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浙江省温州市龙湾区2025-2026学年八年级下学期语文期中质量检测试卷
风无形，却在经典的字里行间留下踪迹。小新搜索了下列材料，对“风”字的文化内涵进行探究。
【材料一】
甲骨文中的“风”字像一只 (piān)然飞舞的风鸟；金文 (yán) 续了甲骨文的象形特征；小篆时期，“风”字演变为“从虫凡声”的形声结构，仿佛暖 (róng róng)的春风拂过，万物萌发滋长。隶书、楷书则进一步简化，形成我们今天所熟悉的“风”字。然而，秋风起时，草木凋零，虫鸟 (xiāo)声匿迹，风又成为季节更替的见证者。一字之间，藏着自然的律动与生命的轮回。
【材料二】
《经典常谈·说文解字》中提到：“许慎《说文解字》收录小篆九千余字，分析字形，说解字义，辨识声读，是中国文字学的奠基之作。”其中对“风”字的解释为：“风，八风也。从虫，凡声。风动虫生，故虫八日而化。”这一解释体现了古人对自然现象的观察与造字的智慧。
【材料三】
八年级下册第一至三单元“读读写写”中，收录了许多与自然、气象相关的词语：
①磅礴 ②雾霭 ③蜿蜒 ④皎洁 ⑤蒹葭
1．在材料一的横线上填空。
2．阅读材料二，参考下列示例，从材料三中另选一个词语，结合字形词义，探究古人对自然的观察。
【示例】
我选的词语：蒹葭
我的探究：“蒹”和“葭”都有草字头，指芦苇。看到这个词，就像看到河边芦苇在秋风里摇晃，露水结成白霜。古人用草字头的字来描绘这种又美又朦胧的自然景观。
综合性学习
3．朱自清先生在《经典常谈》中，为我们吹来了一股股传统文化之风。请将下列“风”的内涵，与对应的经典篇目进行匹配。
“风”的内涵 经典篇目(填字母)
采诗之风：行走乡野，采集民声，让百姓的歌谣成为时代的回响。 史家之风：秉笔直书，臧否人物，以文字铭刻兴衰与气节。 争鸣之风；百家竞逐，思想激荡，在辩驳中照亮文明的星空。 字源之风：追溯字形演变，解读造字奥秘，触摸古人的智慧。 　 　
　 　
　 　
　 　
A.《史记》《汉书》第九
B.《诗经》第四
C.《诸子》第十
D.《说文解字》第一
4．请结合以上材料和《经典常谈》的具体内容，从四种“风”里任选一种，写一段50字左右的“经典之风”推荐语。你可以从以下角度中任选一个展开：
角度一：中华文明的智慧
角度二：日常生活的启示
我选择：　 　之风，我的推荐语：　 　
5．请根据提示，补充以下古诗文填空。
风，无形无迹，却在中国文人的笔下生出千般情思、万种意境。
当风拂过，我想到了—— 风动蒹葭，是追寻的执着。“所谓伊人，　 　。”白露间，那永不止步的凝望，正是千年来最美的向往。(《蒹葭》)
风送心声，是思念的绵长。《子衿》有云：“　 　，悠悠我心。”风吹不散的是深情与守望。
风拂衣襟，是劳者的哀叹。如《式微》所言：“微君之故，　 　！”这在风中的呼唤，道尽民生疾苦。
风起桃源，是理想国的入口。陶渊明用“芳草鲜美，　 　”的风吹花落，引出千载追寻。(《桃花源记》)
风吹远道，是友情的豪迈。王勃以“　 　，　 　”克服空间阻隔，一扫离愁，尽显豁达胸襟。(《送杜少府之任蜀州》)
风涌大泽，是抱负的激荡。孟浩然写下“气蒸云梦泽，　 　”的壮阔景象，借风喻志，表达从政之愿。(《望洞庭湖赠张丞相》)
风过小潭，是心境的映照。柳宗元描摹潭中游鱼时说：“往来翕忽，　 　。”以我观鱼，正是他心灵的投射。(《小石潭记》)
阅读下面三则材料，完成题目。
【甲】游白水书付过
(宋)苏轼
绍圣元年十月十二日①，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可热物。
循山而东，少北，有悬水百仞山八九折折处辄为潭深者磓石②五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。
暮归倒行，观山烧火甚，俛仰③度数谷。至江，山月出，击汰④中流，掬弄珠璧。
到家二鼓⑤，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。
【注】①本文写于宋哲宗绍圣元年，当时苏轼初贬惠州。②磓石：用石头测水深，“碰”同“坠”。③俛仰：低头抬头，形容时间很短，“俛”同“俯”。④击汰：拍打水波。⑤二鼓：“鼓”即“鼓”，表示二更，晚上九点到十一点。
【乙】与毛维瞻①
(宋)苏轼
某启。岁行尽矣，风雪凄然。纸阁②之中，灯烛荧荧，时一开卷，便觉尘虑顿消，殊有佳处。然独坐终日，亦复无聊。唯有山水之乐，可以自娱耳。
去岁尝至石潭，潭上有大石数百，如虎如象，盘踞水中，水极清冷，鱼行沙上，可数而得。坐石上，观云气出没，忽然而来，倏然而去，若与人戏者，终日忘归。
仆亦欲春间一游，不知公能同往否 老境日迫，会合不可多得，幸勿以俗事见阻。
【注】①本文写于宋哲宗绍圣年间，苏轼被贬惠州已有些时日。毛维瞻：苏轼友人，时任处州知州。②纸阁：用纸糊的小阁子，苏轼贬谪时简陋的居所。
【丙】六月二十日夜渡海①
(宋)苏轼
参横斗转②欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀 天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴③意，粗识轩辕奏乐④声。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
【注】①此诗作于苏轼自海南儋州遇赦北归、渡海之时。②参横斗转：参星横斜，北斗转向，指夜深。③鲁叟乘桴：指孔子“道不行，乘桴浮于海”之语。④轩辕奏乐：传说黄帝在洞庭之野奏《咸池》之乐。
6．请解释下列加点词的意思。
高频词 原文 方法 释义
顾 顾影颓然 课内迁移：“顾野有麦场”——《狼》 　 　
去 倏然而去 古今异义：“停数日，辞去”——《桃花源记》 　 　
东 循山而东 词类活用：“从小丘西行百二十步”——《小石潭记》 　 　
可 可数而得 一词多义：“高可二黍许”——《核舟记》 　 　
7．请为【甲】文画线句断句，限断三处。
有悬水A百仞B山C八九折D折处辄为潭E深者F缒石五丈
8．【丙】诗中“云散月明谁点缀，天容海色本澄清”一联，历来为人称道。请想象这两句诗的画面，并赏析妙处。
9．从“秋风”到“风雪”，再到“海风”，苏轼的心境发生了变化。请结合写作背景，探究其变化过程。
现代文阅读
参观风·俗韵流长
风无声，却在戏台乡野、寻常巷陌间留下回响。小希在民俗文学中，触摸风中流转的俗韵与温情。
最后的皮影
李汉荣
①父亲是个皮影戏艺人。在我们那个山村，提起“皮影李”，大人小孩没有不知道的。父亲的戏台很简单：一张白布，一盏油灯，几根竹竿，几十个牛皮刻成的影人。可就是这么简陋的行头，却能演出一整部《三国演义》，能把全村人的心都拽到那块白布上去。
②我从小就喜欢看父亲演皮影戏。天黑下来，村里的老老少少就搬着凳子聚到打谷场上。父亲点亮油灯，白布上便有了光。他的手在影人背后翻飞，关云长就提着青龙刀出来了，赵子龙就骑着白马杀过来了。父亲嘴里还要唱，唱腔时而高亢，时而低回，唱到激动处，声音都在发抖。台下的人跟着喊好，跟着叹气，跟着抹眼泪。
③我最爱看的是《大战长坂坡》。赵子龙在曹营里杀进杀出，父亲的十个手指头忙得不可开交，几个影人在白布上打得天昏地暗。突然，一个影人的胳膊断了，掉在白布上。台下响起一片惋惜声。父亲不慌不忙，嘴里继续唱着，另一只手飞快地捡起断臂，接上去，继续打。台下的人都没发现，只有我看得清清楚楚。那天晚上，我问父亲：“赵子龙的胳膊断了，他怎么还能打仗 ”父亲摸着我的头说：“傻孩子，皮影的胳膊断了可以接上，赵子龙的胳膊断了就接不上了。所以要珍惜啊，什么都得珍惜。”
④我那时候不懂父亲的话。后来我长大了，离开了村子，到城里上学、工作。每次回家，都觉得村里的人少了一些，看戏的人也少了一些。年轻人出去打工了，只剩下老人和孩子。父亲的戏台还在，只是看戏的人越来越少了。有时候，父亲把灯点亮，白布上光影晃动，台下却只有两三个老人，有一搭没一搭地看着。
⑤有一年冬天，我回村过年。晚上，父亲突然对我说：“我教你演皮影吧。”我一愣，说：“爸，我都多大了，学这个干什么 ”父亲沉默了一会儿，说：“不学就不学吧。反正，也没什么人看了。”他说这话的时候，声音很轻，像油灯快灭时的光。那天晚上，我看见父亲一个人坐在戏台后面，把那些影人一个一个拿出来，擦了又擦。他擦得很慢，很仔细，像是在擦一段再也回不去的时光。
⑥后来，父亲老了，手也抖了，拿不动影人了。他把那些皮影装进一个木箱子里，放在屋角。有时候，他会打开箱子，看一会儿，又合上。有一次，邻居家的小孩来玩，看见那些花花绿绿的影人，伸手想拿。父亲赶紧把箱子盖上，说：“别动，这是文物！”小孩被吓跑了，我却看见父亲的眼眶红了。
⑦去年，村里搞乡村旅游，有人找到父亲，说想把皮影戏恢复起来，作为旅游项目。父亲很高兴，翻出那些影人，一个一个检查。可是，有的已经虫蛀了，有的褪了色，有的裂了缝。父亲说：“不行了，都老了，演不了了。”来的人很失望，走了。父亲站在门口，看着那人走远，半天没说话。
⑧那天晚上，父亲破天荒地把油灯点亮，把白布挂起来。他的手颤颤巍巍地拿起一个影人，那是赵子龙。他的手抖得厉害，影人在白布上晃晃悠悠的，像喝醉了酒。但他还是唱了起来，声音沙哑，断断续续：“长坂坡前……杀一场……赵子龙……啊……”唱到一半，他停下来，把影人放回箱子里，把灯吹灭，一个人坐在黑暗里。
⑨我知道，有些东西正在消失，就像父亲手指间漏掉的光。它们曾经照亮过那么多人的夜晚，如今却再也照不亮了。皮影戏还在，但皮影戏的魂，正一点点从这个世界退场。我们这代人，能做的，也许只是把它装进记忆里，装进文字里，让它不至于彻底被遗忘。
