资源简介

教科版二年级下册《挖掘恐龙化石》课堂逐字稿
（40 分钟 完整教师话术）
一、课堂导入：初识化石，激发兴趣（5 分钟）
同学们好，上课！请大家坐端正。老师先问大家一个问题：你们去过博物馆吗？见过巨大的恐龙骨架吗？那这些骨架是用什么做成的呢？
对啦，就是化石。
那老师告诉大家，化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹经过石化作用形成的，它可不是现代生物的身体哦。
那你们再想一想，化石会藏在什么地方呢？大家可以自由说一说。
没错，化石大多埋在很深的泥土、岩层里面。
接下来我们看一段小视频，看看恐龙化石是怎么形成的。
看完视频大家都知道了，恐龙死亡后被泥土掩埋，经过特别漫长的时间，就慢慢变成了化石。
那博物馆里的恐龙化石，到底是怎么被发现、怎么被挖出来的呢？今天我们就来当小小考古学家，一起学习第 2 课 ——《挖掘恐龙化石》。
（板书：挖掘恐龙化石）
二、探究新知一：聚焦问题，明确任务（3 分钟）
请大家看大屏幕，老师这里有两个问题：第一个，博物馆里的恐龙骨骼化石是怎样得到的？第二个，我们能模拟挖掘恐龙 “化石” 吗？
今天这节课，我们就要完成几个重要任务：认识考古工具、学习挖掘方法、动手模拟挖掘、整理拼接化石，像真正的考古学家一样完成探究任务，大家有没有信心？
三、探究新知二：认识工具，学习安全规范（7 分钟）
要当考古学家，首先要认识考古工具。我们一起来看图片，齐读它们的名字。
这是放大镜，用来观察化石的细节；
这是喷壶，用来喷水软化土壤；
这是护目镜，用来保护我们的眼睛；
这是锤子，配合凿子松动土层；
这是凿子，用来剔除坚硬的泥土；
这是软刷子，清理化石表面的灰尘。
这些工具里，锤子使用时要特别注意安全，老师来演示一下，大家认真看。
使用锤子前，要先检查锤头是不是牢固；使用的时候，要对准物体，力量先小后大，绝对不可以对着同学；用完以后，要放回指定的位置。
老师再提醒大家，整个挖掘过程都必须戴好护目镜，轻拿工具，避免划伤、砸伤自己和同学，记住了吗？
四、探究新知三：学习挖掘步骤，分组实践（15 分钟）
现在我们来学习挖掘化石的四个步骤，老师一边演示一边讲，大家仔细听。
第一步：喷水软化。用喷壶向埋藏化石的土壤轻轻喷水，湿润土壤，减少扬尘，挖掘起来更方便。
第二步：凿锤开挖。戴好护目镜，用小锤子轻轻敲凿子，慢慢挖开硬土，一定要远离化石的位置，千万不能砸坏模型。
第三步：刷子清理。用软毛刷轻轻扫去化石表面的尘土，露出完整的化石轮廓。
第四步：小心取出。用手轻轻托住化石的底部，平稳地取出来，不摔、不碰、不掰。
接下来我们分组活动，4 到 5 人一组，分工要明确：1 个人负责喷水，2 个人负责凿锤开挖，1 个人负责刷子清理，1 个人负责观察记录和汇报。
现在请各组开始动手模拟挖掘，老师会在下面巡视指导。
大家一定要记住，化石非常脆弱，必须轻挖、轻刷、轻拿，不能用力过猛。
挖掘完成的小组，用刷子再把化石清理一遍，按照头、躯干、四肢的顺序摆放整齐，准备展示。
五、探究新知四：汇报展示，交流研讨（7 分钟）
现在我们开小组汇报会，每组请一名代表来发言。
汇报的时候要做到这几点：第一，说方法，讲清楚喷水、开挖、清理、取出四个步骤；第二，动手拼，现场拼接恐龙骨架，说出部位名称；第三，讲注意，说明为什么要轻挖轻拿；第四，展成果，展示骨架，分享一个小发现。
好，第一组先来分享。
（学生汇报后）
谢谢第一组的分享，说得很完整。其他小组继续。
现在我们一起来思考三个问题。
第一个问题：为什么要选择不同的工具？
对，因为不同工具作用不同，能完成不同的任务，缺一不可。
第二个问题：怎样做不容易损坏 “化石”？
大家说得很好，先喷水软化、用力轻柔、轻拿轻放、不用硬物直接碰化石，这样就能保护好化石。
第三个问题：在哪里可能挖到真正的恐龙化石？
没错，在地下泥土、岩层中，需要长期掩埋与沉积才能形成化石。
六、探究新知五：拓展延伸，了解博物馆流程（2 分钟）
