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2026届高三全真模拟适应性考试
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
16.(6分)
语文
答题卡
姓名
班级
贴条形码区
考号
考生禁填缺考考生，由监考员贴条形码，并用2B铅笔填涂右面的缺考标记。
8.(4分
1.答题前，考生务必清楚地将自己的姓名、准考证号填写在规定的位置，核准条
正确填涂
■
形码上的准考证号、姓名与本人相符并完全正骑及考试科目也相符后，将条
填
注
形码粘贴在规定的位置。
错误填涂
涂
意2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔作
17.(6分)
样
事
答，字体工整、笔迹清楚。
例
项3.考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题区域范围书写的
(1)
答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破。
(2)
9.(6分)
选择题（请用2B铅笔填涂）
(3)
1[A][B]
[c]
[D]
11[A][B]
[c]
[D]
2[A][B][C]
[D]
12[A][B][C]
[D]
3[A][B]
[c]
[D]
15[A]
[e]
Ic]
20.(4分)
6[A][B][C][D]
18[A][B]
[c]
[D]
7[A][B][C][D]
19[A][B][C][D]
序号
；修改：
10[A][B][C][D][E][FJ[G][HI
序号
；修改
非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写）
4.(4分)
13.(8分)
(1)(4分)
21.(4分)
A
(2)(4分)
B
▲12
5.(6分)
22.(4分)
14.(5分)
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请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
高三语文第1页（共2页）》
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23.写作(60分)
题目：
▲600
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高三语文第2页（共2页）２０２６届高三全真模拟适应性考试 语文
参考答案、提示及评分细则
１．A　原文表述为“只要懂场景、理解痛点、能转化价值,就有机会脱颖而出”,强调的是“有机会”而非“就可以”.
A项将“有机会”改为“就可以”,表述过于绝对,与原文意思不符.B、C、D三项均能在原文中找到明确依据.
２．C　原文指出“AI替代的是初级、重复、标准化的工作,岗位中的任务在重新分配”,说明人们的部分工作会被
替代,“不会”过于乐观,曲解文意,A、B、D三项均符合原文观点.
３．B　原文指出“非认知能力包括创新力、沟通与协作能力、批判性思维”.B项中“与团队共同研究”体现了沟通
协作,“分析原因并研究策略”体现了批判性思维.A、D仅为工具使用,C为数据驱动的决策辅助,均未体现
人际互动或团队协作等非认知能力.
４．①话题聚焦现实问题:本文围绕“AI如何影响就业创业”“本领恐慌”等社会热点展开,具有时代针对性.②兼
具专业性和普适性:既有专业术语如“需求侧”“供给侧”等经济学名词,又多用口语化表达,如“用得上、用得
起、用得好”“本领恐慌”等词,易于理解.③明确的问答结构:本文以“光明智库”提出问题,以三位专家分别作
答,一问一答推进.(评分标准:任答两点给４分.如有其他答案“典型性”“专题性”等,也可给分.)
５．①各位观众朋友们,大家好! 我是光明智库的记者.人工智能快速发展,为就业创业带来新机遇,也带来新挑
战.②今天我们有幸邀请到中国人民大学曾湘泉教授、西南财经大学赵国昌教授、浙江大学张川川教授.③
本次访谈将围绕人工智能时代如何更好就业创业展开,期待三位教授畅所欲言,为大家带来实用接地气的专
业指导.(介绍访谈者及访谈背景,２分;简介受访者,引起观众兴趣,２分;访谈内容及期待,２分.)
６．B　“柿树残红暗喻革命星火不息,象征希望与坚守”过度解读,文中柿树残红主要是冬日环境点缀,烘托乡村
温馨氛围,无明确革命象征义;野桃树象征义分析正确.
７．B　A项“全无少女羞涩”错误,朵朵被打趣后“脸颊泛红”,可见其爽朗中藏有羞涩;C项“医术扎实”“精准察
觉心意”错误,文中仅写栓柱粗通医术,并未察觉朵朵心意;D项“打破庄重氛围、略显突兀”错误,乡邻打趣烘
托军民相处融洽,自然真实.
８．内涵:红棉袄是朵朵的嫁衣,承载百姓对美好生活的期盼,更象征沂蒙人民无私奉献、舍己拥军的赤诚之心.