⑩父亲去世后，我把那箱皮影带到了城里。有时候，我会在夜里打开箱子，拿出赵子龙，在灯光下照一照。牛皮已经发黄，边角有些卷曲，但那个提刀的姿势，还是那么威风。我想起父亲说的那句话：“要珍惜啊，什么都得珍惜。”可是，有些东西，不是你想珍惜就能留住的。它们像风一样来了，又像风一样走了，只在你心里留下一阵凉，一阵暖。
10．通读全文，梳理文章情节，补全下面的内容(每空不超过 12 字)。
①　 　→②长大离家，皮影戏日渐衰落→③　 　→④父亲老去，皮影锁箱成“文物”→⑤　 　→⑥父亲离世，“我”珍藏皮影留记忆。
11．请从修辞角度赏析下列句子。
他说这话的时候，声音很轻，像油灯快灭时的光。
12．本文的结尾段综合运用多种表达方式，请按要求完成以下任务。
摘抄语句 表达方式 表达效果
“父亲去世后，我把那箱皮影带到了城里。有时候，我会在夜里打开箱子，拿出赵子龙，在灯光下照一照。” 记叙 简洁交代“我”珍藏皮影的行为，为下文抒情议论做铺垫。
【甲】“牛皮已经发黄，边角有些卷曲，但那个提刀的姿势，还是那么威风。” 　 　 从表达方式的角度，在【甲】【乙】中　 　任选一句，分析表达效果。
【乙】“我想起父亲说的那句话：‘要珍惜啊，什么都得珍惜。’可是，有些东西，不是你想珍惜就能留住的。它们像风一样来了，又像风一样走了，只在你心里留下一阵凉，一阵暖。” 　 　
风无界，在科技的浪潮里激荡，掀起全国AI漫剧创作风。小希作为动漫迷与科技迷，搜索下列材料，对其中的科学事理进行探究。
【小结】对于综合运用多种表去方式的效果，我有了这样的认识：　 　 。
13．本文与（灯笼》同为行写民间传统文化的散文，二者皆有一缕文化之风。请从选材、情感、与法等角度中任选两个，结合具体内容，谈谈二者的相似之处。
今探风·科学寻踪窄
【材料一】
AI漫剧是利用人工智能技术将静态漫画、网络文学等IP动态化，制作成时长1分钟至3分钟的动画微短剧，其内容主要包括科幻、奇幻、都市、恶搞等类型。
(选自“百度百科”)
【材料二】
“你是否在雪山上救过一只狐狸 ”
“我不是狐狸，我是……”
近期，这句带着荒诞感的台词，连同AI生成的画面，从短视频平台蔓延到全网，版本从香港武侠风衍生出了好莱坞、印度风等，内容五花八门；二创作者从普通网民到官方机构账号，参与群体不断扩大。与此同时，人民日报刊发评论《创新的社会，欢迎“脑洞大开”》。
(改编自澎湃新闻：《AI短片<雪山救狐狸>为什么火爆全网》2026-04-14)
【材料三】
根据央视新闻报道，“雪山救狐”最初是贵州一个四人小团队为推广自家酱板鸭而创作的。但令人意想不到的是，没有明星加持、没有专业宣发、没有大制作团队，仅凭几句魔性台词和AI生成的复古画面，《雪山救狐狸》系列短片彻底火爆全网，最终引发了一场全国性的“宣传接龙”：
参与群体 宣传内容 案例
普通网友 家乡美食 北京烤鸭、河南胡辣汤、江西术粉、山东德州扒鸡、四川火锅、贵州糯米饭……
官方账号 反诈/安全/文旅 厦门公安(反诈二维码)、南部战区空军(反间谍)、兰州大学(牛肉面招生)……
两岸交流 美食文化纽带 国台办发言人邀请台湾同胞品尝湖南酱板鸭，台湾同胞纷纷好奇探寻……
(根据网络整理)
【材料四】
早期的AI生图技术就像高级复印机，只能复制已有图像，缺乏真正的创造力。如今主流技术基于“扩散模型”，让AI 有了“创意生成”的能力。这就像从一团随机彩色噪点开始，
经过无数次去噪和优化，最终“雕琢”出一幅完整图像。而且每次生成图片时，系统会以“随机种子”为起点，不同的种子会生成不同图像，就像种花时不同种子开出不同花朵。
AI模型学习的是数据的概率分布，而不是确定性的映射关系。当输入“一只可爱的小猫”，AI激活的不是某张特定的猫咪图片，而是关于“可爱小猫”的无数种可能性，然后从中随机选择一个方向创作。
这种随机性并不是技术缺陷，反而是AI技术的核心优势。也正是这种不可预测性，让AI有了无限的创意，成为创作者的伙伴。
(选自科普时报：《AI生图为何像“开盲盒”》2025-08-01)
14．结合材料一、二、三，分点概括AI漫剧能够引发传播效应的原因。
①　 　
②　 　
③　 　
15．赏析材料四画线句的语言特点。
16．小希要将四则材料按照二、三、一、四的顺序，向同学讲解“AI漫剧为何能掀起全国创作风”。你是否认可他的讲解顺序 请从说明顺序的角度阐述理由。
17．阅读下列材料，按要求写作。
风无形，却无处不在。它从《诗经》中吹来，拂过蒹葭苍苍；它从唐诗宋词中吹来，掠过孤帆远影；它从乡野戏台上吹来，带走一声唱腔；它从AI漫剧中吹来，掀起一场全民创作的狂欢……它吹动少年的衣角，也吹动少年的心事：它推着云走，也推着人向前。
当风起时，哪些往事牵动你的心弦 哪些景色映入你的眼帘 哪些现象引发你的思考
请以“风起时”为题，写一篇不少于 600字的文章。
要求：
①结合自己的生活经历，写出真情实感，不得套题；
②文体不限(诗歌除外)；
③文中不得出现真实的校名、人名、地名。
答案解析部分
【答案】1．翩；延；融融；销
2．示例：我选的词语：磅礴我的探究：“磅”和“礴”都带有石字旁，本义形容山体石头的壮阔。看到这个词，就仿佛看到雄奇高大的山岩嚞立，江水奔涌。古人用石字旁描摹出壮阔雄伟的自然气象。
【知识点】音形相近字字形辨析；词义理解；命题式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查材料的分析探究与仿写。在解答时，首先要认真读懂示例的内容及结构上的特点并且理解词语意思，然后在此基础上仿照示例，概括出探究结果。
1．翩（piān）然：形容动作轻快的样子。
延（yán）续：照原来样子继续下去；延长下去。
暖融（róng）融（róng）：暖烘烘。
销（xiāo）声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。
故答案为：翩；延；融融；销。
2．解答时，从剩余四个词语中任选一个，先分析词语中两个字的形旁特点，明确形旁和字义的关联；再结合词义联想对应的自然画面，仿照示例格式，总结古人造字描绘自然的思路，用流畅的语言进行描述即可。
示例：我选的词语：雾霭。我的探究：“雾”和“霭”都有雨字头，表示与水汽相关的自然现象。看到这个词，仿佛置身于清晨的山间，薄薄的水汽弥漫在空气中，模糊了远处的景色。古人用雨字头的字来描绘这种朦胧、湿润的自然景象，体现了他们对天气变化的细腻观察。
故答案为：示例：我选的词语：磅礴我的探究：“磅”和“礴”都带有石字旁，本义形容山体石头的壮阔。看到这个词，就仿佛看到雄奇高大的山岩嚞立，江水奔涌。古人用石字旁描摹出壮阔雄伟的自然气象。
【答案】3．B；A；C；D
4．字源；一笔一划追溯汉字诞生的轨迹，藏着古人观察自然的巧思，每一个字都承载着中华文明生生不息的智慧。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
（2）本题考查拟写名著内容推荐语的能力。解答此题，首先要了解所推荐栏目的要求，然后要对文章的内容充分了解，可以从文章内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等方面进行分析，判断文章是否符合栏目要求。语言要表达无误，突出重点。
3．“采诗”对应《诗经》，《诗经》中大量民歌来自民间采集，因此匹配B；
“史家”对应史学名著《史记》《汉书》，因此匹配A；
“百家争鸣”对应诸子百家著作，因此匹配C；
“字源追溯”对应解识字源的《说文解字》，因此匹配D。
故答案为：B；A；C；D。
4．解答此题，首先确定要写的“风”的类型，再确定写作角度，然后围绕阐述选定内容的文化内涵。角度一（智慧）可侧重思想价值（如诸子的哲理）或文化传承（如汉字演变）；角度二（生活）可联系现实（如《诗经》中的情感表达至今共鸣）；答案需紧扣“风”的内涵，语言简洁有感染力。
故答案为：字源；一笔一划追溯汉字诞生的轨迹，藏着古人观察自然的巧思，每一个字都承载着中华文明生生不息的智慧。
5．【答案】在水一方；青青子衿；胡为乎中露；落英缤纷；海内存知己；天涯若比邻；波撼岳阳城；似与游者相乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题第5、6空属于理解型默写，其他的属于记忆型默写。对于第5、6空，由题干中“服空间阻隔，一扫离愁，尽显豁达胸襟”可联想到《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，此句突破传统离别伤感的窠臼，以开阔豁达的胸襟道出真挚友情不受空间距离阻隔，意境雄浑高远，凝练隽永，成为千古传诵的送别名句。注意“衿、缤、涯、撼”等字写法。
故答案为：在水一方；青青子衿；胡为乎中露；落英缤纷；海内存知己；天涯若比邻；波撼岳阳城；似与游者相乐。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】6．回头看；离开；向东；大约
7．BDE
8．画面：乌云散开，明月高悬，天海之间澄澈明净，水天一色。
妙处：运用比喻，以“云散月明”象征政治阴霾消散，以“天容海色本澄清”暗喻自身清白，表达遇赦后的豁达与坚守。对仗工整，意境开阔，融情于景，语言洗练而富有哲理。
9．初贬惠州时（甲文）：虽有山水之乐，但“顾影颓然”流露孤寂苦闷，贬谪初期心境压抑。贬谪日久时（乙文）：在“风雪凄然”中借读书、山水自娱，虽有“无聊”，但更显淡然与超脱。遇赦北归时（丙诗）：以“苦雨终风也解晴”“天容海色本澄清”喻人生坎坷终过，抒写“九死南荒吾不恨”的旷达，心境已至从容坦荡。从苦闷孤寂走向超然自适，最终在磨难中升华出豁达超越的生命境界。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；常用文言虚词；文言文断句；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（3）本题考查赏析诗歌重点诗句。揣摩诗中的词句的意思、表现手法、情感、修辞等，领会它在诗歌中的作用。
