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黑龙江省哈尔滨市2026年高考第二次模拟考试语文试题
本试卷共23题，共150分，共10页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2.答题时请按要求用笔。
3. 请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5. 保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
对语言进行语法分析，就是分析各种语言片段的结构。要分析一个语言片段的结构，必须先把它分解成多个较小的片段，这些小片段又可以分解成更小的片段。结构就是由较小的片段组合成较大的片段的方式。所以，要做语法结构的分析，首先得确定一些大、中、小的单位，例如“句子”“短语”“词”。
最小的语法单位是语素，语素可以定义为“最小的语音语义结合体”。也可以拿“词素”做最小的单位，只包括不能单独成为词的语素。比较起来，用语素好些，因为语素的划分可以先于词的划分，词素的划分必得后于词的划分，而汉语的词的划分是问题比较多的。语素有两个方面的问题：大小问题，异同问题。
汉语的语素，单音节的多，也有双音节的，如疙瘩、逍遥，还有三个音节以上的，如巧克力、奥林匹克，都是译音。有很多双音节，里边是两个语素还是一个语素可以讨论，例如含胡(比较“含混、胡涂”)，什么(比较“这么，那么，怎么”)。这是语素大小问题。
一个语素可以有几个意思，只要这几个意思联得上，仍然是一个语素，例如工有工作、技术、精巧等意思，都联得上，只是一个语素。如果几个意思联不上，就得算几个语素。例如公有共同、公平等意思，又有“公”婆、“公”母等意思，这两组意思联不上，得算两个语素。有时候，几个意思联得上联不上难于决定，例如“快速、锐利”的“快”和“愉快、痛快”的“快”。这是语素异同问题。
这两个问题都可以说是“一个还是两个”的问题，不过前一个是一根绳子切不切成两段的问题，后一个是一根绳子掰不掰成两股的问题。
比语素高一级的单位是词。词的定义很难下，一般说它是“最小的自由活动的语言片段”。那么，如何判断一个语素成词不成词呢 第一条，可以单独作为一句话来说的，比如可以回答问话的，这是词。第二条，一句话里边把所有可以单说的部分都提开，剩下来不能单说，可也不是一个词的一部分的，也是词。例如“我下午再来”这句话里边，把“我、下午、来”提开，剩下“再”是一个词，虽然它不能单说。可是如果在“比赛现在开始”这句话里边，把“比赛、现在”提开之后，又把“开”提开，说“始”是剩余下来的词，那就不对，因为“始”是“开始”这个词的一部分。上面定义里边说的“自由活动”，不但包括“来”这一类语素，也包括“再”这一类语素，但是不包括“始”这一类语素。
大概说来，能单说的多数是实词，少数是虚词；大多数虚词是靠第二条划出来的，少数实词也靠这一条。
(摘编自吕叔湘《汉语语法分析问题》)
材料二：
在语言模型中，词元是文本经过切分或字节级编码后得到的最小离散单元。它既可能是人类语言意义上的词串、单个词，也可能是词根、词缀、子词或单个字符。语言模型通过对词元序列建模，展现出一定的智能水平。
在“词元”这一定名中，“词”点明其在语言场景下的根源，体现出词元与表达对象语义的密切关联；“元”传达出“基本单元”之意，与“元素”等术语中的“元”保持一致的语义脉络。“词元”一词可以将“作为语言基本语义单元”这一最初本质清晰表达出来，更贴合其在人工智能中的初始角色。
随着大模型从纯文本走向多模态(图像、语音、视频等)，词元的所指已经扩展。图像被切分为“图像块”并映射为嵌入序列，语音片段可以被量化编码为离散单元，这些单元在多模态模型中同样被称为词元，主要建模手段仍为序列模型。此时“词元”中的“词”在这里超越了人类语言意义上的“词”，却能暗合术语命名中普遍存在的类比思维——将非文本模态的离散基本单元，也视作“广义的词”。这种用法与“词云”类似，虽由文本衍生，但已成为人工智能领域通用术语。“词元”在跨模态场景中承载了“离散基本单元”的语义，这种语义普遍存在于所有模态之中。
