资源简介

潮南区育才实验学校2025-2026学年度第二学期
七年级语文期中学情反馈训练题
一、积累运用(28分)
请你参与学校开展的专题学习活动，完成1~8题。
1.小语和小文漫步于校园“诗词文化墙”长廊，墙面上以浮雕形式呈现历代诗人画像及名句。
请你帮他们把空缺的古诗文原句书写在横线上。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分)》
【活动一：诗歌文化墙】
王维独坐竹林，以“(1)
弹琴复长啸”勾画隐士的淡泊；又以
“深林人不知，（2)
”描绘悠然的意境(《竹里馆》)。岑参策马边塞，
用“(3)
”泼洒游子的涕泪滂沱；又用
“马上相逢无纸笔，（4)
”画就游子的万千思念(《逢入京使》)。木
兰扬鞭沙场，凭“(5)
,关山度若飞”表现女子的英雄气概；又借
“(6)
,送儿还故乡”展现巾帼的淡泊名利(《木兰诗》)。
李白漫步洛城，耳闻“(7)
散入春风满洛城”，晚风送笛惹客
心漾；低吟“此夜曲中闻折柳，(8)
”,月色笛声写游子柔肠(《春夜
洛城闻笛》)。韩愈驻足暮春，轻叹“(9)
,惟解漫天作雪飞”，平凡
草木抒不屈意气；又咏“(10)
”,借百
花争艳启迪世人莫负韶光(《晚春》)。
2.下列关于《木兰诗》的表述：正确的一项是
)(2分)
A.“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句对仗工整，描写了路途的遥远和军队行进的神速。
B.“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”这几
句运用排比的修辞手法，描写了木兰归家时家人忙碌的情景，烘托了欢乐的气氛。
C.《木兰诗》是一首抒情诗，全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。
D.“将军百战死，壮士十年归。”这两句是说征战多年，许多将军战死沙场，许多壮士胜利归
来，体现出战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。
【活动二：雅趣语文苑】
各位同学，欢迎走进“雅趣语文苑”！语文不仅是课本上的横竖撇捺，更是流淌在血脉里的
文化基因。让我们以文字为桥梁，让(I)pengpai的诗意长河漫过心扉。那些在纸页间沥尽心血
的先贤，用笔墨拨开蒙昧的迷雾，让《诗经》的露珠浸润千年，用《史记》的烽火照亮长夜。典籍中
有诸葛亮(2)jūgng-jincul的爱国情怀，有李白“仰天大笑出门去”的豪迈气魄，还有苏轼“竹杖
芒鞋轻胜马”的豁达胸襟…我们的民族在时光中淬炼出坚韧的筋骨。请让诗意的羽翼掠过试
卷的边角，在墨香浸润的天地间，与五千年的文心同频共振。只要我们丛中滋养自己、及取养
分，就一定能走向幸福的未来！，现在，让我们共同开启这场充满雅趣的语文盛宴！潮南区育才实验学校2025-2026学年度第二学期
七年级语文 期中学情反馈训练题
一、积累运用（28分）
请你参与学校开展的专题学习活动，完成1~8题。
1．小语和小文漫步于校园“诗词文化墙”长廊，墙面上以浮雕形式呈现历代诗人画像及名句。
请你帮他们把空缺的古诗文原句书写在横线上。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分）
【活动一：诗歌文化墙】
王维独坐竹林，以“（1） 独坐幽篁里 ，弹琴复长啸”勾画隐士的淡泊；又以
“深林人不知，(2） 明月来相照 ”描绘悠然的意境（《竹里馆》）。岑参策马边塞，
用“(3) 故园东望路漫漫 , 双袖龙钟泪不干 ” 泼洒游子的涕泪滂沱；又用
“马上相逢无纸笔，(4） 凭君传语报平安 ”画就游子的万千思念（《逢入京使》）。木
兰扬鞭沙场，凭“（5） 万里赴戎机 ，关山度若飞”表现女子的英雄气概；又借
“(6) 愿驰千里足 ，送儿还故乡”展现巾帼的淡泊名利（《木兰诗》）。
李白漫步洛城，耳闻“（7） 谁家玉笛暗飞声 ，散入春风满洛城”，晚风送笛惹客
心漾；低吟“此夜曲中闻折柳，(8） 何人不起故园情 ”，月色笛声写游子柔肠（《春夜
洛城闻笛》）。韩愈驻足暮春，轻叹“（9） 杨花榆荚无才思 ，惟解漫天作雪飞”，平凡
草木抒不屈意气；又咏“（10） 草树知春不知归 , 百般红紫斗芳菲 ”，借百
花争艳启迪世人莫负韶光（《晚春》）。
2．下列关于《木兰诗》的表述；正确的一项是 ( B )(2分）
A.“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句对仗工整，描写了路途的遥远和军队行进的神速。
B.“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”这几
句运用排比的修辞手法，描写了木兰归家时家人忙碌的情景，烘托了欢乐的气氛。
C.《木兰诗》是一首抒情诗，全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。