（4）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗文的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗文所表现的意境中去体会作者的情感。
【参考译文】
【甲】
绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过一同游览白水佛迹院。我们在温泉池中沐浴，水温极高，那泉水的源头几乎能把东西煮熟。沿着山路向东走，再稍往北边，有一处百仞高的瀑布。山路蜿蜒曲折，转折了八九次，每到一处转弯的地方就形成一个水潭，最深的水潭，把石头扔下去五丈深，还探不到底。瀑布飞溅如白雪，轰鸣似惊雷，既令人欣喜，又让人畏惧。水边的崖壁上有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚归来时，我们背向原路行走，观赏山间的野火，（火势起伏）令人俯仰赞叹。穿过几道山谷，来到江边。山间的月亮升起，我们在江心击水而行，双手捧着水中映出的明月珠玉般的倒影，尽情把玩。回到家中时，已是二更天，我又和苏过饮酒，吃着用余甘子煮的菜。望着自己的影子，一副颓然疲惫的模样，再也难以入眠。于是写下这篇文章，交给苏过。东坡翁记。
【乙】
启者。一年将尽，风雪交加，天气凄冷。在这纸糊窗阁的小屋里，灯火微光闪烁，偶尔翻开书卷，便觉得世俗烦虑顿时消散，颇有佳趣。然而整日独坐，终究有些无聊。唯有山水之乐，可以怡悦自适。去年我曾到过石潭，潭边有大石数百块，形似虎象，盘踞水中。潭水极为清寒，鱼儿在沙底游动，清晰可数。坐在石上，看云气出没山间，忽然而来，倏然而去，仿佛与人嬉戏一般，令人终日流连忘返。我打算今年春天再去游玩，不知您能否一同前往？年老之期渐近，相聚时日已不可多得，万望不要因俗事推却。
【丙】
参星横斜，北斗星转向，大概已到三更时分，连绵的阴雨和强劲的狂风也终于放晴。
云散月明，是谁点缀了这夜空？天空的容貌、大海的颜色，原本就是澄澈清明的。
空有孔子乘筏渡海的意愿，大致懂得了黄帝奏乐的声音（暗含对自然与大道的领悟）。
在南方荒远之地九死一生我也不遗憾，这次游历的奇绝景色堪称一生之最。
6．“顾野有麦场”句意：回头看田野中有一个麦场。“顾”迁移《狼》中“顾野有麦场”（回头看）；
“停数日，辞去”句意：停留了几天，离开了。“去”古今异义，文中义为离开；
“从小丘西行百二十步”句意：从小丘向东走一百二十步。“东”名词作状语，向东；
“高可二黍许”句意：高度大约二粒米左右。“可”在文中意为大约，与《核舟记》中用法相同。
故答案为：回头看；离开；向东；大约。
7．句意：有一处百仞高的瀑布，山路蜿蜒曲折，转折了八九次，每到一处转弯的地方就形成一个水潭，最深的水潭，把石头扔下去五丈深。有悬水百仞：主谓宾结构，交代景物，独立成意，此处断开；
山八九折：主谓结构，写山路山势曲折，语意转换，断开；折处辄为潭：“折处”作主语，“为潭”作谓语，表转折处形成水潭，语义完整，断开；深者磓石五丈：主谓补结构，补充描写潭的深度，收尾成句。故停顿为：有悬水百仞/山八九折/折处辄为潭/深者缒石五丈。
故答案为：BCE。
8．赏析诗句需结合手法、意象、情感，苏轼善以自然景象隐喻人生，此联在写景中寄寓了政治沉浮后的澄明心境。“云散月明谁点缀，天容海色本澄清”句意：云散月明，是谁点缀了这夜空？天空的容貌、大海的颜色，原本就是澄澈清明的。“云散月明谁点缀”：乌云骤然散开，皎洁的月光毫无遮蔽地洒向海面，天地间一片澄澈。仿佛有一只无形之手瞬间拂去尘埃，而这样的“点缀”却并非人力可为，更像是天地自有的安排。“天容海色本澄清”：夜空如洗，海面如镜，天与海在远处融为一色，共同呈现出一派原本的、未经污染的清明。这澄清并非偶然一现，而是宇宙本然的面貌。
这两句既是渡海所见实景，更是诗人对人生境遇的哲学反思。“云散”喻指政治风波与人生困厄的终结（如“乌台诗案”与贬谪生涯的结束），“月明”象征内心光明与人格理想的回归。“谁点缀”以反问强调：这清明境界并非外力修饰，而是本性自然显现。后句“本澄清”更是直指核心——无论外在如何浑浊动荡，人的本心与天地之道，终究是澄明不变的。诗句看似平白如话，却蕴含巨大张力。“天容海色”将视野推向无限，宇宙的广袤与内心的宁静在“澄清”中达成统一。这种“绚烂归于平淡”的表达，恰是苏轼晚年艺术与思想臻于化境的体现。此联前有“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”，以星移斗转、风雨止歇铺垫转折；后有“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，以豁达自嘲收束。而这一联正是全诗转折升华的关键：在困厄尽头突然迎来豁然开朗的天地，而诗人早已在此中看清了自我与世界的本质。
故答案为：画面：乌云散开，明月高悬，天海之间澄澈明净，水天一色。
妙处：运用比喻，以“云散月明”象征政治阴霾消散，以“天容海色本澄清”暗喻自身清白，表达遇赦后的豁达与坚守。对仗工整，意境开阔，融情于景，语言洗练而富有哲理。
9．需结合三则材料的写作背景，梳理苏轼贬谪生涯的时间线与心境演变。从初贬的黯然，到日久后的自我调适，最终在北归时达到“奇绝冠平生”的升华，体现其“一蓑烟雨任平生”的精神成长。
故答案为：初贬惠州时（甲文）：虽有山水之乐，但“顾影颓然”流露孤寂苦闷，贬谪初期心境压抑。贬谪日久时（乙文）：在“风雪凄然”中借读书、山水自娱，虽有“无聊”，但更显淡然与超脱。遇赦北归时（丙诗）：以“苦雨终风也解晴”“天容海色本澄清”喻人生坎坷终过，抒写“九死南荒吾不恨”的旷达，心境已至从容坦荡。从苦闷孤寂走向超然自适，最终在磨难中升华出豁达超越的生命境界。
【答案】10．①儿时围观，看父亲演皮影戏；③父亲想传艺，无人继承；⑤乡村旅游重启皮影未果
11．运用比喻，把父亲轻柔落寞的声音比作油灯将熄时微弱的光，生动形象地写出父亲内心的失落、无奈与悲凉，暗含皮影戏日渐冷落的感伤。
12．描写；抒情、议论；示例：选甲：细致描摹皮影老旧却依旧有神的模样，寄寓对皮影、父亲和旧日时光的怀念，画面感强，情感含蓄深沉。示例：选乙：引用父亲话语，直抒胸臆并加以议论，抒发对传统民俗慢慢消逝的惋惜、无奈与眷恋，引人共鸣。；记叙交代事情经过，描写刻画细节画面，抒情直抒内心感触，议论升华主旨；多种表达方式相融，让内容更充实、情感更真挚、主旨更深刻。
13．示例：选材上：都选取民间传统民俗事物，本文以皮影戏为载体，《灯笼》以灯笼为依托，都聚焦普通乡土民俗风物。情感上：都饱含对传统民俗的喜爱、对逝去旧时光的怀念，以及民俗渐渐没落的惋惜之情。写法上：都以具体事物为线索贯穿全文，由物及人、由往事到现实，借民俗风物抒发家国情怀与乡土眷恋。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；探究作品中蕴含的民族心理和人文精神；概括文章主要内容；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查结尾表达方式的作用赏析。解答时先明确抒情议论结尾的特点，再从结构和内容主题两方面分析：结构上起到总结全文、呼应开头的作用，让文章首尾圆合、结构完整；内容上直抒胸臆，赞美文中杰出人物的精神品格，进而升华主题，增强文章的感染力与教育意义。
（4）考查对比阅读。此类题目要弄清楚对比的角度：内容、主旨、人物、写法、情感、选材、结构等等，然后根据对比的角度，分别理解概括，然后加以比照，找出差异。
10．①对应原文第②③段，写儿时围观，看父亲演皮影戏，沉浸在精彩的皮影表演中，还从父亲话语里懵懂懂得要珍惜。
③对应原文第⑤段“我教你演皮影吧……不学就不学吧。反正，也没什么人看了”，可概括为父亲想传艺，无人愿意继承。
⑤对应原文第⑦⑧段村里借乡村旅游想恢复皮影戏，可影人已经破损老化无法演出，父亲深夜独自落寞表演，概括为借旅游复演皮影未果。
故答案为：①儿时围观，看父亲演皮影戏；③父亲想传艺，无人继承；⑤乡村旅游重启皮影未果。
11．句子出自原文第⑤段：“他说这话的时候，声音很轻，像油灯快灭时的光。”运用比喻修辞，将父亲说话时低沉微弱、无力落寞的声音，比作油灯即将熄灭时昏暗微弱的光晕。既形象写出父亲语气的轻柔低沉，又烘托出他因皮影戏日渐冷清、后继无人而满心失落、心酸无奈的心境，含蓄流露传统民俗慢慢衰败的悲凉感。
故答案为：运用比喻，把父亲轻柔落寞的声音比作油灯将熄时微弱的光，生动形象地写出父亲内心的失落、无奈与悲凉，暗含皮影戏日渐冷落的感伤。
12．①【甲】句“牛皮已经发黄，边角有些卷曲，但那个提刀的姿势，还是那么威风”，是对皮影外观、形态的细致刻画，属于描写。
②【乙】句引用父亲话语，抒发内心感慨、发表人生感悟，属于抒情、议论。
③选【甲】赏析：细致刻画皮影历经岁月磨损、陈旧泛黄，但人物姿态依旧英气十足，以物寄情，借皮影旧貌怀念父亲、追忆童年看戏时光，含蓄表达对皮影艺术、传统往事深深的眷恋。
选【乙】赏析：引用父亲教诲，再结合自身感悟抒情议论，感慨美好事物与传统民俗纵使想要珍惜，也难以留住，直白抒发对皮影艺术渐渐消逝、旧时光一去不返的无奈、惋惜与怀念，升华文章主旨。
④小结：本题考查多种表达方式综合作用理解。记叙用来交代事件经过、串联行文；描写刻画细节、营造画面、烘托情感；抒情直抒内心情愫，增强感染力；议论点明感悟、升华主题。多种表达方式交织融合，使文章内容更丰满、形象更鲜活、情感更真挚、主旨更深刻。
故答案为：
故答案为：描写；抒情、议论；示例：选甲：细致描摹皮影老旧却依旧有神的模样，寄寓对皮影、父亲和旧日时光的怀念，画面感强，情感含蓄深沉。示例：选乙：引用父亲话语，直抒胸臆并加以议论，抒发对传统民俗慢慢消逝的惋惜、无奈与眷恋，引人共鸣。记叙交代事情经过，描写刻画细节画面，抒情直抒内心感触，议论升华主旨；多种表达方式相融，让内容更充实、情感更真挚、主旨更深刻。
