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续“猴王”风范，启“西游”之旅
——《西游记》导读课说课稿
一、关注单元说教材
“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”。统编版小学语文五年级下册第二单元是以“走进中国古典名著”为主题，选编了《草船借箭》《猴王出世》等四篇中国古典四大名著的节选，在“交流平台中”，对古典名著的阅读方法作了归纳，“快乐读书吧”中又推荐了《西游记》的片段，旨在趁热打铁，训练本单元语文素养，既“初步学习阅读古典名著的方法”，并进行延伸阅读。《西游记》是中国古典四大名著之一，对于培养学生的文学素养、思维能力具有极高的价值。于是，我便决定带领学生走进《西游记》导读课的奇幻世界，激发学生阅读兴趣，为整本书阅读奠定基础。
二、结合实际说学情
五年级学生已具备一定的阅读理解能力，平时学生通过漫画、电视剧等跨界阅读，对四大名著中的重点人物和事件已有初步的了解，但对于整本书内容的把握还欠缺。虽然大部分学生对神话故事有浓厚兴趣，但面对长篇名著，部分学生可能会因阅读方法不当，感到阅读困难或缺乏持久性，这需要教师引导，逐步达到独立阅读。
三、依标扣本定目标
1.引导学生初步了解《西游记》。
2.激发学生的阅读兴趣，引导学生灵活运用阅读方法，有计划地读整本书。
3.引导学生感受优秀传统文化的魅力。
四、灵活运用教学法
采用情境教学法、问题引导法、多媒体辅助教学法等，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考和探究，增强教学的趣味性和实效性。
本节课我引导学生采用自主阅读法、小组合作法、探究法参与学习活动。
五、层层深入导过程
本节课的教学过程由三个部分组成。
1.趣味导入
首先我用一段视频导入。听到这样的乐曲，看到这样的画面，你一定会想起本单元课文中的一位主角，他是谁呢？他出自哪部名著？待学生回答后，进入“西游人物猜一猜”这一热身活动。
（设计意图：在以上的导入过程中，我借用影视片段和西游人物，快速将学生带入情境，激发学生的学习兴趣。）
2.经典导读
漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧师徒四人的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅，一起步入经典导读。这一部分分为四个板块：
板块一： 封皮大揭秘
老师这里有不同版本的《西游记》，请大家观察封皮，你发现它们有哪些相同之处？除此之外，你发现封皮上还有什么信息？学生回答后出示课件总结。
通过封皮我们知道了作者是吴承恩，你对他了解多少呢？老师这里还有关于吴承恩的爆料，大家快来看看（课件）。
不仅如此，老师还知道他创作《西游记》的过程，大家来看这个视频（课件）。
课后大家还可以查找资料，了解《西游记》背后的故事。
板块二：回目大揭秘
我们观察了封皮，再看里边的回目，你从中能获得哪些信息？教师引导学生回答后，再同桌合作，借助回目完成小练习，初步了解全书内容。最后再总结回目的作用。
（设计意图：以上两个板块的设计依据语文课程标准中，关于整本书阅读教学提示，要重视序言、目录等在整本书中阅读的作用。我这样设计的目的是培养学生养成良好的阅读习惯，为整本书阅读和后续教学做铺垫。）
板块三： 阅读放大招
在这一板块中，我设计了以下四个环节：
（1）掌握阅读方法：
首先来说第一环节：读书不得要领，劳而无功。所以老师想送给大家阅读六法，一定要铭记。（学生以此了解阅读方法，为下一环节做准备。）
（2）运用阅读方法：
接下来运用阅读方法进行整体阅读和片段阅读。
A.整体阅读：下面大家就用浏览法来读《西游记》第六十一回，了解这一回的主要内容。
B.片段阅读：待学生概括这一回内容后，再出示第六十一回片段，建议大家灵活运用多种阅读方法去阅读，将孙悟空和牛魔王的变换过程制作成思维导图或表格。
（3）交流阅读方法：学生完成上述任务后，教师用三个问题引发思考：阅读时遇到有不认识的字怎么办？遇到不知道意思的词语怎么解决？为了完成思维导图或表格记录，你认为哪种阅读方法比较好？在这一交流过程中，教师要适时引导学生灵活运用阅读方法，落实本单元语文要素。
（4）在训练阅读表达环节：让学生结合思维导图或表格记录，给大家讲一讲孙悟空大战牛魔王的激烈场面。学生讲述之后，教师顺势激发学生读整本书的兴趣：看来孙悟空真是神通广大，这七十二变中才用了几个变化，牛魔王就招架不住了，其实孙悟空会还有好多本事呢，大家在读《西游记》时慢慢体会吧。
（设计意图：这一板块我之所以这样设计，是因为语文课程标准告诉我们，整本书阅读教学应以学生自主阅读活动为主，引导学生了解阅读的多种策略，运用不同的阅读方法。因此我设置了有梯度的阅读活动，引导学生学会灵活运用阅读方法，以此来落实本单元的语文要素。另外，通过制作思维导图或表格记录，能够引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯，为下一教学板块做好铺垫。）
板块四： 阅读有计划
凡事预则立，不预则废。读书也不例外，为了能让阅读持续下去，养成良好的阅读习惯，在读书之前，大家要制定好自己的阅读计划，这样有助于持续阅读（出示模板）。另外，在阅读过程中可以采用多种方式做好阅读记录，这样才会有更大的收获（出示课件）。
（设计意图：此板块设计目的是帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生的个性阅读及阅读推进课和分享课做好准备。）
3.在经典导读之后进行课堂小结：同学们，读书如取经，需怀坚定之心，破万卷之难，方能取得知识真经。在大家启程之前，为师送大家几句口诀，以保一路顺畅，取得真经，要切记：
封皮目录不放过
阅读计划要遵行
怀揣六法来相助
读书莫忘做记录
六、要点凝萃说板书
本节课我采用图文式板书，将本节课的要点凝萃为口诀形式呈现，有助于学生理清思路，把握阅读要领，再结合书籍的简笔画，增强板书的趣味性和吸引力。

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