资源简介

《回声》教案
【教学内容】
《回声》
【教材分析】
本课以文艺复兴时期作曲家拉索的无伴奏合唱名曲《回声》为核心教学内容。该作品是“音乐与自然”主题下的经典范例，教材价值不仅在于其作为复调音乐早期典范的艺术地位，更在于它为学生提供了一个绝佳的感知窗口：通过纯人声的“轮唱”与“力度对比”这两种清晰可辨的音乐手法，生动模仿了山谷回声的物理现象与艺术意境。本课教学超越了单纯的乐曲欣赏，融合了节奏练习、旋律模唱、歌词品读与小组创编，体现了新课标背景下“欣赏-表现-创造”一体化的综合课程理念，旨在引导学生理解音乐如何模仿生活、表达情感。
【学情分析】
该学段学生好奇心强，对大自然现象有直接的生活经验与浓厚兴趣，这为课堂导入与情境创设提供了良好基础。他们已具备初步的音乐感知能力与合作意识，能够进行简单的节奏模仿与旋律模唱，并对“强、弱”等力度变化有基本概念。然而，对于“无伴奏合唱”、“轮唱”、“复调”等专业概念和历史背景的理解较为抽象。因此，教学需将知识具象化，通过游戏、对比聆听、可视化的分组活动，将听觉体验转化为可参与、可操作的实践，从而突破认知难点，激发其创作与表现欲望。
【教学目标】
1.审美感知
能专注聆听《回声》，感知其空旷、俏皮、和谐的音乐情绪与意境；能辨别出乐曲中运用人声轮唱与力度强弱对比（f与pp）来模拟回声效果的基本表现手段。
2.艺术表现
能够用不同的力度和恰当的速度模仿回声效果；能有节奏、有情感地朗读歌词，表现对话中的情绪；能通过小组合作，较为准确地进行预设的节奏或旋律回声模仿。
3.创意实践
能在教师提供的框架内，以小组为单位进行简单的回声效果创编，并自信地进行展示。
4.文化理解
知道《回声》是16世纪尼德兰作曲家拉索的代表作，了解其作为一首历史悠久、技艺精湛的无伴奏合唱曲的文化价值，初步体会音乐跨越时空描绘自然、表达人与自然和谐趣味的艺术魅力。
【教学重点】
引导学生感知与理解《回声》这首作品如何运用音乐要素来塑造形象、表现意境。所有聆听、分析、模仿活动都围绕此核心展开。
【教学难点】
学生对“无伴奏合唱”及“复调轮唱”这一历史音乐形式的抽象性的理解，以及将所学的回声表现手法，创造性地迁移到简单的个人或小组创编实践之中。前者通过背景故事化介绍与纯净人声聆听解决，后者通过搭建阶梯式创编脚手架来突破。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
问题导入：
同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——美丽幽静的山谷。在山谷里，有一种特别有趣的自然现象，你对着它喊，它会回应你，是什么呢？
回声
谁能模仿一下山谷里的回声？
游戏模拟回声：‘刚才我们的游戏中，原声和回声有什么不同？
导入课题：《回声》。
二、律动寻真·新知解码
1.这首歌曲带给你什么样的感觉？你听到了几种‘声音’在演唱？有没有乐器伴奏？
安静、神秘、空旷、有趣的感觉；无乐器伴奏
2.乐曲背景
这首由16世纪尼德兰（今比利时）作曲家拉索所创作的无伴奏合唱名曲《回声》，是音乐史上用纯人声描绘自然景象的早期典范。它巧妙地运用双四声部轮唱与力度的强烈对比——一组洪亮的“原声”与一组微弱延后的“回声”相互呼应，生动模拟出空旷山谷中回声荡漾的奇妙听觉效果。歌曲中俏皮的人声对话，不仅展现出人与自然趣味盎然的互动，更传递出和谐相处的愉悦情感，历经数百年依然散发着鲜活的艺术魅力。
3.音乐是如何表现出‘回声’效果的？你听出‘原声’和‘回声’了吗？它们在力度上有什么特点？
4.演唱形式
作曲家运用了巧妙的‘轮唱’和‘力度对比’。他安排了一支大型合唱组作为‘原声’，一支小型合唱组作为‘回声’，小合唱组晚一小节模仿大合唱组。大组用‘f’（强）的力度，小组用‘pp’（很弱）的力度，这样就形成了栩栩如生的回声效果。
5.请你有节奏、有情感地朗读歌词
6.歌词里的‘人’在和‘回声’对话，你觉得他们的对话是什么样的情绪？
俏皮、好奇、逗趣
8.作曲家介绍