13．选材角度：本文以乡村皮影戏这一民间传统民俗为核心素材；《灯笼》以灯笼这一民俗风物为线索，二者都选取乡土民间传统小事物、民俗文化作为写作载体，贴近乡村生活，扎根民俗烟火。
情感角度：本文借皮影戏从热闹到冷落、后继无人、渐渐消逝，抒发对传统民俗的热爱、对童年乡土生活的怀念，以及民俗慢慢退场的惋惜；《灯笼》由灯笼联想到乡情、民俗、家国，同样饱含对旧俗、故乡的眷恋，以及传统文化渐渐远去的感慨。
写法角度：都采用以物为线索的写法，分别以皮影、灯笼贯穿全文，由物忆事、由物忆人；都运用借物抒情，依托具体民俗风物，寄托个人情感、乡土情怀与文化思考，由日常小事上升到对传统文化消逝的深层感慨。
故答案为：示例：选材上：都选取民间传统民俗事物，本文以皮影戏为载体，《灯笼》以灯笼为依托，都聚焦普通乡土民俗风物。情感上：都饱含对传统民俗的喜爱、对逝去旧时光的怀念，以及民俗渐渐没落的惋惜之情。写法上：都以具体事物为线索贯穿全文，由物及人、由往事到现实，借民俗风物抒发家国情怀与乡土眷恋。
【答案】14．形式新颖，创作门槛低：以AI技术将IP动态化制作微短剧，魔性台词搭配复古AI画面，形式轻松有趣，适配短视频传播节奏，普通创作者也能快速参与二创，降低了传播门槛。；内容延展性强，适配多元场景：核心梗自带荒诞感与开放性，能衍生出不同风格、不同主题的版本，从个人美食推广到官方反诈、文旅宣传均可适配，适配性极强。；参与群体广泛，形成传播接力：从普通网友到官方机构账号、两岸交流场景都加入二创，形成全民参与的“宣传接龙”，持续扩大传播范围，推动话题破圈。
15．该句运用了打比方的说明方法，将AI 生成图像时的“随机种子”比作种花的种子，生动形象地阐释了不同随机种子会生成不同图像的原理，把抽象的技术概念转化为大众熟悉的生活场景，语言通俗易懂、浅显活泼，兼具科学性与趣味性，便于读者理解AI 生图的随机性特点。
普文的科学性要求，又兼具趣味性，避免了专业术语的枯燥晦涩，让读者快速理解核心原理。
16．不认可。理由：①材料二、三聚焦“雪山救狐”现象本身与传播盛况，材料一介绍AI漫剧的定义与形式，材料四解释AI创意生成的底层技术逻辑。按“现象→本质”的认知逻辑，合理顺序应为先讲现象（材料二、三），再讲载体定义（材料一），最后讲技术支撑（材料四）；②小希的顺序“二、三、一、四”在现象叙述后插入定义介绍，打断了对传播现象的完整呈现，且未遵循由表及里的说明逻辑，不利于听众从现象到本质理解“AI漫剧为何能掀起全国创作风”的核心问题。
【知识点】说明文语言分析；新闻、材料类文本；逻辑顺序；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对非连续性文本信息的筛选、整合与概括能力。解答此类题时，首先通读全文，明确文章各自的侧重点；其次根据题干要求，在全文中分别锁定关键信息区域；最后，将提取的信息进行分类归纳，剔除冗余细节，用简洁准确的语言分条概括出核心要素。
（2）本题考查说明文语言的准确性和生动性。分析说明文语言的准确性，需关注文中表示时间、空间、数量、范围、程度等的词语，看其是否精准地说明事物特征或事理。分析生动性，则看文章是否运用了比喻、拟人等修辞手法或描写性语句，使说明内容更形象、有趣，让读者更易理解和接受。
（3）本题考查说明顺序的辨析与评价，核心考查对材料逻辑层次的把握。解题时，先明确题目说明的核心对象，再判断材料的内在逻辑关系（如现象到本质、由表及里等），最后分析给定顺序是否符合听众的认知规律与逻辑链条。
14．紧扣材料一：材料一明确AI漫剧是“利用AI技术制作1-3分钟动画微短剧”，技术赋能降低了创作门槛，且形式适配短视频传播，为快速传播提供了基础条件。
紧扣材料二：材料二提到台词“荒诞感”、版本多样、二创参与群体不断扩大，人民日报评论也肯定其“脑洞大开”的创新特质，说明内容的开放性与趣味性是传播的核心吸引力。
紧扣材料三：材料三呈现了从个人推广到官方账号、两岸交流的多元参与场景，体现了内容适配不同传播需求的特点，“宣传接龙”的形式让话题持续发酵，形成全民传播效应。
故答案为：①形式新颖，创作门槛低：以AI技术将IP动态化制作微短剧，魔性台词搭配复古AI画面，形式轻松有趣，适配短视频传播节奏，普通创作者也能快速参与二创，降低了传播门槛。
②内容延展性强，适配多元场景：核心梗自带荒诞感与开放性，能衍生出不同风格、不同主题的版本，从个人美食推广到官方反诈、文旅宣传均可适配，适配性极强。
③参与群体广泛，形成传播接力：从普通网友到官方机构账号、两岸交流场景都加入二创，形成全民参与的“宣传接龙”，持续扩大传播范围，推动话题破圈。
15．句子中“就像种花时不同种子开出不同花朵”是典型的打比方说明方法，将AI生图的技术逻辑比作生活中“种子开花”的常见现象；把抽象的“随机种子”概念具象化，用生活化的比作降低了专业内容的理解门槛，体现了科普说明文语言准确严谨又生动通俗的特点，既清晰传递了AI生图的随机性原理，又增强了文本的可读性。这样的语言既符合科普文的科学性要求，又兼具趣味性，避免了专业术语的枯燥晦涩，让读者快速理解核心原理。
故答案为：该句运用了打比方的说明方法，将AI生成图像时的“随机种子”比作种花的种子，生动形象地阐释了不同随机种子会生成不同图像的原理，把抽象的技术概念转化为大众熟悉的生活场景，语言通俗易懂、浅显活泼，兼具科学性与趣味性，便于读者理解AI生图的随机性特点。
普文的科学性要求，又兼具趣味性，避免了专业术语的枯燥晦涩，让读者快速理解核心原理。
16．说明“AI漫剧掀起创作风”，应遵循由现象到本质、由表及里的认知规律：先呈现传播现象（材料二、三的全网二创、宣传接龙），再介绍现象的载体（材料一的AI漫剧定义），最后揭示底层技术支撑（材料四的AI创意生成原理），形成“现象—载体—技术”的递进链条。小希的顺序在现象叙述后插入定义介绍，破坏了现象呈现的完整性；且定义与技术原理之间缺乏逻辑衔接，听众无法从传播现象自然过渡到对AI漫剧的理解，再深入到技术逻辑，说明顺序不符合听众的认知规律，不利于清晰阐释核心问题。
故答案为：不认可。理由：①材料二、三聚焦“雪山救狐”现象本身与传播盛况，材料一介绍AI漫剧的定义与形式，材料四解释AI创意生成的底层技术逻辑。按“现象→本质”的认知逻辑，合理顺序应为先讲现象（材料二、三），再讲载体定义（材料一），最后讲技术支撑（材料四）；②小希的顺序“二、三、一、四”在现象叙述后插入定义介绍，打断了对传播现象的完整呈现，且未遵循由表及里的说明逻辑，不利于听众从现象到本质理解“AI漫剧为何能掀起全国创作风”的核心问题。
17．【答案】风起时
风，是天地间最自由的精灵。它无形无相，却无处不在；它来去无踪，却留下无数痕迹。当风起时，总能勾起我心底最柔软的回忆。
记得小时候，每到春天，外婆家门前的那棵老槐树就会开满白色的槐花。风一吹，槐花便纷纷扬扬地飘落，像下了一场温柔的雪。外婆总会在树下铺一张旧报纸，让我坐在那里写作业。那时的风是甜的，带着槐花的清香，轻轻拂过我的脸颊，也拂过外婆花白的头发。
“囡囡，写字要坐直。”外婆一边纳着鞋底，一边轻声提醒我。她的声音和着春风，格外温柔。我抬头看她，阳光透过树叶的缝隙，在她布满皱纹的脸上洒下斑驳的光影。那时的我还不懂，这样平凡的午后，会成为我生命中最珍贵的记忆。
后来我上了初中，外婆的身体越来越差。那个春天，槐花依旧开得灿烂，但树下再也没有了外婆的身影。我一个人站在树下，看着白色的花瓣在风中飞舞，突然明白，原来风不仅带来花香，也会带走我们最爱的人。
风继续吹着，带着我的思念飘向远方。我开始学着外婆的样子，在树下读书写字。有时一片花瓣落在书页上，我会小心翼翼地把它夹进书里，就像珍藏一个永远不会褪色的梦。
现在的我，已经长大许多。每当春风又起，我依然会想起外婆，想起那些被槐花染白的午后。风中的花香依旧，只是少了那个为我纳鞋底的人。但我知道，外婆的爱就像这春风，虽然看不见摸不着，却永远围绕在我身边。
风起时，我仿佛又回到了那个开满槐花的院子，听见外婆轻声唤我的名字。原来最深的思念，就藏在这温柔的春风里。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。“风起时”既可以是自然现象中的风刮起的时刻，也可以象征着人生的某个转折点、情感的波动、社会的变革等。可以从以下几个方向确定主题：回忆与思念：如回忆小学六年生活，当风起时，想起敬爱的老师、亲爱的同学，以及校园里的点点滴滴，表达对过去时光的不舍和怀念；或者在风起时，回忆起与好友的分别，想起一起度过的快乐时光，抒发对好友的思念之情。成长与梦想：以“风起时”为契机，讲述自己的成长故事。比如风铃花，在风起时离开妈妈的怀抱，经历了生长的挫折和同伴的质疑，但始终坚持自己要开花的梦想，最终实现了目标，完成了人生的蜕变。情感与感悟：通过描写不同季节的风，如温暖的春风、和煦的夏风、凉爽的秋风、凛冽的冬风，感受风带来的不同体验，从而引发对生活、自然、人生的感悟。也可以在风起时，感受到浓浓的亲情、友情，体会到生活中的惬意。人生转折：象征人生中某个重要的时刻或阶段的开始。如从一名小学生变成中学生，在秋风起时，回忆起过去因兼顾比赛和学习而产生的遗憾和反思，暗示着自己在新的阶段要做出改变。
【点评】这篇作文以《风起时》为题，借春风、槐花为意象，寄托对外婆的深切思念，立意温婉深情，情景交融十分自然。文章以风为线索贯穿全文，从童年槐花树下与外婆相伴的温馨日常，到外婆离去后独自凭树怀想，情感脉络清晰完整。景物描写细腻优美，槐花飘落、春风拂过、光影斑驳等画面感极强，人物语言和细节刻画质朴真切，没有刻意雕琢却字字含情。行文由景入情、由回忆到感悟，结尾升华主题，将思念化作绵长温情，结构首尾呼应，语言清新流畅，文笔细腻走心，极具感染力。