老师再给大家补充一个小知识：恐龙化石从野外到博物馆，要经过四个环节，分别是挖掘→修理→复原→陈列。
课后大家可以查阅资料，了解更多关于恐龙化石的知识。
七、课堂练习：巩固新知（1 分钟）
我们来做几道小练习，巩固今天学到的知识。
第一题，不属于化石来源的是哪个？A 古代生物遗体，B 遗迹，C 现代生物尸体。答案是 C。
第二题，喷水的作用是什么？A 降温，B 软化土壤，C 清洗化石。答案是 B。
第三题，清理尘土用什么工具？A 锤子，B 刷子，C 凿子。答案是 B。
我们再看判断题：直接用手用力挖化石，对不对？不对，打 ×。锤子使用前要检查，对不对？对，打√。挖掘必须戴护目镜，对不对？对，打√。
八、课堂小结（1 分钟）
我们一起来回顾一下今天的内容：
第一，化石是什么？是古代生物遗体、遗迹石化而成的。
第二，挖掘化石的四个步骤是什么？喷水、开挖、清理、取出。
第三，考古工具和安全规范大家都记住了吗？
今天我们学会了模拟挖掘化石，也体会到了考古工作的辛苦与严谨，化石是非常珍贵的自然遗产，我们一定要保护好化石资源。
九、作业布置（1 分钟）
今天的作业有两个：
第一，回家向家人介绍挖掘恐龙化石的四个步骤。
第二，查阅资料，了解一种恐龙化石的发现故事。
好，这节课就上到这里，下课！(共23张PPT)
挖掘恐龙化石
第一单元 探秘恐龙
（教科版2024）二年级
下
第2课
课堂导入
同学们,你们知道化石是什么吗
化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹经过石化作用形成的物质。
你们觉得在哪些地方会发现化石呢
在很深的泥土里。
课堂导入
观看恐龙化石形成的模拟视频，了解恐龙化石是如何形成的，与同学交流你的看法。
探究新知
博物馆里的恐龙骨骼化石是怎样得到的呢？
我们能使用工具模拟挖掘恐龙“化石”吗？
探究新知
1.认识基本工具
放大镜
喷壶
护目镜
锤子
凿子
刷子
你认识下面的工具吗？与同学交流工具的名称吧。
探究新知
1.认识基本工具
安全使用锤子
1.使用前，检查锤子是否牢固。
2.使用时，锤头对准物体敲打，力量先小后大。
使用后，将锤子放回原处。
探究新知
2.根据需要，合理选择不同的工具进行挖掘。
小朋友们，假如你是考古学家，发现地下可能藏着恐龙化石啦！
要怎么挖才能既把化石完整取出来，又不会弄伤这些“远古大朋友”的骨头呢？
快说说你的好办法！
探究新知
2.根据需要，合理选择不同的工具进行挖掘。
安全提醒：
挖掘活动中一定要戴好护目镜，小心使用工具，避免伤到自己
探究新知
2.根据需要，合理选择不同的工具进行挖掘。
1.喷水软化
步骤一：喷水软化。用喷水壶轻轻向埋藏化石的土壤喷水，让土壤湿润变软，减少挖掘时的扬尘。
2.用锤子和凿子开挖
步骤二：凿锤开挖。戴上护目镜，用小锤子和凿子慢慢挖开坚硬的泥土，注意力量要轻柔，避免砸到化石。
探究新知
2.根据需要，合理选择不同的工具进行挖掘。
3.用刷子清理
步骤三：刷子清理。用软毛刷轻轻扫去化石表面的细小尘土，让化石逐渐露出。
4.小心取出
步骤四：小心取出。用手轻轻将完整的化石从土壤中取出，避免摔碰。
探究新知
2.根据需要，合理选择不同的工具进行挖掘。
分组实践：每组4-5人
分工合作（如1人喷水、2人开挖、1人清理、1人观察）
探究新知
3.清理和整理“化石”，进行汇报展示。
“化石”上面有灰尘,而且“化石”摆放的不整齐,需要进一步清理和整理。
探究新知
3.清理和整理“化石”，进行汇报展示。
展示恐龙骨骼“化石”,按照头、躯干、四肢的顺序排列。
分组进行“恐龙化石
介绍会”，每组按展
示要求时间3-4分钟，
其他学生认真倾听
探究新知
3.清理和整理“化石”，进行汇报展示。
汇报要求：
1.说方法：讲清挖化石的4个步骤。
2.动手拼：现场拼恐龙骨架，边拼边说这是恐龙的XX部位”
3.讲注意：说明“轻挖、轻拿”的理由；
4.展成果：展示拼好的骨架，分享1个挖化石的小发现。