奥兰多·迪·拉索（Orlande de Lassus，1532-1594）是文艺复兴晚期最杰出的作曲家之一，尼德兰乐派的卓越代表人物。他出生于现属比利时的蒙斯城，早年因嗓音出众成为唱诗班歌童，青年时代游历意大利、法国等地，曾担任罗马圣约翰拉特兰教堂的乐长。自1556年起，他长期服务于德国慕尼黑的巴伐利亚宫廷，因其卓著的艺术成就，被教皇授予“金马刺奖”，并被神圣罗马帝国皇帝封为贵族。
拉索是一位极其多产的作曲家，创作了超过2000首作品。他将世俗的活力与情感融入宗教音乐，作品风格兼具意大利的华丽、法国的活泼与德国的庄重，被誉为最具“国际化”风格的大师。
9.欣赏合唱视频
三、创想工坊·才情绽放
现在，请各小组也来当一回小小作曲家，设计一段属于你们的‘山谷回声’。
选项A（节奏创编）： 创编一组4小节的节奏短句，并设计出回声的演奏（拍手、跺脚、捻指等）。
选项B（旋律/歌词创编）： 用1 2 3 5 6五个音，创编一句简单的旋律，并填上简单的歌词，然后进行回声式演唱。
选项C（综合表演）： 选择一句简单的古诗词或问候语，用不同的声音力度和延迟来表现回声。
四、思悟清泉·撷珠归航
同学们，今天这节奇妙的音乐课，我们不仅用耳朵聆听、用声音模仿了一场“声音的游戏”，更用心感受到了来自文艺复兴时期的那份跨越时空的灵动与和谐。音乐家拉索用纯粹的人声，为我们建造了一座想象中的山谷，那里有好奇的呼喊、俏皮的对话，以及最终归于宁静的回响。希望这份人与自然的奇妙应答，能留在大家的心里——让我们懂得，最美的音乐，不仅在琴弦与乐章间，更在我们与万物和谐共处的每一个瞬间。让我们带着这份发现美的耳朵和心灵，去聆听生活中更多美妙的“回声”吧。(共15张PPT)
回声
第六单元 音乐会
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
1.审美感知
能专注聆听《回声》，感知其空旷、俏皮、和谐的音乐情绪与意境；能辨别出乐曲中运用人声轮唱与力度强弱对比（f与pp）来模拟回声效果的基本表现手段。
2.艺术表现
能够用不同的力度和恰当的速度模仿回声效果；能有节奏、有情感地朗读歌词，表现对话中的情绪；能通过小组合作，较为准确地进行预设的节奏或旋律回声模仿。
3.创意实践
能在教师提供的框架内，以小组为单位进行简单的回声效果创编，并自信地进行展示。
4.文化理解
知道《回声》是16世纪尼德兰作曲家拉索的代表作，了解其作为一首历史悠久、技艺精湛的无伴奏合唱曲的文化价值，初步体会音乐跨越时空描绘自然、表达人与自然和谐趣味的艺术魅力。
教学目标
情境启航·趣意引思
同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——美丽幽静的山谷。在山谷里，有一种特别有趣的自然现象，你对着它喊，它会回应你，是什么呢？
谁能模仿一下山谷里的回声？
情境启航·趣意引思
我来了！
你好！
你好！
我来了！
刚才我们的游戏中，原声和回声有什么不同？
律动寻真·新知解码
聆听乐曲，思考问题
1.这首歌曲带给你什么样的感觉？你听到了几种‘声音’在演唱？有没有乐器伴奏？
安静、神秘、空旷、有趣的感觉；无乐器伴奏
律动寻真·新知解码
乐曲背景
这首由16世纪尼德兰（今比利时）作曲家拉索所创作的无伴奏合唱名曲《回声》，是音乐史上用纯人声描绘自然景象的早期典范。它巧妙地运用双四声部轮唱与力度的强烈对比——一组洪亮的“原声”与一组微弱延后的“回声”相互呼应，生动模拟出空旷山谷中回声荡漾的奇妙听觉效果。歌曲中俏皮的人声对话，不仅展现出人与自然趣味盎然的互动，更传递出和谐相处的愉悦情感，历经数百年依然散发着鲜活的艺术魅力。
律动寻真·新知解码
聆听乐曲，思考问题
1.这首歌曲带给你什么样的感觉？你听到了几种‘声音’在演唱？有没有乐器伴奏？
安静、神秘、空旷、有趣的感觉；无乐器伴奏
2.音乐是如何表现出‘回声’效果的？你听出‘原声’和‘回声’了吗？它们在力度上有什么特点？
律动寻真·新知解码
作曲家运用了巧妙的‘轮唱’和‘力度对比’。他安排了一支大型合唱组作为‘原声’，一支小型合唱组作为‘回声’，小合唱组晚一小节模仿大合唱组。大组用‘f’（强）的力度，小组用‘pp’（很弱）的力度，这样就形成了栩栩如生的回声效果。
演唱形式
律动寻真·新知解码
回声 , 美妙的回声! 它在哪里 在哪里 哈哈哈哈哈!
