书，行万里路”传统游学精神的继承和发展，是加强校内课堂和校外实践结合、全面实施素质教育的新方式，近年来越来越受到学校和家长的重视。
春季研学游不同于传统意义上的“春游”，学校要在教学中更重视“研学”。研学游让学生走出课堂和校园，以实践、体验的方式，助力提升学生的核心素养，对于学生德智体美劳全面发展具有重要作用。
春季研学游不等于“春游”，重在有明确主题的研学课程。笔者认为，研学游发展需要市场发力，也离不开相关部门的引导与监管。
研学机构要在春季研学游产品上深耕，精心设计研学线路，借助专业师资力量打造研学品牌，精细化、专业化开发“品质+特色”的研学课程，让学生真正在“春游”中“研学”，在“研学”中成长。比如，依托研学基地，开展科普宣传、植物认知、自然探索、劳动实践、工艺及生态文化体验等课程；依托特色资源，开展红色研学、工业研学、博物馆研学、科技研学、非遗研学、传统文化研学等课程。
相关部门应强化监管，规范行业发展，对研学基地（营地）认定、研学课程质量、组织实施、安全措施等方面进行全方位引导与监管，推进研学游行业良性发展。比如，指导研学机构选择有相应资质、相关从业背景的专业导师，并定期进行专业技能培训，确保研学游的高品质；学生出行、饮食、住宿、活动等环节都要有详尽的安全保障方案和安全应急预案，确保研学游安全开展。
（选自2023年 《中国旅游报》）
13．材料一、二、三以不同的新闻体裁报道了与研学有关的内容，请你梳理并完成思维导图。
14．研学小组决定派出小记者团去鄞州高级中学实地采访，请你列出采访提纲。
“包火车”研学采访提纲
采访时间 外出研学回来后
采访目的 ①　 　
采访对象 校长□ 教师□ 学生□
　 　 请在选中的身份后打对钩
预设问题 ②问题1：　 　 问题2：　 　
问题设计小贴士 ①题目设计由易到难；②问题之间要有关联
15．外出研学是以天地为书，小深在“一路诗韵”的研学活动中，设计了五张书签。
⑴请你将书签中的诗句补充完整。
⑵小圳：这几个图标的设计很有特色，请你分享一下设计理念吧。
小深：没问题，这几个图标都是_____________________________
⑶大鹏：《使至塞上》和《赤壁》这两首诗都运用了典故，它们各有什么作用？请简要分析一下吧。
16．外出研学不该只是一时热度，要让活动做持久、做扎实，就需要系统全面地思考问题。请你结合材料三，为以后研学游发展更加专业化提几条建议。
17．外出研学很有趣，但小州妈妈觉得安全难以保障，也耽误学习，不让他参加。请你结合上面的材料以及链接资料，劝说小州妈妈。
【链接资料】
中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集中旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。这是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
——《关于推进中小学生研学旅行的意见》
静默的南山，是祖母藏在肉汤里的祝福，是童年夏夜蓦然相望的惊喜。当我们在尘世奔波中丢失了那份闲散从容，这座山依然矗立在记忆深处，守护着生命最初的感动。它不仅是一座山，更是我们回望来路、寻找心灵安宁的精神归宿。
我的南山
霅溪钓叟
①陶渊明的南山是庐山，王维的南山是终南山……我的南山是干山。
②乡下房子朝南，山在吾乡之南，照理是时时处处可以望见南山的，正所谓“开门见山”。然而，事实并非如此。山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。
③祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉。好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。上面的肉皮和肥肉被精心地切成方块状，整整六十六块。这肉名义上是给祖母吃的，但很大程度上饱了她孙子孙女的口福。到最后只剩汤了，我拿筷子往汤底探寻，终于搛到极小的一块。放进嘴里一咬，才知只是块骨头，但绝不是普通的骨头，它圆融融，滑塌塌，坚硬如铁。吐到桌面上，却是一块石头。这是怎么回事呢？母亲的解释让我茅塞顿开。风俗里也包括肉碗里放块小石头，以石头代山，取“寿比南山”之意，祝愿长辈健康长寿。经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼。
④后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤，密密的枝叶间有白色菱花绽放，星星点点。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……
⑤至今，我还记得第一次得见南山的情形。夏夜，闷热难耐，便起身走出门去，仰面躺在篱笆边的水泥洗衣板上数星星，不觉恍然入眠。醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜。
⑥从此，南山便融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。每至雷雨过后，碧空如洗，便会欣然南望。南山静默如太初，但颜色分外凝重清晰，面目可亲。南山是三座玲珑小山的组合：东山长，西山高，中间矮又小。在我的想象里，那是两个大人护着小孩玩咧。从祖母的口里，我知道了那三座山在德清界里，东面的叫龙山，西面的叫凤山，中间的叫干山。
⑦上学时的春游干山，终于让我得偿所愿。春游队伍开出学校大门，前面红旗引路，浩浩荡荡，蜿蜒前行。山越来越近，两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是只得就地休息，隔岸观山。
⑧终于眼见得载了一年级同学的水泥船就在干山溪对面了。小同学登上南岸后，船便回来渡我们过去。过了干山溪，旋即登山。大多数人选择登龙山或凤山，我不假思索上干山。干山海拔只有六七十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。我坐在山石上歇力，发现山下的世界一下微缩了。河道纵横交织，村坊星罗棋布。干山溪贴山而流，蜿蜒西去。水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果。我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她坐在山巅的孙子。我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了。不一会，哨声响起，便下山集结，渡河北归了。
⑨以后，亲近干山的机会就很多了。暑假跟着大人们到德清斫草，每次往南进入干山溪，然后往西、过东或上南。德清多的是圩田，上得岸去，遍地是草，圩埂、田埂、水渠，蹲下来一路斫去，身后便留下一堆堆的草。不多时便一担一担地装进船里。
⑩然而，我不见南山久矣。外出读书，继而工作，终年为俗务所绊，不复有闲散从容之心。即便回家，也多半没有了悠然望南山的情致。年过半百之后，却时时忆起往事来，嘘唏不已。去年赴德清开会，回浔时特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心。应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然树起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山。
唉，不知何时我能重归旧居，闲望南山？
恍惚中，又是“丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开”的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……
（有删改）
18．阅读散文，完成思维导图。
19．本文语言精妙，请从用词、句式、修辞手法等角度简要赏析下面的句子。
①好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。
②水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。
20．联系上下文，仔细品读第 段，分析本文结尾的妙处。
21．根据回忆性散文的文体特点，分析南山于“我”而言的特殊意义。请联系自己的阅读经验与生活体验进行探究。
知识卡片
回忆性散文通常具有双重视角：一是过去的“我”（体验主体）；二是现在的“我”（回忆主体）。
22．阅读下列材料，按要求作文。
寻，其古字形像一人伸开两臂丈量的样子，《说文解字》又解释为抽出丝的头绪并整理它，后引申出寻找、探究、追逐之义。寻科技之光，感受时代脉搏；寻魅力深圳，欣赏别致风景；寻名士踪迹，体悟高情雅韵；寻人生百态，探索无尽可能……
“寻”字源演变
读了上面的文字，你有怎样的联想和思考？请以《寻》为题，写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。
要求：①文体自定（诗歌除外）；②字数不少于600字；③不得抄袭、套作；④不出现真实的校名和师生姓名。
答案解析部分
【答案】1．彰显；摩肩接踵；由衷
2．C
3．市民公园增加监测点。
【知识点】汉字的部首与偏旁；特定含义与使用范围的成语；主谓句
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查句子主干提取。保留句子的主语、谓语、宾语，删去定语、状语、补语，提取出“市民公园增加监测点”。
1．本题考查字形。
彰显，zhāng xiǎn，鲜明地显示、表现出来。语境：文中“它既彰显了我市特色园林之美”，意思是智慧公园鲜明地展现了当地的园林特色。
摩肩接踵，mó jiān jiē zhǒng，肩碰着肩，脚碰着脚，形容人很多、很拥挤。语境：文中“园中游人定是摩肩接踵，络绎不绝”，用来形容公园开放后游客很多的热闹场面。
由衷，yóu zhōng，发自内心的、真心的。语境：文中“我们感到由衷的喜悦”，意思是发自内心的喜悦。
故答案为：彰显；摩肩接踵；由衷。
2．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.因地制宜：意思是根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。文中指设计者根据公园花木的分布，把监测仪藏在合适的位置。
B.潜滋暗长：意思是暗暗地不知不觉地生长。文中指土壤变化对植物的伤害在不知不觉中发展。
C.妙手偶得：原指文学艺术创作中，偶然间得到的灵感或佳作，带有“偶然、非刻意设计”的意味。但文中的土壤监测设备是设计者特意、精心设计的，并非偶然得来，所以用“妙手偶得”来形容设备的设计，感彩和语境都不匹配，用法不恰当。
D.络绎不绝：形容行人、车马等来来往往，接连不断。文中用来形容公园的游人多。
故答案为：C。
3．本题考查句子主干提取。
句子主干就是把句子里的修饰、补充成分（定语、状语、补语）去掉后，剩下的主语+谓语+宾语核心部分。
主语：句子的动作发出者。去掉修饰语“内”，剩下核心主语是市民公园。
谓语：句子的核心动作。这里的谓语是增加了。
宾语：动作的对象。去掉定语“15个有人流统计等行为监测功能的智能”，剩下核心宾语是监测点。
提取结果：市民公园增加监测点。
故答案为：市民公园增加监测点。
4．【答案】C
【知识点】材料探究
【解析】【分析】本题考查新闻文体常识辨析。
C.新闻的结构是“倒金字塔结构”，最重要的信息会放在开头（导语/第一段），而不是后面的段落。第一段交代了“非遗文化中心正式揭牌启用”这一核心事件，是最重要的信息；第二段是补充说明它的功能和意义，属于次要信息。因此“第二段比第一段重要”的说法是错误的。
故答案为：C。
【点评】本题考查新闻文体常识辨析。判断核心：新闻的结构遵循“倒金字塔”原则，导语（第一段）交代核心事件，是最重要的部分，第二段是补充说明，并非更重要。
5．【答案】示例一：指尖触碰科技，科学点燃梦想。
示例二：科学招手未来，指尖解锁星辰。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查宣传标语拟写。
（1）先把题目里的核心词提炼出来。主题关键词：探索未来、触摸科学。特点关键词：互动（触摸、指尖、体验）、科技前沿（未来、星辰、解锁）、好奇心（点燃、开启、探索）。
（2）这类标语最常用的是对偶（字数相等、结构对称，读起来朗朗上口），也可以用拟人、比喻，比如把“科学”拟人化，写成“科学招手”。
（3）把关键词组合成对仗的句子。前半句突出“互动性/触摸”，后半句突出“科技/未来”，比如：用“指尖/亲手”对应“触摸”的互动性；用“解锁/点亮/开启”对应“启发好奇心”；用“未来/星辰/梦想”对应“科技前沿、探索未来”。
示例1：指尖触碰科学，探索点亮未来。
示例2：触摸科技脉搏，开启未来奇旅。
故答案为：示例一：指尖触碰科技，科学点燃梦想。示例二：科学招手未来，指尖解锁星辰。
【点评】本题考查宣传标语拟写。围绕“探索未来 触摸科学”和科技馆“互动、前沿、启发好奇”的特点。运用修辞：如对偶、拟人，让标语朗朗上口、有画面感。加入“指尖”“解锁”“点燃”等互动性词汇，控制在20字内。
6．【答案】示例：对未知世界探索与发现的使命；示例：驶向更遥远未来
【知识点】语言连贯；语言简明
【解析】【分析】本题考查语境补写与建筑寓意理解。
第①空
意象关联：“眼睛”的核心功能是“看”，引申为观察、发现、探索。
结合语境：科技馆的主题是“探索未来 触摸科学”，而光明区是“科学之城”，因此“眼睛”的设计，象征着科技馆作为科学窗口，肩负着探索未知、发现科学、展望未来的使命。
补全逻辑：呼应“眼睛作为窗口”的对话，体现科技馆的功能定位，语言要贴合“肩负着……”的句式，表达出探索科学的使命感。
第②空
意象关联：“太空飞船”的核心意象是飞向宇宙、驶向未来、突破边界。
结合语境：深圳是科技前沿城市，科技馆象征着科技发展的动力，因此飞船的造型寓意着对科技发展不断突破、探索未知、驶向更远未来的美好祝愿。
补全逻辑：呼应“对深圳科技发展……的美好祝愿”，语言要贴合“驶向/奔赴/探索……”的句式，表达出积极向前的愿景。
示例：①探索科学奥秘、瞭望科技前沿的使命；②突破边界、奔赴星辰大海。
故答案为：示例：对未知世界探索与发现的使命；示例：驶向更遥远未来。
【点评】本题考查语境补写与建筑寓意理解。第①空：结合“眼睛”“科学之城”“探索未来”，提炼“探索未知、发现科学”的使命内涵。第②空：结合“太空飞船”的外形，提炼“驶向未来、科技腾飞”的美好寓意，贴合深圳科技发展的主题。
7．【答案】毛泽东；周恩来；贺龙；彭德怀
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著《红星照耀中国》人物形象识记。
第1空：毛泽东
原文依据：斯诺笔下的毛泽东，有着典型的中国农民质朴纯真的性格，同时又非常幽默，常和战士们开玩笑，对自己的出身、生活经历毫不掩饰。对应题干：“有着中国农民质朴纯真性格、颇具幽默感的”→匹配毛泽东。
第2空：周恩来
