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教科版 2024 二年级下册《恐龙的故事》课堂逐字稿
一、课堂导入（5 分钟）
师：同学们好！上课！请坐。大家看大屏幕，老师带来了几张特别神奇的图片，谁能大声告诉老师，这些图片里的动物是什么呀？
师：没错，就是恐龙！那你们平时都在哪些地方见过恐龙呢？
师：哦，你说在博物馆见过恐龙化石，你说在绘本里看过，还有同学说在动画片里见过，看来大家都很喜欢恐龙。
师：恐龙是曾经生活在地球上的远古动物，现在我们已经看不到活的恐龙了，只能看到化石和各种各样 “复原” 的恐龙。今天这节科学课，我们就一起走进《恐龙的故事》，去探索恐龙的秘密。来，大家一起齐读课题 —— 恐龙的故事！
二、探究新知一：认识恐龙的特点（12 分钟）
师：首先我们来思考第一个问题：恐龙到底有什么特点呢？大家平时都了解过不少恐龙，谁愿意先来说说，你知道哪些恐龙？它们有什么特别的地方？
师：你知道霸王龙，很凶猛，是吃肉的；你知道腕龙，脖子特别长；你知道剑龙，背上有尖尖的骨板；还有同学提到了翼龙，会飞。大家知道的可真多！老师把你们说的这些恐龙写在黑板上：剑龙、三角龙、翼龙、霸王龙、甲龙、腕龙。
师：接下来，我们一起看一段少儿恐龙科普视频，边看边仔细观察，视频里的恐龙和我们说的一样吗？有没有什么新发现？
师：视频看完了，谁来分享一下你的新发现？
师：你发现恐龙种类特别多，形态都不一样；你发现恐龙体型有大有小，不是都很大。说得非常好！
师：现在老师带着大家一起梳理一下恐龙的核心特点，大家认真听，记在心里：
第一，恐龙是远古陆生脊椎动物，四肢直立在身体下方，不是趴在地上爬行的；
第二，恐龙体型差别特别大，有的小巧得像鸡一样，有的特别庞大笨重；
第三，恐龙吃东西分两类，吃肉的叫肉食恐龙，吃植物的叫植食恐龙；
第四，恐龙的体表，大多数长着鳞片，还有不少长有羽毛；
第五，恐龙是产卵繁殖的，也就是卵生。
师：这里老师要特别强调一个易错点！大家一定要记住：翼龙、海洋爬行动物都不属于恐龙！翼龙虽然会飞，但它只是史前爬行动物，不是恐龙，可千万别弄混啦！
三、探究新知二：给恐龙分类（10 分钟）
师：我们认识了这么多恐龙，有剑龙、三角龙、翼龙、霸王龙、甲龙、腕龙，这么多恐龙放在一起，我们能不能给它们分分类呢？
师：科学分类可不是随便分的，首先要确定统一的分类标准。那大家想一想，我们可以按什么标准给这些恐龙分类呢？
师：现在请大家以 4 人小组为单位，讨论你们的分类标准，然后填写分类记录单，老师给大家 5 分钟时间，开始吧！
师：好，时间到！哪个小组愿意先来分享你们的分类方法和结果？
师：第一小组，你们来说。哦，你们是按照是否四足行走来分的，四足行走的有腕龙、剑龙、三角龙、甲龙；两足或者飞行的有霸王龙、翼龙。这个分类方法特别科学！
师：第二小组也举手了，你们是按什么标准分的？原来你们是按照颈的长短分类，长颈的只有腕龙，短颈的有剑龙、霸王龙、甲龙、三角龙、翼龙。也非常棒！
师：同学们，通过刚才的分类活动，我们要记住：分类首先要确定统一的标准，标准不一样，分类的结果也会不一样，这就是科学分类的基本方法。
四、探究新知三：拓展延伸 —— 恐龙灭绝（5 分钟）
师：恐龙曾经在地球上生活了上亿年，这么厉害的动物，最后为什么会从地球上消失了呢？
师：我们再来看一段小视频，了解一下恐龙灭绝的科学假说。
师：视频看完了，大家知道最主流的说法是什么吗？
师：没错，就是 6600 万年前白垩纪晚期，小行星撞击了地球，导致地球环境发生了巨大变化，恐龙没办法适应，就慢慢灭绝了。
师：关于恐龙灭绝，还有其他的假说，老师鼓励大家课后去阅读恐龙书籍、查阅资料，了解更多有趣的知识，保持这份探究的热情。
五、课堂练习（5 分钟）
师：接下来我们做几道练习题，巩固一下今天学的知识。请大家拿出练习单，独立完成。
师：做完的同学坐端正，我们一起来订正答案。
第一题选择题，下列不属于恐龙的是？选 B 翼龙，非常正确。
第二题，恐龙的主要繁殖方式是？选 A 产卵，没错。
