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2026届初中毕业班中考适应性监测
语文参考答案及评分标准
一、语言积累与运用(33分)
1.(3分)B
2.(2分)
①察
②尽
③贯
④炼
(每字0.5分。)
3.(3分)C
4.(3分)B
5.(3分)B
6.(3分)D
7.(6分)
甲光向日金鳞开海日生残夜江春入旧年海内存知己天涯若比邻断肠人在天涯
(每空1分，多字、漏字、错别字，该空均不得分。书写潦草难以辨认，按错误处理。)
8.(10分)
(1)(3分)C
(2)(4分)
错误项：①④
修改为：探究小说人物形象分析小说环境作用
(每处判断准确1分，每处修改正确1分。修改内容顺序可变，语意相近即可。)
(3)(3分)
示例：
板块名称：《小说天地·刻画众生百态》或《小说天地·人物画廊》(1分)
命名理由：这四篇小说都聚焦于典型人物的塑造，通过生动的细节描写和情节叙述，展现了不同时代、
不同社会背景下的普通人物的生存状态与精神面貌。(2分)
(板块名称简洁贴切，1分；命名理由能概括四篇小说的共同特点，2分。言之成理即可。)
二、整本书阅读（6分)
9.(6分)
(1)(3分)A
(2)(3分)
示例1：范进中举后喜极而疯，拍着手大笑：“噫！好了！我中了！”这一情节运用夸张手法，放大
范进中举后的癫狂状态，深刻讽刺了科举制度对读书人精神的扭曲与毒害。
示例2：严监生临终前伸着两根指头，迟迟不肯咽气，只因灯盏里点着两根灯芯。这一细节极度夸张，
将一个守财奴临终仍计较灯油费的吝啬刻画得入木三分，讽刺了金钱对人性的异化。
(能准确写出一个情节，1分：能分析夸张手法的具体运用，1分；能点明讽刺效果，1分。)
三、现代文阅读（30分)
10.(3分)C
11.(3分)C
12.(4分)
示例：宇树科技2018一2020年中标次数稳定在2次，2021一2023年稳定在12次，2024一2025年大
幅增长，2026年（截至统计时）仅1次。
(时间维度完整，1分，阶段特征准确，2分，表述规范简洁且注明2026年数据的局限性，1分。)
13.(4分)
“年轻的事业”指人工智能是未来产业，充满朝气，如宇树科技和字节跳动公司快速发展(1分)；
“年轻人的事业”指年轻人具有创新精神，是人工智能发展的主力军(1分)。年轻人要努力学习，成为
适应未来发展的人才；同时年轻人还要加强自身的人文修养，在“年轻的事业中”不迷失自我，促进人工
智能健康成长(2分)。
(能结合三则材料，言之成理即可。)
14.(4分)
①温暖，充满希望
②母亲在灯下为“我”缝补衣裳
③温暖、怀念，铭记灯火的力量
④带孩子回老家
(每空1分)
15.(4分)
词语的角度：“絮絮”是叠词(1分)，形容说话连续不断(1分)，生动地写出了家人团聚时的温
馨场景(1分)，传递出故乡灯火下的亲情暖意，让“我”感受到家的归属感(1分)。
修辞手法的角度：本句运用排比的修辞手法(1分)，句式整齐，增强语势(1分)；强调了灯火、
炕头、亲人所构成的温馨、治愈氛围(1分)，突出归家后的踏实与幸福(1分)。
16.(4分)
①慈爱善良：“脸上是慈祥的笑容”“锅里有热着的红薯”，体现对“我”的关怀(2分)；②勤劳
能干：深夜仍在灯下为“我”缝补衣裳，展现持家的辛劳(2分)；③细心体贴：关注到“我”衣裳刮破，
默默缝补，体现对“我”的细致照料(2分)。
(每点2分，答对任意两点即可。)
17.(4分)
①对比衬托：城里的电灯“炫目”却冰冷，与故乡灯火的“柔和、坚韧”形成对比，突出故乡灯火更
能照进人心，承载着情感与记忆(2分)；②推动情节：电力故障为点燃煤油灯提供契机，让孩子感受古
老灯火的力量，引发“我”对灯火深层意义的思考(2分)；③凸显主题：现代电力的便捷与故障时的黑
暗，反衬出故乡灯火在艰难岁月中给予的安慰、勇气与希望，强调其不可替代的精神价值(2分)。
(每点2分，答对任意两点即可。)
四、古代诗文阅读（21分)
18.(3分)
①善于②极、最③哪里、怎么
（每空1分，意思对即可。)
19.(3分)
彼民有常性/织而衣/耕而食/是谓同德。（每处停顿正确得1分。）
20.(6分)
(1)选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。(“与”“修”翻译正确各1分，
句子通顺1分。)
(2)因此禽兽可以让人牵着游玩，鸟鹊的巢可以攀爬上去窥看。（“是故”“系羁”翻译正确各1
分，句子通顺1分。)
21.(4分)
示例：同意小语看法。三篇文章都描绘了理想社会。甲文的“大同”天下为公、选贤举能；乙文的“至
德之世”顺应自然、人与万物共生：《桃花源记》的世外桃源安宁和乐。三者虽主张不同，但都表达了对
美好生活的向往，以“理想家园”为主题统摄，有助于理解古人对理想社会的多元构想。
22026届初中毕业班中考适应性监测
语文试题
(满分150分，考试时间120分钟)
