资源简介

四下《Unit 4 Going Shopping》
新课标大单元教材分析
一、单元主题和主题意义：How do people make choices
单元主题：该单元围绕两大核心主题意义（一级主题范畴）展开：其一为“人与自我”主题语境下的“生活与学习”“做人与做事”子主题，具体涉及理性消费、合理规划、节约意识及自我管理维度；其二为“人与社会”主题语境下的“社会服务与人际沟通”子主题，聚焦于购物场景交流、礼貌询价、根据需求与预算做出选择、同伴协商决策领域。
单元主题意义：本单元旨在引导学生运用所学语言谈论衣物、描述需求、礼貌询价并做出购物选择，掌握服饰类词汇、购物交际句型及字母组合ir/ur的发音规则，理解消费时区分“需要”与“想要”的重要意义，培养理性消费、勤俭节约的良好品质与预算意识，学会在真实购物情境中礼貌沟通、合理决策，树立健康的消费观念，提升生活自理与自我管理能力。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元的主题内容是：合理消费与理性选择，节约意识。单元的各个板块围绕常见衣物、配饰的表达，购物时的需求沟通、礼貌询价、价格评价与理性决策展开，旨在帮助学生区分“想要”和“需要”，学会结合预算、价格、尺码、款式等因素做出合适的购物选择，树立节约、理性的消费观念，提升生活中的自我管理能力。学生通过本单元的学习，能描述衣物是否合身、礼貌提出购物需求、询问并评价价格；能根据预算和需求为活动选择合适服装，形成健康的消费习惯。
本单元和第三单元围绕问题“How do people manage themselves ”展开，共同引导学生理解自我管理的内涵，学习在生活中做好时间规划与理性消费。学生通过探究购物时如何区分需要与想要、如何根据预算做选择，进一步完善自我管理认知，将理性消费、勤俭节约落实到日常行动中，逐步形成成熟的生活自理与财务意识。本单元包含7个语篇，具体如下：
语篇一是一节对话课。以孩子和妈妈讨论购买衣物为日常场景，围绕“描述衣物不合身、提出购物需求、拒绝不合理购买”展开，核心情节包括裤子太短想买新裤、已有太多短裤不建议再买，聚焦购物时“需要优先于想要”的理性消费原则。
语篇二是一节词汇课。利用主题分类法和图片信息学习常见衣物类词汇，从上衣、下装、裙装等维度梳理服饰表达；在图片与情境帮助下，描述衣物特点并判断是否需要购买；能运用“My...is too... Can I buy... ”交流购物需求，积累服饰类核心词汇与基础句型。
语篇三是一节语音课。以趣味歌谣为载体，呈现girl, skirt, bird, hurt, nurse等核心词汇，聚焦字母组合ir/ur的发音规则 / /，绑定购物与衣物相关句型进行拼读练习；通过“听—读—圈—写”阶梯任务，帮助学生掌握发音规律，同时巩固单元主题词汇。
语篇四是一节对话课。以商店选购衣物为核心场景，围绕询价、评价价格贵贱、做出购买决定展开。学生运用 “How much is/are... ”“That’s expensive/cheap.” 交流价格，是“购物需求表达”向“真实购物决策”的主题延伸。
语篇五是一节词汇课。以商店购物为情境，呈现shoes, hat, sunglasses等配饰词汇及cheap, expensive, beautiful等描述形容词，搭配“They’re nice.”“How much are they ”等交际句型，拓展购物场景词汇范围，强化询价与评价的句型用法。
语篇六是一节读写课，承接前文 “购物需求、询价比价、理性选择” 等核心内容，以 “读写结合” 为主要形式，聚焦 “合理消费与清单购物” 主题。落实服饰、价格、购物句型的 “听、说、读、写” 目标，通过阅读促销海报、完成购物清单、仿写价格句子，提升信息提取、逻辑判断与书写能力，深化理性消费认知。
语篇七是配图故事，通过阅读Ben为买自行车努力攒钱，最终爸爸将车作为奖励送给他的故事，复习巩固购物、消费、储蓄相关语言；能提取故事中Ben的攒钱过程与爸爸的教育意图，理解“Save it for a rainy day”的储蓄意义；明白合理花钱、理性消费、懂得储蓄的重要性，体会家人对正确消费观的引导，感知消费选择对生活的影响。
单元主题：本单元旨在引导学生运用所学语言谈论衣物、描述需求、礼貌询价并做出购物选择，掌握服饰类词汇、购物交际句型及字母组合ir/ur的发音规则，理解消费时区分“需要”与“想要”的重要意义，培养理性消费、勤俭节约的良好品质与预算意识，学会在真实购物情境中礼貌沟通、合理决策，树立健康的消费观念，提升生活自理与自我管理能力。
语篇 核心词汇/短语 核心句式 技能与策略 学习要点