D.“将军百战死，壮士十年归。”这两句是说征战多年，许多将军战死沙场，许多壮士胜利归来，
体现出战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。
【解析】分析A选项：“朔气传金柝，寒光照铁衣”意思是北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的
月光照在将士们的铠甲上。这两句诗描绘的是木兰在边塞军营的生活环境，通过描写朔气、金柝、
寒光、铁衣等意象，营造出一种寒冷、艰苦的氛围，而不是描写路途的遥远和军队行进的神速。所
以A选项表述错误。
分析B选项：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”
运用了排比的修辞手法，通过描写爷娘、阿姊、小弟听到木兰归来的不同表现，生动地展现了家人
对木兰的期盼和欢迎，烘托出欢乐的气氛。所以B选项表述正确。
分析C选项：《木兰诗》是一首叙事诗，它通过叙述木兰替父从军的故事，塑造了木兰这一巾帼英
雄的形象，而不是抒情诗。所以C选项表述错误。
1
分析D选项：“将军百战死，壮士十年归”运用了互文的修辞手法，意思是将军和壮士们经过无数
次战斗，有的战死沙场，有的多年后胜利归来。
这两句诗体现了战争的旷日持久和战斗的激烈悲壮，但并不是说许多将军战死沙场，许多壮士胜利
归来。所以D选项表述错误。
【活动二：雅趣语文苑】
各位同学，欢迎走进“雅趣语文苑”！语文不仅是课本上的横竖撇捺，更是流淌在血脉里的文
化基因。让我们以文字为桥梁，让（1)péng pài的诗意长河漫过心扉。那些在纸页间沥尽心血的先
贤，用笔墨拨开蒙昧的迷雾，让《诗经》的露珠浸润千年，用《史记》的烽火照亮长夜。典籍中有
诸葛亮（2)jū gong jìn cuì的爱国情怀，有李白“仰天大笑出门去”的豪迈气魄，还有苏轼“竹
杖芒鞋轻胜马”的豁达胸襟……我们的民族在时光中淬炼出坚韧的筋骨。请让诗意的羽翼掠过试卷
的边角，在墨香浸润的天地间，与五千年的文心同频共振。只要我们从中滋养自己、汲取养分，就
一定能走向幸福的未来！现在，让我们共同开启这场充满雅趣的语文盛宴！
3．请根据拼音写出相应词语。 （2分）
(1)péng pài(澎湃). (2)jūgōng-jìncuì(鞠躬尽瘁)
4．语段画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。 （2分）
只要我们从中汲取养分、滋养自己，就一定能走向幸福的未来！
【活动三：可爱人物坊】
魏巍《谁是最可爱的人》一文让我们看到志愿军战士们的英勇形象，感受到为了理想和信仰而
奋斗的激昂之情。班级开展了主题为“寻找最可爱的人”系列活动，请你积极参与。
【活动一：新闻中的奋进形象】
北京时间2026年1月19日9时34分，“神舟二十号”飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。经现场
检查确认，“神舟二十号”飞船返回舱外观总体正常，舱内下行物品状态良好，“神舟二十号”飞
船返回任务取得圆满成功。
“神舟二十号”飞船于2025年4月24日从酒泉卫星发射中心发射升空并与空间站成功对接，11
月初因疑似遭空间微小碎片撞击推迟返回，并留轨开展相关试验。2026年1月19日0时23分，飞船撤
离空间站，以无人状态返回。飞船在轨时间达到270天，验证了飞船在轨停靠9个月的能力。
5．观看了“神舟二十号”成功着陆的直播新闻后，小敏怀着激动的心情，写下观后感，请你
仿照画波浪线句将下面空缺处补充完整。 （2分）
中国航天取得如此辉煌的成就，靠的是一代又一代中国航天工作者的接棒精神。他们精益求精，
用智慧搭建太空宫殿；他们攻坚克难，用汗水铸就航天梦想；他们勇于探索，用青春书写航天辉煌……
向中国航天人致敬！
【解析】答题思路：分析原句结构：原句“他们精益求精，用智慧搭建太空宫殿”结构为“他们+
形容词，用+名词+动词+名词”。保持风格一致：仿写时要保持与原句相同的风格和主题，即赞美
中国航天工作者的贡献。选择合适词汇：根据航天工作的特点，选择合适的形容词和名词，如“攻
坚克难”、“用汗水铸就航天梦想”。
分析解答：“他们攻坚克难，用汗水铸就航天梦想”：保持了原句的结构和风格，同时突出了航天
工作者的辛勤付出和对梦想的追求。
2
“他们勇于探索，用青春书写航天辉煌”：同样保持了原句的结构，强调了航天工作者的探索精神
和青春活力。
【活动二：采访中的可敬形象】
作为文物修复高级技术工的郭汉中，已从事文物修复工作30多年，他用一双巧手“复活”了6000
多件曾经残破的国宝重器。他最引以为傲的作品是修复三星堆博物馆镇馆之宝-青铜神树。神树有3
米多高，发掘出土时，大部分枝叶已成为残片，郭汉中与师父杨晓邬一块一块对残片进行分类，结
合残片的大小、材质、颜色、缺陷等具体特征，探讨辨析其所在位置，推测青铜神树原本的样子。
整整6年，青铜神树终于修复完成，并以笔直优美的姿态呈现在世人面前。在工作中默默奉献的郭