原文依据：周恩来出身书香门第，是书生出身的革命者，他温和谦逊，热爱读书，也喜欢运动（比如在南开读书时参加过运动会），斯诺评价他“头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验”，待人温和有礼。对应题干：“书生出身，喜欢运动、喜欢读书，谦虚温和的”→匹配周恩来。
第3空：贺龙
原文依据：贺龙被称为“土匪头子”出身的红军将领，他身体强壮，像老虎一样勇猛，口才极好，极受士兵爱戴，而且特别喜欢马，传说他的战马都通人性。斯诺在书中多次描写他的强悍与亲和力。对应题干：“像老虎一样强壮有力，口才极好，特别喜欢马的‘匪头子’”→匹配贺龙。
第4空：彭德怀
原文依据：彭德怀性格爽朗，像孩子一样率真，斯诺在书中提到，他收到一件用降落伞布做的背心时，像孩子一样得意，到处炫耀，还经常和战士们一起打篮球，毫无架子。对应题干：“因一件降落伞做的背心便如孩子般得意的”→匹配彭德怀。
故答案为：毛泽东；周恩来；贺龙；彭德怀。
【点评】本题考查名著《红星照耀中国》人物形象识记。结合原著中人物的典型性格与细节描写，对号入座。依据“农民质朴+幽默感”“书生出身+温和”“像老虎+爱马的‘匪头子’”“降落伞背心得意”等关键特征，匹配对应的领导人。
8．【答案】示例一：萤火虫；绰号“麻醉师”，；因为萤火虫捕捉到猎物后，总会先给猎物们打一针麻醉药，等猎物们失去了知觉，它才开始美美地享用猎物。示例二：蝉 绰号“歌唱家”（或“音乐家”），因为蝉在地下潜伏4年，钻出地面后，在阳光下才歌唱5个星期左右就死亡了。［或“泥水匠”“建筑师”，因为在地下4年，蝉一直在建造房屋，它们很能干，把地下宫殿建造得干净、通行无阻，下面宽，底部封闭，活像一个建筑师（泥水匠）。］示例三：圣甲虫 绰号“雕塑工”（或“揉制工”），因为圣甲虫喜欢粪便，能将粪便制作成圆球并运送；为了更好地孵化虫卵，给幼虫准备食物，它们还会在洞穴中把粪球加工成梨形。（绰号1分，理由2分；绰号不唯一，符合昆虫的习性特点即可，不拘泥于书中的称呼）
【知识点】作品的人物形象；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著《昆虫记》内容理解与创意表达。
（1）抓昆虫最鲜明的特点
先从《昆虫记》里提炼昆虫的标志性行为，比如萤火虫：捕食前会给猎物注射“麻醉剂”；蝉：在地下蛰伏多年，钻出地面后会大声鸣叫；圣甲虫：会把粪便滚成球，还会加工成梨形的育儿室。
（2）把特点转化为拟人化的绰号
把昆虫的行为类比成人类的职业或身份，比如：萤火虫的麻醉行为→“麻醉师”“温柔杀手”；蝉的鸣叫→“歌唱家”“地下潜伏者”；圣甲虫的滚粪球→“雕塑工”“搬运工”“粪球建筑师”。
（3）理由要紧扣原著细节，比如萤火虫：“因为它捕食蜗牛时，会先给猎物注射麻醉液，等猎物失去知觉再享用，所以叫它‘麻醉师’。”蝉：“因为它在地下蛰伏多年，钻出地面后便放声歌唱，所以叫它‘歌唱家’。”圣甲虫：“因为它能把粪便滚成精致的圆球，还会加工成育儿室，像雕塑家一样，所以叫它‘雕塑工’。”
示例：
（1）萤火虫：绰号“温柔刺客”
理由：它捕食时会先给猎物注射温和的麻醉液，让猎物毫无痛苦地失去知觉，再慢慢享用，看似温柔实则精准，像一位温柔的刺客。
（2）蝉：绰号“地下建筑师”
理由：它在地下蛰伏的几年里，会精心建造干净、通行无阻的地下宫殿，结构精巧，像一位专业的建筑师。
（3）圣甲虫：绰号“粪球艺术家”
理由：它能把粪便滚成光滑的圆球，还会为了幼虫把粪球加工成完美的梨形，工艺精致，像一位打造作品的艺术家。
故答案为：示例一：萤火虫，绰号“麻醉师”，因为萤火虫捕捉到猎物后，总会先给猎物们打一针麻醉药，等猎物们失去了知觉，它才开始美美地享用猎物。示例二：蝉，绰号“歌唱家”（或“音乐家”），因为蝉在地下潜伏4年，钻出地面后，在阳光下才歌唱5个星期左右就死亡了。［或“泥水匠”“建筑师”，因为在地下4年，蝉一直在建造房屋，它们很能干，把地下宫殿建造得干净、通行无阻，下面宽，底部封闭，活像一个建筑师（泥水匠）。］示例三：圣甲虫，绰号“雕塑工”（或“揉制工”），因为圣甲虫喜欢粪便，能将粪便制作成圆球并运送；为了更好地孵化虫卵，给幼虫准备食物，它们还会在洞穴中把粪球加工成梨形。
【点评】本题考查名著《昆虫记》内容理解与创意表达。选一种昆虫，结合其习性拟一个贴切又有趣的绰号。理由紧扣原著中昆虫的典型行为，比如萤火虫的麻醉捕猎、蝉的歌唱或筑巢、圣甲虫的粪球制作，把习性说清楚即可。
9．【答案】示例一：A|在长征途中，红军面临着无数艰难险阻，如恶劣的自然环境（雪山、草地等）、敌人的围追堵截、物资的极度匮乏等。然而，红军战士们始终保持着坚定的革命信念和乐观主义精神。正是这种良好的精神状态，让红军克服了重重困难，完成了战略转移，为后来的革命胜利奠定了基础，成就了伟大的事业。
示例二：B 法布尔怀揣对昆虫研究的执着科学精神，在观察条件简陋、外界质疑的情况下，花费数十年时间，通过细致入微的观察和实验，深入探究昆虫的生命奥秘，最终写成了《昆虫记》这部科学巨著。正是这种求真务实，尊重、热爱生命的科学精神，成就了他在科学领域的辉煌事业。
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著主旨理解与精神内涵分析。
先亮观点：点明所选名著和对应的精神。再摆事例：简述人物/群体遇到的具体困难，以及他们是如何用精神力量克服的。最后扣题：说明这种精神带来了怎样的结果，呼应“成就事业”的主题。
（1）选项A：《红星照耀中国》（红军长征精神）
精神核心：坚定的革命信念、乐观主义、不怕牺牲的长征精神。
点明选择：我选A，《红星照耀中国》中红军的长征精神，完美诠释了“人是要有一点精神的”。讲困难：长征途中，红军面临雪山草地的恶劣环境、敌人的围追堵截、物资极度匮乏等绝境。谈精神与行动：但红军战士们始终保持着坚定的信念和乐观的精神，爬雪山、过草地，突破敌人封锁，用顽强的意志克服了常人难以想象的困难。正是这种长征精神，让红军完成了战略转移，为革命胜利奠定了基础，成就了伟大的事业。
（2）选项B：《昆虫记》（法布尔的科学精神）
精神核心：执着的科学探索精神、求真务实、尊重生命的精神。
点明选择：我选B，法布尔创作《昆虫记》的过程，体现了科学精神的力量。讲困难：他在简陋的条件下研究昆虫，还要面对外界的质疑和不理解，耗费了数十年时间。谈精神与行动：但他始终怀着对昆虫世界的热爱和求真的科学精神，坚持细致观察、反复实验，不放弃对昆虫奥秘的探索。正是这种执着的科学精神，让他完成了《昆虫记》这部科学巨著，成就了他在科学领域的辉煌事业。
故答案为：示例一：A|在长征途中，红军面临着无数艰难险阻，如恶劣的自然环境（雪山、草地等）、敌人的围追堵截、物资的极度匮乏等。然而，红军战士们始终保持着坚定的革命信念和乐观主义精神。正是这种良好的精神状态，让红军克服了重重困难，完成了战略转移，为后来的革命胜利奠定了基础，成就了伟大的事业。示例二：B 法布尔怀揣对昆虫研究的执着科学精神，在观察条件简陋、外界质疑的情况下，花费数十年时间，通过细致入微的观察和实验，深入探究昆虫的生命奥秘，最终写成了《昆虫记》这部科学巨著。正是这种求真务实，尊重、热爱生命的科学精神，成就了他在科学领域的辉煌事业。
【点评】本题考查名著主旨理解与精神内涵分析。选A：先点出红军的长征精神（坚定信念、乐观主义），再结合长征的艰难险阻，说明精神如何帮助红军克服困难、完成战略转移。选B：先点出法布尔的科学精神（执着求真、热爱生命），再结合他数十年观察昆虫的经历，说明精神如何支撑他写出《昆虫记》。
【答案】10．门；建造住宅；C；罢了
11．写于作者被贬之时；乙文中江山风月成为清闲之人眼中的美景，表现出作者的随缘自适，展现出苏轼在贬谪时的豁达和欣赏江山风月的怡然自得
12．示例一：我认为明月可以成为苏轼的好友。明月皎洁明亮，就像苏轼高洁的气节；月有阴晴圆缺，就像苏轼悲欢离合的一生。苏轼与明月是最好的知己。
示例二：我认为大江可以成为苏轼的好友。大江蜿蜒曲折，就像苏轼坎坷跌宕的人生；大江奔流不息，就像苏轼豪放旷达的胸怀。苏轼与大江是最好的知己。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语释义、句子翻译。根据字形、词类活用、语境、课内迁移判断词义；句子翻译抓关键词“但”“何必”，直译为主，保证语句通顺。
（2）本题考查文言文写作背景与主旨对比分析。①空：结合两文背景，提炼共同点（均写于被贬黄州时期）；②空：结合乙文内容，紧扣“达观”主题，分析苏轼在贬谪中的随缘自适与豁达心态。
（3）本题考查文学形象分析与文本理解拓展。选A（明月）：结合苏轼人生轨迹，将明月的“皎洁明亮、阴晴圆缺”与苏轼的“高洁气节、人生起伏”关联；选B（大江）：将大江的“曲折奔流、不息向前”与苏轼的“坎坷人生、旷达胸怀”关联，阐述景物与人物精神的契合点。
参考译文：
【甲】有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中的藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】临皋亭往下走八十多步，就是长江，江水中一半是峨眉山上流下来的雪水，我吃喝、洗澡都从这里取用，为什么一定要回到故乡呢！江河山川、清风明月，本来就没有固定的主人，清闲的人就是它们的主人。听说范子丰刚建成了宅院和园林池塘，（他的园林池塘）和这里比，哪一个更优美呢？（我）比不上君子（范子丰）的地方，只是（我）不用缴纳夏秋两税和助役钱罢了。
10．本题考查文言词语释义、句子翻译。
第①空：“户”的甲骨文是单扇门的象形，本义就是门。“月色入户”指月光照进屋里，“户”译为“门”最贴合句意。
第②空：“第”的名词义是“住宅、府第”。这里带了宾语“园池”，表示动作，所以活用为动词，意思是建造住宅（修建府第）。句子意思是“听说范子丰新建了住宅和园林池沼”，动词用法才通顺。
第③空：句子是拿范子丰的园林和临皋亭对比，问“哪一处更胜一筹/更优美”。选项匹配：C选项“美好，优美”最符合语境。
排除其他选项：A（胜利）、B（超过）、D（首饰）、E（经得住）都和对比景物的语境不符。
第④空：课内迁移参考《记承天寺夜游》“但少闲人如吾两人者耳”，“耳”在这里是语气词，译为罢了。句子意思是“（我这里）只是不用缴纳两税和助役钱罢了”，语气词“罢了”符合句意。
故答案为：门；建造住宅；C；罢了。
11．本题考查文言文写作背景与主旨对比分析。
第①空：
《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间；《临皋闲题》同样是他被贬黄州时所作。两文都创作于苏轼被贬黄州、仕途失意之时，此时他被闲置，自称“闲人”“闲者”。
第②空：
原文“江山风月，本无常主，闲者便是主人”：苏轼认为天地美景没有固定的主人，只有心境闲适的人才能真正拥有它们，这是一种随缘自适的豁达。“何必归乡哉！”：他不执着于“归乡”，反而把黄州的大江当作自己的“饮食沐浴”之所，随遇而安。“上无两税及助役钱耳”：他以调侃的语气说自己的居所不用交税，把贬谪的清苦生活转化为一种自在的乐趣。
乙文进一步展现了苏轼的“达观”——他不沉溺于贬谪的苦闷，反而从眼前的江月之景中找到精神的慰藉，以一种超然物外、随遇而安的心态面对困境，让“闲”从无奈的处境，变成了主动的精神追求。
故答案为：写于作者被贬之时；乙文中江山风月成为清闲之人眼中的美景，表现出作者的随缘自适，展现出苏轼在贬谪时的豁达和欣赏江山风月的怡然自得。
12．本题考查文学形象分析与文本理解拓展。
（1）先从A、B中选一个，提炼景物最鲜明的特点，比如明月：皎洁、永恒、阴晴圆缺、清辉遍洒。大江：奔流不息、曲折向前、容纳百川、一去不返。
（2）把景物特质和苏轼的经历、品格挂钩：
明月的“阴晴圆缺”→苏轼人生的起落（乌台诗案、多次贬谪）；明月的“清辉遍洒”→他身处逆境却依然照亮他人、坚守本心；大江的“奔流不息”→他面对挫折时永不消沉、豁达向前的精神；大江的“曲折向前”→他人生坎坷却始终不放弃、最终走向旷达。
（3）点明景物和苏轼是相互映照的：景物见证了他的人生，他也从景物中获得了精神慰藉，二者是彼此的“好友/知己”。
示例：我认为大江可以成为苏轼的好友。大江蜿蜒曲折，奔流过险滩礁石，就像苏轼坎坷跌宕的人生：从京城到黄州、惠州、儋州，一路贬谪，却从未停下脚步。大江奔流不息，终会汇入江海，就像苏轼豁达乐观的胸怀：他不沉溺于贬谪的苦闷，反而从江水中汲取力量，写下“大江东去，浪淘尽”的千古名句，把挫折化作前行的动力。大江容纳百川、不分清浊，正如他包容万物的心境：在黄州，他以江水为饮，以江月为伴，把他乡当作故乡，在自然中找到了精神的归宿。因此，大江见证了他的起落，也映照了他的品格，是他最懂的知己。
故答案为：示例一：我认为明月可以成为苏轼的好友。明月皎洁明亮，就像苏轼高洁的气节；月有阴晴圆缺，就像苏轼悲欢离合的一生。苏轼与明月是最好的知己。示例二：我认为大江可以成为苏轼的好友。大江蜿蜒曲折，就像苏轼坎坷跌宕的人生；大江奔流不息，就像苏轼豪放旷达的胸怀。苏轼与大江是最好的知己。
【答案】13．①西藏举行“本地游”主题研学活动；②对偶句的形式直接点明主要观点，体现出研学对学生成长有积极意义
14．了解举办研学活动的意义；；采访校长；此次研学为什么要选择坐火车出行？；您认为这次活动对学校的整体教育理念和未来发展有哪些积极影响？
15．⑴①山随平野尽 ②江入大荒流 ③几处早莺争暖树 ④谁家新燕啄春泥 ⑤晴川历历汉阳树 ⑥芳草萋萋鹦鹉洲 ⑦大漠孤烟直 ⑧长河落日圆
⑵将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案。
⑶示例：《使至塞上》化用“燕然勒功”的典故，表达诗人对戍边将士取得战事胜利的关切之情。《赤壁》借用“铜雀台”“二乔”的典故，委婉表达自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
16．①构建研学旅行课程体系，针对某一特定目标开发特色课程，以满足不同的社会需求和学生需要。②加强研学旅行课程导师队伍建设。③相关部门要强化监管，规范行业发展。
17．示例：小州妈妈，您好！我是小州的同学，听说您担心小州参与研学活动的安全问题以及学习效果，阿姨不必担心。首先，学校的研学活动已经做好充分的预案，有安全员、班主任共同负责，安全问题不必担心；其次，研学不是单纯出去瞎玩，而是带着课题任务的具体活动， 学生在活动中学习，在探究中成长；再次，研学活动是教育教学的重要内容，可以锻炼我们的综合能力，能把书本上的知识用到生活中。这也是我们初中生活难忘的回忆，“读万卷书，行万里路”，请您支持小州参加。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查新闻体裁标题与作用分析。消息标题要概括事件核心；新闻评论标题要点明观点，体现对主题的引导作用。
（2）本题考查采访提纲设计。明确采访目的、对象，问题由易到难，紧扣“包火车”研学活动的意义、影响等角度设计。
（3）本题考查古诗文默写、图标设计理念、典故作用分析。①按教材原句补全诗句；②分析图标“地名汉字+特色元素”的变形设计；③分别结合《使至塞上》《赤壁》的典故，分析其表达的情感与主旨。