Going shopping 学习短语：too short; too small; buy a new pair; clothes shop; want to buy; need to buy 1. 描述衣物不合身： - My trousers are too short. - My skirt is too small. 2. 提出购物请求：- Can I buy a new pair - Can I buy a new coat 3. 拒绝不合理需求： - You already have too many shorts. 1. 借助购物场景插图，获取 “需要 / 想要” 的信息； 2. 学会用 too… 描述不合身的衣物； 3. 能礼貌提出购物请求并判断是否合理。
Clothes words 学习衣物词汇：jacket, skirt, dress, trousers, shorts, sweater 1. 谈论衣物需求：- I need a new skirt. - The dress is nice. 2. 选择合适服装：- I need … for the picnic. 1. 借助图片认识常见衣物，按类别归类词汇； 2. 能根据场合选择合适服装并简单说明理由； 3. 在情境中认读、运用衣物类单词。
Pronunciation of ir/ur 学习 ir/ur 发音词汇：girl, skirt, bird, shirt, nurse, hurt, turn, fur 含 ir/ur 发音拼读句型： - A girl buys a pretty skirt. - She sees a bird—it’s hurt. - The skirt is dirty. - The girl gets a new skirt. 1. 感知并掌握ir/ur 发 / / 的规则； 2. 能听音圈词、看图写词，规范书写； 3. 在歌谣与句子中巩固拼读与运用能力。
Shopping talk 学习短语：how much; expensive; cheap; take it; try on 1. 询问价格： - How much is it - How much are they 2. 评价价格： - That’s expensive. - It’s cheap. 3. 决定购买： - OK. Let’s take it. 1. 在商店场景中听懂并运用询价句型； 2. 能用expensive /cheap评价商品； 3. 完成简单购物对话，做到礼貌自然。
Shopping words 学习词汇：shoes, hat, sunglasses; beautiful, cheap, expensive 1. 描述服饰： - The sunglasses are beautiful. - The hat is cheap. 2. 购物交际： - Can I help you - Yes. I like … 1. 学习服饰配件与评价形容词，理解反义词； 2. 能在角色扮演中运用词汇介绍、评价商品； 3. 结合价格进行简单购物交流。
Read and write 学习短语：on sale; buy two get one free; try on; shopping list; size L 1. 提取信息句： - The … is … yuan. - They are on sale. 2. 书写句子： - The sunglasses are … yuan. - I have … 1. 阅读海报和便条，提取价格、折扣、尺码信息； 2. 根据预算判断可购买的物品； 3. 仿写物品价格与描述，提升读写能力。
Shopping story 学习词汇：save money; buy a bike; gift; save it for a rainy day 1. 讲述计划： - I want to buy … - I will save money. 2. 道理句： - Save it for a rainy day. - I can plan things well now. 1. 读懂故事，梳理人物的购物与存钱过程；2. 理解理性消费、储蓄的意义； 3. 角色扮演并输出购物与理财相关简单语段。
本单元围绕三个相互关联的子主题展开 ——“What do we need to buy How do we decide what to buy How do people make good choices ”，并通过“Going shopping” “Clothes words” “Pronunciation of ir/ur” “Shopping talk” “Shopping words” “Read and write” “Shopping story”七个课时话题，形成“认知购物表达与衣物词汇—理解理性消费与合理选择—学会规划预算、践行勤俭节约”的螺旋上升逻辑。教学过程中，有机融合德育元素，在词汇、句型的语言知识学习中，潜移默化地渗透“区分需要与想要、理性消费不浪费、合理规划用钱、树立节约意识”的情感教育目标。