第三题，给恐龙分类，不可以用的标准是？选 C 颜色深浅，因为颜色不是恐龙稳定的特征，不适合做分类标准。
师：再看判断题，第一题，恐龙是远古陆生脊椎动物，四肢直立在身体下方，对吗？打√。
第二题，所有恐龙体型都非常庞大，没有小巧的恐龙，错！我们刚才说过，有的恐龙很小巧。
第三题，恐龙分为肉食恐龙和植食恐龙两类，正确，打√。
师：大家都做得非常好，看来都掌握了今天的重点知识！
六、课堂小结（2 分钟）
师：愉快的课堂快要结束了，谁愿意来说一说，这节课你学到了什么？有哪些收获？
师：你认识了恐龙的特点，学会了给恐龙分类；你知道了翼龙不是恐龙；你还了解了恐龙灭绝的假说。大家的收获真多！
师：老师来总结一下：今天我们认识了恐龙的基本特征，学会了用科学的方法给恐龙分类，分清了恐龙和翼龙的区别，也了解了恐龙灭绝的科学假说。希望大家能一直保持对恐龙、对远古生物的好奇心，继续探索科学的奥秘！
七、作业布置（1 分钟）
师：最后布置今天的作业：
课后和爸爸妈妈一起查阅恐龙资料，了解更多恐龙种类与生活习性；
阅读恐龙科普绘本或书籍，下节课和同学们分享你的新发现。
师：好，今天的科学课就上到这里，下课！同学们再见！小学科学教科版（2024版）二年级下册
第一单元第1课《恐龙的故事》同步练习题
一、选择题
下列不属于恐龙的是（ ）
A. 霸王龙 B. 翼龙 C. 三角龙
恐龙的主要繁殖方式是（ ）
A. 产卵 B. 胎生 C. 分裂
我们给恐龙分类，不可以用以下哪种标准（ ）
A. 是否四足行走 B. 脖子长短 C. 颜色深浅
二、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
恐龙是远古陆生脊椎动物，四肢直立在身体下方。（ ）
所有恐龙体型都非常庞大，没有小巧的恐龙。（ ）
恐龙分为肉食恐龙和植食恐龙两类。（ ）
剑龙、甲龙都属于用两条腿行走的恐龙。（ ）
三、填空题
恐龙曾在地球繁盛______年。
多数恐龙身体表面长______，不少还长______。
按照是否四足行走分类，霸王龙用______条腿行走，腕龙用______条腿行走。
参考答案
一、选择题
B
A
C
二、判断题
√
×
√
×
三、填空题
上亿
鳞片；羽毛
两；四
1 / 2(共18张PPT)
恐龙的故事
第一单元 探秘恐龙
（教科版2024）二年级
下
第1课
课堂导入
恐龙是曾经生活在地球上的动物，但我们只能看到各种各样“复原”的恐龙。
探究新知
恐龙有什么特点呢？
探究新知
1.说一说我们知道的恐龙和它们的特点。
把你知道的恐龙及它们的特点，说给同学们听一听。
剑龙、三角龙、翼龙、霸王龙、甲龙、腕龙等。
探究新知
观看视频，了解各种各样的恐龙及其特点。
探究新知
观看视频，了解各种各样的恐龙及其特点。
恐龙的种类有很多,同时各有特点,总体来看它们体型庞大、形态各异。
探究新知
2.给恐龙分类。
确定一种分类标准，将图中六种恐龙分为两类，并填写在记录单中。
探究新知
2.给恐龙分类。
按照颈的长短
腕龙
剑龙，霸王龙，甲龙，三角龙，翼龙
按照是否四肢行走
腕龙，剑龙，
三角龙，甲龙
霸王龙，翼龙
我按照是不是四肢行走分类。
按照颈的长短
探究新知
1.我们知道恐龙有哪些特点？
可以上网查阅资料，也可以借助Ai工具哟！上面的结论就来自Ai工具搜索得出。
恐龙是远古陆生脊椎动物，四肢直立在身体下方，不靠趴地爬行。体型差别极大，有的小巧如鸡，有的庞大笨重。分为肉食和植食两类，多数长鳞片，不少还长羽毛。恐龙以产卵繁殖，曾在地球繁盛上亿年，翼龙、海洋爬行动物都不属于恐龙。
探究新知
2.我们用了哪些分类标准？
1. 按“是不是四足行走”分：比如剑龙用四条腿走，霸王龙用两条腿走；
2. 按“脖子长短”分：梁龙脖子很 长，三角龙脖子比较短
探究新知
阅读与关恐龙的书籍，我们对恐龙会知道得更多！也会知道它们去了哪里？
探究新知
观看视频，了解恐龙灭绝的科学假说。
一、选择题
1.下列不属于恐龙的是（ ）
A. 霸王龙 B. 翼龙 C. 三角龙