作用:①作为全文线索,串联熬药、拆衣、补袄、珍藏包袱等核心情节,使结构紧凑完整;②以小见大,将抽象的
军民情化为具体物象,让主题更鲜明、情感更动人.(内涵、作用各２分.)
９．①回避血腥的战争场景,冲淡战争的残酷感:本文用红棉袄、炭火、红薯等温情意象, 百合花 用百合花被子、
年轻战士的青春, 荷花淀 用白洋淀风光、夫妻温情,弱化血腥暴力,让战争题材更易亲近.②聚焦小人物,让
崇高更接地气:不写宏大战役与英雄壮举,而写百姓拥军、军民互助,与教材篇目一致,以平凡人之善彰显人性
光辉,真实可感、打动人心.③深化主题,彰显信仰与民心的力量:在残酷背景下书写温情,更能凸显军民同
心、人民支持是革命胜利的根基,与“江山就是人民,人民就是江山”的主旨高度契合,提升作品思想高度.(每
点２分)
１０．CEG　句子译为“朱熹从福建来到潭州,停留两个月,相互讲学讨论,阐明了千古学术的奥秘”,根据关键词
“来”“留止”“讲论”“阐明”可轻松断句.
１１．B　A项,黉宫是古代对学校的称谓,常指地方官学(学宫).孔庙既是奉祀孔子的庙堂,也是官学的教育场
【高三语文试题参考答案　第　１页(共６页)】
所,因此又称为黉宫;B项,二者都是省略句,都省略了介词“于”;C项,二者都读 mò,通“殁”,意为去世、死
亡;D项,原文中范围较窄且具体,特指在学术、义理层面的“研讨、探究”.现代范围显著扩大且泛化,核心变
为“注重、讲求”,可以应用于生活、工作、礼仪、品质、细节等几乎一切领域.它从一个学术术语,变成了一个
日常通用词.
１２．C　C项概述不准确.材料三中,朱熹听完张栻的见解后“余亦未之省也”,意思是“我也并未理解”,随后经
过自己“退而沉思”,才悟出“大体莫非已发”的道理.这是一个独立思考、最终形成自己观点的过程,“豁然开
朗”“确立己见”并非由于张栻的教导,张栻的告知只是引发了朱熹的深入思考.
１３．(１)而乡里街巷的学校,则听任人们自设老师,家家自行训导,并非不追求思想一致、风俗相同.
(２)我私下哀叹自己资质愚钝,如同迷路之人无处归依.
【解析】(１)听、训、一各１分,句意１分.(２)窃、敏、穷各１分,句意１分.
１４．①盛况空前,影响巨大:学徒众多,车马云集,时人誉为“潇湘洙泗”,声势极盛.②书院质变,地以人重:会讲
后,岳麓书院因两位大儒而地位跃升,“地以人而重”.③平等辩论,独立思考:朱熹向张栻请教后,并未盲从,
而是经自主思考形成己见,体现平等切磋.④学术互补,归于平正:二人通过切磋“去短集长”,矫正学派原有
偏激,使学问更趋中正精深.(任答三点得满分)
【解析】材料一记载“学徒千余,舆马之众,至饮池水立竭,一时有潇湘洙泗之目焉”.这并非普通的学术交流,
而是由朱熹、张栻两位理学宗师共同主持的大型学术盛会.其参与人数之多(上千学徒)、场面之壮观(车马
众多到把池塘水饮尽),被时人誉为“潇湘洙泗”,即将岳麓比作孔子讲学的洙泗之地,足见其轰动效应和空前
盛况.材料二指出“自此之后,岳麓之为书院,非前之岳麓矣,地以人而重也”.会讲之前,岳麓书院已是“天
下四大书院”之首.但朱张两位巨儒的汇聚和讲学,赋予了书院全新的灵魂.其核心意义在于“地以人而
重”,即书院因大师的学术活动而价值倍增,从一所著名书院跃升为理学传播的核心圣地与象征.材料三详
细描述了朱熹向张栻请教 中庸 “未发之旨”后,“退而沉思,殆忘寝食”,最终自己悟得新解的过程.朱熹听
闻张栻的观点后,并未直接接受,而是经过独立、艰苦的思考才形成自己的“中和旧说”.这生动表明,会讲的
实质是两位思想家带着各自观点进行碰撞、质疑和激发,旨在共同探究真理,而非一方教导另一方.材料四
黄宗羲评价:“自南轩出,而与考亭相讲究,去短集长,其言语之过者裁之归于平正.”黄宗羲指出,湖南学派原
本学问“大端发露”,略显急切.而朱张通过会讲“相讲究”(相互研讨),达到了“去短集长”的效果,即摒弃各
自学说的偏颇之处,吸收对方长处,使学术论述从可能存在的过激趋向于“平正”.这表明会讲具有重要的学
术整合与修正功能.