各课时以“输入语言知识→实践语言运用→输出表达成果”的闭环模式推进，前一课时的学习成果自然成为后一课时的探究素材。既实现了语言能力培养与理性消费观念教育的有机统一，又帮助学生从“掌握购物句型与服饰表达”，逐步深化到“学会询价比价、根据需求和预算做选择”，最终内化为“主动理性消费、懂得储蓄节约、认同合理选择让生活更有序”，全面深化对单元主题的理解。
图1 Unit 4 Going Shopping单元主题内容框架图
二、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 借助购物场景插图，获取 “需要 / 想要” 的信息； 学会用 too… 描述不合身的衣物； 能礼貌提出购物请求并判断是否合理。 借助图片认识常见衣物，按类别归类词汇； 能根据场合选择合适服装并简单说明理由； 在情境中认读、运用衣物类单词。 对话 “Going Shopping” （A Talk） （1课时）
词汇 “Clothes words” （A Learn） （1课时）
1. 感知并掌握ir/ur 发 / / 的规则； 2. 能听音圈词、看图写词，规范书写； 3. 在歌谣与句子中巩固拼读与运用能力。 3. 语音 “Pronunciation of ir/ur” （Let’s spell） （1课时）
1. 在商店场景中听懂并运用询价句型； 2. 能用expensive /cheap评价商品； 3. 完成简单购物对话，做到礼貌自然。 4. 学习服饰配件与评价形容词，理解反义词； 5. 能在角色扮演中运用词汇介绍、评价商品； 6. 结合价格进行简单购物交流。 4. 对话 “Shopping talk” （B Talk） （1课时）
5. 词汇 “Shopping words” （B Learn） （1课时）
1. 阅读海报和便条，提取价格、折扣、尺码信息； 2. 根据预算判断可购买的物品； 3. 仿写物品价格与描述，提升读写能力。 6. 读写 “Be a smart shopper” B Read and Write （1课时）
1. 读懂故事，梳理人物的购物与存钱过程；2. 理解理性消费、储蓄的意义； 3. 角色扮演并输出购物与理财相关简单语段。 7. 故事 “A good money-saving boy” (Reading time) （1课时）
三、学情分析
1. 综合建议分析
本教学设计面向小学四年级下学期学习英语的学生，他们经过三年级及四年级上册的系统学习，已具备一定的日常英语词汇储备和基础交际能力，但整体仍处于语言感知、积累与初步运用的阶段。四年级学生的认知发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备基本的观察、对比和简单推理能力，能在熟悉的生活场景中理解概念、完成简单任务，但思维仍高度依赖图片、实物与真实情境，抽象概括与理性判断能力相对薄弱。
学生活泼好动、乐于表达，对角色扮演、购物游戏、竞赛闯关等课堂活动兴趣浓厚，模仿力与记忆力突出，对购物、买衣服等贴近生活的主题充满好奇与参与热情。但他们注意力持续时间较短，耐心不足，综合分析与自主决策能力有待提升。学生正从自我中心向关注他人、理性选择过渡，购物、买文具、挑选衣物是他们生活中常经历的场景，家长关于“合理花钱、不浪费”的引导、同伴间的消费交流，都能有效促进本单元的学习。
认知水平：学生能够在商店、购物等熟悉场景中完成简单英语问答，具备基础听说能力，能听懂描述衣物、询问价格、提出需求的简单句子并作出回应，能运用简单句型表达喜好与想法，具备初步的语言输出能力。
知识储备：学生已学过基础日常词汇、常见数字、can /don’t /want 等基础句型，部分学生接触过简单的购物表达，为本单元学习衣物词汇、询价句型、理性消费表达奠定了基础。生活中，学生对“需要的东西”和“想要的东西”有基本区分意识，知道买东西要看价格、合不合适，有助于在英语语境中理解理性消费的意义。
生活经验：学生有丰富的购物生活经验，常和家长买衣服、文具、玩具，熟悉商店场景，了解尺码、价格、颜色、款式等基本购物要素，有过“想要买但被家长拒绝”“根据需求选择物品”的经历，这些真实体验能帮助他们快速理解语篇内容，将语言学习与生活决策紧密结合。
存在的困难分析：