探究新知
1.挖掘时,我们为何要选择不同的工具
2.挖掘时，怎样做才不易对“化石”造成损坏
3.想一想,在哪里可能挖到真正的恐龙化石
可以上网查阅资料，也可以借助Ai工具哟！利用多种方法能得到更详细的答案。
不同工具的作用不同,能用来完成不同的任务。
先用水把泥土软化再开凿、用力适度、轻拿轻放等。
生物的尸体需要经过泥土的掩埋,长时间的沉积才能形成化石,因此在地下的泥土中能挖到化石。
探究新知
查阅资料，了解恐龙化石是怎样来到博物馆的。
探究新知
恐龙化石来到博物馆的流程:挖掘、修理、复原、陈列。
挖掘
修理
复原
陈列
一、选择题
1.下列不属于化石形成来源的是（ ）
A. 古代生物的遗体 B. 古代生物的遗迹 C. 现代生物的尸体
2. 挖掘化石前，用喷壶喷水的主要作用是（ ）
A. 给化石降温 B. 软化土壤，减少扬尘 C. 清洗化石
3. 清理化石表面细小尘土，应该使用（ ）
A. 锤子 B. 刷子 C. 凿子
课堂练习
B
C
B
二、判断题
1. 我们可以直接用手用力挖掘化石，不需要工具。（ ）
2. 使用锤子时，要先检查是否牢固，力量先小后大。（ ）
3. 挖掘化石时必须戴好护目镜，保护眼睛。（ ）
课堂练习
√
×
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.向家人介绍挖掘恐龙化石的四个步骤。
2.查阅资料，了解一种恐龙化石的发现故事。
板书设计
第 2 课 挖掘恐龙“化石”
化石：古代生物遗体 / 遗迹石化而成
工具：喷壶、锤子、凿子、刷子、护目镜
步骤：喷水→开挖→清理→取出
保护：轻挖轻拿
课后反思
成功之处：以模拟挖掘为核心，符合二年级学生动手需求；视频导入激发兴趣，步骤清晰，学生参与度高；分工合作培养团队意识，安全规范落实到位。
不足之处：部分学生工具使用力度控制不好，化石易破损；小组汇报时间紧张，个别学生表达不充分；对化石形成原理讲解较简略。
改进措施：提前进行工具使用专项练习；延长汇报时间，鼓励更多学生发言；补充简单的化石形成示意图，帮助理解。小学科学教科版（2024版）二年级下册
第一单元第2课《挖掘恐龙化石》同步练习题
一、填空题（每空 2 分，共 20 分）
化石是古代生物的___________、遗物或___________经过石化作用形成的物质。
模拟挖掘恐龙化石的工具主要有：放大镜、___________、护目镜、___________、凿子、___________。
模拟挖掘恐龙化石的四个步骤：___________→凿锤开挖→___________→小心取出。
恐龙化石来到博物馆的流程：挖掘→___________→复原→___________。
二、选择题（每题 5 分，共 25 分）
下列不属于化石形成来源的是（ ）
A. 古代生物的遗体 B. 古代生物的遗迹 C. 现代生物的尸体
挖掘化石前，用喷壶喷水的主要作用是（ ）
A. 给化石降温 B. 软化土壤，减少扬尘 C. 清洗化石
清理化石表面细小尘土，应该使用（ ）
A. 锤子 B. 刷子 C. 凿子
挖掘化石时，为了保护化石不被损坏，下列做法错误的是（ ）
A. 用力敲打 B. 轻挖轻拿 C. 力量轻柔
恐龙化石一般埋藏在（ ）
A. 很深的泥土里 B. 水面上 C. 大树上
三、判断题（每题 5 分，共 25 分）
我们可以直接用手用力挖掘化石，不需要工具。（ ）
使用锤子时，要先检查是否牢固，力量先小后大。（ ）
挖掘化石时必须戴好护目镜，保护眼睛。（ ）
取出化石时要轻拿轻放，避免摔碰。（ ）
恐龙化石形成只需要很短的时间。（ ）
四、连线题（每题 5 分，共 15 分）
请将工具与对应的作用连起来
喷壶 清理化石表面尘土
刷子 软化土壤
锤子 凿开坚硬泥土
五、简答题（15 分）
挖掘恐龙化石时，怎样做才能保护化石不被损坏？（至少写出 2 点）
参考答案
一、填空题
遗体；遗迹
喷壶；锤子；刷子