【文言文参考译文】
材料一:
夏、商、周三代实施教化,从中央的国学往下,直到乡里街巷,没有不设立学校的.这是因为阐明人伦、敦厚
教化,不嫌其详尽周密.自汉、唐以来,天下各郡县都设立了官学,士人经过考试成为生员的,才能进入其中学
习.而乡里街巷的学校,则听任人们自设老师,家家自行训导,并非不追求思想一致、风俗相同.然而,当追求
功名利禄的道路变得显赫时,探求心性天理的途径就衰微了.这正是唐、宋诸位儒者殷勤弘扬儒家大道的原
因,因而有书院兴起,并与官学相互补充.天下有四大著名书院,其中唯独岳麓书院居于首位.宋真宗时期,曾
颁赐宫廷藏书,设立“三舍法”学规,召见书院山长,授予官职、赏赐恩典.后来,朱熹、张栻两位大儒,一同汇聚
此地,先后主持教席,门徒学生超过千人,车马众多,甚至使饮用的池水立刻干涸,一时间岳麓书院获得了“潇湘
【高三语文试题参考答案　第　２页(共６页)】
洙泗”(将湖南潇湘之地比作孔子讲学的洙泗二水)的美誉.它用来讲明理学、培养人才的作用,难道不盛大吗
当今天子重视道统、尊崇儒学,功业之美可与三代媲美.
材料二:
自孟子之后,圣人之学便失传了,中断长达一千几百年之久.衡岳的灵秀之气,凝聚而诞生了一位非凡人
物,这就是出生于湖广道州的周敦颐先生.他的地位仅次于孔子、与颜回并列,接续了曾子、子思、孟子所中断
的儒家道统.这一源头既已开启,其流脉便得以广泛传布.又过了一百多年,广汉人张栻先生安家于潭州(长
沙),新安人朱熹先生任职于潭州.当张先生健在时,朱先生从福建来到潭州,停留了两个月,两人相互讲学讨

论,阐明了千古以来深奥的义理.他们很快同游岳麓山,一起登上山顶后才离去.从这以后,岳麓书院就不再

是以前的岳麓书院了! 这是因为地方因杰出人物而变得重要.
材料三:
我早年跟随延平李先生(李侗)学习,接受 中庸 这部书,探求“喜怒哀乐未发”之时的本旨,尚未领悟而先
生便去世了.我私下哀叹自己资质愚钝,如同迷路之人无处归依.听说张钦夫(张栻)得到了衡山胡氏(胡宏)
的学问,便前往长沙追随请教.钦夫将他所听闻的告诉我,我起初也未能理解.回来后深入思考,几乎废寝忘
食.一天,我喟然长叹道:“人从婴儿到老死,虽然言语沉默、行动静止各有不同,但从大体上看,心性作用无不
是已发(已显现的状态),只是那未发(未显现的本体)是未曾发露出来罢了.”从此不再有疑问,认为 中庸 的本
旨果然不外乎于此.
材料四:
黄宗羲评论道:(以胡宏父子为代表的)湖湘学派,在南宋初期最为兴盛,但他们的学说主张过于直接外露,
缺乏一种从容含蓄的深厚气象.自从张栻(南轩)出现,与朱熹(考亭)相互切磋探讨,两人取长补短,对那些过
于偏激的言论加以修正,使学问回归到中正平和的境界.
１５．C　“别无二致”理解错误,同是由眼前遗迹追思昔日风流,辛词意在感慨英雄孙权的流风余韵随时间而消散
殆尽,隐含时无英雄、时势消沉、江山寂寞之意;沈词则意在赞颂太原人杰地灵,昔有儒将、才子,今有贤侯.
