资源简介

Unit 5 Here and Now Section A (2a-2e) 教学设计
授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 5 Here and Now Section A (2a-2e)
课时 第 2 课时 主题情境 人与社会（家庭电话中的“此时此刻”）
课型 听说课
教材分析
分析维度 内容阐释
【What】 本课时是单元听说课的第二课时，包含2a-2e五个任务。核心语篇是家庭成员之间的电话对话，围绕“每个人正在做什么”展开Jane与家人的电话对话，Jane向父亲和母亲问候，分享自己正与朋友Hao Yi制作粽子并观看龙舟比赛，以庆祝端午节；同时，父亲描述自己正在洗车，母亲在园艺；对话还包括询问母亲健康状况（如感冒康复情况）以及日常活动安排，最后以告别结束。
【Why】 该语篇的意义在于通过真实生活场景帮助学生掌握电话交流的实用英语表达，强化现在进行时在描述当前活动中的应用。它同时融入文化元素（如端午节习俗），促进跨文化理解，并传递家庭关怀的情感价值，培养学生语言交际能力和社会情感素养。
【How】 通过数字化和人工智能多模态呈现：文字（单词、对话）+语音（发音、听力）+图像（插图），贴合初中生认知。以任务驱动：从“听力练习”（跟读）到“对话理解”（预测内容、抓取细节信息），再到“拓展应用”（小组对话练习），分层提升语言运用，实现“感知-理解-迁移”的学习闭环。语言特点包括高频使用现在进行时（如“Hao Yi and I are making zongzi”“She’s gardening”）、口语化电话用语（如“Hi, Dad. How are you ”“Hold on”）以及文化词汇（如“zongzi”“Dragon Boat Festival”），句式简洁，便于学生模仿和操练。
学情分析
分析维度 具体描述
已有基础 学生在第一课时已经学习了常见活动短语，初步感知了现在进行时的第一、二人称用法（What are you doing I’m...），掌握了基本的电话用语。对家庭话题有丰富的生活经验。
存在问题 1. 对现在进行时第三人称单数的疑问句和答语（What is he doing He’s...）不够熟练；2. 动词-ing形式的拼写规则容易出错；3. 听力中同时捕捉多个人物活动信息的能力有待提升；4. 在调查活动中，可能无法准确记录和转述他人信息。
发展需求 需要巩固现在进行时的各种人称形式；需要掌握动词-ing的变化规则；需要提升在电话情境中询问和转述他人活动的能力。
核心素养目标 Teaching Aims
1. 语言能力 能听懂2a-2c的听力材料，提取多个人物及其活动的信息。 能运用目标语言进行2d口语问答和2e小组电话询问家庭成员正在进行的活动。 2. 文化意识 通过家庭电话情境，了解端午节，感受家人间的关心与联系，增强家庭责任感。 了解不同文化背景下家庭成员互动方式的异同。 3. 思维品质 在听力任务中，培养信息筛选和归纳能力。 在口语活动中，培养电话沟通能力。 4. 学习能力 提升听力策略（听前预测、听中捕捉关键词）。 在小组合作中，学会分工协作和有效沟通。
教学重点 Key Points
能听懂关于家庭活动的对话，完成听力任务。 能运用目标语言进行口语交际。
教学难点 Difficult Points
在听力中准确捕捉多个人物的活动信息。
教学方法 Teaching Methods
任务型教学法、合作学习法、听说法、情境教学法
教学工具 Teaching Aids
多媒体课件、豆包、DeepSeek语音助手、电话道具
教学过程 Teaching Procedures
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part 1： Lead in Create a real situation for student to motivate their learning desire. Use an AI video to introduce Jane. 在教师的引导下，了解本节课的任务和主题人物Jane。使用豆包简单地和Jane 对话 。 创设情景，激发学习兴趣，为后续对话学习做铺垫，培养文化意识。利用AI生成视频介绍主题人物Jane,并利用豆包让学生和她进行简单的英语语音对话。
效果评价：有效激发了学生的学习兴趣。
Part 2： Presentation Use WeChat moments to learn the traditional customs of the Dragon boat Festival. Guide Ss to use the present continuous to talk about peoples’ activities related to the Dragon boat Festival. 通过Jane的朋友圈了解端午节的习俗并复习如何用现在进行时态描述正在进行的活动。 利用学生熟悉的朋友圈让其了解端午节的习俗，加强文化自信，并在此情景中复习了上一课时中用到的现在进行时态。
效果评价：观察学生用英语转述第三人称正在做什么时遇到的语言困难。
Part 3： Pre-listening Show the picture and guide Ss to answer the questions and predict the blanks. 在教师的引导下，观察图片并回答问题，学习如何进行预测。 培养学生听力预测能力，为听力任务做好准备。
效果评价：观察学生能否准确提取图片内容，评价其读图能力和预测内容的合理性和逻辑性。
Part 4： While-listening Play the audio and ask Ss to fill in the blanks. Ask Ss to read the conversation. Then let Ss circle T for true, F for false, or NG for not given. Ask Ss to read the conversation again and complete the table. Play the audio again and ask Ss to pay attention to the stressed words. Then let Ss role-play the conversation. 听录音并完成填空。 读对话，并圈出T（正确）、F（错误）或NG（未提及） 再次读对话，完成表格。 再次听录音，注意重读单词；随后分角色表演对话。使用评价表自评和互评 以小组合作的方式完成听力理解、填空、判断、填表。角色扮演部分培养口语表达和重音意识。DeepSeek语音助手可引导学生跟读句子或对话，实时纠错并提供发音示范.
效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，填空、判断、填表等是否准确，判断其获取听力信息的全面和准确程度。
Part 5： Post-listening Analyze how to make a telephone conversation and provide expressions and examples. Organize pair work: Ask Ss to role-play a telephone conversation. Play the video about the Dragon Boat Festival. Then ask Ss the question: What do you think of the Dragon Boat Festival 做好笔记，学习如何进行电话对话。 进行小组活动：角色扮演电话对话(使用道具）。 观看视频，说出对端午节的看法。 深化理解，应用所学进行口语实践，拓展文化意识，培养交际能力和批判性思维。
效果评价：观察学生角色扮演表现和文化理解程度，评价其口语流利度、表达准确性。
Part 6： Summary 讨论并思考 跟随老师一起讨论对Jane 一家人的看法（关爱，和谐）以及为什么会在端午节这天打视频电话（每逢佳节倍思亲）。总结本节课的活动。 情感升华，以每逢佳节倍思亲结束课堂再次唤醒学生的文化意识。
Part 7： Homework Need to do: 和伙伴练习课堂对话。 设计一个情景，正确运用打电话用语编造新对话。 Choose to do: 了解更多关于端午节的习俗，并尝试用英语表达。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计

展开更多......

收起↑