资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 5 This is my day Lesson 18 Get to learn the time 课时 Lesson 18
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。教材依托“Tick-tock”韵律语篇及“制作个人时间表”的项目活动展开学习，学生在听、说、读、看、做等活动中理解并运用描述时间的词汇（hour hand, minute hand, o’clock, fifteen, forty-five等）和日常活动词汇（wake up, have lunch, go home等），初步感知钟面指针与时间的对应关系；在“What time is it It’s ...”句型的模仿与表达中，建立时间点与日常活动安排的逻辑联系，提升根据时间规划生活的能力；在语音学习中，通过韵律小诗感知字母o在单词中的短音发音/ /，掌握 dog, clock, shop, box 等词的拼读规则；在时间表制作与同伴交流中，培养守时、自律的生活习惯，激发表达与合作的兴趣，为后续学习更复杂的时间表达及日程安排等内容奠定语言与认知基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 5 This is my day P44—46的内容。接下来从 What、Why、How三个维度进行分析。 What：该语篇以“Tick-tock”韵律对话的形式，呈现了小学生一天中三个典型时刻及其对应活动：七点十五分起床、十二点吃午饭、三点四十五分回家。语篇结构清晰，采用“Tick-tock! Time to [activity]. What time is it It’s [time].”的问答句式，辅以钟面指针图示（分针与时针）。配套活动包括根据指针位置画时间并书写（如短针指向7、长针指向3为7:15）、制作个人课后时间表（记录周一至周日的计划）以及语音板块（字母o在dog, clock, shop, box等词中的短音/ /发音及韵律小诗“Tom lost his dog”）。 Why：借助该语篇及项目活动，学生能够在真实、有趣的语境中认读并运用时间表达（seven fifteen, twelve o’clock, three forty-five）及日常活动短语（wake up, have lunch, go home），初步建立时刻与相应活动之间的逻辑联系；通过读指针、画时间、写句子等活动，培养学生守时、自律的生活习惯，提升根据时间规划生活的能力；在语音学习中感知字母o的短音发音规律，为后续拼读和识字奠定基础；同时通过制作并分享时间表，激发表达意愿与合作意识，发展综合语言运用能力。 How：语篇以“时刻——活动”为显性结构，问答句式重复、节奏感强（每两句一问一答），配以清晰的大钟表盘及指针图示，图文对应性强，便于学生理解与模仿。活动板块采用“读指针画时间——写句子——制作时间表——分享交流”的任务链，学生经历“感知理解——模仿内化——创意输出——真实交际”的渐进学习过程。语音板块通过韵律小诗（“Tom lost his dog…”）和听音跟读活动，让学生在朗朗上口的节奏中自然习得/ /音素的发音及拼写。整体设计体现了“在语境中学、在活动中用、在项目中创”的教学理念，为-后续学习更复杂的时间表达（如half past, quarter to）、日程安排及跨文化时间观念等内容奠定语言与认知基础。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生已初步接触过数字1—12的英文表达（one, two, three … twelve），能借助钟表模型或日常对话认读整点时间（如one o’clock），并对部分日常活动短语（wake up, have lunch, go home）有一定感知，能通过图片或动作演示理解含义。部分学生可能对非整点时间（如seven fifteen, three forty-five）及“minute hand / hour hand”等指针名称较为陌生，但可在钟面教具和反复操练中快速习得。项目环节涉及do homework, read books, play chess等课后活动词汇，学生已有生活认知，能进行基础匹配。 语音基础：学生已学习26个字母的基本发音，对元音字母o的短音/ /有初步感知（如dog, hot），但尚未系统掌握拼读规律。通过本课的韵律小诗（“Tom lost his dog …”）和听音跟读活动，可在已有发音基础上进一步强化/ /音的辨识与拼写，掌握dog, clock, shop, box, rock, frog等词的拼读规则。 语法基础：学生已会用“It’s time to …”“Let’s …”等简单句表达活动安排，能理解并模仿“What time is it It’s …”的问答句式。本课三个时间问答句的重复出现（seven fifteen, twelve o’clock, three forty-five），为学生提供了清晰的模仿范例，易于迁移运用于其他时间表达。 二、学习与生活经验 三年级学生每天都会经历“按时间做事情”的真实生活场景：早上起床、中午吃午饭、下午放学回家、晚上做作业。他们对自己每天“几点做什么”有丰富的直接经验，例如“七点起床”“十二点吃午饭”“下午三点半放学回家”。这些生活积累使他们对“Tick-tock”韵律语篇充满好奇与共鸣，极易激发“我也想说说我的时间表”的表达欲望。 教师可借助大钟表模型、时间卡片、学生自己画的钟面等真实素材，设计“指针配对游戏”“我的时间表”“时间小记者采访”等角色扮演与动手制作活动。学生在“看指针读时间——听音匹配活动——模仿问答——制作并分享时间表”的渐进任务中，自然习得并即时运用“What time is it It’s …”“Time to …”等核心句型，体验用英语规划时间、交流日常安排的乐趣。同时，语音板块的韵律小诗节奏明快、内容有趣（dog on a rock, frog with a hot dog），学生乐于跟读模仿，可在朗朗上口的吟诵中轻松内化/ /音的拼读规则，并为后续学习半点、刻钟等复杂时间表达奠定基础。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察钟表模型与教材插图，理解 hour hand（短针）、minute hand（长针）的基本概念，区分整点（o’clock）与非整点（如 seven fifteen, three forty-five）的钟面表达方式，感知“时间——日常活动”在生活中的对应关系。 2. 能够通过韵律小诗“Tom lost his dog.”及单词卡，理解 dog、clock、shop、box、rock、frog 等词中字母 o 的短音 / / 发音规律，建立音形对应关系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读时间表达（seven fifteen, twelve o’clock, three forty-five）及日常活动短语（wake up, have lunch, go home），并借助钟面指针位置或真实生活经验，正确运用“What time is it It’s …”“Tick-tock! Time to …”等句型进行时间与活动的综合问答。 2. 能够在“指针配对游戏”“我的时间表分享”“时间小记者采访”等模拟情境中，根据所给钟面或活动信息，完成 2 至 3 句连贯表达（如“It’s seven fifteen. Time to wake up.”），做到语音正确、语调自然、信息准确。 3. 能够正确拼读含有 o 短音 / / 的单词（dog, clock, shop, box, rock, frog, hot dog, stop），并能模仿小诗节奏进行吟诵，初步运用拼读规则朗读新词。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“守时自律、合理规划时间”的生活意识，养成根据时间安排日常活动（如按时起床、吃饭、回家、做作业）的良好习惯，并乐于在班级内分享自己的课后时间表，用英语向同伴介绍一天的主要活动时刻。 2. 通过制作个人时间表并与朋友交流展示，培养动手实践、合作分享与创造性表达的学习习惯，增强学习英语的自信心和成就感，为后续学习更复杂的时间表达（如 half past, quarter to）及跨文化时间观念奠定行为基础。
