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《井岗翠竹》导学案
［学习目标］
1.学习课文托物言志的手法和围绕中心组织材料的写法。
2.把握课文主旨，体会作者抒发的情感。
3.理解翠竹在革命历程中的重要作用和象征意义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。
［学习重点］
1.学习课文托物言志的手法和围绕中心组织材料的写法。
2.把握课文主旨，体会作者抒发的情感。
［学习难点］
把握课文主旨，体会作者抒发的情感。
［学习时间］
2课时
［学习进程］
第一课时
一、导入新课
同学们，在我们祖国的历史长河中，有一个地方熠熠生辉，那就是井冈山。它是革命的摇篮，见证了无数热血与奇迹。今天，让我们走进袁鹰笔下的《井冈翠竹》，看看那漫山遍野的竹子，如何在枪林弹雨中与革命先辈并肩，又如何承载着那段波澜壮阔的记忆。
二、有关资料
1.作者简介
袁鹰，（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。其散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的人事景物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。代表作品有散文《井冈翠竹》《小站》《渡口》《白杨》《黄河的主人》等。
2.背景链接
本文是作者于1960年10月第一次瞻仰革命圣地井冈山后写的一组散文中的一篇。当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格--在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》,旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。
三、预习设计
1.给下面加点的字注音。
深坳（ ） 梭镖（ ） 稠（ ）密 摇撼（ ） 赣（ ）江 迢（ ）
重重叠（ ）叠 鬼哭狼嚎（ ） 绞（ ）尽脑汁
2.解释下列词语。
⑴修长：
⑵摇撼：
⑶迢迢：
⑷殷切：
⑸郁郁苍苍：
⑹重重叠叠：
⑺亭亭玉立：
⑻魂飞魄散：
⑼意气风发：
⑽坚贞不屈：
⑾血雨腥风：
⑿成年累月：
⒀绞尽脑汁：
3.速读课文，用一句话概括文章内容。
四、合作探究
1.分析文章结构，找出文章中心句，首尾呼应的句子和起过渡作用的段落。
2.朗读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”写了哪些内容。
3.为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子”
4.“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”，第1段有什么作用？
5.第3段引用井冈山人的一句话有何作用？请结合全文简要分析。（ “井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。）
6.课文最后一段在文中起到什么作用
五、课堂检测
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字
深坳（ ） 梭镖（ ） 殷（ ）切 功勋（ ） 迢（ ）迢 摇hàn（ ）
鬼哭狼háo（ ） jiǎo（ ）尽脑汁 幽谷荒tān（ ） yù yù（ ）（ ）苍苍 重重dié dié（ ）（ ）
2.下列词语中,没有错别字的一项是( )
A.帐蓬　 陡峭　 青篁　 鬼哭狼号　　　 B.封锁　 缴获　 竣峭　 重重叠叠
C.峭璧　 烽火　 殷切　 永不屈服　　 D.壁垒　 梭镖　 气概　 魂飞魄散
3.下列各组短语结构全不相同的一组是（ ）
A.好奇地问 宁静喜悦 祖国万岁 游山西村
B.非常委屈 学习习惯 来得及时 登飞来峰
C.登幽州台 孙权劝学 阳光灿烂 驿路梨花
D.一棵桃树 重视语文 千山万水 逢入京使
4.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 井冈山的翠竹，亭亭玉立，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着那段革命的历史。
B. 面对敌人的严刑拷打，革命烈士坚贞不屈，展现出了伟大的精神品质。
C. 他在讲台上滔滔不绝地讲着，台下的听众却早已魂飞魄散，心思早已飘到了别处。
D. 这片土地虽然土硗石多，但在当地人民的辛勤劳作下，依然种出了丰收的庄稼。
5.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过这次参观井冈山革命根据地的活动，使我受到了深刻的教育。
B. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。
C. 他的写作水平明显提高了，这得益于他日常勤奋练习的结果。
D. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼
6.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A.这里的三个人：你、我、他，都必须去。
B.今天的早餐品种丰富，你是吃稀饭馒头，还是吃豆浆油条？
C.“体考和实验考试结束后，我就可以一心一意地搞文化复习了。”小明激动地说。
D.怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
7．阅读下面的文字，完成(1)一(3)题。