语言运用上，在真实购物情境中运用所学表达时，容易出现句型混淆、词汇误用。如对 How much is... / How much are... 单复数用法区分不清；对cheap / expensive的运用不熟练；描述衣物时混淆it / they；难以在购物对话中做到自然连贯、礼貌得体。部分学生对数字30以上及整十数表达不熟练，影响价格交流。
深层理解上，对 “为什么要理性消费” 的逻辑理解不足，往往只停留在“家长不让买”的层面，难以自主形成区分需要与想要、根据预算选择、不盲目消费的观念，缺乏对节约、合理规划、自我管理背后意义的理解。
学习能力与方法
学习兴趣方面，学生偏向直观形象学习，对购物游戏、角色扮演、抢答竞赛、语音歌谣等活动兴趣极高。在“买衣服、选物品、比价格”的熟悉主题下，学生愿意主动参与模拟购物、分享购物经历等活动，在生活化任务中巩固语言。
自主学习能力方面，学生求知欲和表现欲强，但学习策略差异较大。部分学生自控力较弱，课堂易分心；独立梳理购物信息、对比价格、做出选择的能力不足，在完成购物清单、仿写句子时需要教师提供句型支架与词汇提示。
教学难点及应对措施方面，第一，针对不同学习风格设计多样化活动，结合购物场景开展“购物闯关赛”“服装店角色扮演”“价格小侦探”“语音歌谣接龙”等活动。让学生用 My... is too... Can I buy... How much is it 等句型进行模拟购物；出示衣物图片快速说出规则与评价；用ir/ur词汇编唱儿歌，巩固语音。为基础薄弱学生提供固定句型模板，降低开口难度，体验成功。第二，作业设计摒弃机械抄写，布置贴近生活的趣味实践作业：如录制英语购物小对话、绘制我的购物清单手抄报、和家长用英语完成一次模拟购物，提供句型支架（I need... I want... It’s ... Let’s take it.），在实践中巩固语言，树立理性消费与节约意识。
四、案例设计
第一课时 A Let’s Talk
（Going Shopping）
一、语篇研读
What: 本语篇是母子购物对话，Jack因裤子太短请求买新长裤，在店里又想要短裤，妈妈说明他已有很多短裤，建议买更实用的长裤。对话呈现描述衣物不合身、提出购买需求、区分需要与想要的核心内容。
Why: 通过真实购物场景互动，引导学生学会礼貌提出购物需求，懂得区分 “需要” 和 “想要”，树立理性消费、勤俭节约的意识。
How: 该语篇为生活化对话，语言简洁、场景清晰，核心句型复现率高，以 “提出需求—进店选购—理性选择”的顺序展开，易于学生理解、模仿与运用。
二、学情分析
四年级学生已学过部分衣物类单词，能用简单句型表达喜好；具备基本的对话理解与模仿能力，对购物场景熟悉且感兴趣。
学生学习存在三方面困难：
1. 对 trousers, shorts, pair 等复数 / 量词词汇理解与运用不熟练。
2. 难以在真实语境中完整、流畅提出购物请求。
3. 不易理解“Need（需要）与 Want（想要）”的区别，难以做出理性选择。
三、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，明白购物应优先选择实际需要的物品；能够听、说、认读核心句型 My... is/are too... Can I buy... （学习理解）
2.能够模仿录音的语音、语调、重读与连读，分角色朗读对话；能运用核心句型描述衣物问题并提出购买请求。（应用实践）
3.能结合生活区分“需要”与“想要”，和同伴合作完成购物清单与角色扮演，树立理性消费意识。(迁移创新）
四、教学重难点
1.教学重点：掌握核心句型 My... is/are too short. Can I buy... 并在情景中运用。
2.教学难点：准确使用pair, too short 等表达；区分“需要”与“想要”，进行理性购物表达。
【核心词汇】trousers, shorts, pair, clothes shop, short
【核心句型】
- My... are too short / small.
- Can I buy a new pair
- You already have too many... Let’s buy...
【课前准备】教师准备：多媒体课件、学习单(每个学生一份)。学生准备：教材。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，明白购物应优先选择实际需要的物品；能够听、说、认读核心句型 My... is/are too... Can I buy... （学习理解） Sing and review Q: What clothes do you see in the song Move your hands round and round. Tell the time on the clock.