汉中荣获“大国工匠年度人物”称号。
6．阅读上面的材料，请你对文物修复专家郭汉中提出两个问题，进行采访。 （4分）
问题一：修复青铜神树的过程中，您遇到的最大困难是什么？
问题二：在修复文物时，您是如何保持耐心和专注的？
【解析】围绕主要成就：问题应围绕郭汉中在文物修复方面的主要成就，如修复青铜神树。
关注工作细节：可以询问修复过程中的具体细节，如如何分类残片、如何推测原貌。
了解个人感受：询问郭汉中在工作中的感受和体会，如面对困难时的想法。
分析解答：“修复青铜神树的过程中，您遇到的最大困难是什么？”：关注修复过程中的具体困难，
了解郭汉中的工作挑战。
“在修复文物时，您是如何保持耐心和专注的？”：询问郭汉中在工作中的个人感受和应对策略。
【活动三：名著中的鲜明形象】
7．《骆驼祥子》情节生动，形象鲜明。下面语段中出现的人物是 ( D )(2分）
“不喝就滚出去！好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不
信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声，举着盅儿：“你喝！要不我揪
耳朵灌你！”
A.祥子和小福子 B.骆驼和杨太太 C.孙侦探和虎妞 D.祥子和虎妞
8．人如其名，有时一个好名字就如一盏明灯，无形之中影响着人物的命运。细心的同学在阅
卖《骆驼祥子》后发现，老舍先生给人物的命名独具匠心，饱含深意。请从“祥子”“虎妞”“老
马”小福子”中任选其一，结合名著内容分析其名字的寓意。（不少于50字） （4分）
祥子：祥子原本是一个勤劳、善良、有梦想的青年，他希望通过自己的努力买一辆属于自己的车。
然而，他的命运却充满了坎坷和挫折。他三次买车，三次失去，最终变成了一个自私、懒惰、堕落
的行尸走肉。“祥”寓意吉祥、美好，但祥子的命运却并不吉祥。他的名字预示着他的命运将受到
黑暗社会的残酷打击，最终走向堕落。
【解析】选择“祥子”进行分析。祥子原本是一个勤劳、善良、有梦想的青年，他希望通过自己的
努力买一辆属于自己的车。然而，他的命运却充满了坎坷和挫折。他三次买车，三次失去，最终变
成了一个自私、懒惰、堕落的行尸走肉。“祥”寓意吉祥、美好，但祥子的命运却并不吉祥。他的
名字预示着他的命运将受到黑暗社会的残酷打击，最终走向堕落。
二、阅读（42分）
（一）阅读下面的文字，完成9~13题。（16分）
3
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为
博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
许衡①，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：
“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日
必有大过人者吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。
稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义⑤，因请寓宿，手抄
归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑥诸义而后发⑦。 （选自《元史》）
【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：
也叫《尚书》，中国最早的历史文献汇编，为儒家经典之一。⑤疏义：为古书旧注所作的阐释。⑥
揆：揣度。⑦发：实行。
【丙】
劝学 〔唐〕颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
9．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ( C )(3分）
A.“辞”，推托，说明吕蒙不理解孙权劝告的本意。
B.“但”，只.只是，与《卖油翁》“无他，但手熟尔”的“但”意思相同。
C.“益”，更加，与成语“老当益壮”的“益”意思相同。
D.“更”；根据语境推测，它的意思是“更换”。
【解析】选项A：“辞”在文中是“推托”的意思，吕蒙以军中事务多为由推托孙权的劝告，说明
他不理解孙权劝告的本意，该选项正确。
选项B：“但”在文中和《卖油翁》中都表示“只，只是”，意思相同，该选项正确。
选项C：“益”在文中是“益处”的意思，而“老当益壮”的“益”是“更加”的意思，二者意思
不同，该选项错误。
选项D：“更”在文中根据语境推测为“更换”，许衡多次更换老师，该选项正确。
10．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是 ( AC )(2分）
他日 必有大过B人者C吾D非其师也。
【解析】解题思路分析
“他日必有大过人者”表达完整的意思，即“日后必定有超过常人的地方”，应在“他日”后断开。