(摘编自《token为什么叫“词元”》)
材料三：
怎么理解词元 简单来说，词元是人工智能大模型为了高效处理数据，把数据进行拆分后的“最小信息载体”，可以理解为“字/词片段/符号”等。比如“我爱中国！”，可拆分成“我”“爱”“中国”“！”4个词元。
如果说互联网时代信息传输的核心度量是“流量”，那么人工智能时代，这一关键指标正变为词元——用户输入的每一个字，模型生成的每一段话、识别的每一幅图像，都在消耗词元。这看似很抽象，实际上，每一次词元消耗都对应着真实的场景交互——可能是银行智能客服作出的一笔贷款咨询，是汽车智能座舱处理的一句语音指令，或是编程助手输出的数行复杂代码。词元消耗量爆发式增长，意味着越来越多人工智能应用落地，越来越多个人用户、企业客户在使用智能工具解决问题、提高效率。词元消耗增长与应用落地强绑定的特性，使其成为衡量人工智能产业景气度的重要晴雨表。
以长远视角观之，随着我国人工智能产业创新活力的不断释放，词元消耗量的增长不仅具有短期爆发力，还有长期持续性。
(摘编自王云杉《漫谈词元》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.分析语言片段的结构，要先把它分解成不同层级的片段，确定了这些片段的单位，才能够对语言做语法分析。
B.用语素比用词素做最小的语法单位要好，因为把词划分好后，才能划分词素，把词素划分好，才能划分语素。
C.通过对文本进行切分或编码，可以得到最小的离散单元；语言模型对这些单元序列建模，展现出了智能水平。
D.语素与词元都是各自体系内最小的不可再分的基本单位，但二者的功能、作用以及使用领域等方面各不相同。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)
A.材料一指出汉语语素划分存在一些争议，有些双音节词，如“什么”，还是难以界定这是一个语素还是两个语素。
B.材料一认为判断一个语素是否为“词”，可以有两条标准，符合第一条的多数是实词，符合第二条的多数是虚词。
C.材料二中词元的“词”由语言意义扩展到非文本模态，这种用法与“词云”类似，反映了术语命名中的类比思维。
D.材料三用互联网时代信息传输的度量指标“流量”类比词元，突出了在人工智能时代词元的应用场景十分广泛。
3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.“葡萄”既是一个语素，也是一个词。 B.“音乐”“快乐”的“乐”是两个语素。
C.一个汉字或者标点都可以是一个词元。 D.由声波构成的语音无法切分为词元。
4. 材料一使用一根绳子“切不切成两段”“掰不掰成两股”谈语素问题，请简析其作用。(4分)
5. 材料二和材料三都介绍“词元”，二者在表述方式和语言风格上有什么不同 请结合材料谈谈你的认识。(6分)
(二)阅读Ⅱ (本题共4小题,18分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
荠菜——早春的隐语 李舫
最先叩醒大地的，总是那些蛰伏在泥土里的生命。
荠菜的叶子，如同大地摊开的掌心，掌纹是羽状的，细密的绒毛上缀满了破晓的霜晶。它们一丛丛依偎着、蜷缩着、舒展着、奔放着，却都恪守着各自的分寸，像遵循某种古老的乡野契约。《诗经》里那句“谁谓荼苦，其甘如荠”被风吹拂了两千多个春秋，依然能在早春的寒气中觅得知音——那是先民俯身大地时，舌尖最先辨认的、属于荒野的甘醇。
荠菜，是最早的报春者。
当残冬的冰层尚在梦里呻吟，众草犹瑟缩于冻土深处，它已率先顶破板结的寒气，将锯齿状的绿意举向依旧冰冻的天空。
它的生命是一首急板短章——趁着冰雪初融的湿润，攫住第一缕尚且怯弱的阳光，便迅疾地抽叶、展茎、绽花、结籽，完成一季的契约，也完成了一生的承诺。然后，不待春深，便默然凋零，将细小的角果埋入泥土，将写给下一个春天的密信妥善收藏。
这并非匆忙，而是与时节达成的千古默契，在最贫瘠的时间里，以最丰盈的方式，迅捷完成生命庄严的传递。