（4）本题考查文本信息整合与建议提写。结合材料三，从课程设计、导师队伍、行业监管三个方面，提出研学游专业化发展的具体建议。
（5）本题考查口语交际与观点说服。先共情理解家长顾虑，再结合材料说明研学的安全保障、学习价值和教育意义，用礼貌、有说服力的语言劝说。
13．本题考查新闻体裁标题与作用分析。
①消息的核心要素：时间、地点、事件。
地点：西藏
事件：“本地游”主题研学活动结束
目的：助力林卡游提质升级、乡村振兴
标题要点：地点+核心事件，用一句话概括。
示例：西藏“本地游”主题研学活动圆满落幕（或“西藏‘本地游’主题研学活动助力乡村振兴”）。
②标题形式特点：采用对偶句式，结构对称、节奏明快，读起来朗朗上口。
内容作用：直接点明文章核心观点，强调了“研学”的双重意义——既是春游的实践，也是促进学生成长的教育方式，突出了研学游的价值，主题鲜明，能快速让读者把握评论主旨。
故答案为：①西藏举行“本地游”主题研学活动；②对偶句的形式直接点明主要观点，体现出研学对学生成长有积极意义。
14．本题考查采访提纲设计。
①采访目的是整个提纲的“指挥棒”，要明确、聚焦，紧扣“包火车研学”这一核心事件。它需要回答：你为什么要做这次采访？想获取哪些关键信息？比如，你可以聚焦于：了解学校坚持开展研学活动的初衷、探究活动背后的教育理念，或了解活动对学生成长的实际影响。目的写得越具体，后面的采访对象和问题就越好设计。
②采访对象的选择必须服务于采访目的，不同身份的人能提供不同维度的信息：
校长：适合了解活动的顶层设计、学校的教育理念、整体规划和长远意义。
教师：适合了解课程设计细节、带队中的观察与思考、学生的课堂外表现。
学生：适合了解最真实的参与体验、个人收获与成长感悟。
选择时要和你的采访目的匹配，比如想了解教育理念，选校长最合适；想了解学生体验，选学生更直接。
③问题设计要遵循两个核心原则：由易到难、前后关联，形成一个清晰的逻辑链条。
第一个问题（事实性问题）：从活动的直接安排切入，问具体、好回答的问题，比如活动的形式、筹备过程、行程安排等。目的是先打开话匣子，获取基础信息。
第二个问题（深层性问题）：从具体活动延伸到理念、影响、意义层面，和第一个问题形成递进关系。比如，从“为什么坐火车”延伸到“这种形式对学生的意义”，再延伸到“对学校教育理念的影响”。
故答案为：了解举办研学活动的意义；采访校长；此次研学为什么要选择坐火车出行？您认为这次活动对学校的整体教育理念和未来发展有哪些积极影响？
15．本题考查古诗文默写、图标设计理念、典故作用分析。
（1）《渡荆门送别》（李白）对应地点：荆门（山隐水迢）
诗句：①山随平野尽，②江入大荒流
这两句是全诗的写景名句，写诗人乘船出蜀入楚，看到高山随着平原的出现而消失，江水奔流入广阔原野的壮阔景象，和荆门“山隐水迢”的地理特点完全契合。
《钱塘湖春行》（白居易）对应地点：杭州（鸟雀争春）
诗句：③几处早莺争暖树，④谁家新燕啄春泥
这两句是描写西湖早春的名句，早莺争向阳的暖树，新燕啄泥筑巢，生动体现了杭州春日里万物复苏、“鸟雀争春”的生机。
《黄鹤楼》（崔颢）对应地点：黄鹤楼（草木繁茂）
诗句：⑤晴川历历汉阳树，⑥芳草萋萋鹦鹉洲
这两句写登楼所见的景象：晴朗的江面，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上芳草长得极为茂盛，和“草木繁茂”的描述完美对应。
《使至塞上》（王维）对应地点：甘肃（苍凉壮阔）
诗句：⑦大漠孤烟直，⑧长河落日圆
这两句是边塞诗的千古绝唱，描绘了甘肃边塞大漠、孤烟、黄河、落日的雄浑景象，正是“苍凉壮阔”的最佳写照。
（2）这几个图标是典型的“汉字+地域文化”创意设计，我们可以分三层来理解：
①核心形式：汉字变形。每个图标都以地名（荆门、杭州、黄鹤楼、甘肃、赤壁）的汉字为原型，进行艺术化变形，把汉字笔画和当地的标志性元素融合在一起，让文字“变成”了一幅画。
②元素融合：地域特色。
荆门图标：融入了荆门的山水轮廓，呼应“山隐水迢”；杭州图标：融入了西湖、燕子的意象，呼应“鸟雀争春”；
黄鹤楼图标：直接用汉字勾勒出黄鹤楼的建筑轮廓；甘肃图标：用线条表现出大漠戈壁的苍凉感；赤壁图标：融入了古战场的纹饰，呼应“史海钩沉”。
③整体效果：简洁又有文化感。这种设计既点明了地点，又用视觉元素呼应了诗句的意境，让书签不只是“文字载体”，更是“地域文化符号”，兼具识别性和审美性，非常贴合“一路诗韵”的研学主题。
（3）这两首诗的典故用法不同，表达的情感也有很大区别：
《使至塞上》中的典故出处：“燕然勒功”（东汉窦宪大破匈奴，在燕然山刻石记功）。
诗人出使边塞，看到大漠风光，联想到戍边将士的战功。这里用“燕然勒功”的典故，含蓄地表达了对戍边将士保家卫国、建功立业的赞美，也暗含着诗人对边疆战事的关切和对国家安定的期盼。它不是直接写战争，而是用历史典故烘托出将士们的英雄气概，让诗句的意境更雄浑、更有历史厚重感。
《赤壁》中的典故出处：赤壁之战中，周瑜借东风大破曹军，曹操建铜雀台锁二乔的传说。诗人用“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的假设，以小见大：如果没有东风相助，周瑜就会战败，二乔就会被曹操掳到铜雀台。
这里的典故委婉抒发了诗人怀才不遇、生不逢时的感慨：周瑜的成功离不开“东风”这样的机遇，而自己空有抱负，却没有施展的机会，就像缺少了东风的周瑜，难以成就功业。它把历史兴亡和个人感慨结合起来，让诗句既有历史的厚重感，又有诗人的个人情感寄托。
故答案为：⑴①山随平野尽 ②江入大荒流 ③几处早莺争暖树 ④谁家新燕啄春泥 ⑤晴川历历汉阳树 ⑥芳草萋萋鹦鹉洲 ⑦大漠孤烟直 ⑧长河落日圆；⑵将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案；⑶示例：《使至塞上》化用“燕然勒功”的典故，表达诗人对戍边将士取得战事胜利的关切之情。《赤壁》借用“铜雀台”“二乔”的典故，委婉表达自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
16．本题考查文本信息整合与建议提写。我们可以从研学机构、师资队伍、监管部门三个层面来梳理：
（1）研学机构层面：打造专业化课程体系
核心依据：“精心设计研学线路”“开发‘品质+特色’的研学课程”。
建议要点：针对不同年龄段、不同学科需求，开发主题明确、内容分层的研学课程，避免同质化；结合地方特色资源（如非遗、红色文化、科技场馆等），打造差异化的研学线路，让“游”真正服务于“学”。
（2）师资与实施层面：建设专业导师队伍
核心依据：“借助专业师资力量打造研学品牌”“选择有相应资质、相关从业背景的专业导师，并定期进行专业技能培训”。
建议要点：配备具备研学课程设计、组织实施和安全管理能力的专业导师；定期开展培训，提升导师的课程讲解、应急处理和引导学生探究的能力，避免“导游式”研学。
（3）监管与保障层面：加强行业规范与监管
核心依据：“相关部门应强化监管，规范行业发展，对研学基地（营地）认定、研学课程质量、组织实施、安全措施等方面进行全方位引导与监管”。
建议要点：相关部门要制定统一的研学行业标准，对研学机构、基地进行资质认定；建立课程质量评估机制和安全保障体系，对研学活动的组织实施、应急预案进行监管，确保研学游安全、有序、高质量开展。
故答案为：①构建研学旅行课程体系，针对某一特定目标开发特色课程，以满足不同的社会需求和学生需要。②加强研学旅行课程导师队伍建设。③相关部门要强化监管，规范行业发展。
17．本题考查口语交际与观点说服。
1.先明确题目核心任务。你需要以同学的身份，劝说小州妈妈打消两个顾虑：安全问题和耽误学习，让她同意小州参加研学。劝说的关键是：态度礼貌、理由充分，既要结合材料和链接资料，又要让妈妈听得进去。
2.（1）回应“安全难以保障”的顾虑
依据：链接资料提到“研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排”，材料中也提到“学生出行、饮食、住宿、活动等环节都有详尽的安全保障方案和安全应急预案”。
劝说要点：强调学校的组织性和安全性。可以说：“阿姨，研学活动是学校统一组织的，会配备班主任、安全员全程负责，还制定了详细的安全预案，安全方面您完全不用担心。”
（2）回应“耽误学习”的顾虑
依据：链接资料明确指出“研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径”；材料中提到学生是带着课题研学，涉及多门学科，能提升核心素养。
劝说要点：把“研学”和“学习”联系起来，说明它不是单纯的玩，而是一种特殊的学习方式。可以说：“阿姨，研学不是耽误学习，反而是一种带着课题的实践学习。我们会把书本知识用到生活中，锻炼探究和综合能力，这也是我们学习的一部分呢。”
3.劝说的整体结构
（1）礼貌开场，拉近距离：先问好，说明来意，比如“小州妈妈您好，我是小州的同学”，让妈妈放下戒备。
（2）针对性回应顾虑：先讲安全保障，再讲研学对学习的帮助，两个点都要说到，逻辑清晰。
（3）总结升华，请求支持：用“读万卷书，行万里路”这类话收尾，强调研学的意义，礼貌请求妈妈同意。
故答案为：示例：小州妈妈，您好！我是小州的同学，听说您担心小州参与研学活动的安全问题以及学习效果，阿姨不必担心。首先，学校的研学活动已经做好充分的预案，有安全员、班主任共同负责，安全问题不必担心；其次，研学不是单纯出去瞎玩，而是带着课题任务的具体活动， 学生在活动中学习，在探究中成长；再次，研学活动是教育教学的重要内容，可以锻炼我们的综合能力，能把书本上的知识用到生活中。这也是我们初中生活难忘的回忆，“读万卷书，行万里路”，请您支持小州参加。
【答案】18．①竭力登山，却没有找到韩家湾；②大失所望；③第一次见南山的夏夜
19．①示例：作者用“雍容端方”这样庄重的词来形容肉，并用拟人的手法写肉是坐在大罗碗里，而且还“高出一截来”， 把大块肉在碗里的情状及肉的方正形象生动地描写出来，幽默风趣，读来让人不禁莞尔。
②示例：运用比喻的修辞手法，形象写出登顶后，看到船变小、塔变细的画面，极具感染力。 且句式对仗工整，增添古典雅致。
20．①呼应了第④段的童年梦境，勾起对童年和祖母的回忆；②与现实中面目全非的“南山”形成鲜明对比，表达了作者心中的惆怅嘘唏；③梦中再现此景，表达作者对美好的自然、美好的童年和美好的祖孙情的向往和怀念；④以梦境收束全文，给人留下无限想象的空间，余味悠长。
21．示例：记忆中的南山代表的是“我”的童年，是“我”对理想生活的期盼。现实中，“我”理想中的南山已不复存在了，“我”不免嘘唏不已，希望重回绿水青山时候的南山。表达了“我”对当下生态环境的忧虑和对美好童年时光的怀念。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查散文情节梳理与情感变化分析。按时间顺序梳理事件，匹配对应的情感变化，抓住关键情节（如登山寻亲、初见南山）和情感词（大欢喜、大失所望）对应填写。
（2）本题考查散文语言赏析。先点明手法（拟人/比喻、对仗），再结合词句分析表达效果，最后说明传递的情感或营造的氛围。
（3）本题考查散文结尾作用分析。从结构（呼应前文梦境）、内容（与现实对比，表达惆怅）、情感（怀念童年与祖孙情）、表达效果（余味悠长）四个角度分析。
（4）本题考查散文意象含义探究。区分过去与现在的视角，分析南山的双重意义：既是童年美好记忆与祖孙情的载体，也是心灵安宁的精神归宿，再结合现实变化，点明作者的忧虑与怀念。
18．本题考查散文情节梳理与情感变化分析。
（1）空事件对应时间：上学时春游千山。对应情感：大欢喜→（事件）→大失所望。
原文第⑧段写“我”春游登千山，登顶后“努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果”，最后“大失所望”。所以事件是：春游登千山，登顶后找不到韩家湾（或“春游登千山，未能如愿找到韩家湾”）。
（2）空情感变化对应事件：春游登千山，找不到韩家湾。原文第⑧段结尾写“我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了”。所以情感是：大失所望。
（3）空时间对应事件：醒来得见南山。对应情感：大欢喜。原文第⑤段写“第一次得见南山的情形”，时间是“夏夜，闷热难耐……醒来天已大亮，……无意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜”。所以时间是：第一次望见南山的夏夜（或“第一次见南山的那个夏夜”）。
故答案为：①竭力登山，却没有找到韩家湾；②大失所望；③第一次见南山的夏夜。
19．本题考查散文语言赏析。
从用词、修辞、句式三个角度，分析句子的表达效果：
①“好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。”用“雍容端方”形容肉，本是形容人的庄重仪态，用在肉上既写出了肉块方方正正、体积大的样子，又带着一种幽默的反差感，让普通的肉块显得很有“气场”。
修辞：用了拟人手法，“坐在”一词把肉块写得像人一样稳稳当当待在碗里，生动表现出肉块的厚重感，画面感很强，读起来很有趣。
整体效果：把一块肉写得鲜活又可爱，既交代了肉块的形态，也暗含了祖母生日时的喜庆氛围，为后文“取‘寿比南山’之意”的细节做了铺垫。
②“水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。”用了比喻手法，把船比作“蚌壳”，塔比作“笔杆”，精准写出了从山顶俯瞰时，船的小巧和塔的纤细，突出了登高望远的视觉效果。
句式：采用对偶句式，上下句字数相等、结构对称，读起来节奏明快，有古典诗词的韵律感，让画面描写更凝练、雅致。
整体效果：用极简的文字勾勒出一幅山顶俯瞰图，既体现了千山的高度，也写出了山下景物的形态，画面感十足，还带着一种淡淡的诗意。
故答案为：①示例：作者用“雍容端方”这样庄重的词来形容肉，并用拟人的手法写肉是坐在大罗碗里，而且还“高出一截来”， 把大块肉在碗里的情状及肉的方正形象生动地描写出来，幽默风趣，读来让人不禁莞尔。②示例：运用比喻的修辞手法，形象写出登顶后，看到船变小、塔变细的画面，极具感染力。 且句式对仗工整，增添古典雅致。
20．本题考查散文结尾作用分析。
1.呼应前文，结构闭环
结尾段“恍惚中，又是‘丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开’的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……”直接呼应了前文第④段的梦境描写：“后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤……祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……”首尾形成呼应，让全文的“童年回忆”线索完整闭环，结构严谨。
2.虚实对比，强化情感张力
现实层面：此时的南山已是“面目全非”，龙山、凤山被挖去大半，只剩裸露的黄土，作者触目惊心、嘘唏不已。
梦境层面：结尾又回到了童年和祖母一起往南山的美好场景，菱叶、菱花、小船、祖孙相伴的画面温暖鲜活。