喷水软化；刷子清理
修理；陈列
二、选择题
C 2. B 3. B 4. A 5. A
三、判断题
× 2. √ 3. √ 4. √ 5. ×
四、连线题
喷壶 —— 软化土壤
刷子 —— 清理化石表面尘土
锤子 —— 凿开坚硬泥土
五、简答题
先用喷壶喷水软化土壤，再进行挖掘。
使用锤子和凿子时力量轻柔，不大力敲打。
用刷子轻轻清理尘土，不用硬物刮擦。
取出化石时轻拿轻放，避免摔碰。（写出任意 2 点即可）
2 / 2小学科学教科版(2024版)二年级下册
第一单元第2课《挖掘恐龙化石》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：二年级下册
版本：教科版 2024
单元：第一单元 探秘恐龙
课题：第 2 课 挖掘恐龙化石
课时：1 课时（40 分钟）
课型：实验探究课
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹经过石化作用形成的。
2.了解恐龙化石多埋藏于地下土层中，掌握恐龙化石的基本挖掘步骤。
3.知道恐龙化石从野外到博物馆需经过挖掘、修理、复原、陈列四个环节。
（二）科学思维
1.通过认识工具、匹配用途与挖掘步骤，建立工具 — 功能 — 步骤的对应逻辑。
2.在模拟挖掘与化石拼接中，形成有序、有据的操作与思考习惯。
3.基于挖掘实践归纳保护化石的方法，发展简单的推理与归纳能力。
（三）探究实践
1.能认识考古挖掘常用工具，并说出不同工具的用途。
2.能按照规范步骤独立完成恐龙化石模拟挖掘、清理与拼接。
3.能小组分工合作完成探究任务，清晰汇报实验过程与发现。
（四）态度责任
1.乐于参与模拟挖掘活动，保持对古生物研究的好奇心与探究欲。
2.养成轻挖、轻拿、轻放的操作习惯，树立保护化石的意识。
3.愿意与同伴分工合作、认真倾听，体会考古工作的严谨与辛苦。
4.知道化石是珍贵自然遗产，树立保护古生物资源的责任意识。
三、教学重难点
教学重点：认识挖掘工具，掌握模拟挖掘恐龙化石的四个步骤。
教学难点：规范、轻柔地使用工具，保护 “化石” 完整，理解不同工具的作用差异。
四、教学准备
教师准备：恐龙化石形成视频、考古工具实物 / 图片、模拟化石材料（石膏模型）、黏土 / 沙土、喷壶、放大镜、护目镜、小锤子、凿子、软刷子、PPT 课件、课堂练习单。
学生准备：分组实验材料、科学课本、记录本。
五、学情分析
二年级学生好奇心强，对恐龙充满兴趣，喜欢动手操作，但注意力持续时间较短，动手精细度不足，安全意识较弱。学生对化石仅有模糊认知，未接触过考古挖掘流程，因此教学需以直观演示、趣味模拟、分步指导为主，强化安全规范与合作意识。
六、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：初识化石，激发兴趣（5 分钟）
提问导入
教师提问：“同学们，你们去过博物馆吗？见过巨大的恐龙骨架吗？这些骨架是用什么做成的？” 引导学生说出 “化石”。
讲解化石概念
教师明确：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹经过石化作用形成的物质，不是现代生物的身体。
互动交流
提问：“你们觉得化石会藏在什么地方？” 学生自由回答，教师总结：化石大多埋在很深的泥土、岩层中。
视频感知
播放恐龙化石形成模拟视频，引导学生观察：恐龙死亡后被泥土掩埋，经过漫长时间变成化石。
引出课题
教师：“博物馆里的恐龙化石是怎么被发现、挖出来的？今天我们就当小小考古学家，一起学习《挖掘恐龙化石》。” 板书课题。
（二）探究新知一：聚焦问题，明确任务（3 分钟）
核心问题
PPT 出示：博物馆里的恐龙骨骼化石是怎样得到的？我们能模拟挖掘恐龙 “化石” 吗？
明确任务
本节课我们要认识考古工具、学习挖掘方法、动手模拟挖掘、整理拼接化石，像真正的考古学家一样完成探究。