荠菜的花总要等到三月。那时节，迎春花还在蓓蕾里裹着娇羞，桃花在胭脂色的枝头踌躇，李花尚裹着素绡于风中试探，连烂漫的樱花也只在骨朵里做着粉白的梦——荠菜却已悄悄抽出细长的花茎，顶出米粒般的白。那白是柔弱的，谦卑的，低眉顺目的，近乎透明，薄得透出春光的底色。
若将历代典籍摊开，你会发现，关于野菜的历史记述里，总有一脉青翠属于荠菜。
除了唐代《千金食治》记载荠菜“味甘温涩无毒，利肝气和中，杀诸毒”以外，明代《救荒本草》将其列为“荒年可济”之草，载其“焯过拌食，甚益人”。
民间称荠菜为“报春菜”。立春前后，妇孺老少提篮握铲，在坡畔畦边寻觅那抹最早的绿——这不仅是采撷野菜，更是与自然订下的一年一度的信约。
骚人墨客也常为它停留。辛弃疾策马驰过溪头，撞见这景象，胸中块垒忽然被什么抚平了——那不是酒，不是歌，而是“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”。苏轼流放黄州，他却在匮乏之中发明了“烂烝香荠白鱼肥”的吃法。他在给友人的信里详细记述：取荠菜嫩叶，与米同蒸，待蒸汽将碧色沁入饭粒，再佐以初汛的白鱼。陆游在蜀地为官时，曾对着春山写下“日日思归饱蕨薇，春来荠美忽忘归”。这位一生忧国的诗人，味蕾却诚实得很——蕨薇是伯夷、叔齐的典故，带着孤臣的苦涩；而荠菜的清甜，却能让人暂时忘却烦恼。
历史学家从荠菜里读出了更多。在灾荒频仍的古代，荠菜是百姓辘辘饥肠中温暖的慰藉；在战乱离丧的年月，它又是流民碗中苦涩却珍贵的生机。荠菜，这个平凡得不能再平凡的野菜，它始终扎根在百姓的烟火里，成为中华民族苦难记忆里一脉欣喜的暖色。
若你蹲下身，轻轻拨开覆荠叶的土屑，会发现它的根须纤细如发，却紧紧攥住土壤。每一株荠菜都是一个微型的史册：记载着冻土的寒意、春阳的初吻，以及千年诗句里未曾褪色的甜。它提醒人们甘苦相倚的滋味，以及土地永不辜负的慈悲。
荠菜依旧在早春的田埂上绿着。没有喧嚣，没有祈求，只是静默地绿成一片——与风霜约，与时节约，与每一个俯身采摘的人约。活着，本身就是一场庄严的完成。
荠菜从古老的唇齿间便带着清甜，早已走进先民的人间烟火。
春秋的风掠过邶地原野，《诗经·邶风·谷风》里的“谁谓荼苦 其甘如荠”，将这株贴地而生的草木，揉进了华夏数千年的烟火与征途。彼时的先民从苦菜与荠菜的滋味对比中，读懂了这株野菜最朴素的温柔——生于田埂、长于溪畔，不挑水土，不矜姿态，却能在饥寒时，以一抹清甜慰藉生民。这是荠菜最初的模样，也是它跨越两千多年，始终与中国人的生存与坚守相伴的开端。这份刻在基因里的坚韧与温良，在数千年后，依然照亮着红军长征的漫漫长路。
当红色的队伍辗转于山河破碎之间，粮食口袋空瘪如凋零的树叶，战士们在山野田埂间俯身寻找的，正是这株从《诗经》里走来的故人。它静卧在遵义的田埂边，蜷在泸定的溪畔石缝，甚至生长在雪山脚下凛冽的风里。战士们采下它，洗净，焯去春寒，煮成一锅清汤，捏作一团菜饼。没有油盐，那一口源自《尔雅》的“甘”，便是最珍贵的滋养；没有米面，那延续自《齐民要术》的“充饥”，便是支撑脚步的薪火。
荠菜的恩情，写在土地的典籍里，也始终被红军珍藏于心。那些倒在长征路上的战友，最后一口食粮，便是那碗清香的荠菜羹；那些跨越雪山草地的勇士，正是靠着荠菜最初的滋养，才迈出了继续前行的脚步。荠菜是物候的春天，更是生的希望，是跨越万水千山的信念与力量。
荠菜花在风中摇曳，见证着红军战士“革命理想高于天”的信念，见证着他们顶枪林冒弹雨、爬雪山过草地的顽强，见证着他们在绝境中求生、在困顿中坚守的英雄史诗。在春寒中重新发芽，长出一抹熟悉的青绿。
他们或许不知“谁谓荼苦”的吟咏，不晓“利肝和中”的记载，但他们的舌尖与肠胃，认出了这跨越千年的、土地的慈悲。这株草，以同样的姿态，慰藉过春秋的农人、汉代的庶民、北魏的饥者，此刻，又在滋养着为理想而战的儿女。
它不如松柏有凌云之姿，不似梅兰怀隐逸之气。它只是静默地，以贴地的姿态，完成一场横贯数千年的陪伴。从掷地的风，到长征的雪，荠菜始终以它不变的青翠，诠释着一种最朴素的真理：真正的坚韧，往往藏于最低处；永恒的温良，总是生于最平凡的根须。