１６．①柳词重在突出杭州的自然风光和富庶繁华:烟柳、云树、怒涛、重湖、叠 、桂子、荷花,细写风景之秀丽;十
万人家、市井豪奢、官民游赏西湖,尽显民生之繁荣和乐.②沈词则重在突出太原的军备盛况与历史底蕴:箫
鼓弓刀、连营十万、金骑长楸,极力铺陈军威之盛;儒将才子、古松旧堞、昔日舞榭歌楼,一一细数名都风流.
(每点３分,其中侧重点概括２分,解析１分.如有其他答案,言之成理亦可.)
【解析】柳永 望海潮 在总览杭州的优越位置、悠久历史之后,紧扣“钱塘自古繁华”中“繁华”铺叙,详写其美
丽风光、繁荣市井、和乐民生,最后以颂扬长官政绩作结;沈唐 望海潮 点出太原怡人的山光水色后,围绕“名
都自古并州”展开,先详写太原作为军事重镇的军威边备,又细数太原作为历史名城的昔日风流,最后亦颂长
官政绩,以游宴西溪作结.
【诗词大意】群山叠翠,河川如画,并州自古便是名城.箫鼓喧天,刀枪霜刃似水,十万精兵营帐相连.铁骑驰
骋在高楸大道上,儿郎们一个个系锦带佩吴钩,雄姿英发.大道北通榆关,大雁飞过汾水,正是一年秋天最好
的时节.　　遥想并州的千古风流,有儒将刘琨醉中吟诗,才子李白纵情畅游.旧日亭边,苍松偃卧;古都城
外,城堞高耸;只空留当年的舞榭歌台.这方重镇全仗贤侯您治理有方,又担心您如惠民济世的甘霖,终将
(因政绩卓著)被召离去,难以久留.不如趁这西溪宴游的机会,携管弦、乘兰舟,尽情欢乐.
【高三语文试题参考答案　第　３页(共６页)】
１７．(１)为国者无使为积威之所劫哉　山东豪俊遂并起而亡秦族矣
(２)战士军前半死生　美人帐下犹歌舞
(３)示例一:君子喻于义　小人喻于利
示例二:君子上达　小人下达
【评分参考】每答对一空给１分,有错别字该空不给分.如有其他答案,只要符合要求,即可给分.
１８．A　(A项“日”是象形字,“会意字”表述错误.)
１９．A　(A项“水到渠成”指条件成熟自然成功,契合语境.B项“厚古薄今”指崇古代轻视现代,贬义且无关.C
项“一蹴而就”指轻易成功,与文意相反.D项“持之以恒”侧重坚持,不侧重“自然成功”.)
２０．②:删去“根据”或“显示”;(句式杂糅)⑤:删去“超过”或“以上”.(语义重复)(每改对一处得２分)
２１．A:离不开团队的不懈努力
B:制造强国
(第一空:后文“更离不开 ”,前文应填企业/团队层面原因.第二空:固定搭配“从制造大国迈向制造强
国”.)(每处２分)
２２．①这样的突破:中国摩托车在世界顶级赛事首次夺冠,打破国外品牌垄断.②这样的坚守:对工业门类长期、
持续、稳定的投入与发展.(每点２分)
２３．【审题指导】
一、精准审题分析
第一步:解读核心概念———“痕”的四重维度
材料第一段用四个意象阐释“痕”,这是审题的“锚点”.
意象 维度 内涵指向
历史的石碑 时间维度 文明的传承、永恒的价值、公共的印记
父母眼角的皱纹 情感维度 亲情的付出、岁月的沉淀、私人的记忆
科学家推导的公式 理性维度 智慧的结晶、探索的足迹、对人类的贡献
豁然开朗的瞬间 成长维度 个体的突破、学习的体验、精神的顿悟
审题要点:
这四个意象不是并列的四个选项,而是“痕”的四种典型形态
写作时可以侧重其一,也可以综合论述,但不能完全脱离这些维度自说自话
核心要义是:“痕”是“存在过”的证据,是价值的见证.
第二步:把握时代特征———“快”与“虚”的辩证
第二段呈现时代的两个特征:
“快”:信息刷新速度、社交关系的浅表化———指向“速度对深度的消解”
“虚”:虚拟空间的活跃、真实生活的失重感———指向“虚拟对真实的冲击”
关键洞察:
“快”和“虚”不是简单的并列关系,而是递进关系———因为“快”,我们习惯了浅层的信息获取和社交方式,于
【高三语文试题参考答案　第　４页(共６页)】
是更容易沉溺于虚拟空间,进而导致在真实生活中找不到价值支点.