1 / 1浙江省温州市龙湾区2025-2026学年八年级下学期语文期中质量检测试卷
风无形，却在经典的字里行间留下踪迹。小新搜索了下列材料，对“风”字的文化内涵进行探究。
【材料一】
甲骨文中的“风”字像一只 (piān)然飞舞的风鸟；金文 (yán) 续了甲骨文的象形特征；小篆时期，“风”字演变为“从虫凡声”的形声结构，仿佛暖 (róng róng)的春风拂过，万物萌发滋长。隶书、楷书则进一步简化，形成我们今天所熟悉的“风”字。然而，秋风起时，草木凋零，虫鸟 (xiāo)声匿迹，风又成为季节更替的见证者。一字之间，藏着自然的律动与生命的轮回。
【材料二】
《经典常谈·说文解字》中提到：“许慎《说文解字》收录小篆九千余字，分析字形，说解字义，辨识声读，是中国文字学的奠基之作。”其中对“风”字的解释为：“风，八风也。从虫，凡声。风动虫生，故虫八日而化。”这一解释体现了古人对自然现象的观察与造字的智慧。
【材料三】
八年级下册第一至三单元“读读写写”中，收录了许多与自然、气象相关的词语：
①磅礴 ②雾霭 ③蜿蜒 ④皎洁 ⑤蒹葭
1．在材料一的横线上填空。
2．阅读材料二，参考下列示例，从材料三中另选一个词语，结合字形词义，探究古人对自然的观察。
【示例】
我选的词语：蒹葭
我的探究：“蒹”和“葭”都有草字头，指芦苇。看到这个词，就像看到河边芦苇在秋风里摇晃，露水结成白霜。古人用草字头的字来描绘这种又美又朦胧的自然景观。
【答案】1．翩；延；融融；销
2．示例：我选的词语：磅礴我的探究：“磅”和“礴”都带有石字旁，本义形容山体石头的壮阔。看到这个词，就仿佛看到雄奇高大的山岩嚞立，江水奔涌。古人用石字旁描摹出壮阔雄伟的自然气象。
【知识点】音形相近字字形辨析；词义理解；命题式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查材料的分析探究与仿写。在解答时，首先要认真读懂示例的内容及结构上的特点并且理解词语意思，然后在此基础上仿照示例，概括出探究结果。
1．翩（piān）然：形容动作轻快的样子。
延（yán）续：照原来样子继续下去；延长下去。
暖融（róng）融（róng）：暖烘烘。
销（xiāo）声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。
故答案为：翩；延；融融；销。
2．解答时，从剩余四个词语中任选一个，先分析词语中两个字的形旁特点，明确形旁和字义的关联；再结合词义联想对应的自然画面，仿照示例格式，总结古人造字描绘自然的思路，用流畅的语言进行描述即可。
示例：我选的词语：雾霭。我的探究：“雾”和“霭”都有雨字头，表示与水汽相关的自然现象。看到这个词，仿佛置身于清晨的山间，薄薄的水汽弥漫在空气中，模糊了远处的景色。古人用雨字头的字来描绘这种朦胧、湿润的自然景象，体现了他们对天气变化的细腻观察。
故答案为：示例：我选的词语：磅礴我的探究：“磅”和“礴”都带有石字旁，本义形容山体石头的壮阔。看到这个词，就仿佛看到雄奇高大的山岩嚞立，江水奔涌。古人用石字旁描摹出壮阔雄伟的自然气象。
综合性学习
3．朱自清先生在《经典常谈》中，为我们吹来了一股股传统文化之风。请将下列“风”的内涵，与对应的经典篇目进行匹配。
“风”的内涵 经典篇目(填字母)
采诗之风：行走乡野，采集民声，让百姓的歌谣成为时代的回响。 史家之风：秉笔直书，臧否人物，以文字铭刻兴衰与气节。 争鸣之风；百家竞逐，思想激荡，在辩驳中照亮文明的星空。 字源之风：追溯字形演变，解读造字奥秘，触摸古人的智慧。 　 　
　 　
　 　
　 　
A.《史记》《汉书》第九
B.《诗经》第四
C.《诸子》第十
D.《说文解字》第一
4．请结合以上材料和《经典常谈》的具体内容，从四种“风”里任选一种，写一段50字左右的“经典之风”推荐语。你可以从以下角度中任选一个展开：
角度一：中华文明的智慧
角度二：日常生活的启示
我选择：　 　之风，我的推荐语：　 　
【答案】3．B；A；C；D
4．字源；一笔一划追溯汉字诞生的轨迹，藏着古人观察自然的巧思，每一个字都承载着中华文明生生不息的智慧。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
（2）本题考查拟写名著内容推荐语的能力。解答此题，首先要了解所推荐栏目的要求，然后要对文章的内容充分了解，可以从文章内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等方面进行分析，判断文章是否符合栏目要求。语言要表达无误，突出重点。
3．“采诗”对应《诗经》，《诗经》中大量民歌来自民间采集，因此匹配B；
“史家”对应史学名著《史记》《汉书》，因此匹配A；
“百家争鸣”对应诸子百家著作，因此匹配C；
“字源追溯”对应解识字源的《说文解字》，因此匹配D。
故答案为：B；A；C；D。
4．解答此题，首先确定要写的“风”的类型，再确定写作角度，然后围绕阐述选定内容的文化内涵。角度一（智慧）可侧重思想价值（如诸子的哲理）或文化传承（如汉字演变）；角度二（生活）可联系现实（如《诗经》中的情感表达至今共鸣）；答案需紧扣“风”的内涵，语言简洁有感染力。
故答案为：字源；一笔一划追溯汉字诞生的轨迹，藏着古人观察自然的巧思，每一个字都承载着中华文明生生不息的智慧。
5．请根据提示，补充以下古诗文填空。
风，无形无迹，却在中国文人的笔下生出千般情思、万种意境。
当风拂过，我想到了—— 风动蒹葭，是追寻的执着。“所谓伊人，　 　。”白露间，那永不止步的凝望，正是千年来最美的向往。(《蒹葭》)
风送心声，是思念的绵长。《子衿》有云：“　 　，悠悠我心。”风吹不散的是深情与守望。
风拂衣襟，是劳者的哀叹。如《式微》所言：“微君之故，　 　！”这在风中的呼唤，道尽民生疾苦。
风起桃源，是理想国的入口。陶渊明用“芳草鲜美，　 　”的风吹花落，引出千载追寻。(《桃花源记》)
风吹远道，是友情的豪迈。王勃以“　 　，　 　”克服空间阻隔，一扫离愁，尽显豁达胸襟。(《送杜少府之任蜀州》)
风涌大泽，是抱负的激荡。孟浩然写下“气蒸云梦泽，　 　”的壮阔景象，借风喻志，表达从政之愿。(《望洞庭湖赠张丞相》)
风过小潭，是心境的映照。柳宗元描摹潭中游鱼时说：“往来翕忽，　 　。”以我观鱼，正是他心灵的投射。(《小石潭记》)
【答案】在水一方；青青子衿；胡为乎中露；落英缤纷；海内存知己；天涯若比邻；波撼岳阳城；似与游者相乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题第5、6空属于理解型默写，其他的属于记忆型默写。对于第5、6空，由题干中“服空间阻隔，一扫离愁，尽显豁达胸襟”可联想到《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，此句突破传统离别伤感的窠臼，以开阔豁达的胸襟道出真挚友情不受空间距离阻隔，意境雄浑高远，凝练隽永，成为千古传诵的送别名句。注意“衿、缤、涯、撼”等字写法。
故答案为：在水一方；青青子衿；胡为乎中露；落英缤纷；海内存知己；天涯若比邻；波撼岳阳城；似与游者相乐。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
阅读下面三则材料，完成题目。
【甲】游白水书付过
(宋)苏轼
绍圣元年十月十二日①，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可热物。
循山而东，少北，有悬水百仞山八九折折处辄为潭深者磓石②五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。
暮归倒行，观山烧火甚，俛仰③度数谷。至江，山月出，击汰④中流，掬弄珠璧。
到家二鼓⑤，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。
【注】①本文写于宋哲宗绍圣元年，当时苏轼初贬惠州。②磓石：用石头测水深，“碰”同“坠”。③俛仰：低头抬头，形容时间很短，“俛”同“俯”。④击汰：拍打水波。⑤二鼓：“鼓”即“鼓”，表示二更，晚上九点到十一点。
【乙】与毛维瞻①
(宋)苏轼
某启。岁行尽矣，风雪凄然。纸阁②之中，灯烛荧荧，时一开卷，便觉尘虑顿消，殊有佳处。然独坐终日，亦复无聊。唯有山水之乐，可以自娱耳。
去岁尝至石潭，潭上有大石数百，如虎如象，盘踞水中，水极清冷，鱼行沙上，可数而得。坐石上，观云气出没，忽然而来，倏然而去，若与人戏者，终日忘归。
仆亦欲春间一游，不知公能同往否 老境日迫，会合不可多得，幸勿以俗事见阻。
【注】①本文写于宋哲宗绍圣年间，苏轼被贬惠州已有些时日。毛维瞻：苏轼友人，时任处州知州。②纸阁：用纸糊的小阁子，苏轼贬谪时简陋的居所。
【丙】六月二十日夜渡海①
(宋)苏轼
参横斗转②欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀 天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴③意，粗识轩辕奏乐④声。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
【注】①此诗作于苏轼自海南儋州遇赦北归、渡海之时。②参横斗转：参星横斜，北斗转向，指夜深。③鲁叟乘桴：指孔子“道不行，乘桴浮于海”之语。④轩辕奏乐：传说黄帝在洞庭之野奏《咸池》之乐。
6．请解释下列加点词的意思。
高频词 原文 方法 释义
顾 顾影颓然 课内迁移：“顾野有麦场”——《狼》 　 　
去 倏然而去 古今异义：“停数日，辞去”——《桃花源记》 　 　
东 循山而东 词类活用：“从小丘西行百二十步”——《小石潭记》 　 　