Free talk Q: What’s the chant about — I can see a shirt/pants/shoes/gloves/a cap. Free talk Q1: What clothes are you wearing today — I’m wearing a _______. Q2: Do you need new clothes Q3: What do you need — I need a _________. Know the task Task - Let's go shopping! Find good things with your family! Look and Predict Q1: Who do you see — I can see Jack and Mum. Q2: Where are they — They are in the bedroom. — They are in the clothes shop. Q3: Why do they go to the clothes shop — Maybe the trousers are short. Look and say Q: Why do they go to the clothes shop — John’s trousers are too short! Watch and choose Q1: What does John need A. a new pair of trousers. B. a new pair of socks. C. a new pair of shoes. D. a new pair of shorts. Q2: What does John want A. a new pair of trousers. B. a new pair of socks. C. a new pair of shoes. D. a new pair of shorts. Listen and say Q3: Does his mother let him buy the shorts - No, because he has too many shorts. Think and debate Q: Who do you think is right Why Enjoy the video We should practice frugality because it helps us save money and avoid waste.
（我们应该厉行节俭，因为这能帮助我们省钱并避免浪费。） 教师关注学生的上课状态，鼓励学生积极跟唱，并对表现积极的学生给出表扬和评价。 教师及时关注学生的听力情况，判断学生读图能力，并根据学生的回答情况给予指导和反馈。 教师及时关注学生的听力情况，判断学生听力能力，并根据学生的回答情况给予指导和反馈。
设计意图：本阶段的学习活动以歌曲激活已知，创设购物情境；明确学习任务，激发学习动机；通过看图预测降低听力难度，帮助学生整体感知对话主题与大意。
能够模仿录音的语音、语调、重读与连读，分角色朗读对话；能运用核心句型描述衣物问题并提出购买请求。（应用实践） Enjoy the video Listen and imitate Role play Look and say 教师对能够声音洪亮、有感情朗读对话的同学给予盖章奖励。 教师引导学生操练本节课的核心词汇与句型，并及时给予有需要的学生帮助。
设计意图：本阶段的学习活动通过模仿跟读规范学生的语音语调；通过思辨讨论深化主题理解；通过角色扮演与句型操练，巩固语言，促进内化输出。
能结合生活区分“需要”与“想要”，和同伴合作完成购物清单与角色扮演，树立理性消费意识。（迁移创新） Review the task Enjoy the video Show a model Read and role play Q: What do you need/want A: My ... are too ... Can I buy a new ... B: Sure. Let's go to the ... shop. A: Look! Those ... are nice. Can I buy them B: You already have too many ... Let’s buy ... Enjoy the video Q: How can we make good choices Buy what we need！ 观察学生是否能区分Need与 Want；评价对话创编的合理性与语言准确性；通过自评互评促进反思。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生联系生活实际，实现语言迁移运用；通过制作清单、创编对话，培养理性消费习惯，落实德育目标与核心素养。
作业： Level A：Listen and chant课文读3遍并背诵。 Level B：模仿对话，制作一份购物清单并用英语交流。
板书设计：
六、教学反思：
本节课以“理性购物”为主线，围绕衣物不合身、提出购买需求、区分需要与想要展开教学。活动层层递进，学生参与度高，大部分能掌握核心句型并进行角色扮演。
部分学生对pair, too short及复数运用仍需加强，在创编对话时词汇量不足。后续可增加衣物词汇拓展与更多情景替换操练，进一步提升语言运用的灵活性与准确性。
第二课时 A Let’s learn
（Clothes words）
一、语篇研读
What: 本课时是词汇新授课，围绕为不同场合选择合适衣物展开，学习衣物单词：jacket, skirt, shorts, trousers，并学习用 I need… / My… is too… / That one is nice. 描述需求与评价衣物。
Why: 让学生掌握常见衣物词汇，学会根据场合、天气、活动选择合适衣物，继续强化理性购物、按需选择的意识。
How: 以“歌唱比赛 / 研学 / 野餐”任务为主线，通过词汇学习—分类操练—情景运用，实现词、句、境统一。
二、学情分析
四年级学生已在A Let’s talk学习了trousers, shorts, pair等词汇，能初步运用 My... are too short. Can I buy... 提出购物需求。学生已掌握shirt, T-shirt, socks 等基础衣物词，对购物、选衣服话题兴趣高，生活经验丰富。
学生存在的困难：
1.对trousers, shorts, shoes, socks等复数名词理解与使用容易出错，不会正确搭配a pair of。
2.不能根据不同活动、场合灵活选用衣物词汇并完整表达。
3.在表达需求、理由、评价时，句子连贯性不足，输出不够丰富。
三、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能听、说、认读jacket, skirt, shorts, trousers等衣物词汇，理解单复数区别，正确使用a pair of。（学习理解）
2.能运用 I need... / My... is too... / That one is nice. 描述衣物需求并进行评价；能根据不同场合选择合适衣物，树立按需选择、理性消费的意识。（应用实践）
3.基于给出的场景，选择喜欢的场景并挑选合适的衣物，并用所学语言向他人介绍，培养合理搭配、理性选择的生活素养。（迁移创新）
四、教学重难点
1.教学重点：掌握衣物词汇 jacket, skirt, shorts, trousers；会用 I need… 表达需求。
2.教学难点：正确使用复数名词与a pair of；根据不同场合灵活选用衣物并完整表达。
【核心词汇】jacket, skirt, shorts, trousers
【核心句型】
- I need a new... / a pair of...