风过原野，荠麦青青。
(有删改)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)
A.本文以时间为线索，从《诗经》写起，写到唐代典籍、宋代文人作品等，介绍了荠菜在中国历史文化发展中的价值。
B.文中多次引用“谁谓荼苦，其甘如荠”这一诗句，意在以数千年前《诗经》的记载来证明食用荠菜在我国历史久远。
C.文中结尾用“荠麦青青”四字，表达了生生不息之意；而姜夔《扬州慢》中“尽荠麦青青”则凸显了“黍离之悲”。
D.这篇散文的语言清新明丽、典雅庄重，如“将锯齿状的绿意举向依旧冰冻的天空”“攫住第一缕尚且怯弱的阳光”。
7.关于文中“骚人墨客也常为它停留”这个段落，下列表达不正确的一项是(3分)
A.“那不是酒，不是歌”，以否定的方式强调正是溪头的荠菜花让辛弃疾驻马停留。
B.苏轼在黄州匮乏的生活中食用“香荠”的记述，体现出中国士大夫的处世哲学。
C.古代文人诗中将荠菜与“白鱼”“蕨薇”并举，这印证了荠菜具有可食用的特点。
D.同样是“荠菜”，让辛弃疾抚平了“胸中块垒”，而让陆游因它的清甜暂忘归乡。
8.标题“荠菜——早春的隐语”，意蕴丰富，请结合文本简要分析。(6分)
9. 文本在描写荠菜时，使用了“细长的花茎”“贴地而生”“生于田埂、长于溪畔”等词句，具有怎样的艺术效果 (6分)
(三)阅读III (本题共5小题, 20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
凡胜者，有以勇胜，有以智胜，有以德胜。胜勇必以智，胜智必以德。若觊小利徒挑敌之怒骄我军之气而轻进是为不胜。
(节选自《兵经百言》)
材料二：
及大举伐陈，以素为行军元帅，引舟师趣三硖。军至流头滩，陈将戚欣以青龙百余艘、屯兵数千人守狼尾滩，以遏军路。其地险峭，诸将患之。素曰：“胜负大计，在此一举。若昼日下船，彼则见我，滩流迅激，制不由人，则吾失其便。”乃以夜掩之，素亲率黄龙数千艘，衔枚而下，迟明而至，击之，欣败走。悉虏其众，劳而遣之，秋毫不犯，陈人大悦。素坐平乘大船，容貌雄伟，陈人望之惧曰：“清河公即江神也。”素虽有建立之策及平杨谅功，然特为帝所猜忌，外示殊礼，内情甚薄。素寝疾之日，帝每令名医诊候，赐以上药。然密问医人，恒恐不死。素又自知名位已极，不肯服药，每语弟约曰：“我岂须更活耶 ”素贪冒财货，营求产业。东、西二京，居宅侈丽，朝毁夕复，营缮无已。爰及诸方都会处，邸店、水硙并利田宅以千百数，时议以此鄙之。子玄感嗣，别有传。诸子皆坐玄感诛死。
(节选自《隋书·杨素传》)
材料三：
战必胜、攻必取者，将之良能也。良将之所挟，亦曰智、勇而已。徒智而无勇，则遇勇而挫；徒勇而无智，则遇智而蹶。智足以役勇，勇足以济智，然后以战必胜，以攻必取，天下其孰能当之！昔者杨素之于隋，可谓一代之名将矣。而贺若弼评之，谓其特猛将耳，非所谓谋将也。甚哉！弼之过于自负而轻于议人也。隋自平陈之后，素已为统帅矣。其克敌斩将，攻策为多。既俘陈主，而江湖海岱群盗蜂起，大者数万，小者数千，而素专阃外之权，转战万里，穷越岭海，无向不灭。已而突厥犯塞，宗室称兵，而社稷危矣。素之授钺专征，其所摧陷者不可胜计，遂靖边氛，而清内难。然素之兵未尝小衄，隋功臣无与比肩者，其为烈亦至矣。而弼犹不以谋将处之，特曰猛而已。夫目之以猛，而不许之以谋，盖所谓徒勇而无智者矣。考素之功烈如此，苟其智之不逮，则凡所以决机取胜者，其谁之谋也
(节选自何去非《何博士备论·杨素论》)
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
若觊A小利B徒C挑敌之怒D骄我军E之气F而轻进G是H为不胜
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.及，等到，成语有“过犹不及”，其中的“及”字意思与此不同。
B. “赐以上药”与《鸿门宴》中“樊哙侧其盾以撞”的“以”字用法不同。
C.烈，功业，与《过秦论》中“奋六世之余烈”的“烈”意思相同。