第三步:明确写作任务———“我”的思考
正值青春韶华的你,在快速与虚拟的浪潮中,对生命留痕有怎样的思考
任务拆解:
主体:“青春韶华的你”———要有“我”的存在,不能泛泛而谈.
情境:“在快速与虚拟的浪潮中”———思考必须扎根于这个时代,不能脱离背景谈“留痕”
任务:“对生命留痕有怎样的思考”———是紧扣生命留痕写自己的“思考”,更适宜写议论文.
二、立意进阶指导(四重境界)
【基础立意:回应时代焦虑】
核心观点:在快与虚的时代,我们要警惕浅薄,主动创造深刻的生命痕迹.
写作路径:
批判“快”带来的问题:信息过载导致思考肤浅,点赞之交稀释真实情感
批判“虚”带来的问题:沉迷虚拟世界,在现实生活中找不到存在感
呼吁:放慢脚步,回归真实,用深度代替速度,用实在对抗虚浮
优点:切题稳妥,容易上手
缺点:容易流于表面,沦为“时代批判＋青春口号”的套路
【进阶立意一:寻找平衡之道】
核心观点:快与慢、虚与实并非二元对立,关键在于找到平衡点和转化可能.
写作路径:
“快”不一定肤浅:短视频也可以传递深度内容,点赞也可以表达真诚认同———关键在于使用者的态度.
“虚”不一定虚妄:虚拟空间也可以是真实的情感连接,代码和像素同样可以创造价值.
追问:如何在快节奏中保持深度 如何在虚拟中锚定真实
进阶技巧:
引入“转化”思维———不是简单地抗拒时代,而是思考如何在时代浪潮中实现“创造性转化”.比如:用碎片化
时间构建系统知识,用社交媒体传播有价值的思想.
【进阶立意二:重新定义“痕”】
核心观点:时代变迁要求我们重新思考“什么是真正的痕”.
写作路径:
传统的“痕”是石碑式的、永恒不变的、物理存在的
数字时代的“痕”可能是流动的、交互的、非实体的———程序员的代码、博主们的视频、在软件上留下的深度回
答,这都是生命留痕.
更深一层:痕的本质不是“永恒留存”,而是“产生影响”.能触动人、改变人、温暖人的,就是痕,无论载体是石
碑还是像素.
进阶技巧:
挑战常识,但不违背逻辑.可适当引入从现象到本质的哲学思考:从而揭示什么是真正的留痕.
【高三语文试题参考答案　第　５页(共６页)】
【高阶立意:超越“留痕”的执念】
核心观点:真正的生命痕迹,往往在不刻意留痕处.
写作路径:
道家思想:“大音希声,大象无形”———最深刻的痕是不留痕
禅宗智慧:“不着相”———不执着于痕迹,反而能抵达更本真的境界
生活例证:父母的爱没有刻碑立传,却印在皱纹里、刻在子女心里;那些不求回报的付出、不事张扬的善举,往
往是最深的痕
升华:与其焦虑“我要留下什么”,不如思考“我能成为什么”———当你我活成一道光,痕迹自然就在那里.
高阶技巧:
逆向思维,但要有理有据.不是否定“留痕”的价值,而是提出一种更高的境界.适合思想成熟、阅读面广的
尖子生.
三、特别提醒(考场实战要点)
１．关于“结合材料”
“结合上述材料”不是让你开头提一句材料、后面就各写各的.材料的价值在于:
第一段的四个意象,是你理解“痕”的起点,可以引用、可以延伸、可以转化
第二段的时代特征,是你思考的背景,必须贯穿全文
最好能在行文中自然地呼应材料意象,让阅卷老师感受到你是“读懂材料再写作”
２．关于“文体明确”
这道题适合写议论文.如果你文笔特别好,可以写成议论性散文,但必须“形散神不散”,有明确的观点和清
晰的逻辑.不建议写成纯粹的记叙文或抒情散文,因为任务明确要求“思考”.