它发出笑声 , 瞧 , 多么有趣! 做什么 请你唱一支歌曲 , 唱给我们听 。不能 , 不能够 。为什么 我不愿意 。那为什么 不能告诉你们 。那么请你别扰乱! 假如你是 , 是懒汉 , 就永远地别作声 。再见吧回声 , 再见吧回声!
记住我们 , 安静 , 安静! 隐约听见! 美妙回声 , 安静!
朗读歌词
请你有节奏、有情感地朗读歌词
律动寻真·新知解码
回声 , 美妙的回声! 它在哪里 在哪里 哈哈哈哈哈!
它发出笑声 , 瞧 , 多么有趣! 做什么 请你唱一支歌曲 , 唱给我们听 。不能 , 不能够 。为什么 我不愿意 。那为什么 不能告诉你们 。那么请你别扰乱! 假如你是 , 是懒汉 , 就永远地别作声 。再见吧回声 , 再见吧回声!
记住我们 , 安静 , 安静! 隐约听见! 美妙回声 , 安静!
朗读歌词
歌词里的‘人’在和‘回声’对话，你觉得他们的对话是什么样的情绪？
律动寻真·新知解码
作曲家介绍
拉索是一位极其多产的作曲家，创作了超过2000首作品。他将世俗的活力与情感融入宗教音乐，作品风格兼具意大利的华丽、法国的活泼与德国的庄重，被誉为最具“国际化”风格的大师。
奥兰多·迪·拉索（Orlande de Lassus，1532-1594）是文艺复兴晚期最杰出的作曲家之一，尼德兰乐派的卓越代表人物。他出生于现属比利时的蒙斯城，早年因嗓音出众成为唱诗班歌童，青年时代游历意大利、法国等地，曾担任罗马圣约翰拉特兰教堂的乐长。自1556年起，他长期服务于德国慕尼黑的巴伐利亚宫廷，因其卓著的艺术成就，被教皇授予“金马刺奖”，并被神圣罗马帝国皇帝封为贵族。
律动寻真·新知解码
创想工坊·才情绽放
小组合作
现在，请各小组也来当一回小小作曲家，设计一段属于你们的‘山谷回声’。
选项A（节奏创编）： 创编一组4小节的节奏短句，并设计出回声的演奏（拍手、跺脚、捻指等）。
选项B（旋律/歌词创编）： 用1 2 3 5 6五个音，创编一句简单的旋律，并填上简单的歌词，然后进行回声式演唱。
选项C（综合表演）： 选择一句简单的古诗词或问候语，用不同的声音力度和延迟来表现回声。
同学们，今天这节奇妙的音乐课，我们不仅用耳朵聆听、用声音模仿了一场“声音的游戏”，更用心感受到了来自文艺复兴时期的那份跨越时空的灵动与和谐。音乐家拉索用纯粹的人声，为我们建造了一座想象中的山谷，那里有好奇的呼喊、俏皮的对话，以及最终归于宁静的回响。希望这份人与自然的奇妙应答，能留在大家的心里——让我们懂得，最美的音乐，不仅在琴弦与乐章间，更在我们与万物和谐共处的每一个瞬间。让我们带着这份发现美的耳朵和心灵，去聆听生活中更多美妙的“回声”吧。

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