巍巍井冈山，绵① （延 廷）五百里，到处都生长着郁郁葱葱的竹子，一片连着一片，一簇接着一簇，望不到边际。它们青翠脱俗，四时常绿，欺霜傲雪，[③ ]有昂扬绝俗之姿，疏朗潇酒之态，虚心凌云之节，[④ ]有着不同寻常的品格，有着摄人心② （瑰 魄）的精神。并冈山竹不论矗立于高山深坳，还是植根于溪塘之畔，都高雅juàn（ ）永铁骨铮铮，一身正气。战争年代，它们历经烽火硝烟的洗礼，立成丰碑般的身姿；和平岁月，它们又承载着英烈的嘱托，用真情回报社会，用绿色装点河山，gēng（ ）续不屈的精神。
(1)给下列加点字注音或根据拼音写出汉字
簇( ) 摄( ) juàn（ ）永 gēng（ ）续
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
(3)请在语段括号内填写恰当的关联词语，使句意完整连贯。
六、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词。
2.文中哪些语句触动了你的心扉，把它摘抄下来，最后用一段完整的话把你欣赏的理由写下来。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《井岗翠竹》导学案
［学习目标］
1.学习课文托物言志的手法和围绕中心组织材料的写法。
2.把握课文主旨，体会作者抒发的情感。
3.理解翠竹在革命历程中的重要作用和象征意义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。
［学习重点］
1.学习课文托物言志的手法和围绕中心组织材料的写法。
2.把握课文主旨，体会作者抒发的情感。
［学习难点］
把握课文主旨，体会作者抒发的情感。
［学习时间］
2课时
［学习进程］
第一课时
一、导入新课
同学们，在我们祖国的历史长河中，有一个地方熠熠生辉，那就是井冈山。它是革命的摇篮，见证了无数热血与奇迹。今天，让我们走进袁鹰笔下的《井冈翠竹》，看看那漫山遍野的竹子，如何在枪林弹雨中与革命先辈并肩，又如何承载着那段波澜壮阔的记忆。
二、有关资料
1.作者简介
袁鹰，（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。其散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的人事景物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。代表作品有散文《井冈翠竹》《小站》《渡口》《白杨》《黄河的主人》等。
2.背景链接
本文是作者于1960年10月第一次瞻仰革命圣地井冈山后写的一组散文中的一篇。当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格--在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》,旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。
三、预习设计
1.给下面加点的字注音。
深坳（ ） 梭镖（ ） 稠（ ）密 摇撼（ ） 赣（ ）江 迢（ ）
重重叠（ ）叠 鬼哭狼嚎（ ） 绞（ ）尽脑汁
2.解释下列词语。
⑴修长：
⑵摇撼：
⑶迢迢：
⑷殷切：
⑸郁郁苍苍：
⑹重重叠叠：
⑺亭亭玉立：
⑻魂飞魄散：
⑼意气风发：
⑽坚贞不屈：
⑾血雨腥风：
⑿成年累月：
⒀绞尽脑汁：
3.速读课文，用一句话概括文章内容。
四、合作探究
1.分析文章结构，找出文章中心句，首尾呼应的句子和起过渡作用的段落。
2.朗读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”写了哪些内容。
3.为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子”
4.“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”，第1段有什么作用？
5.第3段引用井冈山人的一句话有何作用？请结合全文简要分析。（ “井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。）
6.课文最后一段在文中起到什么作用
五、课堂检测
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字
深坳（ ） 梭镖（ ） 殷（ ）切 功勋（ ） 迢（ ）迢 摇hàn（ ）
鬼哭狼háo（ ） jiǎo（ ）尽脑汁 幽谷荒tān（ ） yù yù（ ）（ ）苍苍 重重dié dié（ ）（ ）
2.下列词语中,没有错别字的一项是( )
A.帐蓬　 陡峭　 青篁　 鬼哭狼号　　　 B.封锁　 缴获　 竣峭　 重重叠叠
C.峭璧　 烽火　 殷切　 永不屈服　　 D.壁垒　 梭镖　 气概　 魂飞魄散
3.下列各组短语结构全不相同的一组是（ ）
A.好奇地问 宁静喜悦 祖国万岁 游山西村
B.非常委屈 学习习惯 来得及时 登飞来峰
C.登幽州台 孙权劝学 阳光灿烂 驿路梨花
D.一棵桃树 重视语文 千山万水 逢入京使
4.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 井冈山的翠竹，亭亭玉立，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着那段革命的历史。
B. 面对敌人的严刑拷打，革命烈士坚贞不屈，展现出了伟大的精神品质。
C. 他在讲台上滔滔不绝地讲着，台下的听众却早已魂飞魄散，心思早已飘到了别处。
D. 这片土地虽然土硗石多，但在当地人民的辛勤劳作下，依然种出了丰收的庄稼。
5.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过这次参观井冈山革命根据地的活动，使我受到了深刻的教育。
B. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。