“吾非其师也”表达“我不是他的老师了”，应在“吾”前断开。
11．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （4分）
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权管事了，不可不学习！
4
（2）衡夜思昼诵，身体而力践之。
许衡晚上思考白天诵读，亲身实践并努力践行所学的知识。
12．吕蒙和许衡因好学都取得了进步，【甲】【乙】两文分别是怎样表现吕蒙学识进步和许衡好学
的？请结合内容简要分析。 （3分）
甲文通过鲁肃与吕蒙论议后的惊叹和吕蒙的回应，侧面表现吕蒙学识进步；乙文通过许衡幼时思考
读书目的、换师、乱世抄书学习、践行所学等，正面表现许衡好学。
【解析】.题干分析：本题要求分析［甲］乙］两文分别是怎样表现吕蒙学识进步和许衡好学的。
解题思路分析
甲文：通过鲁肃与吕蒙论议后“大惊”，并“拜蒙母，结友而别”，侧面表现吕蒙学识进步。
乙文：通过许衡幼时对读书目的的思考，多次更换老师，以及在乱世且贫困无书的情况下仍坚持学
习，如“手抄归”“夜思昼诵，身体而力践之”，正面表现许衡好学。
13．结合颜真卿的《劝学》以及你的个人实际，说说吕蒙的变化对你有什么启示。 （4分）
《劝学》和吕蒙变化启示我们要珍惜年少时光，勤奋学习，克服困难，坚持学习才能进步。如自己
学习中遇到困难，应像他们一样坚持。
【解析】本题要求结合颜真卿的《劝学》以及个人实际，说说吕蒙的变化对自己的启示。
解题思路分析
《劝学》的启示：强调了少年时勤奋学习的重要性，劝勉人们珍惜时光，勤奋读书。
吕蒙的变化：从起初以军中事务多推辞学习，到后来才略大增，说明学习可以改变自己。
个人实际：结合自己学习中的经历，如遇到困难时坚持学习，取得进步，说明学习的重要性。
（二）阅读下面的文字，完成14~16题。（10分）
班级拟开展“走进汉服文化”主题活动，材料组提供了以下材料。请你根据材料完成任务。
材料一：随着悠扬的古乐响起，一名身着战国时期服饰的模特，从T台一端缓缓走来。曲裾深
衣，宽袍大袖，只见她每一步都仿佛踏着历史的节拍，展现出那个时代的英武与豪迈。紧接着，秦
汉之风的古朴与庄重缓缓铺展，广袖大衣，高冠长佩，足见汉之强盛与庄严。
之后出场的是唐装，唐装明丽鲜妍，云纹针绣间藏着一个繁荣盛唐。转而步入宋代，宋服改为
直筒衣装，不显身段，轮廓却更彰显温润典雅，宋服之美在于其内敛与含蓄，恰如那个时代的文化
精神-追求的是一种超然物外、宁静致远的生活态度。
最后出场的明制服饰，以其端庄大气隆重登场。它是中国古代服饰艺术的大成之作，具有鲜明
的汉族传统特色，同时吸收了少数民族服饰元素，形成独特的风格……
历朝历代兴亡盛衰，汉服的风格也随之变更，时而华丽，时而素雅，生动体现着时代风姿。
（选自“中国江苏网”，有删改）
材料二：科技创新赋能传统文化：体现在文化保护与传承方面。传统文化是一个国家和民族的
精神瑰宝，是凝结了历史、价值观、道德伦理、审美观念等多种元素的独特文化符号。然而，由于
时间的推移和社会的变迁，传统文化正面临着逐渐流失和失去传承的困境。科技创新为传统文化的
保护和传承提供了新的思路和途径。例如，北京开幕的“遇见敦煌·光影艺术展全球首展”以3D光
雕数字技术，将中国传统文化与现代科技相结合，用48台高清投影打造全沉浸式光影世界，再现敦
煌石窟文化的艺术魅力；借助8K超高清数字技术、4D动感影像，《清明上河图》被打造成可沉浸体
验、可传播分享的新型艺术展演；等等。自媒体的发展使得传统文化信息的接受者同时成为传统文
5
化信息的传播者在满足人们对优秀传统文化的多样化需求的同时，我国优秀的历史文化传统能够源
远流传、繁荣兴盛。 （选自“荆楚网”，有删改）
材料三：走访中，许多汉服爱好者都表示，近年来大家对汉服的认知不断提高，与社会各界对
汉服和传统文化的关注和支持分不开。例如，共青团中央发起了“中国华服日”活动，每年农历三
月三，各地会举办多种活动展现传统民族服饰之美；开学之际，江苏南京在夫子庙为小学生举办“开
笔礼”活动上，孩子们都身着书生样式的长袍；山东、广东、浙江、四川等地接连推出汉服文化节
等活具，吸引更多民众了解传统服饰文化……
近些年，汉服能在国内迅速普及，离不开新媒体技术的进步。一位短视频创作者想借助新媒体
技术以及平台的优势将以汉服为代表的中国文化推向全世界。“一些海外普通民众对汉服等服饰的
认知度还比较低，对其背后蕴藏的中华传统文化也不甚了解。因此，向海外普及汉服文化还有很多
事情需要做。”她的短视频都使用中英双语制作，视频中常常用英文提到“From China（来自中国）”。
（选自《光明日报》，有删改）14．
下列对材料的理解与分析不正确的一项是 ( C )(3分）
A.汉服的风格随着历朝历代的兴亡盛衰而变更，生动体现着时代风姿
B.我国的传统文化中凝结着历史、价值观、道德伦理 审美观念等多种元素。
C.由于时间的推移和社会的变迁，传统文化一直处于流失和失去传承的困境。