一、语言积累与运用(33分)
阅读下面文字，完成1一2题。(5分)
狡黠者鄙读书，无知者美读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之
智不在书中，而在书外，全凭观①▲（察查)得之。读书时不可存心诘难作者，
不可②▲（净尽）信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅
尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎
者，少数则须全读，读时须全神③▲（惯贯）注，孜孜不倦。书亦可请人代读，
取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提④▲（炼练）犹如水
经蒸馏，味同嚼蜡矣。
(摘自弗朗西斯·培根《谈读书》)
1.文中加点字的读音，全都正确的一项是（▲）(3分)
A.黠，读xi6
明，读mfn
难，读ndn
B.摘，读zhai
敲，读qiao
咀，读jǔ
C.猎，读1uè
少，读shǎo
孜，读z1
D.限，读xian
犹，读you
嚼，读jue
2.请为文中横线处选出正确的汉字，并按序号规范书写在田字格中。(2分)
①
②
③
④
阅读下面文字，完成3一6题。(12分)
文风，是一篇文章的神韵。有了好文风，文章才能“形神兼备”。好文风，要建立
一种真实的对话关系，▲。要在文章中展现好文风，真正实现对话感，需要寓情于
理，让深刻的哲理与炽热的感情相（▲)，展现文字的魅力，彰显思想的深邃。作者
(▲)有扎实的理论功底，（▲)有深厚的文学素养。“言为心声”，文字表达需
要灵巧用心，最朴实的语言反而能（▲)，这要求作者有丰富充沛的情感。这种情感
来源于对国家的热爱、对人民群众的感情等。通过深入群众、深入基层在实际生活中
“望闻问切”才能使文章有感而发情真意切。
(摘自《光明日报》，有改编)
3.下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（▲）(3分)
A.让人看完之后拍案叫绝、引起共鸣，也能把问题说清、说深、说透
B.把问题说清、说深、说透，方能让人看完之后拍案叫绝、引起共鸣
C.既能把问题说清、说深、说透，又能让人看完之后拍案叫绝、引起共鸣
D.能让人看完之后拍案叫绝、引起共鸣，才能把问题说清、说深、说透
语文试题第1页共8页
4.下列依次填入文中括号的词语，全都恰当的一项是（▲）（3分)
A.交融
不但
而且
震撼人心
B.交织
既要
也要
直击人心
C.交融
不但
而且
直击人心
D.交织
既要
也要
震撼人心
5.下列对文中相关语句的分析，不正确的一项是（▲）（3分)
A.“展现文字的魅力，彰显思想的深邃”运用了对偶的修辞手法，结构整齐对称，
节奏感强。
B.“形神兼备”“言为心声”“望闻问切”三处引号，前两处表示引用，后一处表
示特殊含义。
C.“文风，是一篇文章的神韵。”一句中，“文风”是主语，“是”是谓语，“神
韵”是宾语。
D.“好文风”“朴实无华”分别是偏正短语和并列短语，其中“文风”是名词，“朴
实”是形容词。
6.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（▲）(3分)
A.通过深入群众、深入基层，在实际生活中“望闻问切”，使文章有感而发，情真
意切。
B.深入群众、深入基层，在实际生活中“望闻问切”，才能让文章有感而发，情真
意切。
C.通过深入群众、深入基层，在实际生活中“望闻问切”，让文章有感而发，情真
意切。
D.深入群众、深入基层，在实际生活中“望闻问切”，才能使文章有感而发，情真
意切。
7.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分)
漫步古诗苑，总有一些诗句会触动你的心弦。读边塞诗，那“黑云压城城欲摧，
▲”（李贺《雁门太守行》）的紧张氛围中，透出的是将士们临危不惧的勇
毅；读哲理诗，那“▲，▲”（王湾《次北固山下》)的景物更迭里，
藏着新旧交替的自然理趣；读送别诗，那“▲一，▲”（王勃《送杜少
府之任蜀州》)的深情劝慰，让人深感距离不再成为友情的阻隔：读思乡曲，那“夕
阳西下，▲”（马致远《天净沙·秋思》）的苍凉画面中，浸透着游子羁旅
之愁。这些流传千古的佳句，历经岁月的洗礼，依然熠熠生辉。
8.为营造浓郁阅读氛围，你所在班级准备开展“走进小说天地”主题活动，请你完成
以下任务。（10分)
(1)【选联觅对】有同学根据学过的课文内容拟写了一副对联，现给出下联，请选
出最合适的上联。（▲）(3分)
上联：
下联：叹社会金钱无情
A.赞小康夜寻鸭群
B.伤闰土愚味麻木
C.悲世间人心冷漠
D.惜故乡疮痍满目
语文试题第2页共8页

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