（三）探究新知二：认识工具，学习安全规范（7 分钟）
认识考古工具
PPT 出示工具图片，教师逐一介绍，学生齐读名称：
放大镜：观察化石细节；
喷壶：喷水软化土壤；
护目镜：保护眼睛；
锤子：配合凿子松动土层；
凿子：剔除坚硬泥土；
刷子：清理化石表面灰尘。
重点工具安全指导（锤子）
教师演示并强调：
使用前：检查锤头是否牢固；
使用时：对准物体，力量先小后大，不可对着同学；
使用后：放回指定位置。
整体安全提醒
挖掘时必须戴好护目镜，轻拿工具，避免划伤、砸伤。
（四）探究新知三：学习挖掘步骤，分组实践（15 分钟）
1. 讲解规范挖掘四步骤（教师边演示边讲解）
步骤一：喷水软化
用喷壶向埋藏化石的土壤轻轻喷水，湿润土壤，减少扬尘，方便挖掘。
步骤二：凿锤开挖
戴好护目镜，用小锤子轻敲凿子，慢慢挖开硬土，远离化石位置，避免砸坏模型。
步骤三：刷子清理
用软毛刷轻轻扫去化石表面尘土，露出完整化石轮廓。
步骤四：小心取出
用手轻轻托住化石底部，平稳取出，不摔、不碰、不掰。
2. 分组分工
4-5 人一组，明确分工：
1 人：负责喷水；
2 人：负责凿锤开挖；
1 人：负责刷子清理；
1 人：负责观察记录与汇报。
3. 学生动手模拟挖掘
教师巡视指导，重点纠正：
工具使用力度过大；
直接用手抠挖化石；
不戴护目镜；
分工混乱。
提醒学生：化石很脆弱，必须轻挖、轻刷、轻拿。
4. 清理与整理化石
挖掘完成后，用刷子再次清理化石，按照头、躯干、四肢的顺序摆放整齐，准备展示。
（五）探究新知四：汇报展示，交流研讨（7 分钟）
小组汇报会
每组派 1 名代表，按照汇报要求发言（3-4 分钟）：
说方法：讲清喷水、开挖、清理、取出四个步骤；
动手拼：现场拼接恐龙骨架，说出部位名称；
讲注意：说明轻挖轻拿的理由（保护化石不破损）；
展成果：展示骨架，分享 1 个小发现。
全班研讨
教师提出三个问题，引导学生思考回答：
问题 1：为什么要选择不同工具？
回答：不同工具作用不同，能完成不同任务，缺一不可。
问题 2：怎样做不易损坏 “化石”？
回答：先喷水软化、用力轻柔、轻拿轻放、不用硬物直接碰化石。
问题 3：在哪里可能挖到真正的恐龙化石？
回答：地下泥土、岩层中，需要长期掩埋与沉积。
（六）探究新知五：拓展延伸，了解博物馆流程（2 分钟）
教师讲解：恐龙化石从野外到博物馆，要经过四个环节：挖掘→修理→复原→陈列。
鼓励学生课后查阅资料，了解更多恐龙化石知识。
（七）课堂练习：巩固新知（1 分钟）
选择题
（1）不属于化石来源的是（C）A. 古代生物遗体 B. 遗迹 C. 现代生物尸体
（2）喷水的作用是（B）A. 降温 B. 软化土壤 C. 清洗化石
（3）清理尘土用（B）A. 锤子 B. 刷子 C. 凿子
判断题
（1）直接用手用力挖化石（×）
（2）锤子使用前要检查（√）
（3）挖掘必须戴护目镜（√）
（八）课堂小结（1 分钟）
教师引导学生回顾：
化石是什么？
挖掘化石的四个步骤？
考古工具与安全规范？
总结：我们学会了模拟挖掘化石，体会到考古工作的辛苦与严谨，要保护珍贵的化石资源。
（九）作业布置（1 分钟）
向家人介绍挖掘恐龙化石的四个步骤。
查阅资料，了解一种恐龙化石的发现故事。
七、板书设计（76 字）
挖掘恐龙化石
化石：古代生物遗体 / 遗迹石化而成
工具：喷壶、锤子、凿子、刷子、护目镜
步骤：喷水→开挖→清理→取出
保护：轻挖轻拿
八、教学反思
成功之处：以模拟挖掘为核心，符合二年级学生动手需求；视频导入激发兴趣，步骤清晰，学生参与度高；分工合作培养团队意识，安全规范落实到位。
不足之处：部分学生工具使用力度控制不好，化石易破损；小组汇报时间紧张，个别学生表达不充分；对化石形成原理讲解较简略。
改进措施：提前进行工具使用专项练习；延长汇报时间，鼓励更多学生发言；补充简单的化石形成示意图，帮助理解。
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