D.汉服近些年来能在国内迅速普及，与新媒体技术的进步密不可分。
【解析】选项A、B、D都与材料内容相符，而选项C中的“一直处于流失和失去传承的困境”与材料
三中的描述不符，材料三提到的是“面临着逐渐流失和失去传承的困境”，这表明传统文化的流失
和失去传承是一个逐渐的过程，而不是一直处于这种状态。因此，选项C是不正确的。
15．阅读材料一，分别概括战国时期、秦汉时期、唐朝、宋朝、明朝的服饰特点。 （4分）
战国时期的服饰曲裾深衣，宽袍大袖，展现出英武与豪迈；秦汉时期的服饰古朴庄重，广袖大衣，
高冠长佩，足见汉之强盛与庄严；唐装明丽鲜妍，展现出盛唐的繁菜；宋服不显身段轮廓却更彰显
温润典雅，内敛含蓄；明制服饰端庄大气，具有鲜明的汉族传统特色，又吸收了少数民族服饰元素。
【解析】根据材料一的描述，战国时期的服饰特点是曲裾深衣，宽袍大袖，展现出英武与豪迈；秦
汉时期的服饰特点是古朴庄重，广袖大衣，高冠长佩，足见汉之强盛与庄严；唐朝的服饰特点是明
丽鲜妍，展现出盛唐的繁荣；宋朝的服饰特点是不显身段轮廓却更彰显温润典雅，内敛含蓄；明朝
的服饰特点是端庄大气，具有鲜明的汉族传统特色，又吸收了少数民族服饰元素。
16．阅读完以上材料，你认为促进我国优秀传统文化的创新传承有什么意义？ （3分）
示例：①为传统文化的保护和传承提供了新的思路和途径；②满足人们对优秀传统文化的多样化需
求；③让受众在美好的体验中接受与理解、共鸣与共情我国优秀传统文化，从而吸引更多民众了解
我国优秀传统文化。
【解析】根据材料三和材料四的描述，促进我国优秀传统文化创新传承的意义包括：为传统文化的
保护和传承提供了新的思路和途径；满足人们对优秀传统文化的多样化需求；让受众在美好的体验
中接受与理解、共鸣与共情我国优秀传统文化，从而吸引更多民众了解我国优秀传统文化。
（三）阅读下面文字，完成17~20题。（16分）
“不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请使用批注法阅读下面文章，完成阅读任
务。
6
胡老师的木箱 陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会
儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起
青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄，不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演
示的是一种人生态度。
②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十
出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。他一直单过着。学校里有一
些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都
不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切
磋教艺”。
③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个
肥皂箱里，他也不许我们碰这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，
带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片带回来，放进木箱里。
应该是被人退了回来。
④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现
空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几
乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩
的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后
事的。
⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。
他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他
眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。
在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着
这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教
了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能