- My... is too small / short / old / thin.
- That one is nice / good / great / cool.
【课前准备】教师准备:多媒体课件、学习单(每个学生一份)。学生准备:教材。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能听、说、认读jacket, skirt, shorts, trousers等衣物词汇，理解单复数区别，正确使用a pair of。（学习理解） Sing a song We like new clothes, To wear in different places.
Brainstorm Q: What clothes do you know Look and say Q1: What clothes does Jack need to buy — A pair of trousers. Q2: Why does Jack need a new pair of trousers — Because his trousers are too short. Q3: What does Jack want to buy — A pair of shorts. Q4: Did he buy shorts — No, he didn’t. Q5: Why — Because he already has too many shorts. Know the task Choose right clothes for the singing contest! Task - Our school is holding a singing contest. Let’s choose the right clothes! Look and say Q1: Who are they — They are Sarah and Liu Jia. Q2: Where are they — They are in front of the clothes store Listen and answer Q1: What clothes does Sarah need Q2: Why Q3: How is that skirt Look and say Q: They will have a school trip next week. What other clothes do they need Listen and answer Q1: What clothes does Sarah need Q2: Why Q3: How is ... (通过问题链引导学生学习新单词: jacket, skirt, shorts, trousers) 教师观察学生是否跟唱歌曲，理解歌曲内容，并进行适当的评价。 教师带领学生复习与衣服相关的词汇，为本节课打下坚实的基础。 教师根据学生回答问题的情况，给与表扬和鼓励。 教师观察学生是否能看图回答问题，给与指导和反馈。鼓励学生积极参与到课堂问答环节。 教师带领学生通过问题链学习本节课的新单词：jacket, skirt, shorts, trousers
设计意图：本阶段的学习活动本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，引导学生操练核心句型，促使语言内化。学生基于语篇内容填空，运用核心语言“Do...”，为后面的真实表达做准备。
能运用 I need... / My... is too... / That one is nice. 描述衣物需求并进行评价；能根据不同场合选择合适衣物，树立按需选择、理性消费的意识。（应用实践） Watch and imitate Read and think Q1: What do you think of Sarah - Sarah choose what she needs instead of what she wants. She can shop wisely. Choose what you need instead of what you want.Shop wisely.
（选择你真正需要的，而非你想要的。理性购物。） Good to know Look and classify Choose and say Q: What clothes do they need - I need _________/and ______________. (根据不同场景选择合适的衣物） Think and say Q: How do you choose your clothes Different activities. Different weather. Different seasons. Different places. Listen and tick 教师对能够声音洪亮、有感情朗读对话的同学给予盖章奖励。 教师引导学生操练本节课的核心词汇与句型，并及时给予有需要的学生帮助
设计意图：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，在真实任务中操练语言，实现词不离句、句不离境，提升语言运用准确性。
基于给出的场景，选择喜欢的场景并挑选合适的衣物，并用所学语言向他人介绍，培养合理搭配、理性选择的生活素养。（迁移创新） Review the task Enjoy the video Show a model Group work We will have a school trip in summer. We will go to the +地点. /We will have a+活动. I need a.../a pair of .... Enjoy the video There are many clothes. We choose clothes for different situations. We choose for what we need instead of what we want.