2.恐龙的主要繁殖方式是（ ）
A. 产卵 B. 胎生 C. 分裂
我们给恐龙分类，不可以用以下哪种标准（ ）
A. 是否四足行走 B. 脖子长短 C. 颜色深浅
课堂练习
C
B
A
二、判断 题
1.恐龙是远古陆生脊椎动物，四肢直立在身体下方。（ ）
2.所有恐龙体型都非常庞大，没有小巧的恐龙。（ ）
3.恐龙分为肉食恐龙和植食恐龙两类。（ ）
课堂练习
√
×
√
03
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
04
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
同学们！课后和爸爸妈妈一起了解更多恐龙的资料，
05
板书设计
第 1 课 恐龙的故事
恐龙特点：陆生脊椎、四肢直立、卵生、分肉食 / 植食
分类：是否四足行走、颈的长短
注意：翼龙≠恐龙
繁盛上亿年，灭绝有假说
06
课后反思
恐龙知识延伸性强，可结合化石知识开展拓展活动，引导学生了解古生物研究方法，进一步培养科学探究能力。小学科学教科版(2024版)二年级下册
第一单元第1课《恐龙的故事》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：二年级下册
版本：教科版 2024
单元：第一单元 探秘恐龙
课题：第 1 课 恐龙的故事
课时：1 课时（40 分钟）
授课类型：新授课
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道恐龙是远古时期的陆生脊椎动物，了解恐龙基本特征：四肢直立、体型差异大、有肉食与植食之分、体表多鳞片或羽毛、卵生繁殖。
2.能准确区分恐龙与翼龙、海洋爬行动物，明确后两者不属于恐龙。
3.了解恐龙在地球上繁盛上亿年，知道恐龙灭绝存在科学假说。
（二）科学思维
1.通过观察、比较、分类活动，发展逻辑思维与归纳概括能力。
2.能基于证据认识恐龙特征，形成尊重事实、依据证据判断的科学思维习惯。
（三）探究实践
1.能主动分享已知的恐龙名称与特点，提升表达与交流能力。
2.能依据统一标准对恐龙进行分类，掌握简单的科学分类方法。
3.能通过观看视频、阅读资料获取恐龙信息，初步具备信息搜集与整理能力。
（四）态度责任
1.激发对史前生物的好奇心与探究欲，乐于主动了解恐龙相关知识。
2.树立保护古生物化石、尊重远古生命的意识，培养科学探索精神。
三、教学重难点
教学重点：认识恐龙的基本特点，掌握恐龙的分类方法。
教学难点：准确区分恐龙与翼龙等非恐龙史前爬行动物，理解分类标准的合理性。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件（恐龙图片、科普视频、分类记录单）、恐龙模型、课堂练习题单。
学生准备：课前搜集简单的恐龙资料、科学笔记本、铅笔。
五、教学过程
（一）课堂导入：激发兴趣，引出主题（5 分钟）
图片激趣
教师播放恐龙复原图、恐龙化石图片，提问：“同学们，这些图片里的动物是什么？你们在生活中哪里见过它们？”
引导学生回答：恐龙、博物馆、绘本、动画片等。
揭示核心问题
教师讲述：“恐龙是曾经生活在地球上的远古动物，现在我们已经看不到活的恐龙了，只能看到化石和各种各样‘复原’的恐龙。今天我们就一起走进《恐龙的故事》，探索恐龙的秘密。”
板书课题
教师板书：恐龙的故事，学生齐读课题，明确本节课学习任务。
（二）探究新知一：认识恐龙的特点（12 分钟）
1. 聚焦问题：恐龙有什么特点
教师提问：“大家都很喜欢恐龙，谁能说说你知道的恐龙有哪些？它们有什么特别的地方？”
2. 分享交流：已知恐龙与特点
学生自由发言，分享自己知道的恐龙名称与特征，教师适时引导、补充。
教师整理学生发言，板书常见恐龙：剑龙、三角龙、翼龙、霸王龙、甲龙、腕龙。
引导学生初步描述：霸王龙很凶猛、腕龙脖子很长、剑龙背上有骨板等。
3. 视频学习：丰富恐龙认知
教师播放少儿恐龙科普视频，内容包含多种恐龙的形态、生活习性。