以梦境的美好，反衬现实中山的破败，强烈的对比之下，作者的失落、怅惘和对过往的怀念被放大，情感表达更有冲击力。
3.深化主旨，丰富“南山”的象征意义
南山不只是一座山，更是童年、祖母、故乡、宁静生活的象征。结尾的梦境，让南山从“眼前的山”，升华为作者心中永恒的精神归宿，深化了“回望来路、寻找心灵安宁”的主题，也暗含了对生态环境被破坏的隐忧。
4.以梦收束，余味悠长
结尾停留在梦境的美好场景中，没有给出明确的结局，给读者留下了想象空间：作者是否还能回到过去？南山的未来会怎样？这种留白式的结尾，让情感的余韵更长，也让全文的怀旧氛围更浓厚，言有尽而意无穷。
故答案为：①呼应了第④段的童年梦境，勾起对童年和祖母的回忆；②与现实中面目全非的“南山”形成鲜明对比，表达了作者心中的惆怅嘘唏；③梦中再现此景，表达作者对美好的自然、美好的童年和美好的祖孙情的向往和怀念；④以梦境收束全文，给人留下无限想象的空间，余味悠长。
21．本题考查散文意象含义探究。
1.从“过去的我”（体验视角）看南山的意义
对童年和少年时期的“我”来说，南山是：
（1）亲情与祝福的载体。祖母肉碗里的石头，让“我”第一次把南山和“长寿”“温情”联系起来，它承载着祖母的爱与祝福，是童年里温暖的印记。
（2）好奇心与探索欲的寄托。第一次夏夜望见南山的“大欢喜”，春游登千山的期待与失落，都让南山成为“我”童年里的探索目标，是对远方的向往。
（3）故乡与童年的背景板。它见证了“我”跟着大人去圩田斫草、在山水间嬉戏的时光，是故乡生活的一部分，也是无忧无虑童年的象征。
2.从“现在的我”（回忆视角）看南山的意义
成年后的“我”，在回忆里重新审视南山，它的意义变得更复杂：
（1）精神上的“避风港”。当“我”为俗务所累、失去闲散从容之心时，记忆里的南山成了回望来路、寻找心灵安宁的精神归宿。它代表着逝去的慢时光和纯粹的心境。
（2）对逝去美好的怀念。现实中南山被破坏，面目全非，与记忆里的模样形成反差，让“我”嘘唏不已。南山成了逝去的自然美景、童年时光和祖孙温情的象征，承载着“我”的怀念与怅惘。
（3）对生态与时代的反思。现实中山林被破坏，让“我”借南山的变迁，表达对生态环境的隐忧，以及对“绿水青山”的呼唤。
南山的意义，是随着“我”的成长而变化的：过去的“我”，把它当作身边的一座山，藏着亲情、好奇和童年的快乐；现在的“我”，把它当作心中的一座山，是故乡、童年和精神安宁的象征，也寄托着对逝去美好的怀念与反思。
故答案为：示例：记忆中的南山代表的是“我”的童年，是“我”对理想生活的期盼。现实中，“我”理想中的南山已不复存在了，“我”不免嘘唏不已，希望重回绿水青山时候的南山。表达了“我”对当下生态环境的忧虑和对美好童年时光的怀念。
22．【答案】【范文一】
寻
五月的深圳，大鹏所城的石板路还映着晨雨的润泽。我握着外公手绘的泛黄地图，站在古城门楼下，鼻尖萦绕着榕树气根与白玉兰交织的清香——这是我第二次来寻那尊藏在老街深处的“会说话的麒麟”。
第一次听说它，是在外公的旧书房。老人戴着老花镜，小心翼翼地抚着一本纸页泛黄的老相册，指向一张褪色照片：“你看这青砖牌坊，守着的何止是岁月？”照片里，斑驳的砖雕麒麟沐着夕晖，爪下的石绣球仿佛在风中轻转。“每座古城都有灵性，要静下心才能听见。”外公的话像颗种子，在我心里生了根。
第一次来寻，是在一个燥热的周末。我像只迷路的燕子，在人头攒动的古城里穿梭。穿过挂满红灯笼的窄巷，绕过六百岁的将军第，眼前的灰塑彩绘美得令人屏息，却始终未见那只灵动的石麒麟。直到暮色染红蚝壳墙，我蹲在“赖府书塾”的门槛前发呆，忽然发现门楣上“诗礼传家”的匾额在余晖中浮起金纹——原来寻古和品茶一样，太急切反而会错过岁月沉淀的余味。
此刻，我第二次站在这里，特意选在清晨，赶在游客尚未涌入之时。晨露还挂在凤凰花的瓣上，空气里弥漫着泥土和花香。我踩着被露水打湿的青砖，放慢脚步，用心去感受这座古城的每一丝气息。风掠过老榕树的气根，沙沙声里夹杂着远处飘来的客家山歌。转过刘起龙将军第，忽见一面影壁横在眼前，壁上的石雕麒麟踏浪凌波，栩栩如生。我俯身细看时，檐角忽然落下几朵鸡蛋花，正巧点缀在麒麟爪边——晨光透过榕树间隙，在青石板上投下流动的光斑，仿佛神兽的鳞片正在呼吸。
“细妹，看出门道了么？”系着蓝布围裙的拓印师傅从工作室探出身，“这麒麟啊，朝沐晨露则目含清辉，夕披霞光则爪生祥云。你来得正是时候。”我恍然大悟——原来外公说的“灵性”，藏在青石与光影的对话里，藏在四时流转的呼吸间，需要在对的时刻、静的心境下才能感知。
离开时，我怀着虔诚的心，在地图边缘认真描下那尊石麒麟的模样。原来“寻”的真谛，不在于抵达某个终点，而在于用掌心触摸岁月时，让心跳与古城的脉动同频。就像此刻，凤凰花影落在地图上，恰为麒麟添了双翼——有些传承，要在慢下来的时光里，才会与你相视而笑。
【范文二】
寻
旧书店像一座被时间遗忘的孤岛。在那个中考前的下午，我迈了进去。
压力如同透明的茧，将我层层包裹。我做够了短文填空题，背腻了“奇变偶不变，符号看象限”，只想找一个没有“冲刺”“逆袭”这类字眼的地方喘息。书店里，霉味与墨香交织，阳光穿过天窗，照见尘埃缓慢游弋。
在最靠里的书架底层，我找到一本没有封皮的《边城》。书页泛黄发脆，仿佛轻轻一碰就会碎裂成时光的粉末。
翻开第一页，我就愣住了。
“明天还要下雨，烦。”——这行铅笔字蜷缩在页脚，日期是1998年6月7日。字迹稚气，带着学生特有的潦草。我怔怔地看着，想象一个和我一样被雨季困住的少年，在二十六年前的同一个季节，翻开同一本书，写下同样的烦躁。原来连“烦”都是轮回的。
我着了魔，一页页翻下去。
“翠翠等的人不会回来了。”蓝黑钢笔，字迹清秀，2005年。这像一句判词，不知是写给故事里的翠翠，还是写批注者自己的人生。
“我也想撑渡船，不要高考。”2010年，黑色水笔。我心跳漏了一拍——这是我的前辈，一个精神的逃亡者。在这条逃避高考的路上，我原来从不孤单。
书页继续翻动，陌生人的生命切片纷至沓来：
“妈妈病了，我想回家。”字迹被水渍晕开，不知是雨是泪。
“她今天穿蓝色裙子，像翠翠。”青涩的恋慕几乎要溢出纸面。
“北京，我来了！”三个惊叹号，划破时空。
“现实不是渡口，没有永远的船。”笔迹已见沉稳，是步入中年后的回望。
我一动不动地坐在书店的水泥地上，直到腿脚麻木，夕阳西斜。我捧着这本被无数双手摩挲过、被无数种人生注释过的《边城》，感觉自己捧着的不是一本书，而是一个神秘的坛子，里面密封着跨越二十六年的悲欢。
我曾以为“寻找人生百态”需要远行万里，潜入市井。直到那一刻我才明白，有时最纷繁的百态，就浓缩在一本旧书的页边缝隙里。
那天，我没有解开一道数学题，没有记住一个英语单词。但我找到了更重要的东西——在陌生人断续的呓语与叹息中，我触摸到“人生”这个词最真实的肌理。它粗糙，温热，充满无解的遗憾与微小的幸福。
合上书，我轻轻写下：“2025年，雨停了。我也要继续赶路了。”铅笔落下时，我感到自己接上了一条隐秘的链条——我们都是彼此生命的批注者，在各自的孤岛上，放出漂流瓶。
而那本书，那个下午，那个旧书店，成为了我成长里最盛大的一次寻找。我寻找的不是答案，而是在人类共通的悲欢中，确认自己的坐标。当我终于起身，推开门重新走进光亮时，我知道，那本写满百态的旧书，已经为我这个即将启程的少年，举行了最沉默也最隆重的贺礼。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
一、审题
这是一道以《寻》为题的全命题作文，材料给出了“寻”的丰富内涵。本义：古字形像伸臂丈量，《说文解字》解释为“抽出丝的头绪并整理”，引申为寻找、探究、追逐；材料拓展：给出了写作方向——寻科技之光、寻城市风景、寻名士踪迹、寻人生百态，核心是“寻”的过程与收获；写作核心：不仅要写“寻找”的动作，更要写出“寻”的过程中的感悟、成长与收获，体现“寻”的意义。
二、立意方向
1.记叙文方向
方向一：寻温暖/亲情核心立意：写寻找一份亲情、一份温暖的经历，在过程中读懂爱与陪伴。
示例：寻找外婆藏在老房子里的回忆，读懂她无声的爱；寻找母亲忙碌的身影，发现她藏在细节里的温柔。
方向二：寻成长/自我核心立意：写寻找自我、突破迷茫的经历，在过程中找到方向，实现成长。
示例：寻找自信、寻找勇气、寻找学习的意义，从迷茫到坚定，完成蜕变。
方向3：寻风景/文化核心立意：写寻找一处风景、一种文化的经历，在过程中感受美好与底蕴。
示例：寻找老巷里的非遗技艺、寻找深圳湾的日出、寻找家乡的民俗风情，体会城市的魅力与文化的温度。
2.议论文方向
核心立意一：寻，是人生的常态。论述人生就是一场不断寻找的旅程，寻找目标、寻找价值、寻找自我，在寻找中成长、在探索中前行。
核心立意二：寻，贵在过程。论述寻找的意义不在于终点，而在于过程中的坚持、思考与感悟，哪怕没有结果，也能在寻找中收获成长。
三、选材构思
开头点题，引出“寻”的缘由。成长的路上，我们总在不停寻找。我曾以为，我要找的是远方的风景、耀眼的成绩，直到那个夏天，我在老巷里寻找外婆的痕迹，才明白，原来我一直寻找的，是藏在时光里的温暖与爱。主体详写“寻”的过程与感悟。结尾升华主旨，呼应题目。这场寻找，让我明白，有些东西，不用刻意寻找，它早已藏在时光里，刻进了我的生命里。而人生，本就是一场不断寻找的旅程，在寻找中感悟，在感悟中成长，便是“寻”的意义。
【点评】本题考查命题作文。
审题立意：以“寻”为题，核心是写“寻找”的过程与感悟。可以寻风景、寻文化、寻自我、寻人生答案，关键是写出“寻”中的发现、成长与理解。
写作结构：开头点题，交代“寻”的缘由（如例文一寻古城麒麟、例文二寻旧书里的人生百态）。中间写“寻”的过程，通过具体事件、细节描写展现探索的经历，写出从迷茫到领悟的变化。结尾升华主旨，点明“寻”的真谛——不在终点，而在过程中的成长与感悟。
例文点评：
例文一（寻古城麒麟）：以“寻古城石雕麒麟”为线索，写出了两次寻找的不同心境，从急躁到沉静，领悟到“寻的真谛在慢下来感受传承”，立意贴合“寻文化之韵”，细节生动，古城光影、凤凰花等描写画面感强。
例文二（寻旧书里的人生）：以“中考前在旧书店寻一本《边城》”为故事，写出了在旧书批注里寻到跨越时空的人生百态，从迷茫焦虑到确认自我，立意深刻，把“寻人生百态”写得细腻动人，情感真挚。
1 / 1初三语文2026年中考模拟测试卷（三）
积累与运用
近日，我市首个智慧公园——市民公园智慧化改造悄然完工。
智慧公园首先是智慧园林。设计者因地制宜，将一套套土壤墒情监测仪恰到好处地隐匿于花木间，用来监测土壤水分、温度等墒情信息。“以前我们保护古树名木靠人工观察，有时候肉眼观察到土壤变化、温湿度变化对植物带来影响时，伤害早已潜滋暗长。这套设备的设计真是妙手偶得。”公园管理人员表示。智慧园林还包括智慧循环灌溉系统，可以实现绿地智能化灌溉，花木可及时摄取到充足的水分。市民公园内还增加了15个有人流统计等行为监测功能的智能监测点。
作为首个智慧公园，它既zhāng xiǎn(　　)了我市特色园林之美，而且与科技巧妙融合，预计年内便能正常使用。届时，园中游人定是mó jiān jiē zhǒng( )，络绎不绝。身为鹏城人民，我们感到 yóu zhōng(　　)的喜悦。
1．根据拼音写出相应的词语。
①zhāng xiǎn　 　②mó jiān jiē zhǒng　 　③yóu zhōng　 　
2．语段中画线词语使用不恰当的一项是（　　）
A．因地制宜 B．潜滋暗长 C．妙手偶得 D．络绎不绝
3．请提取语段中画波浪线的句子的主干并写下来。
【答案】1．彰显；摩肩接踵；由衷
2．C
3．市民公园增加监测点。
【知识点】汉字的部首与偏旁；特定含义与使用范围的成语；主谓句
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查句子主干提取。保留句子的主语、谓语、宾语，删去定语、状语、补语，提取出“市民公园增加监测点”。
1．本题考查字形。
彰显，zhāng xiǎn，鲜明地显示、表现出来。语境：文中“它既彰显了我市特色园林之美”，意思是智慧公园鲜明地展现了当地的园林特色。
摩肩接踵，mó jiān jiē zhǒng，肩碰着肩，脚碰着脚，形容人很多、很拥挤。语境：文中“园中游人定是摩肩接踵，络绎不绝”，用来形容公园开放后游客很多的热闹场面。
由衷，yóu zhōng，发自内心的、真心的。语境：文中“我们感到由衷的喜悦”，意思是发自内心的喜悦。
故答案为：彰显；摩肩接踵；由衷。
2．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.因地制宜：意思是根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。文中指设计者根据公园花木的分布，把监测仪藏在合适的位置。
B.潜滋暗长：意思是暗暗地不知不觉地生长。文中指土壤变化对植物的伤害在不知不觉中发展。
C.妙手偶得：原指文学艺术创作中，偶然间得到的灵感或佳作，带有“偶然、非刻意设计”的意味。但文中的土壤监测设备是设计者特意、精心设计的，并非偶然得来，所以用“妙手偶得”来形容设备的设计，感彩和语境都不匹配，用法不恰当。
D.络绎不绝：形容行人、车马等来来往往，接连不断。文中用来形容公园的游人多。
故答案为：C。
3．本题考查句子主干提取。
句子主干就是把句子里的修饰、补充成分（定语、状语、补语）去掉后，剩下的主语+谓语+宾语核心部分。
主语：句子的动作发出者。去掉修饰语“内”，剩下核心主语是市民公园。
谓语：句子的核心动作。这里的谓语是增加了。
宾语：动作的对象。去掉定语“15个有人流统计等行为监测功能的智能”，剩下核心宾语是监测点。
提取结果：市民公园增加监测点。
故答案为：市民公园增加监测点。
4．现如今，City Walk 既可以是一项专门的活动——在专业讲述员的带领下，有计划地行走在城市的某条路线上；也泛指以行走、骑行的方式在城市中漫游，亲自丈量城市。下面这则消息，让热爱City Walk 的深圳人又多了一个好去处。关于这则消息，分析不正确的一项是（　　）
新桥万景楼非遗文化中心正式揭牌启用！
10月20日，位于新桥街道中心路的万景楼鼓乐齐鸣，新桥街道万景楼非遗文化中心正式揭牌启用，市民朋友可一站式体验广府文化、非遗技艺、民俗文化等。
此次万景楼非遗文化中心的揭牌启用，进一步拓宽了街道传统文化传承发展路径，也为新桥的文化和旅游发展融入非遗元素、注入新动能。该中心将成为新桥街道弘扬中华优秀传统文化的新载体、群众文化交流的新平台。
A．标题中“万景楼”“正式”“启用”等词突出了这则消息最具新闻价值的要素。
B．画线句是这则新闻的导语，交代了“何时”“何地”“何事”这三个新闻要素。
C．这则消息的第二段明显比第一段重要，因为该段落写了万景楼将要发挥的功能。
D．这则消息篇幅短小，简练易懂，语言干净利落，体现新闻面向大众传播的特点。
【答案】C
【知识点】材料探究
【解析】【分析】本题考查新闻文体常识辨析。
C.新闻的结构是“倒金字塔结构”，最重要的信息会放在开头（导语/第一段），而不是后面的段落。第一段交代了“非遗文化中心正式揭牌启用”这一核心事件，是最重要的信息；第二段是补充说明它的功能和意义，属于次要信息。因此“第二段比第一段重要”的说法是错误的。
故答案为：C。
【点评】本题考查新闻文体常识辨析。判断核心：新闻的结构遵循“倒金字塔”原则，导语（第一段）交代核心事件，是最重要的部分，第二段是补充说明，并非更重要。