D.苟，如果，与《谏太宗十思疏》“终苟免而不怀仁”的“苟”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.杨素容貌雄伟，气度非凡，端坐大船之上，令陈人望而生畏，甚至被视作“江神”，威名震慑敌国。
B.杨素为一代名将，但贪图财货，广置田宅，生活奢侈，被当时人鄙薄，儿子杨玄感也受牵连而死。
C.何去非认为，良将必须智勇兼备，以智役勇，以勇济智，二者相辅相成方能战无不胜、所向无敌。
D.杨素克敌斩将，攻策颇多，功勋卓著，贺若弼却认为他只是猛将而非谋将，何去非对此并不认同。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)然特为帝所猜忌，外示殊礼，内情甚薄。(4分)
(2)已而突厥犯塞，宗室称兵，而社稷危矣。(4分)
14.根据材料一，谈谈杨素伐陈的取胜之道。(3分)
(四)阅读IV (本题共2小题,9分)
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
十月朔旦寄贵白兄弟 戴表元
黄牛村前秋叶飞，青螺峰外海云归。
故人相思雪满鬓，客子独行风举衣。
乌鹊定占谁屋喜，鲈鱼[注]知比去年肥。
当时歌酒江湖上，百里音书今亦稀。
[注]鲈鱼：西晋名士张翰在洛阳为官，见秋风起，思念家乡吴中的鲈鱼脍，遂辞官归乡。后人常借此典故表达对故乡的思念。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.题目明确写诗时间是十月初一清晨，诗中冷清寂寥的氛围与此照应。
B.首联写景从“黄牛村前”落笔，延伸至“青螺峰外”，空间层次清晰。
C.秋叶翻飞，海云涌动，呈现秋日萧瑟苍凉景象，暗含漂泊动荡之意。
D.诗人想象友人客路独行，寒风吹动衣襟，已是满头白发而相思依旧。
16.本诗的尾联是如何表现诗人情感的 请简要分析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1 小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)赵老师引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“ ， ”两句，表达了对学生呵护备至和适当放手的两种态度。
(2)刘克庄《贺新郎》中“ ， ”两句，用南宋名将韩世忠的故事，表达了对朝廷不拘一格延揽人才的期望。
(3)古人善以磅礴声响描摹天地万物的雄奇，如唐宋诗词中的“ ， ”就是如此。
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
汉语有大量意思相近的词语。精心选用这类词语， ① 。
一是让表达更精确严密。例如， “凝视、凝望、眺望”这一组表示“看”的词语，分别用在不同的句子中，能更精准传递出不同的视角和感情：我站在泰山顶峰( )，群山在雾蔼中若隐若现；待云雾稍散，我( )崖边石刻上的千年字迹，指尖轻触斑驳纹路，逐字品读古人的登临意绪；暮色四合，我静立山颠，久久( )天边最后一抹落日余辉，心中满是对山河岁月的无限感慨。
二是让语体风格更鲜明。意思相近的词语用在书面语和口语，能贴合不同语体的风格要求。如训令类公文用“望即以此为准”就是“希望就拿这个作标准”的意思。前者是书面语，适用于郑重严肃的官方语境；后者是口语， ② 。有些意思相近的词语也可能在其他色彩方面显示出差异。如“什么——啥”“怎么了——咋了”既有语体色彩的差别，还有方言色彩的区别。
③ 。上下文中交替使用意思相近的词语，可避免语言重复呆滞。如用“毛病”“缺点”分别指代问题，交替使用，让行文更生动，增强表现力。
四是让语气更委婉得体。为了适应交际的需要，可以选用不同色彩意思相近的词语。如用“老了”“走了”替代直白的“死”。
另外，两个意思相近的词语拆散连用，交叉搭配，可以构成成语，强化语义。如“轻描淡写”，由同义的“轻描”“淡写”交叉搭配构成，指说话或行文时有意把某个问题轻轻带过，强调不加重视，表达更鲜明。
18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。(6分)