教学重点 1. 能够听懂、会说、认读时间表达：seven fifteen, twelve o’clock, three forty-five，并正确使用句型“What time is it It’s …”“Tick-tock! Time to …”描述整点与非整点时间及对应的日常活动（wake up, have lunch, go home）。 2. 能够正确认读并书写字母o短音/ /的例词：dog, clock, shop, box, rock, frog, hot dog, stop，并能跟随节奏吟诵韵律小诗“Tom lost his dog”。 3. 能够根据钟面上短针和长针的位置（如短针指向7、长针指向3）写出时间（It’s seven fifteen.），并完成个人课后时间表的制作与口头分享。
教学难点 1. 学生容易混淆分针（minute hand）与时针（hour hand）的认读，尤其是非整点时间（如7:15、3:45）中分钟部分的表达（fifteen, forty-five），需在钟面模型操作和反复操练中建立准确对应关系。 2. 字母o短音/ /的发音与字母o的其它发音（如o在go, no中的长音/ /）容易混淆，需通过对比听辨、韵律小诗及单词归类活动强化区分。 3. 在“制作个人时间表”的项目活动中，部分学生可能难以将所学时间表达与自己的真实课后活动（如do homework, read books, play chess等）流畅结合，需要教师提供语言支架和范例，并鼓励同伴互助交流，逐步实现从模仿到自主表达。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、图片和表格。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Look, learn and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Do you know how to read the clock Can you tell the time from the clock Let’s look at the picture and learn to tell the time. 学生观察图片，认识时钟，补充句子。 （1）能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。（2）在完成阅读任务的过程中，初步了解课文内容。
Practice 1 Read, draw and write 教师播放课件，呈现课本任务要求和P45 Read, draw and write的图片。 T: Now, please open your book to page 45, read the passage again, draw the clocks and write the time. 学生打开课本P45，再读课文，画时钟，写时间。 在任务中，进一步理解课文内容。
Practice 2 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P44的课文视频，点击播放视频频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 3 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P44的图片。 T: Now, please open your book to page 44 and read. 学生打开课本P44，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力，为下一个活动做好准备。
Practice 4 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课本P44的图片和表演要求。 T: Now, please work in groups of four and act. 学生四人一组，每人选择一个部分，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 5 Listen and chant 教师播放课件，呈现任务要求、课本P46 Let’s chant的歌谣内容、音频和图片，点击播放音频。 T: Now, please look at the PPT, listen to the tape and try to chant. 学生看课件，听音频，练唱歌谣。 能够练唱课本P46的歌谣，为学习字母o的常规发音做好准备。
Practice 6 Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、课本P46 Listen and learn的图片和单词。 T: Now, please look at the picture, listen to the tape and try to say what you find. 学生看图片，读单词，说说自己的发现。 能够借助切读单词的方式，尝试发现字母o在单词中的常规发音，并根据其发音规则读出相关单词。
Practice 7 Write and read aloud 教师播放课件，呈现任务要求和课本P46 Write and read aloud的图片。 T: Now, please open your book to page 46, try to write the words correctly and then read aloud. 学生打开课本P46，仿写单词1次，并大声读出来。 能够在四线三格中正确书写相关单词。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P44、P46的内容。 2. 读课本P44、P46的内容给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作表演课本P44的课文内容。 4. 按照课本P45的提示，尝试一张课后活动时间表。
板书设计 Unit 5 This is my day Lesson 18 Get to learn the time —What time is it —It’s _____________. Time to __________. seven fifteen get up twelve o’clock have lunch three forty-five go home
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