5．位于光明中心区的深圳科技馆于近日正式对外开放。科技馆拟计划推出“探索未来·触摸科学”主题展览，现面向公众征集宣传标语。请你根据科技馆“互动性强、展现科技前沿、启发好奇心”的特点，结合展览主题，设计一则不超过20字的宣传标语。
要求：①至少运用一种修辞手法；②突出科技元素与吸引力。
【答案】示例一：指尖触碰科技，科学点燃梦想。
示例二：科学招手未来，指尖解锁星辰。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查宣传标语拟写。
（1）先把题目里的核心词提炼出来。主题关键词：探索未来、触摸科学。特点关键词：互动（触摸、指尖、体验）、科技前沿（未来、星辰、解锁）、好奇心（点燃、开启、探索）。
（2）这类标语最常用的是对偶（字数相等、结构对称，读起来朗朗上口），也可以用拟人、比喻，比如把“科学”拟人化，写成“科学招手”。
（3）把关键词组合成对仗的句子。前半句突出“互动性/触摸”，后半句突出“科技/未来”，比如：用“指尖/亲手”对应“触摸”的互动性；用“解锁/点亮/开启”对应“启发好奇心”；用“未来/星辰/梦想”对应“科技前沿、探索未来”。
示例1：指尖触碰科学，探索点亮未来。
示例2：触摸科技脉搏，开启未来奇旅。
故答案为：示例一：指尖触碰科技，科学点燃梦想。示例二：科学招手未来，指尖解锁星辰。
【点评】本题考查宣传标语拟写。围绕“探索未来 触摸科学”和科技馆“互动、前沿、启发好奇”的特点。运用修辞：如对偶、拟人，让标语朗朗上口、有画面感。加入“指尖”“解锁”“点燃”等互动性词汇，控制在20字内。
6．小深和小圳站在刚开放的深圳科技馆新馆外，被其独特的外形深深吸引。请你根据语境完成对话。
小深：这个造型太特别了，像一只巨大的、充满科技感的“眼睛”在看着我们！
小圳：真的哎！我也觉得它像一只眼睛，尤其是中间那个圆环，感觉像是“瞳孔”一样。设计师为什么要把它设计成眼睛的形状呢？仅仅是为了好看吗？
小深：我觉得肯定不只是为了好看。光明区是“科学之城”，科技馆又是探索未来科技的地方。这个“眼睛”的设计，可能体现了它肩负着①　 　。
小圳：太有道理了，眼睛作为窗口确实有这个使命。这样设计确实很巧妙。而且它的整个外形还像一个太空飞船，这可能寓意了对深圳科技发展②　 　的美好祝愿。
【答案】示例：对未知世界探索与发现的使命；示例：驶向更遥远未来
【知识点】语言连贯；语言简明
【解析】【分析】本题考查语境补写与建筑寓意理解。
第①空
意象关联：“眼睛”的核心功能是“看”，引申为观察、发现、探索。
结合语境：科技馆的主题是“探索未来 触摸科学”，而光明区是“科学之城”，因此“眼睛”的设计，象征着科技馆作为科学窗口，肩负着探索未知、发现科学、展望未来的使命。
补全逻辑：呼应“眼睛作为窗口”的对话，体现科技馆的功能定位，语言要贴合“肩负着……”的句式，表达出探索科学的使命感。
第②空
意象关联：“太空飞船”的核心意象是飞向宇宙、驶向未来、突破边界。
结合语境：深圳是科技前沿城市，科技馆象征着科技发展的动力，因此飞船的造型寓意着对科技发展不断突破、探索未知、驶向更远未来的美好祝愿。
补全逻辑：呼应“对深圳科技发展……的美好祝愿”，语言要贴合“驶向/奔赴/探索……”的句式，表达出积极向前的愿景。
示例：①探索科学奥秘、瞭望科技前沿的使命；②突破边界、奔赴星辰大海。
故答案为：示例：对未知世界探索与发现的使命；示例：驶向更遥远未来。
【点评】本题考查语境补写与建筑寓意理解。第①空：结合“眼睛”“科学之城”“探索未来”，提炼“探索未知、发现科学”的使命内涵。第②空：结合“太空飞船”的外形，提炼“驶向未来、科技腾飞”的美好寓意，贴合深圳科技发展的主题。
7．大鹏认为，《红星照耀中国》为我们开启了一段红色之旅。请你将他写的一段话填写完整。（填人名）
跟随着斯诺的文字我们重回战火硝烟，深入了解中国共产党人的生活经历和革命精神。这本书就像是一幅人物群像图，有着中国农民质朴纯真性格、颇具幽默感的　 　；书生出身，喜欢运动、喜欢读书，谦虚温和的　 　；像老虎一样强壮有力，口才极好，特别喜欢马的“匪头子”　 　；因一件降落伞做的背心便如孩子般得意的　 　……“老狗”“老表”“铁老虎”等普通的红军战士也纷纷走进了我们的视野。
【答案】毛泽东；周恩来；贺龙；彭德怀
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著《红星照耀中国》人物形象识记。
第1空：毛泽东
原文依据：斯诺笔下的毛泽东，有着典型的中国农民质朴纯真的性格，同时又非常幽默，常和战士们开玩笑，对自己的出身、生活经历毫不掩饰。对应题干：“有着中国农民质朴纯真性格、颇具幽默感的”→匹配毛泽东。
第2空：周恩来
原文依据：周恩来出身书香门第，是书生出身的革命者，他温和谦逊，热爱读书，也喜欢运动（比如在南开读书时参加过运动会），斯诺评价他“头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验”，待人温和有礼。对应题干：“书生出身，喜欢运动、喜欢读书，谦虚温和的”→匹配周恩来。
第3空：贺龙
原文依据：贺龙被称为“土匪头子”出身的红军将领，他身体强壮，像老虎一样勇猛，口才极好，极受士兵爱戴，而且特别喜欢马，传说他的战马都通人性。斯诺在书中多次描写他的强悍与亲和力。对应题干：“像老虎一样强壮有力，口才极好，特别喜欢马的‘匪头子’”→匹配贺龙。
第4空：彭德怀
原文依据：彭德怀性格爽朗，像孩子一样率真，斯诺在书中提到，他收到一件用降落伞布做的背心时，像孩子一样得意，到处炫耀，还经常和战士们一起打篮球，毫无架子。对应题干：“因一件降落伞做的背心便如孩子般得意的”→匹配彭德怀。
故答案为：毛泽东；周恩来；贺龙；彭德怀。
【点评】本题考查名著《红星照耀中国》人物形象识记。结合原著中人物的典型性格与细节描写，对号入座。依据“农民质朴+幽默感”“书生出身+温和”“像老虎+爱马的‘匪头子’”“降落伞背心得意”等关键特征，匹配对应的领导人。
8．小深为更好地推介《昆虫记》中的昆虫形象，准备给喜爱的昆虫拟写绰号。请你仿照示例，从备选昆虫中选定一种，为它拟写一个有意思的绰号，并说明理由。
备选昆虫：萤火虫 蝉 圣甲虫
【示例】老年隧蜂：绰号“门卫”，因为当年轻隧蜂外出采蜜时，老年隧蜂就会像门卫一样在洞口站岗放哨，为自己家人看门守屋，把其它昆虫拒之门外。
　 　：绰号“　 　”，　 　
【答案】示例一：萤火虫；绰号“麻醉师”，；因为萤火虫捕捉到猎物后，总会先给猎物们打一针麻醉药，等猎物们失去了知觉，它才开始美美地享用猎物。示例二：蝉 绰号“歌唱家”（或“音乐家”），因为蝉在地下潜伏4年，钻出地面后，在阳光下才歌唱5个星期左右就死亡了。［或“泥水匠”“建筑师”，因为在地下4年，蝉一直在建造房屋，它们很能干，把地下宫殿建造得干净、通行无阻，下面宽，底部封闭，活像一个建筑师（泥水匠）。］示例三：圣甲虫 绰号“雕塑工”（或“揉制工”），因为圣甲虫喜欢粪便，能将粪便制作成圆球并运送；为了更好地孵化虫卵，给幼虫准备食物，它们还会在洞穴中把粪球加工成梨形。（绰号1分，理由2分；绰号不唯一，符合昆虫的习性特点即可，不拘泥于书中的称呼）
【知识点】作品的人物形象；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著《昆虫记》内容理解与创意表达。
（1）抓昆虫最鲜明的特点
先从《昆虫记》里提炼昆虫的标志性行为，比如萤火虫：捕食前会给猎物注射“麻醉剂”；蝉：在地下蛰伏多年，钻出地面后会大声鸣叫；圣甲虫：会把粪便滚成球，还会加工成梨形的育儿室。
（2）把特点转化为拟人化的绰号
把昆虫的行为类比成人类的职业或身份，比如：萤火虫的麻醉行为→“麻醉师”“温柔杀手”；蝉的鸣叫→“歌唱家”“地下潜伏者”；圣甲虫的滚粪球→“雕塑工”“搬运工”“粪球建筑师”。
（3）理由要紧扣原著细节，比如萤火虫：“因为它捕食蜗牛时，会先给猎物注射麻醉液，等猎物失去知觉再享用，所以叫它‘麻醉师’。”蝉：“因为它在地下蛰伏多年，钻出地面后便放声歌唱，所以叫它‘歌唱家’。”圣甲虫：“因为它能把粪便滚成精致的圆球，还会加工成育儿室，像雕塑家一样，所以叫它‘雕塑工’。”
示例：
（1）萤火虫：绰号“温柔刺客”
理由：它捕食时会先给猎物注射温和的麻醉液，让猎物毫无痛苦地失去知觉，再慢慢享用，看似温柔实则精准，像一位温柔的刺客。
（2）蝉：绰号“地下建筑师”
理由：它在地下蛰伏的几年里，会精心建造干净、通行无阻的地下宫殿，结构精巧，像一位专业的建筑师。
（3）圣甲虫：绰号“粪球艺术家”
理由：它能把粪便滚成光滑的圆球，还会为了幼虫把粪球加工成完美的梨形，工艺精致，像一位打造作品的艺术家。
故答案为：示例一：萤火虫，绰号“麻醉师”，因为萤火虫捕捉到猎物后，总会先给猎物们打一针麻醉药，等猎物们失去了知觉，它才开始美美地享用猎物。示例二：蝉，绰号“歌唱家”（或“音乐家”），因为蝉在地下潜伏4年，钻出地面后，在阳光下才歌唱5个星期左右就死亡了。［或“泥水匠”“建筑师”，因为在地下4年，蝉一直在建造房屋，它们很能干，把地下宫殿建造得干净、通行无阻，下面宽，底部封闭，活像一个建筑师（泥水匠）。］示例三：圣甲虫，绰号“雕塑工”（或“揉制工”），因为圣甲虫喜欢粪便，能将粪便制作成圆球并运送；为了更好地孵化虫卵，给幼虫准备食物，它们还会在洞穴中把粪球加工成梨形。
【点评】本题考查名著《昆虫记》内容理解与创意表达。选一种昆虫，结合其习性拟一个贴切又有趣的绰号。理由紧扣原著中昆虫的典型行为，比如萤火虫的麻醉捕猎、蝉的歌唱或筑巢、圣甲虫的粪球制作，把习性说清楚即可。
9．“‘人是要有一点精神的’。良好的精神状态，能极大地激发人的智慧和潜能，产生巨大的力量，从而克难制胜，成就事业。”请从下面名著中选择一本，结合具体内容，谈谈你对这句话的理解。
A.《红星照耀中国》 红军的长征精神 B.《昆虫记》 法布尔的科学精神
我选（　　）：____
【答案】示例一：A|在长征途中，红军面临着无数艰难险阻，如恶劣的自然环境（雪山、草地等）、敌人的围追堵截、物资的极度匮乏等。然而，红军战士们始终保持着坚定的革命信念和乐观主义精神。正是这种良好的精神状态，让红军克服了重重困难，完成了战略转移，为后来的革命胜利奠定了基础，成就了伟大的事业。
示例二：B 法布尔怀揣对昆虫研究的执着科学精神，在观察条件简陋、外界质疑的情况下，花费数十年时间，通过细致入微的观察和实验，深入探究昆虫的生命奥秘，最终写成了《昆虫记》这部科学巨著。正是这种求真务实，尊重、热爱生命的科学精神，成就了他在科学领域的辉煌事业。
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著主旨理解与精神内涵分析。
先亮观点：点明所选名著和对应的精神。再摆事例：简述人物/群体遇到的具体困难，以及他们是如何用精神力量克服的。最后扣题：说明这种精神带来了怎样的结果，呼应“成就事业”的主题。
（1）选项A：《红星照耀中国》（红军长征精神）
精神核心：坚定的革命信念、乐观主义、不怕牺牲的长征精神。
点明选择：我选A，《红星照耀中国》中红军的长征精神，完美诠释了“人是要有一点精神的”。讲困难：长征途中，红军面临雪山草地的恶劣环境、敌人的围追堵截、物资极度匮乏等绝境。谈精神与行动：但红军战士们始终保持着坚定的信念和乐观的精神，爬雪山、过草地，突破敌人封锁，用顽强的意志克服了常人难以想象的困难。正是这种长征精神，让红军完成了战略转移，为革命胜利奠定了基础，成就了伟大的事业。
（2）选项B：《昆虫记》（法布尔的科学精神）
精神核心：执着的科学探索精神、求真务实、尊重生命的精神。
点明选择：我选B，法布尔创作《昆虫记》的过程，体现了科学精神的力量。讲困难：他在简陋的条件下研究昆虫，还要面对外界的质疑和不理解，耗费了数十年时间。谈精神与行动：但他始终怀着对昆虫世界的热爱和求真的科学精神，坚持细致观察、反复实验，不放弃对昆虫奥秘的探索。正是这种执着的科学精神，让他完成了《昆虫记》这部科学巨著，成就了他在科学领域的辉煌事业。
故答案为：示例一：A|在长征途中，红军面临着无数艰难险阻，如恶劣的自然环境（雪山、草地等）、敌人的围追堵截、物资的极度匮乏等。然而，红军战士们始终保持着坚定的革命信念和乐观主义精神。正是这种良好的精神状态，让红军克服了重重困难，完成了战略转移，为后来的革命胜利奠定了基础，成就了伟大的事业。示例二：B 法布尔怀揣对昆虫研究的执着科学精神，在观察条件简陋、外界质疑的情况下，花费数十年时间，通过细致入微的观察和实验，深入探究昆虫的生命奥秘，最终写成了《昆虫记》这部科学巨著。正是这种求真务实，尊重、热爱生命的科学精神，成就了他在科学领域的辉煌事业。
【点评】本题考查名著主旨理解与精神内涵分析。选A：先点出红军的长征精神（坚定信念、乐观主义），再结合长征的艰难险阻，说明精神如何帮助红军克服困难、完成战略转移。选B：先点出法布尔的科学精神（执着求真、热爱生命），再结合他数十年观察昆虫的经历，说明精神如何支撑他写出《昆虫记》。
贬谪黄州期间，苏轼以“闲”为魂，寄情诗文。他将贬谪之苦融于自然之趣，“一蓑烟雨任平生”的通透，是其精神世界的生动写照。
【甲】记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】临皋①闲题
［北宋］苏轼
临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月，本无常主，闲者便是主人。闻范子丰②新第园池，与此孰胜？所以不如君子，上无两税③及助役钱④耳。
【注释】①临皋：位于黄州。②范子丰：名百嘉，是苏轼的儿女亲家。③两税：夏秋两税。④助役钱：根据当时的免役法，豪绅、官吏等为免于服役而支付的钱。
【乙文译文】临皋亭往下走八十多步，就是长江，江水中一半是峨眉山上流下来的雪水，我吃喝、洗澡都从这里取用，为什么一定要回到故乡呢！江河山川、清风明月，本来就没有固定的主人，清闲的人就是它们的主人。听说范子丰刚建成了宅院和园林池塘，（他的园林池塘）和这里比，哪一个更优美呢？（我）比不上君子（范子丰）的地方，只是（我）不用缴纳夏秋两税和助役钱罢了。
10．小新对两文的文言词句进行了梳理，请你完成表格。
文言词语释义 （2分) 根据字形特征，进行推测 ①根据“户”的字形演变，可知“月色入户”的“户”意思是　 　。
词类活用，变换词性 (2)“第”的意思是住宅，“闻范子丰新第园池”中的“第”是词类活用，联系上下文，“第”在此句中的意思是　 　。
根据语境推测 ③“与此孰胜”中“胜”的意思是　 　（填序号） 胜：A．胜利；B．超过，胜过；C．美好，优美；D．古代妇女的首饰；E.经得住，能承担。（《古代汉语词典》）
课内迁移 ④上无两税及助役钱耳 耳：　 　 ［但少闲人如吾两人者耳（《记承天寺夜游》）］
文言句子翻译 关键词：但 ⑤但少闲人如吾两人者耳。
关键词：何必 吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！
11．关于班刊苏轼专题的选文，小新和小语进行了如下讨论。
小语：乙文可以删掉，苏轼在《记承天寺夜游》中自称“闲人”，在《临皋闲题》中亦称自己为“闲者”，两者都①　 　。（就写作背景写出相似点）