19.依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是(3分)
A.眺望 凝视 凝望
B.凝望 眺望 凝视
C.眺望 凝望 凝视
D.凝望 凝视 眺望
20.文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)
21. 下面是某中学生参加社会实践整理的走访记录，其中有三处不合语体要求，请找出并用恰当的词语替换。(3分)
在留守老人关爱服务调查中，我走访了留守老人王奶奶。她说：“志愿者经常来看我们，帮我们打扫卫生，让屋子变得十分明净；还教我们浏览网上新闻。端午节将至，到时候他们还会来跟我们一起过节。”
22.请根据文中成语“轻描淡写”的构词方式，另选一个成语，并分析其表达效果。(4分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
某中学志愿服务社团十年来坚持为社区老人提供帮助，包括教用手机、读报聊天、陪同问诊、代买物品等。新一届社长上任后提出：“我们应该扩大宣传，把活动做成品牌，争取评上‘优秀社团’。”
作为一名社团成员，你有怎样的认识与思考 请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
2026年哈尔滨市高考第二次模拟考试
语文答案
一、阅读 (72分)
(一) 阅读Ⅰ (19分)
1. (3分)C 2. (3分) A 3. (3分)C
4.(4分)
①政府大力修建水利工程，改善小麦生长条件，小麦产量优势明显；②政府大力推广，小麦种植广泛，成为我国主要的农作物。
评分参考：
每答出一点给2分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5.(6分)
①文本先承认传统观点具有合理性，再指出“小麦广泛种植”这一被忽视的经济根源，突出了“小麦才是‘文景之治’真正的幕后推手”的观点，论证更全面、辩证；②苏轼《石钟山记》先写石钟山山名由来的两种说法，以及对此的怀疑和反驳，突出事不目见耳闻不可臆断的主张，先破后立，辨伪求真。
评分参考：
每答出一点给 3分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(二) 阅读Ⅱ(18分)
6. (3分)B 7. (3分)B
8. (6分)
①三只牧羊犬适时放弃，与尼斯格勒穷追不舍形成鲜明对比；②三只牧羊犬“悻悻徘徊”却不见尼斯格勒踪影，引发读者对尼斯格勒命运的担忧；③三只牧羊犬能够保持冷静，克制自己追逐的欲望，代表了草原上的生存智慧。
评分参考：
每答出一点给2分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9.(6分)
①尼斯格勒因气管破损身体膨胀如气球，仿佛会从大地上浮起；②尼斯格勒渴望展示自己的力量，年轻的生命力从草原大地上升起；③象征尼斯格勒在经历荒野考验与伤痛后，生命将会在挫折中走向成熟。
评分参考：
每答出一点给2分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(三) 阅读TII (20分)
10. (3分) BEG
评分参考：
每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。11.(3分) B 12. (3分) A
13. (8分)
(1)(4分)
所以虞公军队遭遇危亡、土地削减，这是为什么呢 是贪图小利而没有考虑它的危害。评分参考：
“殆”“爱”两处，每译对一处给1分，句意2分。
(2) (4分)
我们的计谋没有成功而被他察觉，那么大祸一定到来，对此怎么办
评分参考：
“遂”“奈何”两处，每译对一处给1分，句意2分。
14. (3分)
①增加荀息献计，用璧、马贿赂虞公的情节；②增加荀息灭虞后，晋献公说“马齿益长”的细节；③在“唇亡齿寒”的故事寄寓顾小利而失大利的道理；④将“唇亡齿寒”的史实与时事相联，借此游说韩、魏之君。