够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看
着小雨把纸片里，最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……
⑥后来他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向
无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。
那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的
砖块以它们的坚韧和执普，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗？
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？
⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？
我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……
（选自《文汇报》，有删改）
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17．【概括式批注】默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 （3分）
(1) 漠视（或：淡忘）
(2) 胡老师烧木箱里的纸片 (3) 愧疚 （每空1分）
【解析】根据文章内容，胡老师在同事中的地位变化和他烧掉木箱里的纸片是两个关键事件。同事
对胡老师的态度从瞧不起到淡忘，再到震惊和愧疚，反映了胡老师在同事心中的形象变化。胡老师
烧掉木箱里的纸片这一行为，体现了他对自己工作的执着和对理想的追求。因此，答案应为：（1）
漠视（或：淡忘）；（2）胡老师烧木箱里的纸片；（3）愧疚。
18．【赏析式批注】试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 （3分）
示例：“只要 就 ”写出了胡老师对工作的认真负责，（1分）“各种各样”写出了胡老师善
于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，（1分）“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果
的珍视。（1分）
【解析】第③段的加点字词揭示了胡老师对工作的认真负责和对成果的珍视。'只要 就 表明
胡老师一有空闲时间就投入到写作中，体现了他对工作的热情和执着。'各种各样"说明胡老师善于
捕捉并随时记录教学中的想法和体会，体现了他善于观察和思考。‘锁和’碰'两个动词则写出了
胡老师对其成果的珍视，他不希望自己的心血被他人轻易触碰。因此，答案应为：'只要..就..写
出了胡老师对工作的认真负责；‘各种各样'写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会；
'锁"和'碰’两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。
19．【评价式批注】根据文章内容，完成对话。 （5分）
我发现文中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能
告诉我吗？
我是这样理解的 ① 奠定全文的感情基调；② 小雨是贯串全文的线索；③ 以小雨暗喻胡
老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力
的人生态度；⑤ 烘托人物心情。（每点1分，答出三点即可）
【解析】文章中多次出现小雨’，其意图在于奠定全文的感情基调，小雨是贯串全文的线索，以小
雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格，作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为
之努力的人生态度，同时烘托人物心情。
20．【联想式批注】你如何理解第⑧段中的““普通＇的伟大”？请结合“链接材料”，联系全文，
加以阐述。 （5分）
链接材料：这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事；她却能够做成功。她确有
伟大的神力。（鲁迅《阿长与《山海经＞》）
示例：文中的胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己
的体会和看法，病人膏育仍念念不忘；（1分）阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”