小新：我觉得乙文不应该删掉，乙文符合班刊“达观”的主题，②　 　。（就乙文符合“达观”的主题进一步解说）
12．古人常以天地万物为友。你认为下列哪一景物可以成为苏轼的好友？请根据补充资料和你对苏轼的了解，加以阐述。
A．明月 B．大江
补充资料：苏轼的人生轨迹
【答案】10．门；建造住宅；C；罢了
11．写于作者被贬之时；乙文中江山风月成为清闲之人眼中的美景，表现出作者的随缘自适，展现出苏轼在贬谪时的豁达和欣赏江山风月的怡然自得
12．示例一：我认为明月可以成为苏轼的好友。明月皎洁明亮，就像苏轼高洁的气节；月有阴晴圆缺，就像苏轼悲欢离合的一生。苏轼与明月是最好的知己。
示例二：我认为大江可以成为苏轼的好友。大江蜿蜒曲折，就像苏轼坎坷跌宕的人生；大江奔流不息，就像苏轼豪放旷达的胸怀。苏轼与大江是最好的知己。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语释义、句子翻译。根据字形、词类活用、语境、课内迁移判断词义；句子翻译抓关键词“但”“何必”，直译为主，保证语句通顺。
（2）本题考查文言文写作背景与主旨对比分析。①空：结合两文背景，提炼共同点（均写于被贬黄州时期）；②空：结合乙文内容，紧扣“达观”主题，分析苏轼在贬谪中的随缘自适与豁达心态。
（3）本题考查文学形象分析与文本理解拓展。选A（明月）：结合苏轼人生轨迹，将明月的“皎洁明亮、阴晴圆缺”与苏轼的“高洁气节、人生起伏”关联；选B（大江）：将大江的“曲折奔流、不息向前”与苏轼的“坎坷人生、旷达胸怀”关联，阐述景物与人物精神的契合点。
参考译文：
【甲】有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中的藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】临皋亭往下走八十多步，就是长江，江水中一半是峨眉山上流下来的雪水，我吃喝、洗澡都从这里取用，为什么一定要回到故乡呢！江河山川、清风明月，本来就没有固定的主人，清闲的人就是它们的主人。听说范子丰刚建成了宅院和园林池塘，（他的园林池塘）和这里比，哪一个更优美呢？（我）比不上君子（范子丰）的地方，只是（我）不用缴纳夏秋两税和助役钱罢了。
10．本题考查文言词语释义、句子翻译。
第①空：“户”的甲骨文是单扇门的象形，本义就是门。“月色入户”指月光照进屋里，“户”译为“门”最贴合句意。
第②空：“第”的名词义是“住宅、府第”。这里带了宾语“园池”，表示动作，所以活用为动词，意思是建造住宅（修建府第）。句子意思是“听说范子丰新建了住宅和园林池沼”，动词用法才通顺。
第③空：句子是拿范子丰的园林和临皋亭对比，问“哪一处更胜一筹/更优美”。选项匹配：C选项“美好，优美”最符合语境。
排除其他选项：A（胜利）、B（超过）、D（首饰）、E（经得住）都和对比景物的语境不符。
第④空：课内迁移参考《记承天寺夜游》“但少闲人如吾两人者耳”，“耳”在这里是语气词，译为罢了。句子意思是“（我这里）只是不用缴纳两税和助役钱罢了”，语气词“罢了”符合句意。
故答案为：门；建造住宅；C；罢了。
11．本题考查文言文写作背景与主旨对比分析。
第①空：
《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间；《临皋闲题》同样是他被贬黄州时所作。两文都创作于苏轼被贬黄州、仕途失意之时，此时他被闲置，自称“闲人”“闲者”。
第②空：
原文“江山风月，本无常主，闲者便是主人”：苏轼认为天地美景没有固定的主人，只有心境闲适的人才能真正拥有它们，这是一种随缘自适的豁达。“何必归乡哉！”：他不执着于“归乡”，反而把黄州的大江当作自己的“饮食沐浴”之所，随遇而安。“上无两税及助役钱耳”：他以调侃的语气说自己的居所不用交税，把贬谪的清苦生活转化为一种自在的乐趣。
乙文进一步展现了苏轼的“达观”——他不沉溺于贬谪的苦闷，反而从眼前的江月之景中找到精神的慰藉，以一种超然物外、随遇而安的心态面对困境，让“闲”从无奈的处境，变成了主动的精神追求。
故答案为：写于作者被贬之时；乙文中江山风月成为清闲之人眼中的美景，表现出作者的随缘自适，展现出苏轼在贬谪时的豁达和欣赏江山风月的怡然自得。
12．本题考查文学形象分析与文本理解拓展。
（1）先从A、B中选一个，提炼景物最鲜明的特点，比如明月：皎洁、永恒、阴晴圆缺、清辉遍洒。大江：奔流不息、曲折向前、容纳百川、一去不返。
（2）把景物特质和苏轼的经历、品格挂钩：
明月的“阴晴圆缺”→苏轼人生的起落（乌台诗案、多次贬谪）；明月的“清辉遍洒”→他身处逆境却依然照亮他人、坚守本心；大江的“奔流不息”→他面对挫折时永不消沉、豁达向前的精神；大江的“曲折向前”→他人生坎坷却始终不放弃、最终走向旷达。
（3）点明景物和苏轼是相互映照的：景物见证了他的人生，他也从景物中获得了精神慰藉，二者是彼此的“好友/知己”。
示例：我认为大江可以成为苏轼的好友。大江蜿蜒曲折，奔流过险滩礁石，就像苏轼坎坷跌宕的人生：从京城到黄州、惠州、儋州，一路贬谪，却从未停下脚步。大江奔流不息，终会汇入江海，就像苏轼豁达乐观的胸怀：他不沉溺于贬谪的苦闷，反而从江水中汲取力量，写下“大江东去，浪淘尽”的千古名句，把挫折化作前行的动力。大江容纳百川、不分清浊，正如他包容万物的心境：在黄州，他以江水为饮，以江月为伴，把他乡当作故乡，在自然中找到了精神的归宿。因此，大江见证了他的起落，也映照了他的品格，是他最懂的知己。
故答案为：示例一：我认为明月可以成为苏轼的好友。明月皎洁明亮，就像苏轼高洁的气节；月有阴晴圆缺，就像苏轼悲欢离合的一生。苏轼与明月是最好的知己。示例二：我认为大江可以成为苏轼的好友。大江蜿蜒曲折，就像苏轼坎坷跌宕的人生；大江奔流不息，就像苏轼豪放旷达的胸怀。苏轼与大江是最好的知己。
读万卷书，也需行万里路。翻开书本，我们可以感受文学的魅力；迈开脚步，我们可以领略自然的风采。游历祖国壮美山河，学以致用，开阔眼界，这也是一种学习。
材料一：
标题：____
中新网拉萨4月23日电 （记者 赵朗） 西藏“本地游”主题研学活动23日在拉萨古村落俊巴渔村结束，活动为期2天，旨在林卡游提质升级，助力乡村振兴。
活动向前来体验的游客展示了国家级非物质文化遗产廓孜（牛皮船舞）表演，开展了羊皮筏彩绘儿童体验，皮划艇体验以及篝火露营活动等。
材料二：
“包火车”研学，你羡慕了吗？
学校延续17年的约定
4月12日晚上7点半，一列16节车厢的绿皮火车，缓缓驶出宁波站，车厢里载着的是来自鄞州高级中学的1054名师生。在火车上度过漫长的十小时后，他们在第二天凌晨5点半，抵达400多公里外的南京。
这趟为期3天的旅行，是鄞州高级中学与同学们的一个约定。自2006年开启至今，已延续了17年，期间只因疫情按下了暂停键。今年2月份开学初，研学计划被重启，兑现让鄞高学子在高中三年里享受一次大规模文化远足的承诺。
不过，筹备这样一次旅行，学校压力不小，不仅需要层层报备，还需要多部门协调。短短3天的研学，学校做了近两个月的准备。
16节车厢里各有浪漫
据了解，今年鄞高的南京研学活动是规模最大的一次，许多同学是第一次乘坐绿皮火车硬卧，兴奋不已。欢声笑语中，每个车厢上演着不一样的“浪漫”：有的班级为同学们举行了集体生日趴，有的班级开启了红歌联唱演唱会，还有的班级在“沉浸式”学习……
火车车厢里，同学们上了第一堂红色研学思政课，而抵达南京后，他们的研学活动才真正开始。“我们不是单纯的旅游，而是研学，每个同学都是带着课题来的。”翻看同学们的课题清单，《雨花台的历史记忆》《历代经典诗词带你游金陵》《基于江宁织造博物馆的红楼梦中的南京文化研究》《紫金山植物多样性探究》……一个个课题，涉及语文、历史、地理等多门学科。
汪校长介绍，这些课题是由学生自行讨论提出，学校配备专业老师指导，研学结束后还会进行优秀课题报告。带着课题来研学，同学们的感悟也更为深刻。
永远难忘的青春记忆
这场延续了17年的约定，也唤醒了不少鄞高学子的记忆。
有人晒出了鄞高第一届南京之旅的照片。“当年校长给同学们一次远游、一次球赛的承诺还在传承着，挺好的。这趟南京之旅必将给学弟学妹们留下难以忘怀的经历。时间挺快啊，转眼都快20年了。”
“18年前，我们也曾坐着绿皮火车去南京，这么多年了，鄞高一直在延续和传承。”
“绿皮火车上，还有一个16岁的我吧。”
“多年后，这会是这群孩子最珍贵的回忆。他们会感慨学校的魄力，老师的疼爱，同学的真诚。”
（内容来源：央视网、钱江晚报2023年4月15日）
材料三：
在春游中研学，在研学中成长
春游自古以来便是一种不可或缺的教育方式。“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是一幅描绘古时老师带着学生在春天外出踏青、接受大自然洗礼的美丽图景。
研学游是我国“读万卷书，行万里路”传统游学精神的继承和发展，是加强校内课堂和校外实践结合、全面实施素质教育的新方式，近年来越来越受到学校和家长的重视。
春季研学游不同于传统意义上的“春游”，学校要在教学中更重视“研学”。研学游让学生走出课堂和校园，以实践、体验的方式，助力提升学生的核心素养，对于学生德智体美劳全面发展具有重要作用。
春季研学游不等于“春游”，重在有明确主题的研学课程。笔者认为，研学游发展需要市场发力，也离不开相关部门的引导与监管。
研学机构要在春季研学游产品上深耕，精心设计研学线路，借助专业师资力量打造研学品牌，精细化、专业化开发“品质+特色”的研学课程，让学生真正在“春游”中“研学”，在“研学”中成长。比如，依托研学基地，开展科普宣传、植物认知、自然探索、劳动实践、工艺及生态文化体验等课程；依托特色资源，开展红色研学、工业研学、博物馆研学、科技研学、非遗研学、传统文化研学等课程。
相关部门应强化监管，规范行业发展，对研学基地（营地）认定、研学课程质量、组织实施、安全措施等方面进行全方位引导与监管，推进研学游行业良性发展。比如，指导研学机构选择有相应资质、相关从业背景的专业导师，并定期进行专业技能培训，确保研学游的高品质；学生出行、饮食、住宿、活动等环节都要有详尽的安全保障方案和安全应急预案，确保研学游安全开展。
（选自2023年 《中国旅游报》）
13．材料一、二、三以不同的新闻体裁报道了与研学有关的内容，请你梳理并完成思维导图。
14．研学小组决定派出小记者团去鄞州高级中学实地采访，请你列出采访提纲。
“包火车”研学采访提纲
采访时间 外出研学回来后
采访目的 ①　 　
采访对象 校长□ 教师□ 学生□
　 　 请在选中的身份后打对钩
预设问题 ②问题1：　 　 问题2：　 　
问题设计小贴士 ①题目设计由易到难；②问题之间要有关联
15．外出研学是以天地为书，小深在“一路诗韵”的研学活动中，设计了五张书签。
⑴请你将书签中的诗句补充完整。
⑵小圳：这几个图标的设计很有特色，请你分享一下设计理念吧。
小深：没问题，这几个图标都是_____________________________
⑶大鹏：《使至塞上》和《赤壁》这两首诗都运用了典故，它们各有什么作用？请简要分析一下吧。
16．外出研学不该只是一时热度，要让活动做持久、做扎实，就需要系统全面地思考问题。请你结合材料三，为以后研学游发展更加专业化提几条建议。
17．外出研学很有趣，但小州妈妈觉得安全难以保障，也耽误学习，不让他参加。请你结合上面的材料以及链接资料，劝说小州妈妈。
【链接资料】
中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集中旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。这是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
——《关于推进中小学生研学旅行的意见》
【答案】13．①西藏举行“本地游”主题研学活动；②对偶句的形式直接点明主要观点，体现出研学对学生成长有积极意义
14．了解举办研学活动的意义；；采访校长；此次研学为什么要选择坐火车出行？；您认为这次活动对学校的整体教育理念和未来发展有哪些积极影响？
15．⑴①山随平野尽 ②江入大荒流 ③几处早莺争暖树 ④谁家新燕啄春泥 ⑤晴川历历汉阳树 ⑥芳草萋萋鹦鹉洲 ⑦大漠孤烟直 ⑧长河落日圆
⑵将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案。
⑶示例：《使至塞上》化用“燕然勒功”的典故，表达诗人对戍边将士取得战事胜利的关切之情。《赤壁》借用“铜雀台”“二乔”的典故，委婉表达自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
16．①构建研学旅行课程体系，针对某一特定目标开发特色课程，以满足不同的社会需求和学生需要。②加强研学旅行课程导师队伍建设。③相关部门要强化监管，规范行业发展。
17．示例：小州妈妈，您好！我是小州的同学，听说您担心小州参与研学活动的安全问题以及学习效果，阿姨不必担心。首先，学校的研学活动已经做好充分的预案，有安全员、班主任共同负责，安全问题不必担心；其次，研学不是单纯出去瞎玩，而是带着课题任务的具体活动， 学生在活动中学习，在探究中成长；再次，研学活动是教育教学的重要内容，可以锻炼我们的综合能力，能把书本上的知识用到生活中。这也是我们初中生活难忘的回忆，“读万卷书，行万里路”，请您支持小州参加。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查新闻体裁标题与作用分析。消息标题要概括事件核心；新闻评论标题要点明观点，体现对主题的引导作用。
（2）本题考查采访提纲设计。明确采访目的、对象，问题由易到难，紧扣“包火车”研学活动的意义、影响等角度设计。
（3）本题考查古诗文默写、图标设计理念、典故作用分析。①按教材原句补全诗句；②分析图标“地名汉字+特色元素”的变形设计；③分别结合《使至塞上》《赤壁》的典故，分析其表达的情感与主旨。
（4）本题考查文本信息整合与建议提写。结合材料三，从课程设计、导师队伍、行业监管三个方面，提出研学游专业化发展的具体建议。
（5）本题考查口语交际与观点说服。先共情理解家长顾虑，再结合材料说明研学的安全保障、学习价值和教育意义，用礼貌、有说服力的语言劝说。
13．本题考查新闻体裁标题与作用分析。
①消息的核心要素：时间、地点、事件。
地点：西藏
事件：“本地游”主题研学活动结束
目的：助力林卡游提质升级、乡村振兴
标题要点：地点+核心事件，用一句话概括。
示例：西藏“本地游”主题研学活动圆满落幕（或“西藏‘本地游’主题研学活动助力乡村振兴”）。
②标题形式特点：采用对偶句式，结构对称、节奏明快，读起来朗朗上口。
内容作用：直接点明文章核心观点，强调了“研学”的双重意义——既是春游的实践，也是促进学生成长的教育方式，突出了研学游的价值，主题鲜明，能快速让读者把握评论主旨。
故答案为：①西藏举行“本地游”主题研学活动；②对偶句的形式直接点明主要观点，体现出研学对学生成长有积极意义。
14．本题考查采访提纲设计。