播放后提问：“视频里有哪些恐龙？它们和我们说的一样吗？还有哪些新发现？”
学生总结：恐龙种类很多，形态各异，体型有大有小。
4. 归纳总结：恐龙的核心特点
教师结合课件，带领学生梳理恐龙关键特征，用简洁语言明确：
恐龙是远古陆生脊椎动物，四肢直立在身体下方，不靠趴地爬行。
体型差别极大，有的小巧如鸡，有的庞大笨重。
食性分两类：肉食恐龙和植食恐龙。
体表：多数长鳞片，不少长有羽毛。
繁殖方式：产卵繁殖。
重要区分：翼龙、海洋爬行动物都不属于恐龙。
教师强调易错点：翼龙会飞，但不是恐龙，是史前爬行动物，帮助学生建立正确认知。
（三）探究新知二：给恐龙分类（10 分钟）
1. 提出任务：确定分类标准
教师出示六种恐龙图片（剑龙、三角龙、翼龙、霸王龙、甲龙、腕龙），提问：“这么多恐龙，我们可以怎么给它们分分类呢？分类需要先确定标准，我们可以按什么标准分？”
2. 小组讨论：尝试分类
学生以 4 人小组为单位，讨论分类标准，填写分类记录单。
教师巡视指导，鼓励学生提出不同分类方法，提醒分类标准要统一。
3. 汇报交流：展示分类结果
小组代表发言，分享分类方法与结果，教师记录在黑板上。
结合课件，梳理两种核心分类方法：
方法 1：按是否四肢行走分类
四足行走：腕龙、剑龙、三角龙、甲龙
两足 / 飞行：霸王龙、翼龙
方法 2：按颈的长短分类
长颈：腕龙
短颈：剑龙、霸王龙、甲龙、三角龙、翼龙
4. 小结分类原则
教师总结：分类首先要确定统一的标准，标准不同，分类结果不同，这是科学分类的基本方法。
（四）探究新知三：拓展延伸 —— 恐龙灭绝（5 分钟）
提出问题
教师提问：“恐龙曾经在地球上生活了上亿年，这么厉害的动物，最后为什么消失了？”
视频学习
播放恐龙灭绝科学假说视频，介绍主流观点：6600 万年前白垩纪晚期，小行星撞击地球导致环境剧变，恐龙无法适应而灭绝。
简单拓展
鼓励学生课后阅读恐龙书籍、查阅资料，了解更多恐龙灭绝假说，保持探究兴趣。
（五）课堂练习：巩固知识（5 分钟）
教师发放练习题单，学生独立完成，后集体订正，强化重点知识。
1. 选择题
（1）下列不属于恐龙的是（B）
A. 霸王龙 B. 翼龙 C. 三角龙
（2）恐龙的主要繁殖方式是（A）
A. 产卵 B. 胎生 C. 分裂
（3）给恐龙分类，不可以用的标准是（C）
A. 是否四足行走 B. 脖子长短 C. 颜色深浅
2. 判断题
（1）恐龙是远古陆生脊椎动物，四肢直立在身体下方。（√）
（2）所有恐龙体型都非常庞大，没有小巧的恐龙。（×）
（3）恐龙分为肉食恐龙和植食恐龙两类。（√）
（六）课堂小结（2 分钟）
学生自主分享：“这节课你学到了什么？有哪些收获？”
教师梳理总结：本节课我们认识了恐龙的特点，学会了给恐龙分类，知道了翼龙不是恐龙，了解了恐龙灭绝的假说，希望大家继续保持对恐龙的探索热情。
（七）作业布置（1 分钟）
1.课后和爸爸妈妈一起查阅恐龙资料，了解更多恐龙种类与生活习性。
2.阅读恐龙科普绘本或书籍，下节课分享自己的新发现。
六、板书设计
恐龙的故事
恐龙特点：陆生脊椎、四肢直立、卵生、分肉食 / 植食
分类：是否四足行走、颈的长短
注意：翼龙≠恐龙
繁盛上亿年，灭绝有假说
七、教学反思
1.教学亮点
本节课以学生兴趣为起点，通过图片、视频、小组讨论等多种形式，让学生主动参与探究，符合三年级学生具象思维特点。分类活动有效培养了学生的科学思维，重点知识通过练习及时巩固，达成教学目标。
2.存在不足
部分学生对 “翼龙不是恐龙” 的概念理解不透彻，课堂上辨析时间较短；小组分类时，个别学生参与度不高，依赖组长发言。
3.改进措施
下次教学可增加恐龙与翼龙的对比图片，强化直观区分；采用小组分工制，指定每位学生的任务，确保全员参与；课后布置辨析小任务，加深难点知识理解。
4.后续思考
恐龙知识延伸性强，可结合化石知识开展拓展活动，引导学生了解古生物研究方法，进一步培养科学探究能力。
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