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买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；（1分）他们
虽是默默无闻的普通人，但他们善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；（1分）他们
在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。（1分）
【解析】第⑧段中的'普通'的伟大体现在胡老师和阿长身上。胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至
取笑，但他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘。阿长是‘我'
儿时的保姆，大字不识的她却为‘我'买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，
使我'生发敬意。他们虽是默默无闻的普通人，但他们善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格
的伟大，他们在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。因此，答案应为：文中的胡
老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病
入膏肓仍念念不忘；阿长是'我'时的保姆，大字不识的她却为‘我'买来了心心念念的《山海经》，
她的身上保留着朴实善良的爱，使'我'生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们善良、朴实、
恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；他们在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。
三、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
你以为的“较量”，是和同学的比赛、和难题的对抗吗？其实它藏在很多小事里：可能是克服
拖延，每天多背10个单词的“自我较量”；可能是耐心教同桌解题，一起进步的“温暖较量”；也
可能是坚持每天跑步，突破自己体能极限的“成长较量”。这场“赢”，不只是打败别人，更是打
败那个不够好的自己，收获一段特别的经历。
请以“我赢了这场‘较量’”为题目，写一篇记叙文。
要求：不得套作，抄袭；不得出现真实的校名；字数不少于600字。
【写作范文】
我赢了这场“较量”
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”每当读到陆游的这句诗，我总会想起那个风雨交加的
夜晚，想起自己如何在内心战场上打赢了一场艰难的战役。那场没有硝烟的战争，让我明白真正的
胜利不是战胜他人，而是战胜自己。
那是一次数学竞赛的决赛现场。窗外大雨滂沱，雨点敲打着玻璃，像极了陆游笔下“风吹雨”
的景象。我盯着最后一道大题，手心沁出冷汗。这道题我明明练习过类似的，此刻却大脑一片空白。
周围的同学都在奋笔疾书，铅笔与纸张摩擦的沙沙声如同战场的号角。我握笔的手微微发抖，眼前
浮现出老师失望的眼神和同学们的嘲笑——这是我内心最大的恐惧。
就在我几乎要放弃时，余光瞥见墙上贴着的《十一月四日风雨大作》全诗。陆游在风雨之夜梦
见的不是个人得失，而是为国征战的铁马冰河。那种超越自我的家国情怀如一道闪电击中了我。我
深吸一口气，对自己说：“这不是为了证明什么，而是战胜自己的怯懦。”我重新审题，将问题分
解成几个小步骤，就像拆解一个复杂的战局。笔尖终于再次在纸上舞动，我仿佛听见了内心防线的
崩塌声。
当我写完最后一个数字，比赛结束的铃声恰好响起。走出考场，雨已经停了，空气中弥漫着泥
土的芬芳。成绩公布时，我获得了二等奖。虽然与一等奖失之交臂，但我知道，我赢得了一场更重
要的胜利——我战胜了那个遇难则退的自己。这让我想起陆游，他虽未能实现收复中原的抱负，却
在精神上始终坚守着家国情怀，这不也是一种胜利吗？
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如今想来，人生最大的敌人从来不是别人，而是自己内心的怯懦与动摇。陆游在风雨之夜梦回
战场，我们每个人也都有自己的战场。那个雨天的数学竞赛教会我，真正的胜仗不在于赢过多少人，
而在于能否战胜自己的恐惧与局限。这种胜利不会出现在任何成绩单上，却能在我们心中筑起坚不
可摧的堡垒。
风雨会来，也会过去。重要的是，当“铁马冰河入梦来”时，我们是否有勇气直面内心的战场，
是否能在自己的《十一月四日风雨大作》中，坚守信念，打赢那场与自己的战争。
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