①采访目的是整个提纲的“指挥棒”，要明确、聚焦，紧扣“包火车研学”这一核心事件。它需要回答：你为什么要做这次采访？想获取哪些关键信息？比如，你可以聚焦于：了解学校坚持开展研学活动的初衷、探究活动背后的教育理念，或了解活动对学生成长的实际影响。目的写得越具体，后面的采访对象和问题就越好设计。
②采访对象的选择必须服务于采访目的，不同身份的人能提供不同维度的信息：
校长：适合了解活动的顶层设计、学校的教育理念、整体规划和长远意义。
教师：适合了解课程设计细节、带队中的观察与思考、学生的课堂外表现。
学生：适合了解最真实的参与体验、个人收获与成长感悟。
选择时要和你的采访目的匹配，比如想了解教育理念，选校长最合适；想了解学生体验，选学生更直接。
③问题设计要遵循两个核心原则：由易到难、前后关联，形成一个清晰的逻辑链条。
第一个问题（事实性问题）：从活动的直接安排切入，问具体、好回答的问题，比如活动的形式、筹备过程、行程安排等。目的是先打开话匣子，获取基础信息。
第二个问题（深层性问题）：从具体活动延伸到理念、影响、意义层面，和第一个问题形成递进关系。比如，从“为什么坐火车”延伸到“这种形式对学生的意义”，再延伸到“对学校教育理念的影响”。
故答案为：了解举办研学活动的意义；采访校长；此次研学为什么要选择坐火车出行？您认为这次活动对学校的整体教育理念和未来发展有哪些积极影响？
15．本题考查古诗文默写、图标设计理念、典故作用分析。
（1）《渡荆门送别》（李白）对应地点：荆门（山隐水迢）
诗句：①山随平野尽，②江入大荒流
这两句是全诗的写景名句，写诗人乘船出蜀入楚，看到高山随着平原的出现而消失，江水奔流入广阔原野的壮阔景象，和荆门“山隐水迢”的地理特点完全契合。
《钱塘湖春行》（白居易）对应地点：杭州（鸟雀争春）
诗句：③几处早莺争暖树，④谁家新燕啄春泥
这两句是描写西湖早春的名句，早莺争向阳的暖树，新燕啄泥筑巢，生动体现了杭州春日里万物复苏、“鸟雀争春”的生机。
《黄鹤楼》（崔颢）对应地点：黄鹤楼（草木繁茂）
诗句：⑤晴川历历汉阳树，⑥芳草萋萋鹦鹉洲
这两句写登楼所见的景象：晴朗的江面，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上芳草长得极为茂盛，和“草木繁茂”的描述完美对应。
《使至塞上》（王维）对应地点：甘肃（苍凉壮阔）
诗句：⑦大漠孤烟直，⑧长河落日圆
这两句是边塞诗的千古绝唱，描绘了甘肃边塞大漠、孤烟、黄河、落日的雄浑景象，正是“苍凉壮阔”的最佳写照。
（2）这几个图标是典型的“汉字+地域文化”创意设计，我们可以分三层来理解：
①核心形式：汉字变形。每个图标都以地名（荆门、杭州、黄鹤楼、甘肃、赤壁）的汉字为原型，进行艺术化变形，把汉字笔画和当地的标志性元素融合在一起，让文字“变成”了一幅画。
②元素融合：地域特色。
荆门图标：融入了荆门的山水轮廓，呼应“山隐水迢”；杭州图标：融入了西湖、燕子的意象，呼应“鸟雀争春”；
黄鹤楼图标：直接用汉字勾勒出黄鹤楼的建筑轮廓；甘肃图标：用线条表现出大漠戈壁的苍凉感；赤壁图标：融入了古战场的纹饰，呼应“史海钩沉”。
③整体效果：简洁又有文化感。这种设计既点明了地点，又用视觉元素呼应了诗句的意境，让书签不只是“文字载体”，更是“地域文化符号”，兼具识别性和审美性，非常贴合“一路诗韵”的研学主题。
（3）这两首诗的典故用法不同，表达的情感也有很大区别：
《使至塞上》中的典故出处：“燕然勒功”（东汉窦宪大破匈奴，在燕然山刻石记功）。
诗人出使边塞，看到大漠风光，联想到戍边将士的战功。这里用“燕然勒功”的典故，含蓄地表达了对戍边将士保家卫国、建功立业的赞美，也暗含着诗人对边疆战事的关切和对国家安定的期盼。它不是直接写战争，而是用历史典故烘托出将士们的英雄气概，让诗句的意境更雄浑、更有历史厚重感。
《赤壁》中的典故出处：赤壁之战中，周瑜借东风大破曹军，曹操建铜雀台锁二乔的传说。诗人用“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的假设，以小见大：如果没有东风相助，周瑜就会战败，二乔就会被曹操掳到铜雀台。
这里的典故委婉抒发了诗人怀才不遇、生不逢时的感慨：周瑜的成功离不开“东风”这样的机遇，而自己空有抱负，却没有施展的机会，就像缺少了东风的周瑜，难以成就功业。它把历史兴亡和个人感慨结合起来，让诗句既有历史的厚重感，又有诗人的个人情感寄托。
故答案为：⑴①山随平野尽 ②江入大荒流 ③几处早莺争暖树 ④谁家新燕啄春泥 ⑤晴川历历汉阳树 ⑥芳草萋萋鹦鹉洲 ⑦大漠孤烟直 ⑧长河落日圆；⑵将地名汉字与当地特色建筑或者文化相融合，进行汉字变形的简明而有特色的图案；⑶示例：《使至塞上》化用“燕然勒功”的典故，表达诗人对戍边将士取得战事胜利的关切之情。《赤壁》借用“铜雀台”“二乔”的典故，委婉表达自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
16．本题考查文本信息整合与建议提写。我们可以从研学机构、师资队伍、监管部门三个层面来梳理：
（1）研学机构层面：打造专业化课程体系
核心依据：“精心设计研学线路”“开发‘品质+特色’的研学课程”。
建议要点：针对不同年龄段、不同学科需求，开发主题明确、内容分层的研学课程，避免同质化；结合地方特色资源（如非遗、红色文化、科技场馆等），打造差异化的研学线路，让“游”真正服务于“学”。
（2）师资与实施层面：建设专业导师队伍
核心依据：“借助专业师资力量打造研学品牌”“选择有相应资质、相关从业背景的专业导师，并定期进行专业技能培训”。
建议要点：配备具备研学课程设计、组织实施和安全管理能力的专业导师；定期开展培训，提升导师的课程讲解、应急处理和引导学生探究的能力，避免“导游式”研学。
（3）监管与保障层面：加强行业规范与监管
核心依据：“相关部门应强化监管，规范行业发展，对研学基地（营地）认定、研学课程质量、组织实施、安全措施等方面进行全方位引导与监管”。
建议要点：相关部门要制定统一的研学行业标准，对研学机构、基地进行资质认定；建立课程质量评估机制和安全保障体系，对研学活动的组织实施、应急预案进行监管，确保研学游安全、有序、高质量开展。
故答案为：①构建研学旅行课程体系，针对某一特定目标开发特色课程，以满足不同的社会需求和学生需要。②加强研学旅行课程导师队伍建设。③相关部门要强化监管，规范行业发展。
17．本题考查口语交际与观点说服。
1.先明确题目核心任务。你需要以同学的身份，劝说小州妈妈打消两个顾虑：安全问题和耽误学习，让她同意小州参加研学。劝说的关键是：态度礼貌、理由充分，既要结合材料和链接资料，又要让妈妈听得进去。
2.（1）回应“安全难以保障”的顾虑
依据：链接资料提到“研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排”，材料中也提到“学生出行、饮食、住宿、活动等环节都有详尽的安全保障方案和安全应急预案”。
劝说要点：强调学校的组织性和安全性。可以说：“阿姨，研学活动是学校统一组织的，会配备班主任、安全员全程负责，还制定了详细的安全预案，安全方面您完全不用担心。”
（2）回应“耽误学习”的顾虑
依据：链接资料明确指出“研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径”；材料中提到学生是带着课题研学，涉及多门学科，能提升核心素养。
劝说要点：把“研学”和“学习”联系起来，说明它不是单纯的玩，而是一种特殊的学习方式。可以说：“阿姨，研学不是耽误学习，反而是一种带着课题的实践学习。我们会把书本知识用到生活中，锻炼探究和综合能力，这也是我们学习的一部分呢。”
3.劝说的整体结构
（1）礼貌开场，拉近距离：先问好，说明来意，比如“小州妈妈您好，我是小州的同学”，让妈妈放下戒备。
（2）针对性回应顾虑：先讲安全保障，再讲研学对学习的帮助，两个点都要说到，逻辑清晰。
（3）总结升华，请求支持：用“读万卷书，行万里路”这类话收尾，强调研学的意义，礼貌请求妈妈同意。
故答案为：示例：小州妈妈，您好！我是小州的同学，听说您担心小州参与研学活动的安全问题以及学习效果，阿姨不必担心。首先，学校的研学活动已经做好充分的预案，有安全员、班主任共同负责，安全问题不必担心；其次，研学不是单纯出去瞎玩，而是带着课题任务的具体活动， 学生在活动中学习，在探究中成长；再次，研学活动是教育教学的重要内容，可以锻炼我们的综合能力，能把书本上的知识用到生活中。这也是我们初中生活难忘的回忆，“读万卷书，行万里路”，请您支持小州参加。
静默的南山，是祖母藏在肉汤里的祝福，是童年夏夜蓦然相望的惊喜。当我们在尘世奔波中丢失了那份闲散从容，这座山依然矗立在记忆深处，守护着生命最初的感动。它不仅是一座山，更是我们回望来路、寻找心灵安宁的精神归宿。
我的南山
霅溪钓叟
①陶渊明的南山是庐山，王维的南山是终南山……我的南山是干山。
②乡下房子朝南，山在吾乡之南，照理是时时处处可以望见南山的，正所谓“开门见山”。然而，事实并非如此。山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。
③祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉。好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。上面的肉皮和肥肉被精心地切成方块状，整整六十六块。这肉名义上是给祖母吃的，但很大程度上饱了她孙子孙女的口福。到最后只剩汤了，我拿筷子往汤底探寻，终于搛到极小的一块。放进嘴里一咬，才知只是块骨头，但绝不是普通的骨头，它圆融融，滑塌塌，坚硬如铁。吐到桌面上，却是一块石头。这是怎么回事呢？母亲的解释让我茅塞顿开。风俗里也包括肉碗里放块小石头，以石头代山，取“寿比南山”之意，祝愿长辈健康长寿。经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼。
④后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤，密密的枝叶间有白色菱花绽放，星星点点。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……
⑤至今，我还记得第一次得见南山的情形。夏夜，闷热难耐，便起身走出门去，仰面躺在篱笆边的水泥洗衣板上数星星，不觉恍然入眠。醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜。
⑥从此，南山便融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。每至雷雨过后，碧空如洗，便会欣然南望。南山静默如太初，但颜色分外凝重清晰，面目可亲。南山是三座玲珑小山的组合：东山长，西山高，中间矮又小。在我的想象里，那是两个大人护着小孩玩咧。从祖母的口里，我知道了那三座山在德清界里，东面的叫龙山，西面的叫凤山，中间的叫干山。
⑦上学时的春游干山，终于让我得偿所愿。春游队伍开出学校大门，前面红旗引路，浩浩荡荡，蜿蜒前行。山越来越近，两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是只得就地休息，隔岸观山。
⑧终于眼见得载了一年级同学的水泥船就在干山溪对面了。小同学登上南岸后，船便回来渡我们过去。过了干山溪，旋即登山。大多数人选择登龙山或凤山，我不假思索上干山。干山海拔只有六七十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。我坐在山石上歇力，发现山下的世界一下微缩了。河道纵横交织，村坊星罗棋布。干山溪贴山而流，蜿蜒西去。水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果。我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她坐在山巅的孙子。我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了。不一会，哨声响起，便下山集结，渡河北归了。
⑨以后，亲近干山的机会就很多了。暑假跟着大人们到德清斫草，每次往南进入干山溪，然后往西、过东或上南。德清多的是圩田，上得岸去，遍地是草，圩埂、田埂、水渠，蹲下来一路斫去，身后便留下一堆堆的草。不多时便一担一担地装进船里。
⑩然而，我不见南山久矣。外出读书，继而工作，终年为俗务所绊，不复有闲散从容之心。即便回家，也多半没有了悠然望南山的情致。年过半百之后，却时时忆起往事来，嘘唏不已。去年赴德清开会，回浔时特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心。应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然树起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山。
唉，不知何时我能重归旧居，闲望南山？
恍惚中，又是“丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开”的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……
（有删改）
18．阅读散文，完成思维导图。
19．本文语言精妙，请从用词、句式、修辞手法等角度简要赏析下面的句子。
①好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。
②水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。
20．联系上下文，仔细品读第 段，分析本文结尾的妙处。
21．根据回忆性散文的文体特点，分析南山于“我”而言的特殊意义。请联系自己的阅读经验与生活体验进行探究。
知识卡片
回忆性散文通常具有双重视角：一是过去的“我”（体验主体）；二是现在的“我”（回忆主体）。
【答案】18．①竭力登山，却没有找到韩家湾；②大失所望；③第一次见南山的夏夜
19．①示例：作者用“雍容端方”这样庄重的词来形容肉，并用拟人的手法写肉是坐在大罗碗里，而且还“高出一截来”， 把大块肉在碗里的情状及肉的方正形象生动地描写出来，幽默风趣，读来让人不禁莞尔。
②示例：运用比喻的修辞手法，形象写出登顶后，看到船变小、塔变细的画面，极具感染力。 且句式对仗工整，增添古典雅致。
20．①呼应了第④段的童年梦境，勾起对童年和祖母的回忆；②与现实中面目全非的“南山”形成鲜明对比，表达了作者心中的惆怅嘘唏；③梦中再现此景，表达作者对美好的自然、美好的童年和美好的祖孙情的向往和怀念；④以梦境收束全文，给人留下无限想象的空间，余味悠长。
21．示例：记忆中的南山代表的是“我”的童年，是“我”对理想生活的期盼。现实中，“我”理想中的南山已不复存在了，“我”不免嘘唏不已，希望重回绿水青山时候的南山。表达了“我”对当下生态环境的忧虑和对美好童年时光的怀念。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查散文情节梳理与情感变化分析。按时间顺序梳理事件，匹配对应的情感变化，抓住关键情节（如登山寻亲、初见南山）和情感词（大欢喜、大失所望）对应填写。