C. 他的写作水平明显提高了，这得益于他日常勤奋练习的结果。
D. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼
6.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A.这里的三个人：你、我、他，都必须去。
B.今天的早餐品种丰富，你是吃稀饭馒头，还是吃豆浆油条？
C.“体考和实验考试结束后，我就可以一心一意地搞文化复习了。”小明激动地说。
D.怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
7．阅读下面的文字，完成(1)一(3)题。
巍巍井冈山，绵① （延 廷）五百里，到处都生长着郁郁葱葱的竹子，一片连着一片，一簇接着一簇，望不到边际。它们青翠脱俗，四时常绿，欺霜傲雪，[③ ]有昂扬绝俗之姿，疏朗潇酒之态，虚心凌云之节，[④ ]有着不同寻常的品格，有着摄人心② （瑰 魄）的精神。并冈山竹不论矗立于高山深坳，还是植根于溪塘之畔，都高雅juàn（ ）永铁骨铮铮，一身正气。战争年代，它们历经烽火硝烟的洗礼，立成丰碑般的身姿；和平岁月，它们又承载着英烈的嘱托，用真情回报社会，用绿色装点河山，gēng（ ）续不屈的精神。
(1)给下列加点字注音或根据拼音写出汉字
簇( ) 摄( ) juàn（ ）永 gēng（ ）续
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
(3)请在语段括号内填写恰当的关联词语，使句意完整连贯。
六、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词。
2.文中哪些语句触动了你的心扉，把它摘抄下来，最后用一段完整的话把你欣赏的理由写下来。
参考答案
第一课时
三、1.ào biāo chóu hàn gàn tiáo dié háo jiǎo
2.⑴细长。⑵摇动（树木、建筑物等）。⑶形容路途遥远。⑷深厚而急切。⑸形容草木苍翠茂盛。⑹形容一层又一层地摞在一起的样子。⑺形容美女身材修长或花木等形体挺拔。⑻吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分,极端害怕。⑼形容精神振奋，气概昂扬。⑽形容有节操，坚定不变，绝不屈服。⑾风里带有腥气，血溅得像下雨一样。形容残酷屠杀的景象。⑿一年又一年，一月又一月。形容经历的时间长久。⒀形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽办法；费尽心思去思考一件事情。
3.课文主要讲了井冈翠竹的外形特征，以及它在革命时期和社会主义建设时期的作用。
四、1.文章是“总一分一总”结构。
第3段的“井冈山的竹子，是革命的竹子”(中心句），
与第13段的“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”首尾呼应。
起过渡作用的是第9段，衔接起了革命战争年代的井冈翠竹与社会主义建设时期的井冈翠竹。
2.
3.革命时期，井冈山的竹子被制成了生活用品、战斗武器，为红军战士的生活带去方便，帮助红军战士消灭敌人，协助老一辈无产阶级革命家走过漫漫长途；井冈山的竹子面对艰难险阻不屈不挠，生命力顽强；井冈山的竹子在社会主义建设时期作出了巨大的贡献。因此，井冈山的竹子是革命的竹子!
4.①开篇点题，交代写作对象——井冈山的毛竹。 ②“难忘”突出井冈毛竹的不同寻常。为后文的深入剖析和赞美作了铺垫，奠定全文的感情基调。
5.①这句话是本文的线索，贯穿全文。
②点出井冈翠竹与革命紧密相连的关系，暗示本文的中心。
6.结构上:总结全文;与开头相呼应，使文章结构完整。
内容上:深化主题，直抒胸臆，赞美了井冈山的竹子，点明了井冈翠竹的象征意义。
五、1.ào biāo yīn xūn tiáo 撼 嚎 绞 滩 郁郁 叠叠
2.D（A．“帐蓬” 应为 “帐篷”，“鬼哭狼号” 应为 “鬼哭狼嚎”。B.“竣峭” 应为 “峻峭”。C .“峭璧” 应为 “峭壁”，“永不曲服” 应为 “永不屈服”。）
3.A（A．好奇地问：偏正，宁静喜悦：并列，祖国万岁：主谓，游山西村：动宾；B．非常委屈：偏正，学习习惯：偏正，，来得及时：动补，登飞来峰：动宾；C．登幽州台：动宾，孙权劝学：主谓，阳光灿烂：主谓，驿路梨花：偏正；D．一棵桃树：偏正，重视语文：动宾，千山万水：并列，逢入京使：动宾）
4.C（C 项中“魂飞魄散” 形容惊恐万分，极端害怕，用在此处形容听众心思不集中不恰当，可改为 “心不在焉”。“土硗（qiāo）石多”，意思是土地坚硬贫瘠、石块遍布，形容土壤条件极差，难以耕种。）
5.D（A 项：“通过…… 使……” 同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过” 或 “使”。B 项：“避免今后不再发生”否定不当，应删去 “不”。C 项：句式杂糅，“这得益于他日常勤奋练习的结果”应改为这得益于他日常的勤奋练习。D 项：“是否” 对应 “是否”，两面对两面，句子表达合理，没有语病。）
6.A（冒号的使用通常是用于提示下文或总结上文，“这里的三个人：你、我、他，都必须去” 中，“你、我、他” 是对 “三个人” 的具体说明，属于同位语关系，中间不需要用冒号，可直接说 “这里的三个人你、我、他都必须去”。）
7．(1)cù shè 隽 赓(2)①延 ②魄(3)③不仅（或：不但） ④而且（或：更）
第1-4段：描绘井冈山毛竹的风采，点明它是革命的竹子。（革命特性）
(第5--9段)革命战争时期（革命风貌、气节）
(第10--12段)社会主义建设时期（革命干劲）
井岗翠竹
第5-12段：叙写井冈山毛竹的贡献和精神。
第13段：赞颂井冈山的竹子，赞颂革命气节和革命精神
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