可 可数而得 一词多义：“高可二黍许”——《核舟记》 　 　
7．请为【甲】文画线句断句，限断三处。
有悬水A百仞B山C八九折D折处辄为潭E深者F缒石五丈
8．【丙】诗中“云散月明谁点缀，天容海色本澄清”一联，历来为人称道。请想象这两句诗的画面，并赏析妙处。
9．从“秋风”到“风雪”，再到“海风”，苏轼的心境发生了变化。请结合写作背景，探究其变化过程。
【答案】6．回头看；离开；向东；大约
7．BDE
8．画面：乌云散开，明月高悬，天海之间澄澈明净，水天一色。
妙处：运用比喻，以“云散月明”象征政治阴霾消散，以“天容海色本澄清”暗喻自身清白，表达遇赦后的豁达与坚守。对仗工整，意境开阔，融情于景，语言洗练而富有哲理。
9．初贬惠州时（甲文）：虽有山水之乐，但“顾影颓然”流露孤寂苦闷，贬谪初期心境压抑。贬谪日久时（乙文）：在“风雪凄然”中借读书、山水自娱，虽有“无聊”，但更显淡然与超脱。遇赦北归时（丙诗）：以“苦雨终风也解晴”“天容海色本澄清”喻人生坎坷终过，抒写“九死南荒吾不恨”的旷达，心境已至从容坦荡。从苦闷孤寂走向超然自适，最终在磨难中升华出豁达超越的生命境界。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；常用文言虚词；文言文断句；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（3）本题考查赏析诗歌重点诗句。揣摩诗中的词句的意思、表现手法、情感、修辞等，领会它在诗歌中的作用。
（4）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗文的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗文所表现的意境中去体会作者的情感。
【参考译文】
【甲】
绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过一同游览白水佛迹院。我们在温泉池中沐浴，水温极高，那泉水的源头几乎能把东西煮熟。沿着山路向东走，再稍往北边，有一处百仞高的瀑布。山路蜿蜒曲折，转折了八九次，每到一处转弯的地方就形成一个水潭，最深的水潭，把石头扔下去五丈深，还探不到底。瀑布飞溅如白雪，轰鸣似惊雷，既令人欣喜，又让人畏惧。水边的崖壁上有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚归来时，我们背向原路行走，观赏山间的野火，（火势起伏）令人俯仰赞叹。穿过几道山谷，来到江边。山间的月亮升起，我们在江心击水而行，双手捧着水中映出的明月珠玉般的倒影，尽情把玩。回到家中时，已是二更天，我又和苏过饮酒，吃着用余甘子煮的菜。望着自己的影子，一副颓然疲惫的模样，再也难以入眠。于是写下这篇文章，交给苏过。东坡翁记。
【乙】
启者。一年将尽，风雪交加，天气凄冷。在这纸糊窗阁的小屋里，灯火微光闪烁，偶尔翻开书卷，便觉得世俗烦虑顿时消散，颇有佳趣。然而整日独坐，终究有些无聊。唯有山水之乐，可以怡悦自适。去年我曾到过石潭，潭边有大石数百块，形似虎象，盘踞水中。潭水极为清寒，鱼儿在沙底游动，清晰可数。坐在石上，看云气出没山间，忽然而来，倏然而去，仿佛与人嬉戏一般，令人终日流连忘返。我打算今年春天再去游玩，不知您能否一同前往？年老之期渐近，相聚时日已不可多得，万望不要因俗事推却。
【丙】
参星横斜，北斗星转向，大概已到三更时分，连绵的阴雨和强劲的狂风也终于放晴。
云散月明，是谁点缀了这夜空？天空的容貌、大海的颜色，原本就是澄澈清明的。
空有孔子乘筏渡海的意愿，大致懂得了黄帝奏乐的声音（暗含对自然与大道的领悟）。
在南方荒远之地九死一生我也不遗憾，这次游历的奇绝景色堪称一生之最。
6．“顾野有麦场”句意：回头看田野中有一个麦场。“顾”迁移《狼》中“顾野有麦场”（回头看）；
“停数日，辞去”句意：停留了几天，离开了。“去”古今异义，文中义为离开；
“从小丘西行百二十步”句意：从小丘向东走一百二十步。“东”名词作状语，向东；
“高可二黍许”句意：高度大约二粒米左右。“可”在文中意为大约，与《核舟记》中用法相同。
故答案为：回头看；离开；向东；大约。
7．句意：有一处百仞高的瀑布，山路蜿蜒曲折，转折了八九次，每到一处转弯的地方就形成一个水潭，最深的水潭，把石头扔下去五丈深。有悬水百仞：主谓宾结构，交代景物，独立成意，此处断开；
山八九折：主谓结构，写山路山势曲折，语意转换，断开；折处辄为潭：“折处”作主语，“为潭”作谓语，表转折处形成水潭，语义完整，断开；深者磓石五丈：主谓补结构，补充描写潭的深度，收尾成句。故停顿为：有悬水百仞/山八九折/折处辄为潭/深者缒石五丈。
故答案为：BCE。
8．赏析诗句需结合手法、意象、情感，苏轼善以自然景象隐喻人生，此联在写景中寄寓了政治沉浮后的澄明心境。“云散月明谁点缀，天容海色本澄清”句意：云散月明，是谁点缀了这夜空？天空的容貌、大海的颜色，原本就是澄澈清明的。“云散月明谁点缀”：乌云骤然散开，皎洁的月光毫无遮蔽地洒向海面，天地间一片澄澈。仿佛有一只无形之手瞬间拂去尘埃，而这样的“点缀”却并非人力可为，更像是天地自有的安排。“天容海色本澄清”：夜空如洗，海面如镜，天与海在远处融为一色，共同呈现出一派原本的、未经污染的清明。这澄清并非偶然一现，而是宇宙本然的面貌。
这两句既是渡海所见实景，更是诗人对人生境遇的哲学反思。“云散”喻指政治风波与人生困厄的终结（如“乌台诗案”与贬谪生涯的结束），“月明”象征内心光明与人格理想的回归。“谁点缀”以反问强调：这清明境界并非外力修饰，而是本性自然显现。后句“本澄清”更是直指核心——无论外在如何浑浊动荡，人的本心与天地之道，终究是澄明不变的。诗句看似平白如话，却蕴含巨大张力。“天容海色”将视野推向无限，宇宙的广袤与内心的宁静在“澄清”中达成统一。这种“绚烂归于平淡”的表达，恰是苏轼晚年艺术与思想臻于化境的体现。此联前有“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”，以星移斗转、风雨止歇铺垫转折；后有“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，以豁达自嘲收束。而这一联正是全诗转折升华的关键：在困厄尽头突然迎来豁然开朗的天地，而诗人早已在此中看清了自我与世界的本质。
故答案为：画面：乌云散开，明月高悬，天海之间澄澈明净，水天一色。
妙处：运用比喻，以“云散月明”象征政治阴霾消散，以“天容海色本澄清”暗喻自身清白，表达遇赦后的豁达与坚守。对仗工整，意境开阔，融情于景，语言洗练而富有哲理。
9．需结合三则材料的写作背景，梳理苏轼贬谪生涯的时间线与心境演变。从初贬的黯然，到日久后的自我调适，最终在北归时达到“奇绝冠平生”的升华，体现其“一蓑烟雨任平生”的精神成长。
故答案为：初贬惠州时（甲文）：虽有山水之乐，但“顾影颓然”流露孤寂苦闷，贬谪初期心境压抑。贬谪日久时（乙文）：在“风雪凄然”中借读书、山水自娱，虽有“无聊”，但更显淡然与超脱。遇赦北归时（丙诗）：以“苦雨终风也解晴”“天容海色本澄清”喻人生坎坷终过，抒写“九死南荒吾不恨”的旷达，心境已至从容坦荡。从苦闷孤寂走向超然自适，最终在磨难中升华出豁达超越的生命境界。
现代文阅读
参观风·俗韵流长
风无声，却在戏台乡野、寻常巷陌间留下回响。小希在民俗文学中，触摸风中流转的俗韵与温情。
最后的皮影
李汉荣
①父亲是个皮影戏艺人。在我们那个山村，提起“皮影李”，大人小孩没有不知道的。父亲的戏台很简单：一张白布，一盏油灯，几根竹竿，几十个牛皮刻成的影人。可就是这么简陋的行头，却能演出一整部《三国演义》，能把全村人的心都拽到那块白布上去。
②我从小就喜欢看父亲演皮影戏。天黑下来，村里的老老少少就搬着凳子聚到打谷场上。父亲点亮油灯，白布上便有了光。他的手在影人背后翻飞，关云长就提着青龙刀出来了，赵子龙就骑着白马杀过来了。父亲嘴里还要唱，唱腔时而高亢，时而低回，唱到激动处，声音都在发抖。台下的人跟着喊好，跟着叹气，跟着抹眼泪。
③我最爱看的是《大战长坂坡》。赵子龙在曹营里杀进杀出，父亲的十个手指头忙得不可开交，几个影人在白布上打得天昏地暗。突然，一个影人的胳膊断了，掉在白布上。台下响起一片惋惜声。父亲不慌不忙，嘴里继续唱着，另一只手飞快地捡起断臂，接上去，继续打。台下的人都没发现，只有我看得清清楚楚。那天晚上，我问父亲：“赵子龙的胳膊断了，他怎么还能打仗 ”父亲摸着我的头说：“傻孩子，皮影的胳膊断了可以接上，赵子龙的胳膊断了就接不上了。所以要珍惜啊，什么都得珍惜。”
④我那时候不懂父亲的话。后来我长大了，离开了村子，到城里上学、工作。每次回家，都觉得村里的人少了一些，看戏的人也少了一些。年轻人出去打工了，只剩下老人和孩子。父亲的戏台还在，只是看戏的人越来越少了。有时候，父亲把灯点亮，白布上光影晃动，台下却只有两三个老人，有一搭没一搭地看着。
⑤有一年冬天，我回村过年。晚上，父亲突然对我说：“我教你演皮影吧。”我一愣，说：“爸，我都多大了，学这个干什么 ”父亲沉默了一会儿，说：“不学就不学吧。反正，也没什么人看了。”他说这话的时候，声音很轻，像油灯快灭时的光。那天晚上，我看见父亲一个人坐在戏台后面，把那些影人一个一个拿出来，擦了又擦。他擦得很慢，很仔细，像是在擦一段再也回不去的时光。
⑥后来，父亲老了，手也抖了，拿不动影人了。他把那些皮影装进一个木箱子里，放在屋角。有时候，他会打开箱子，看一会儿，又合上。有一次，邻居家的小孩来玩，看见那些花花绿绿的影人，伸手想拿。父亲赶紧把箱子盖上，说：“别动，这是文物！”小孩被吓跑了，我却看见父亲的眼眶红了。
⑦去年，村里搞乡村旅游，有人找到父亲，说想把皮影戏恢复起来，作为旅游项目。父亲很高兴，翻出那些影人，一个一个检查。可是，有的已经虫蛀了，有的褪了色，有的裂了缝。父亲说：“不行了，都老了，演不了了。”来的人很失望，走了。父亲站在门口，看着那人走远，半天没说话。