评分参考：
每答出·点给1分，给满3分为止。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(四) 阅读Ⅳ(9分)
15.(3分)C
16. (6分)
①温诗借李广难封的故事，为温德彝战功卓著却未获封赏的命运而感伤，讽刺朝廷赏罚不公、埋没功臣；②户诗写了一生戍边、英勇征战的将士，面对众人都已封侯，唯独自己功业不被认可时的无奈与不平。
评分参考：
每答出一点给 3分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(五)名篇名句默写
17. (6分)
(1)复道行空 不霁何虹
(2)吴质不眠倚桂树 露脚斜飞湿寒兔
评分参考：
每答对一空给 1分，有错别字该空不给分。
(3)示例一：戎马关山北 凭轩涕泗流
示例二：楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关
示例三：门前冷落鞍马稀 老大嫁作商人妇
评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。
如有其他答案，只要符合要求，即可给分。
二、语言文字运用(18分)
18. (3分)目无全牛/游刃有余/踌躇满志 项庄舞剑，意在沛公/人为刀俎，我为鱼肉/劳苦功高/秋毫无犯 高瞻远瞩
评分参考：
每答对一空给1分，有错别字该空不给分。第一处回答“庖丁解牛”不给分。
19. (3分) A
20.“涣发”改为“焕发”；“增填”改为“增添”；“浑为一谈”改为“混为一谈”；“归范”改为“规范”。
评分参考：
找出并改对一处给1分，给满3分为止。
21. (3分)
①“人艰不拆”的核心成分可以随意变动或替换，结构不具有稳定性；②只是满足个别人表达的需要；③没有经过人们长期使用固定下来。
评分参考：
答出一点给1分。意思答对即可。
22. (6分)
左图示例：
标题：亡羊补牢
解释：①图画上一只羊从墙角逃走了，一个人愁容满面地坐在墙根；②文字告诉我们已经失去后要想办法补救，从现在开始做件小事去改变未来，免得以后再受类似的损失。
右图示例：
标题：鹤立鸡群
解释：①图画上一只鹤拍打着翅膀引吭高歌，三只鸡不h，几目儿，心~，，，，，，，，人的仪表或才能在一群人里显得非常突出，未必能被所有人认可。
评分参考：
答出标题2分。图画解释2分，结合文字解释2分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
三、写作(60分)
23.(60分)
(1)作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
(2)作文等级评分标准
一等 (20~16分) 二等 (15~11分) 三等 (10~6分) 四等 (5~0分)
基础等级 内容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨
发展等级 特征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意
说明：
(一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。
(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
4.有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处
有个性特征
(三)缺标题扣 2分；不足字数，每少 50个字扣 1分；每 1个错别字扣 1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
(四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

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