３．关于“自拟标题”
标题是给阅卷老师的第一印象,要做到:
扣题:让老师一眼看出你没跑题
有文采:不是“论XX”,而是有文学味的表达
不浮夸:不要为了追求“惊艳”而弄得不知所云
参考上面表格中的标题,选择适合你立意的那个.
４．关于“８００字”的时间分配
审题立意:５－８分钟(想清楚再动笔)
列提纲:５分钟(搭建框架)
写作:３５－４０分钟(专注表达)
检查:５分钟(改错别字、调整语句)
【高三语文试题参考答案　第　６页(共６页)】2026届高三全真模拟适应性考试
科目：语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号
涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题
时，将答案写在答题卡上。写在本试题卷上无效。
3.本试题卷共7页，23小题，满分150分，考试用时150分钟。如缺页，考生须
及时报告监考老师，否则后果自负。
4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
姓
名
准考证号
祝你考试顺利！
机密★启用前
2026届高三全真模拟适应性考试
语文
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题
光明智库：人工智能对就业市场产生了哪些深刻影响，带来了哪些新机遇？
张川川：人工智能对就业市场的影响可从四方面看。需求侧，一方面替代规则化、重复性任
务，减少部分传统岗位需求；另一方面创造新职业如AI训练师、算法审计员等，并降低创业门槛。
人工智能往往难以完全替代某一职业，更多表现为重塑任务结构，形成人机协作形态。供给侧，劳
动者需提升人机协作、创新判断能力，强化终身学习。市场结构上，数字平台和智能算法影响招聘
匹配效率，推动灵活就业发展。均衡结果上，就业规模、结构、工资和收入分配格局会调整。
赵国昌：人工智能为创新创业带来新赛道。它降低了内容创作、软件开发等领域的创新成本
和创业门槛，个人或小团队可低成本投入。AI催生制造、医疗、养老等领域智能化应用场景，降低
产品开发、市场分析等成本。创业者不需要最强技术，只要懂场景、理解痛点、能转化价值，就有机
会脱颖而出。
光明智库：如何降低人工智能创业门槛，让更多人共享发展红利？
赵国昌：关键是让AI变成普通人“用得上、用得起、用得好”的工具。推动公共算力平台建设，
通过“算力券”降低使用门槛。发挥孵化平台作用，提供技术咨询、场景对接、合规辅导。完善数据
安全、知识产权等规则。政策要适应小团队、轻资产特征，在融资、税收、灵活就业保障上形成包容
安排。
曾湘泉：在人工智能时代，让更多普通人参与剑新创业，可以从三方面着手：降低技术门槛，捉
供通用模型、低代码平台；完善创业服务，提供全链条支持；注重技能培训，普及AI应用，提升数字
素养。
张川川：此外，还要加强金融支持和政策引导，通过创业投资基金等提供多元化融资。鼓励大
型科技企业与中小企业协同创新。
光明智库：如何看待人工智能时代的“本领恐慌”？
赵国昌：我的看法是应有紧迫感但不必恐慌。AI替代的是初级、重复、标准化的工作，岗位中
的任务在重新分配。过去，一些岗位更强调知识积累、程序熟练和标准操作；未来，越来越重要的
将是问题定义能力、跨领域整合能力、人机协同能力，以及对结果进行判断、校验和负责的能力。
人才培养从知识灌输转向项目实践、跨学科融合。初级工作门槛被抬高。要尽快适应新能力标
准，形成AI难以替代的判断力、创造力和信任能力。
张川川：人工智能的发展正在重塑职业能力结构，也对人才培养逻辑提出新的要求。劳动者
需具备使用AI工具的能力，更需判断、创造与沟通协作等独特优势。AI提供信息分析和方案生
成，人类负责判断、决策。教育要培养独立思考、综合判断能力，强化价值伦理教育。对于“本领恐
慌”，劳动者要主动调整能力结构，持续学习；政府要完善职业教育、就业促进政策和社会保障。
曾湘泉：人工智能时代就业市场的变化，要求劳动者更要具备认知能力与非认知能力结合的
复合素质。非认知能力如创新力、沟通协作、批判性思雏等难以被AI替代。人才培养从知识传授
转向技能十能力十思雏模式训练。AI不是全面威胁，而是职业价值重塑的驱动器。劳动者应从
【高三语文试题第1页（共7页）】

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