⑧那天晚上，父亲破天荒地把油灯点亮，把白布挂起来。他的手颤颤巍巍地拿起一个影人，那是赵子龙。他的手抖得厉害，影人在白布上晃晃悠悠的，像喝醉了酒。但他还是唱了起来，声音沙哑，断断续续：“长坂坡前……杀一场……赵子龙……啊……”唱到一半，他停下来，把影人放回箱子里，把灯吹灭，一个人坐在黑暗里。
⑨我知道，有些东西正在消失，就像父亲手指间漏掉的光。它们曾经照亮过那么多人的夜晚，如今却再也照不亮了。皮影戏还在，但皮影戏的魂，正一点点从这个世界退场。我们这代人，能做的，也许只是把它装进记忆里，装进文字里，让它不至于彻底被遗忘。
⑩父亲去世后，我把那箱皮影带到了城里。有时候，我会在夜里打开箱子，拿出赵子龙，在灯光下照一照。牛皮已经发黄，边角有些卷曲，但那个提刀的姿势，还是那么威风。我想起父亲说的那句话：“要珍惜啊，什么都得珍惜。”可是，有些东西，不是你想珍惜就能留住的。它们像风一样来了，又像风一样走了，只在你心里留下一阵凉，一阵暖。
10．通读全文，梳理文章情节，补全下面的内容(每空不超过 12 字)。
①　 　→②长大离家，皮影戏日渐衰落→③　 　→④父亲老去，皮影锁箱成“文物”→⑤　 　→⑥父亲离世，“我”珍藏皮影留记忆。
11．请从修辞角度赏析下列句子。
他说这话的时候，声音很轻，像油灯快灭时的光。
12．本文的结尾段综合运用多种表达方式，请按要求完成以下任务。
摘抄语句 表达方式 表达效果
“父亲去世后，我把那箱皮影带到了城里。有时候，我会在夜里打开箱子，拿出赵子龙，在灯光下照一照。” 记叙 简洁交代“我”珍藏皮影的行为，为下文抒情议论做铺垫。
【甲】“牛皮已经发黄，边角有些卷曲，但那个提刀的姿势，还是那么威风。” 　 　 从表达方式的角度，在【甲】【乙】中　 　任选一句，分析表达效果。
【乙】“我想起父亲说的那句话：‘要珍惜啊，什么都得珍惜。’可是，有些东西，不是你想珍惜就能留住的。它们像风一样来了，又像风一样走了，只在你心里留下一阵凉，一阵暖。” 　 　
风无界，在科技的浪潮里激荡，掀起全国AI漫剧创作风。小希作为动漫迷与科技迷，搜索下列材料，对其中的科学事理进行探究。
【小结】对于综合运用多种表去方式的效果，我有了这样的认识：　 　 。
13．本文与（灯笼》同为行写民间传统文化的散文，二者皆有一缕文化之风。请从选材、情感、与法等角度中任选两个，结合具体内容，谈谈二者的相似之处。
【答案】10．①儿时围观，看父亲演皮影戏；③父亲想传艺，无人继承；⑤乡村旅游重启皮影未果
11．运用比喻，把父亲轻柔落寞的声音比作油灯将熄时微弱的光，生动形象地写出父亲内心的失落、无奈与悲凉，暗含皮影戏日渐冷落的感伤。
12．描写；抒情、议论；示例：选甲：细致描摹皮影老旧却依旧有神的模样，寄寓对皮影、父亲和旧日时光的怀念，画面感强，情感含蓄深沉。示例：选乙：引用父亲话语，直抒胸臆并加以议论，抒发对传统民俗慢慢消逝的惋惜、无奈与眷恋，引人共鸣。；记叙交代事情经过，描写刻画细节画面，抒情直抒内心感触，议论升华主旨；多种表达方式相融，让内容更充实、情感更真挚、主旨更深刻。
13．示例：选材上：都选取民间传统民俗事物，本文以皮影戏为载体，《灯笼》以灯笼为依托，都聚焦普通乡土民俗风物。情感上：都饱含对传统民俗的喜爱、对逝去旧时光的怀念，以及民俗渐渐没落的惋惜之情。写法上：都以具体事物为线索贯穿全文，由物及人、由往事到现实，借民俗风物抒发家国情怀与乡土眷恋。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；探究作品中蕴含的民族心理和人文精神；概括文章主要内容；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查结尾表达方式的作用赏析。解答时先明确抒情议论结尾的特点，再从结构和内容主题两方面分析：结构上起到总结全文、呼应开头的作用，让文章首尾圆合、结构完整；内容上直抒胸臆，赞美文中杰出人物的精神品格，进而升华主题，增强文章的感染力与教育意义。
（4）考查对比阅读。此类题目要弄清楚对比的角度：内容、主旨、人物、写法、情感、选材、结构等等，然后根据对比的角度，分别理解概括，然后加以比照，找出差异。
10．①对应原文第②③段，写儿时围观，看父亲演皮影戏，沉浸在精彩的皮影表演中，还从父亲话语里懵懂懂得要珍惜。
③对应原文第⑤段“我教你演皮影吧……不学就不学吧。反正，也没什么人看了”，可概括为父亲想传艺，无人愿意继承。
⑤对应原文第⑦⑧段村里借乡村旅游想恢复皮影戏，可影人已经破损老化无法演出，父亲深夜独自落寞表演，概括为借旅游复演皮影未果。
故答案为：①儿时围观，看父亲演皮影戏；③父亲想传艺，无人继承；⑤乡村旅游重启皮影未果。
11．句子出自原文第⑤段：“他说这话的时候，声音很轻，像油灯快灭时的光。”运用比喻修辞，将父亲说话时低沉微弱、无力落寞的声音，比作油灯即将熄灭时昏暗微弱的光晕。既形象写出父亲语气的轻柔低沉，又烘托出他因皮影戏日渐冷清、后继无人而满心失落、心酸无奈的心境，含蓄流露传统民俗慢慢衰败的悲凉感。
故答案为：运用比喻，把父亲轻柔落寞的声音比作油灯将熄时微弱的光，生动形象地写出父亲内心的失落、无奈与悲凉，暗含皮影戏日渐冷落的感伤。
12．①【甲】句“牛皮已经发黄，边角有些卷曲，但那个提刀的姿势，还是那么威风”，是对皮影外观、形态的细致刻画，属于描写。
②【乙】句引用父亲话语，抒发内心感慨、发表人生感悟，属于抒情、议论。
③选【甲】赏析：细致刻画皮影历经岁月磨损、陈旧泛黄，但人物姿态依旧英气十足，以物寄情，借皮影旧貌怀念父亲、追忆童年看戏时光，含蓄表达对皮影艺术、传统往事深深的眷恋。
选【乙】赏析：引用父亲教诲，再结合自身感悟抒情议论，感慨美好事物与传统民俗纵使想要珍惜，也难以留住，直白抒发对皮影艺术渐渐消逝、旧时光一去不返的无奈、惋惜与怀念，升华文章主旨。
④小结：本题考查多种表达方式综合作用理解。记叙用来交代事件经过、串联行文；描写刻画细节、营造画面、烘托情感；抒情直抒内心情愫，增强感染力；议论点明感悟、升华主题。多种表达方式交织融合，使文章内容更丰满、形象更鲜活、情感更真挚、主旨更深刻。
故答案为：
故答案为：描写；抒情、议论；示例：选甲：细致描摹皮影老旧却依旧有神的模样，寄寓对皮影、父亲和旧日时光的怀念，画面感强，情感含蓄深沉。示例：选乙：引用父亲话语，直抒胸臆并加以议论，抒发对传统民俗慢慢消逝的惋惜、无奈与眷恋，引人共鸣。记叙交代事情经过，描写刻画细节画面，抒情直抒内心感触，议论升华主旨；多种表达方式相融，让内容更充实、情感更真挚、主旨更深刻。
13．选材角度：本文以乡村皮影戏这一民间传统民俗为核心素材；《灯笼》以灯笼这一民俗风物为线索，二者都选取乡土民间传统小事物、民俗文化作为写作载体，贴近乡村生活，扎根民俗烟火。
情感角度：本文借皮影戏从热闹到冷落、后继无人、渐渐消逝，抒发对传统民俗的热爱、对童年乡土生活的怀念，以及民俗慢慢退场的惋惜；《灯笼》由灯笼联想到乡情、民俗、家国，同样饱含对旧俗、故乡的眷恋，以及传统文化渐渐远去的感慨。
写法角度：都采用以物为线索的写法，分别以皮影、灯笼贯穿全文，由物忆事、由物忆人；都运用借物抒情，依托具体民俗风物，寄托个人情感、乡土情怀与文化思考，由日常小事上升到对传统文化消逝的深层感慨。
故答案为：示例：选材上：都选取民间传统民俗事物，本文以皮影戏为载体，《灯笼》以灯笼为依托，都聚焦普通乡土民俗风物。情感上：都饱含对传统民俗的喜爱、对逝去旧时光的怀念，以及民俗渐渐没落的惋惜之情。写法上：都以具体事物为线索贯穿全文，由物及人、由往事到现实，借民俗风物抒发家国情怀与乡土眷恋。
今探风·科学寻踪窄
【材料一】
AI漫剧是利用人工智能技术将静态漫画、网络文学等IP动态化，制作成时长1分钟至3分钟的动画微短剧，其内容主要包括科幻、奇幻、都市、恶搞等类型。
(选自“百度百科”)
【材料二】
“你是否在雪山上救过一只狐狸 ”
“我不是狐狸，我是……”
近期，这句带着荒诞感的台词，连同AI生成的画面，从短视频平台蔓延到全网，版本从香港武侠风衍生出了好莱坞、印度风等，内容五花八门；二创作者从普通网民到官方机构账号，参与群体不断扩大。与此同时，人民日报刊发评论《创新的社会，欢迎“脑洞大开”》。
(改编自澎湃新闻：《AI短片<雪山救狐狸>为什么火爆全网》2026-04-14)
【材料三】
根据央视新闻报道，“雪山救狐”最初是贵州一个四人小团队为推广自家酱板鸭而创作的。但令人意想不到的是，没有明星加持、没有专业宣发、没有大制作团队，仅凭几句魔性台词和AI生成的复古画面，《雪山救狐狸》系列短片彻底火爆全网，最终引发了一场全国性的“宣传接龙”：
参与群体 宣传内容 案例
普通网友 家乡美食 北京烤鸭、河南胡辣汤、江西术粉、山东德州扒鸡、四川火锅、贵州糯米饭……
官方账号 反诈/安全/文旅 厦门公安(反诈二维码)、南部战区空军(反间谍)、兰州大学(牛肉面招生)……
两岸交流 美食文化纽带 国台办发言人邀请台湾同胞品尝湖南酱板鸭，台湾同胞纷纷好奇探寻……
(根据网络整理)
【材料四】
早期的AI生图技术就像高级复印机，只能复制已有图像，缺乏真正的创造力。如今主流技术基于“扩散模型”，让AI 有了“创意生成”的能力。这就像从一团随机彩色噪点开始，
经过无数次去噪和优化，最终“雕琢”出一幅完整图像。而且每次生成图片时，系统会以“随机种子”为起点，不同的种子会生成不同图像，就像种花时不同种子开出不同花朵。
AI模型学习的是数据的概率分布，而不是确定性的映射关系。当输入“一只可爱的小猫”，AI激活的不是某张特定的猫咪图片，而是关于“可爱小猫”的无数种可能性，然后从中随机选择一个方向创作。
这种随机性并不是技术缺陷，反而是AI技术的核心优势。也正是这种不可预测性，让AI有了无限的创意，成为创作者的伙伴。