（2）本题考查散文语言赏析。先点明手法（拟人/比喻、对仗），再结合词句分析表达效果，最后说明传递的情感或营造的氛围。
（3）本题考查散文结尾作用分析。从结构（呼应前文梦境）、内容（与现实对比，表达惆怅）、情感（怀念童年与祖孙情）、表达效果（余味悠长）四个角度分析。
（4）本题考查散文意象含义探究。区分过去与现在的视角，分析南山的双重意义：既是童年美好记忆与祖孙情的载体，也是心灵安宁的精神归宿，再结合现实变化，点明作者的忧虑与怀念。
18．本题考查散文情节梳理与情感变化分析。
（1）空事件对应时间：上学时春游千山。对应情感：大欢喜→（事件）→大失所望。
原文第⑧段写“我”春游登千山，登顶后“努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果”，最后“大失所望”。所以事件是：春游登千山，登顶后找不到韩家湾（或“春游登千山，未能如愿找到韩家湾”）。
（2）空情感变化对应事件：春游登千山，找不到韩家湾。原文第⑧段结尾写“我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了”。所以情感是：大失所望。
（3）空时间对应事件：醒来得见南山。对应情感：大欢喜。原文第⑤段写“第一次得见南山的情形”，时间是“夏夜，闷热难耐……醒来天已大亮，……无意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜”。所以时间是：第一次望见南山的夏夜（或“第一次见南山的那个夏夜”）。
故答案为：①竭力登山，却没有找到韩家湾；②大失所望；③第一次见南山的夏夜。
19．本题考查散文语言赏析。
从用词、修辞、句式三个角度，分析句子的表达效果：
①“好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。”用“雍容端方”形容肉，本是形容人的庄重仪态，用在肉上既写出了肉块方方正正、体积大的样子，又带着一种幽默的反差感，让普通的肉块显得很有“气场”。
修辞：用了拟人手法，“坐在”一词把肉块写得像人一样稳稳当当待在碗里，生动表现出肉块的厚重感，画面感很强，读起来很有趣。
整体效果：把一块肉写得鲜活又可爱，既交代了肉块的形态，也暗含了祖母生日时的喜庆氛围，为后文“取‘寿比南山’之意”的细节做了铺垫。
②“水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。”用了比喻手法，把船比作“蚌壳”，塔比作“笔杆”，精准写出了从山顶俯瞰时，船的小巧和塔的纤细，突出了登高望远的视觉效果。
句式：采用对偶句式，上下句字数相等、结构对称，读起来节奏明快，有古典诗词的韵律感，让画面描写更凝练、雅致。
整体效果：用极简的文字勾勒出一幅山顶俯瞰图，既体现了千山的高度，也写出了山下景物的形态，画面感十足，还带着一种淡淡的诗意。
故答案为：①示例：作者用“雍容端方”这样庄重的词来形容肉，并用拟人的手法写肉是坐在大罗碗里，而且还“高出一截来”， 把大块肉在碗里的情状及肉的方正形象生动地描写出来，幽默风趣，读来让人不禁莞尔。②示例：运用比喻的修辞手法，形象写出登顶后，看到船变小、塔变细的画面，极具感染力。 且句式对仗工整，增添古典雅致。
20．本题考查散文结尾作用分析。
1.呼应前文，结构闭环
结尾段“恍惚中，又是‘丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开’的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……”直接呼应了前文第④段的梦境描写：“后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤……祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……”首尾形成呼应，让全文的“童年回忆”线索完整闭环，结构严谨。
2.虚实对比，强化情感张力
现实层面：此时的南山已是“面目全非”，龙山、凤山被挖去大半，只剩裸露的黄土，作者触目惊心、嘘唏不已。
梦境层面：结尾又回到了童年和祖母一起往南山的美好场景，菱叶、菱花、小船、祖孙相伴的画面温暖鲜活。
以梦境的美好，反衬现实中山的破败，强烈的对比之下，作者的失落、怅惘和对过往的怀念被放大，情感表达更有冲击力。
3.深化主旨，丰富“南山”的象征意义
南山不只是一座山，更是童年、祖母、故乡、宁静生活的象征。结尾的梦境，让南山从“眼前的山”，升华为作者心中永恒的精神归宿，深化了“回望来路、寻找心灵安宁”的主题，也暗含了对生态环境被破坏的隐忧。
4.以梦收束，余味悠长
结尾停留在梦境的美好场景中，没有给出明确的结局，给读者留下了想象空间：作者是否还能回到过去？南山的未来会怎样？这种留白式的结尾，让情感的余韵更长，也让全文的怀旧氛围更浓厚，言有尽而意无穷。
故答案为：①呼应了第④段的童年梦境，勾起对童年和祖母的回忆；②与现实中面目全非的“南山”形成鲜明对比，表达了作者心中的惆怅嘘唏；③梦中再现此景，表达作者对美好的自然、美好的童年和美好的祖孙情的向往和怀念；④以梦境收束全文，给人留下无限想象的空间，余味悠长。
21．本题考查散文意象含义探究。
1.从“过去的我”（体验视角）看南山的意义
对童年和少年时期的“我”来说，南山是：
（1）亲情与祝福的载体。祖母肉碗里的石头，让“我”第一次把南山和“长寿”“温情”联系起来，它承载着祖母的爱与祝福，是童年里温暖的印记。
（2）好奇心与探索欲的寄托。第一次夏夜望见南山的“大欢喜”，春游登千山的期待与失落，都让南山成为“我”童年里的探索目标，是对远方的向往。
（3）故乡与童年的背景板。它见证了“我”跟着大人去圩田斫草、在山水间嬉戏的时光，是故乡生活的一部分，也是无忧无虑童年的象征。
2.从“现在的我”（回忆视角）看南山的意义
成年后的“我”，在回忆里重新审视南山，它的意义变得更复杂：
（1）精神上的“避风港”。当“我”为俗务所累、失去闲散从容之心时，记忆里的南山成了回望来路、寻找心灵安宁的精神归宿。它代表着逝去的慢时光和纯粹的心境。
（2）对逝去美好的怀念。现实中南山被破坏，面目全非，与记忆里的模样形成反差，让“我”嘘唏不已。南山成了逝去的自然美景、童年时光和祖孙温情的象征，承载着“我”的怀念与怅惘。
（3）对生态与时代的反思。现实中山林被破坏，让“我”借南山的变迁，表达对生态环境的隐忧，以及对“绿水青山”的呼唤。
南山的意义，是随着“我”的成长而变化的：过去的“我”，把它当作身边的一座山，藏着亲情、好奇和童年的快乐；现在的“我”，把它当作心中的一座山，是故乡、童年和精神安宁的象征，也寄托着对逝去美好的怀念与反思。
故答案为：示例：记忆中的南山代表的是“我”的童年，是“我”对理想生活的期盼。现实中，“我”理想中的南山已不复存在了，“我”不免嘘唏不已，希望重回绿水青山时候的南山。表达了“我”对当下生态环境的忧虑和对美好童年时光的怀念。
22．阅读下列材料，按要求作文。
寻，其古字形像一人伸开两臂丈量的样子，《说文解字》又解释为抽出丝的头绪并整理它，后引申出寻找、探究、追逐之义。寻科技之光，感受时代脉搏；寻魅力深圳，欣赏别致风景；寻名士踪迹，体悟高情雅韵；寻人生百态，探索无尽可能……
“寻”字源演变
读了上面的文字，你有怎样的联想和思考？请以《寻》为题，写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。
要求：①文体自定（诗歌除外）；②字数不少于600字；③不得抄袭、套作；④不出现真实的校名和师生姓名。
【答案】【范文一】
寻
五月的深圳，大鹏所城的石板路还映着晨雨的润泽。我握着外公手绘的泛黄地图，站在古城门楼下，鼻尖萦绕着榕树气根与白玉兰交织的清香——这是我第二次来寻那尊藏在老街深处的“会说话的麒麟”。
第一次听说它，是在外公的旧书房。老人戴着老花镜，小心翼翼地抚着一本纸页泛黄的老相册，指向一张褪色照片：“你看这青砖牌坊，守着的何止是岁月？”照片里，斑驳的砖雕麒麟沐着夕晖，爪下的石绣球仿佛在风中轻转。“每座古城都有灵性，要静下心才能听见。”外公的话像颗种子，在我心里生了根。
第一次来寻，是在一个燥热的周末。我像只迷路的燕子，在人头攒动的古城里穿梭。穿过挂满红灯笼的窄巷，绕过六百岁的将军第，眼前的灰塑彩绘美得令人屏息，却始终未见那只灵动的石麒麟。直到暮色染红蚝壳墙，我蹲在“赖府书塾”的门槛前发呆，忽然发现门楣上“诗礼传家”的匾额在余晖中浮起金纹——原来寻古和品茶一样，太急切反而会错过岁月沉淀的余味。
此刻，我第二次站在这里，特意选在清晨，赶在游客尚未涌入之时。晨露还挂在凤凰花的瓣上，空气里弥漫着泥土和花香。我踩着被露水打湿的青砖，放慢脚步，用心去感受这座古城的每一丝气息。风掠过老榕树的气根，沙沙声里夹杂着远处飘来的客家山歌。转过刘起龙将军第，忽见一面影壁横在眼前，壁上的石雕麒麟踏浪凌波，栩栩如生。我俯身细看时，檐角忽然落下几朵鸡蛋花，正巧点缀在麒麟爪边——晨光透过榕树间隙，在青石板上投下流动的光斑，仿佛神兽的鳞片正在呼吸。
“细妹，看出门道了么？”系着蓝布围裙的拓印师傅从工作室探出身，“这麒麟啊，朝沐晨露则目含清辉，夕披霞光则爪生祥云。你来得正是时候。”我恍然大悟——原来外公说的“灵性”，藏在青石与光影的对话里，藏在四时流转的呼吸间，需要在对的时刻、静的心境下才能感知。
离开时，我怀着虔诚的心，在地图边缘认真描下那尊石麒麟的模样。原来“寻”的真谛，不在于抵达某个终点，而在于用掌心触摸岁月时，让心跳与古城的脉动同频。就像此刻，凤凰花影落在地图上，恰为麒麟添了双翼——有些传承，要在慢下来的时光里，才会与你相视而笑。
【范文二】
寻
旧书店像一座被时间遗忘的孤岛。在那个中考前的下午，我迈了进去。
压力如同透明的茧，将我层层包裹。我做够了短文填空题，背腻了“奇变偶不变，符号看象限”，只想找一个没有“冲刺”“逆袭”这类字眼的地方喘息。书店里，霉味与墨香交织，阳光穿过天窗，照见尘埃缓慢游弋。
在最靠里的书架底层，我找到一本没有封皮的《边城》。书页泛黄发脆，仿佛轻轻一碰就会碎裂成时光的粉末。
翻开第一页，我就愣住了。
“明天还要下雨，烦。”——这行铅笔字蜷缩在页脚，日期是1998年6月7日。字迹稚气，带着学生特有的潦草。我怔怔地看着，想象一个和我一样被雨季困住的少年，在二十六年前的同一个季节，翻开同一本书，写下同样的烦躁。原来连“烦”都是轮回的。
我着了魔，一页页翻下去。
“翠翠等的人不会回来了。”蓝黑钢笔，字迹清秀，2005年。这像一句判词，不知是写给故事里的翠翠，还是写批注者自己的人生。
“我也想撑渡船，不要高考。”2010年，黑色水笔。我心跳漏了一拍——这是我的前辈，一个精神的逃亡者。在这条逃避高考的路上，我原来从不孤单。
书页继续翻动，陌生人的生命切片纷至沓来：
“妈妈病了，我想回家。”字迹被水渍晕开，不知是雨是泪。
“她今天穿蓝色裙子，像翠翠。”青涩的恋慕几乎要溢出纸面。
“北京，我来了！”三个惊叹号，划破时空。
“现实不是渡口，没有永远的船。”笔迹已见沉稳，是步入中年后的回望。
我一动不动地坐在书店的水泥地上，直到腿脚麻木，夕阳西斜。我捧着这本被无数双手摩挲过、被无数种人生注释过的《边城》，感觉自己捧着的不是一本书，而是一个神秘的坛子，里面密封着跨越二十六年的悲欢。
我曾以为“寻找人生百态”需要远行万里，潜入市井。直到那一刻我才明白，有时最纷繁的百态，就浓缩在一本旧书的页边缝隙里。
那天，我没有解开一道数学题，没有记住一个英语单词。但我找到了更重要的东西——在陌生人断续的呓语与叹息中，我触摸到“人生”这个词最真实的肌理。它粗糙，温热，充满无解的遗憾与微小的幸福。
合上书，我轻轻写下：“2025年，雨停了。我也要继续赶路了。”铅笔落下时，我感到自己接上了一条隐秘的链条——我们都是彼此生命的批注者，在各自的孤岛上，放出漂流瓶。
而那本书，那个下午，那个旧书店，成为了我成长里最盛大的一次寻找。我寻找的不是答案，而是在人类共通的悲欢中，确认自己的坐标。当我终于起身，推开门重新走进光亮时，我知道，那本写满百态的旧书，已经为我这个即将启程的少年，举行了最沉默也最隆重的贺礼。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
一、审题
这是一道以《寻》为题的全命题作文，材料给出了“寻”的丰富内涵。本义：古字形像伸臂丈量，《说文解字》解释为“抽出丝的头绪并整理”，引申为寻找、探究、追逐；材料拓展：给出了写作方向——寻科技之光、寻城市风景、寻名士踪迹、寻人生百态，核心是“寻”的过程与收获；写作核心：不仅要写“寻找”的动作，更要写出“寻”的过程中的感悟、成长与收获，体现“寻”的意义。
二、立意方向
1.记叙文方向
方向一：寻温暖/亲情核心立意：写寻找一份亲情、一份温暖的经历，在过程中读懂爱与陪伴。
示例：寻找外婆藏在老房子里的回忆，读懂她无声的爱；寻找母亲忙碌的身影，发现她藏在细节里的温柔。
方向二：寻成长/自我核心立意：写寻找自我、突破迷茫的经历，在过程中找到方向，实现成长。
示例：寻找自信、寻找勇气、寻找学习的意义，从迷茫到坚定，完成蜕变。
方向3：寻风景/文化核心立意：写寻找一处风景、一种文化的经历，在过程中感受美好与底蕴。
示例：寻找老巷里的非遗技艺、寻找深圳湾的日出、寻找家乡的民俗风情，体会城市的魅力与文化的温度。
2.议论文方向
核心立意一：寻，是人生的常态。论述人生就是一场不断寻找的旅程，寻找目标、寻找价值、寻找自我，在寻找中成长、在探索中前行。
核心立意二：寻，贵在过程。论述寻找的意义不在于终点，而在于过程中的坚持、思考与感悟，哪怕没有结果，也能在寻找中收获成长。
三、选材构思
开头点题，引出“寻”的缘由。成长的路上，我们总在不停寻找。我曾以为，我要找的是远方的风景、耀眼的成绩，直到那个夏天，我在老巷里寻找外婆的痕迹，才明白，原来我一直寻找的，是藏在时光里的温暖与爱。主体详写“寻”的过程与感悟。结尾升华主旨，呼应题目。这场寻找，让我明白，有些东西，不用刻意寻找，它早已藏在时光里，刻进了我的生命里。而人生，本就是一场不断寻找的旅程，在寻找中感悟，在感悟中成长，便是“寻”的意义。
【点评】本题考查命题作文。
审题立意：以“寻”为题，核心是写“寻找”的过程与感悟。可以寻风景、寻文化、寻自我、寻人生答案，关键是写出“寻”中的发现、成长与理解。
写作结构：开头点题，交代“寻”的缘由（如例文一寻古城麒麟、例文二寻旧书里的人生百态）。中间写“寻”的过程，通过具体事件、细节描写展现探索的经历，写出从迷茫到领悟的变化。结尾升华主旨，点明“寻”的真谛——不在终点，而在过程中的成长与感悟。
例文点评：
例文一（寻古城麒麟）：以“寻古城石雕麒麟”为线索，写出了两次寻找的不同心境，从急躁到沉静，领悟到“寻的真谛在慢下来感受传承”，立意贴合“寻文化之韵”，细节生动，古城光影、凤凰花等描写画面感强。
例文二（寻旧书里的人生）：以“中考前在旧书店寻一本《边城》”为故事，写出了在旧书批注里寻到跨越时空的人生百态，从迷茫焦虑到确认自我，立意深刻，把“寻人生百态”写得细腻动人，情感真挚。
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