(选自科普时报：《AI生图为何像“开盲盒”》2025-08-01)
14．结合材料一、二、三，分点概括AI漫剧能够引发传播效应的原因。
①　 　
②　 　
③　 　
15．赏析材料四画线句的语言特点。
16．小希要将四则材料按照二、三、一、四的顺序，向同学讲解“AI漫剧为何能掀起全国创作风”。你是否认可他的讲解顺序 请从说明顺序的角度阐述理由。
【答案】14．形式新颖，创作门槛低：以AI技术将IP动态化制作微短剧，魔性台词搭配复古AI画面，形式轻松有趣，适配短视频传播节奏，普通创作者也能快速参与二创，降低了传播门槛。；内容延展性强，适配多元场景：核心梗自带荒诞感与开放性，能衍生出不同风格、不同主题的版本，从个人美食推广到官方反诈、文旅宣传均可适配，适配性极强。；参与群体广泛，形成传播接力：从普通网友到官方机构账号、两岸交流场景都加入二创，形成全民参与的“宣传接龙”，持续扩大传播范围，推动话题破圈。
15．该句运用了打比方的说明方法，将AI 生成图像时的“随机种子”比作种花的种子，生动形象地阐释了不同随机种子会生成不同图像的原理，把抽象的技术概念转化为大众熟悉的生活场景，语言通俗易懂、浅显活泼，兼具科学性与趣味性，便于读者理解AI 生图的随机性特点。
普文的科学性要求，又兼具趣味性，避免了专业术语的枯燥晦涩，让读者快速理解核心原理。
16．不认可。理由：①材料二、三聚焦“雪山救狐”现象本身与传播盛况，材料一介绍AI漫剧的定义与形式，材料四解释AI创意生成的底层技术逻辑。按“现象→本质”的认知逻辑，合理顺序应为先讲现象（材料二、三），再讲载体定义（材料一），最后讲技术支撑（材料四）；②小希的顺序“二、三、一、四”在现象叙述后插入定义介绍，打断了对传播现象的完整呈现，且未遵循由表及里的说明逻辑，不利于听众从现象到本质理解“AI漫剧为何能掀起全国创作风”的核心问题。
【知识点】说明文语言分析；新闻、材料类文本；逻辑顺序；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对非连续性文本信息的筛选、整合与概括能力。解答此类题时，首先通读全文，明确文章各自的侧重点；其次根据题干要求，在全文中分别锁定关键信息区域；最后，将提取的信息进行分类归纳，剔除冗余细节，用简洁准确的语言分条概括出核心要素。
（2）本题考查说明文语言的准确性和生动性。分析说明文语言的准确性，需关注文中表示时间、空间、数量、范围、程度等的词语，看其是否精准地说明事物特征或事理。分析生动性，则看文章是否运用了比喻、拟人等修辞手法或描写性语句，使说明内容更形象、有趣，让读者更易理解和接受。
（3）本题考查说明顺序的辨析与评价，核心考查对材料逻辑层次的把握。解题时，先明确题目说明的核心对象，再判断材料的内在逻辑关系（如现象到本质、由表及里等），最后分析给定顺序是否符合听众的认知规律与逻辑链条。
14．紧扣材料一：材料一明确AI漫剧是“利用AI技术制作1-3分钟动画微短剧”，技术赋能降低了创作门槛，且形式适配短视频传播，为快速传播提供了基础条件。
紧扣材料二：材料二提到台词“荒诞感”、版本多样、二创参与群体不断扩大，人民日报评论也肯定其“脑洞大开”的创新特质，说明内容的开放性与趣味性是传播的核心吸引力。
紧扣材料三：材料三呈现了从个人推广到官方账号、两岸交流的多元参与场景，体现了内容适配不同传播需求的特点，“宣传接龙”的形式让话题持续发酵，形成全民传播效应。
故答案为：①形式新颖，创作门槛低：以AI技术将IP动态化制作微短剧，魔性台词搭配复古AI画面，形式轻松有趣，适配短视频传播节奏，普通创作者也能快速参与二创，降低了传播门槛。
②内容延展性强，适配多元场景：核心梗自带荒诞感与开放性，能衍生出不同风格、不同主题的版本，从个人美食推广到官方反诈、文旅宣传均可适配，适配性极强。
③参与群体广泛，形成传播接力：从普通网友到官方机构账号、两岸交流场景都加入二创，形成全民参与的“宣传接龙”，持续扩大传播范围，推动话题破圈。
15．句子中“就像种花时不同种子开出不同花朵”是典型的打比方说明方法，将AI生图的技术逻辑比作生活中“种子开花”的常见现象；把抽象的“随机种子”概念具象化，用生活化的比作降低了专业内容的理解门槛，体现了科普说明文语言准确严谨又生动通俗的特点，既清晰传递了AI生图的随机性原理，又增强了文本的可读性。这样的语言既符合科普文的科学性要求，又兼具趣味性，避免了专业术语的枯燥晦涩，让读者快速理解核心原理。
故答案为：该句运用了打比方的说明方法，将AI生成图像时的“随机种子”比作种花的种子，生动形象地阐释了不同随机种子会生成不同图像的原理，把抽象的技术概念转化为大众熟悉的生活场景，语言通俗易懂、浅显活泼，兼具科学性与趣味性，便于读者理解AI生图的随机性特点。
普文的科学性要求，又兼具趣味性，避免了专业术语的枯燥晦涩，让读者快速理解核心原理。
16．说明“AI漫剧掀起创作风”，应遵循由现象到本质、由表及里的认知规律：先呈现传播现象（材料二、三的全网二创、宣传接龙），再介绍现象的载体（材料一的AI漫剧定义），最后揭示底层技术支撑（材料四的AI创意生成原理），形成“现象—载体—技术”的递进链条。小希的顺序在现象叙述后插入定义介绍，破坏了现象呈现的完整性；且定义与技术原理之间缺乏逻辑衔接，听众无法从传播现象自然过渡到对AI漫剧的理解，再深入到技术逻辑，说明顺序不符合听众的认知规律，不利于清晰阐释核心问题。
故答案为：不认可。理由：①材料二、三聚焦“雪山救狐”现象本身与传播盛况，材料一介绍AI漫剧的定义与形式，材料四解释AI创意生成的底层技术逻辑。按“现象→本质”的认知逻辑，合理顺序应为先讲现象（材料二、三），再讲载体定义（材料一），最后讲技术支撑（材料四）；②小希的顺序“二、三、一、四”在现象叙述后插入定义介绍，打断了对传播现象的完整呈现，且未遵循由表及里的说明逻辑，不利于听众从现象到本质理解“AI漫剧为何能掀起全国创作风”的核心问题。
17．阅读下列材料，按要求写作。
风无形，却无处不在。它从《诗经》中吹来，拂过蒹葭苍苍；它从唐诗宋词中吹来，掠过孤帆远影；它从乡野戏台上吹来，带走一声唱腔；它从AI漫剧中吹来，掀起一场全民创作的狂欢……它吹动少年的衣角，也吹动少年的心事：它推着云走，也推着人向前。
当风起时，哪些往事牵动你的心弦 哪些景色映入你的眼帘 哪些现象引发你的思考
请以“风起时”为题，写一篇不少于 600字的文章。
要求：
①结合自己的生活经历，写出真情实感，不得套题；
②文体不限(诗歌除外)；
③文中不得出现真实的校名、人名、地名。
【答案】风起时
风，是天地间最自由的精灵。它无形无相，却无处不在；它来去无踪，却留下无数痕迹。当风起时，总能勾起我心底最柔软的回忆。
记得小时候，每到春天，外婆家门前的那棵老槐树就会开满白色的槐花。风一吹，槐花便纷纷扬扬地飘落，像下了一场温柔的雪。外婆总会在树下铺一张旧报纸，让我坐在那里写作业。那时的风是甜的，带着槐花的清香，轻轻拂过我的脸颊，也拂过外婆花白的头发。
“囡囡，写字要坐直。”外婆一边纳着鞋底，一边轻声提醒我。她的声音和着春风，格外温柔。我抬头看她，阳光透过树叶的缝隙，在她布满皱纹的脸上洒下斑驳的光影。那时的我还不懂，这样平凡的午后，会成为我生命中最珍贵的记忆。
后来我上了初中，外婆的身体越来越差。那个春天，槐花依旧开得灿烂，但树下再也没有了外婆的身影。我一个人站在树下，看着白色的花瓣在风中飞舞，突然明白，原来风不仅带来花香，也会带走我们最爱的人。
风继续吹着，带着我的思念飘向远方。我开始学着外婆的样子，在树下读书写字。有时一片花瓣落在书页上，我会小心翼翼地把它夹进书里，就像珍藏一个永远不会褪色的梦。
现在的我，已经长大许多。每当春风又起，我依然会想起外婆，想起那些被槐花染白的午后。风中的花香依旧，只是少了那个为我纳鞋底的人。但我知道，外婆的爱就像这春风，虽然看不见摸不着，却永远围绕在我身边。
风起时，我仿佛又回到了那个开满槐花的院子，听见外婆轻声唤我的名字。原来最深的思念，就藏在这温柔的春风里。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。“风起时”既可以是自然现象中的风刮起的时刻，也可以象征着人生的某个转折点、情感的波动、社会的变革等。可以从以下几个方向确定主题：回忆与思念：如回忆小学六年生活，当风起时，想起敬爱的老师、亲爱的同学，以及校园里的点点滴滴，表达对过去时光的不舍和怀念；或者在风起时，回忆起与好友的分别，想起一起度过的快乐时光，抒发对好友的思念之情。成长与梦想：以“风起时”为契机，讲述自己的成长故事。比如风铃花，在风起时离开妈妈的怀抱，经历了生长的挫折和同伴的质疑，但始终坚持自己要开花的梦想，最终实现了目标，完成了人生的蜕变。情感与感悟：通过描写不同季节的风，如温暖的春风、和煦的夏风、凉爽的秋风、凛冽的冬风，感受风带来的不同体验，从而引发对生活、自然、人生的感悟。也可以在风起时，感受到浓浓的亲情、友情，体会到生活中的惬意。人生转折：象征人生中某个重要的时刻或阶段的开始。如从一名小学生变成中学生，在秋风起时，回忆起过去因兼顾比赛和学习而产生的遗憾和反思，暗示着自己在新的阶段要做出改变。
【点评】这篇作文以《风起时》为题，借春风、槐花为意象，寄托对外婆的深切思念，立意温婉深情，情景交融十分自然。文章以风为线索贯穿全文，从童年槐花树下与外婆相伴的温馨日常，到外婆离去后独自凭树怀想，情感脉络清晰完整。景物描写细腻优美，槐花飘落、春风拂过、光影斑驳等画面感极强，人物语言和细节刻画质朴真切，没有刻意雕琢却字字含情。行文由景入情、由回忆到感悟，结尾升华主题，将思念化作绵长温情，结构首尾呼应，语言清新流畅，文笔细腻走心，极具感染力。
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