（衣服有很多种。我们会根据不同场合挑选衣服。我们依据自身需求而非内心欲望来挑选衣服。） 教师观察学生的参与情况，鼓励学生积极创编对话，并适当的作出正面示范。 在活动中，教师观察学生展示时的表现，通过教学评价进行教师评价，和同伴互评。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生从课本走向生活，实现语言迁移运用；培养合理搭配、理性选择的生活素养。
作业： Level A：Let’s learn课文读3遍。 Level B：和家长分享自己接下来研学之旅的服饰选择。
板书设计：
六、教学反思：
本课以“选择合适衣物”为主线，衔接对话课内容，词汇学习与情景运用紧密结合。学生基本掌握新词与a pair of用法，能根据不同场合进行简单表达。部分学生对复数名词与a pair of的搭配仍需加强巩固，后续可增加更多对比操练与角色扮演。整体达成知识、能力与情感目标。
第三课时：Let’s spell
（Pronunciation of ir/ur）
一、语篇研读
What：本课时是语音课，以ir/ur发音/ /为核心，通过歌谣讲述女孩用新裙子救助受伤小鸟的故事，呈现含ir/ur的单词：girl, skirt, bird, hurt, first, nurse, turn, fur等。
Why：帮助学生掌握字母组合ir/ur读/ /的发音规则，做到“见词能读、听音能写”，同时渗透关爱动物、旧物利用、友善助人的情感教育。
How：以“旧物改造日”为任务主线，通过听歌谣→找发音→读单词→写单词→动手创意的步骤展开，语音学习与故事、德育自然融合。
二、学情分析
四年级学生已学习本单元衣物词汇与购物句型，对故事类课堂兴趣浓厚；已掌握部分字母组合发音，具备初步自然拼读能力。学生困难：
1.容易混淆ir/ur的发音口型，发音不够标准。
2.不能快速根据发音规则拼读、拼写含ir/ur的单词。
3.在故事语境中理解情感寓意并进行创意表达的语言不足。
三、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够感知、掌握字母组合 ir/ur发/ /的规则，能听、说、认读、拼读相关单词。（学习理解）
2.能够根据发音规则完成圈词、听音写词等练习，正确朗读歌谣。（应用实践）
3.能够理解故事寓意，学会关爱小动物、旧物利用，并进行简单创意表达。（迁移创新）
三、教学重难点
教学重点：掌握ir/ur发 / /；认读、拼读单词：girl, bird, skirt, hurt, first, nurse, turn。
教学难点：准确发音 / /；根据发音规则拼写单词；理解故事并进行情感与创意表达。
【核心词汇】girl, bird, skirt, hurt, first, nurse, turn, fur, dirty
【核心句型】
- A girl buys a pretty skirt.
- She sees a bird—it’s hurt.
- First she thinks, then helps the bird.
【上课准备】教师准备：多媒体课件、学习单(每个学生一份)。学生准备：教材。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够感知、掌握字母组合ir/ur发 / / 的规则，能听、说、认读、拼读相关单词。（学习理解） Let’s sing e and r， e and r. We are side by side.
Listen and do Q: What’s the chant about We like new clothes. To wear in different places.
Free talk Q: What’s the chant about A. It’s about food. B. It’s about time. C. It’s about shopping. D. It’s about animals. Know the task Hi, friends! I want to reuse my clothes.What can they become Let’s reuse old clothes and make them useful! Look and guess Look and say Q1: Where is she - She is in the park. Q2: What does she buy - She buys a skirt. Q3: What animal is in her hand - A bird. Look and number Listen and tick Q: What does he do in his dream pretty skirt □ dirty skirt □ pretty shirt □ dirty shirt Look and choose Q: How does the bird feel A. happy B. hurt C. excited Listen and answer Q: How does she help - She uses her new skirts to help the hurt bird. Think and say Q1: Will she regret（后悔）it - No. She smiles. She is happy. Q2: Why - Because she is kind, and she wants to help the hurt bird. Let’s use our things to protect animals and be kind！ （让我们利用物品去保护小动物们，成为友善的小朋友吧！） Listen and choose Q: What does she need now A. trousers B. skirt C. jacket Listen and say Q: Which sound did you hear the most Listen and circle Q: What sound does “ir/ur” make Think and say Q: What sound does “ir/ur” make 教师观察学生视听单词歌的情况，了解学生已有知识储备。观察学生跟读的情况，了解学生对单词名称和发音的学习效果。教师观察学生跟唱的情况,通过激励性语言、伸大拇指或眼神肯定子以鼓励。 教师根据学生的回答情况判断学生是否理解图片，并及时给予指导。 教师及时通过学生的答案，判断学生的听力能力，对学生进行正确的指导。 教师及时通过学生的答案，判断学生的听力能力，对学生进行正确的指导 观察学生是否能够识别“ir/ur”的发音，及时给予帮助，并引导学生总结“ir/ur”的发音。
设计意图：本阶段的活动旨在通过歌谣热身、任务呈现、图片预测等活动，快速激活学生已有知识，自然引入旧物改造与关爱小动物的主题情境，帮助学生快速进入语音学习状态，为后续发音学习与故事理解做好铺垫。
能够根据发音规则完成圈词、听音写词等练习，正确朗读歌谣。（应用实践） Watch and repeat Let’s blend Play a game Read, listen and circle Look, listen and write 观察学生能否正确拼读单词，并及时给予指导。 教师观察学生是否能完成几项听音活动，及时给予指导和帮助。
设计意图：本阶段通过通过发音提炼、跟读模仿、听音圈词、书写操练等活动，引导学生归纳发音规则、规范发音口型、强化拼读拼写能力，扎实落实“见词能读、听音能写”的语音训练目标。
能够理解故事寓意，学会关爱小动物、旧物利用，并进行简单创意表达。（迁移创新） Review the task Enjoy the video Show a model Think and discuss A: My ____ needs a ___. B: I use my ___ to make a ___. B: Thank you! That one is nice! Let’s enjoy Care for all creatures, big and small. （请关爱所有小动物吧！） 教师引导学生与同伴创编句子，帮助学生吸收这节课的内容。 通过视频，教师引导学生认识到保护动物的重要性，培养学生的爱心。
设计意图：本阶段通过通过任务回归、示范引领、讨论创作、分享评价等活动，帮助学生将语音知识与单元主题有机结合，创造性地运用所学语言，既巩固了发音规则，又深化了旧物利用与关爱动物的意识，实现语言能力与情感态度的协同发展。
作业： Level A：Listen, repeat and chant课文读3遍。 Level B：和你的家人谈谈你旧物改造计划。
板书设计：
六、教学反思：
本节课以故事带动语音学习，任务清晰、环节紧凑，学生能较好掌握ir/ur发/ /的规则，完成拼读与书写练习。故事渗透关爱动物、旧物利用的理念，德育自然融入。少数学生对/ /发音口型不到位，拼写时容易混淆字母顺序，后续可增加口型示范与对比听写练习。整体课堂目标达成度高，学生参与积极。
第四课时：B Let’s talk
（Shopping talk）
一、语篇研读
What：本课时是购物场景完整对话，Amy和妈妈、陈杰在汉服店选购衣物，Amy 喜欢粉色长裙，但价格昂贵；最后选择价格合适、好看的蓝色短裙。对话包含进店服务、询问价格、评价商品、做出购买决定四个购物核心环节。
Why：让学生学会在真实购物中礼貌交流、询问价格、评价贵贱，并根据预算与需求做出合理选择，树立理性消费、合理选择的意识
How：对话以“进店—选物—问价—比价—决定”为顺序，语言真实自然，核心句型复现率高，贴合生活购物场景，便于学生模仿、操练与迁移。
二、学情分析
四年级学生已学习 Unit 4 A 部分词汇与句型，能简单表达衣物需求，会使用Can I help you 等简单购物用语；学生熟悉购物场景，喜欢角色扮演，对价格、数字、选择类话题兴趣较高。
学生已掌握部分衣物单词和基础句型，但在本课时学习中仍存在三方面困难：一是对询问价格、评价贵贱的完整购物流程不够熟悉，对话连贯性较弱；二是数字表达（79/180）与单复数衣物价格表达（How much is /are...）容易混淆；三是难以在真实购物情境中综合运用语言完成完整对话，理性消费的意识与表达仍需引导与强化。
三、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能理解对话大意，获取Amy喜欢的衣服、价格及最终购买决定等关键信息，听懂并认读核心句型。（学习理解）
2.能模仿录音正确、流利、有语调地朗读对话，会运用How much is it It’s... 询问价格，用expensive / nice评价商品，并进行角色扮演。（应用实践）
3.能在100元预算内完成模拟购物对话，学会综合考虑价格、喜好、实用性做出合理选择，争做理性小买家。（迁移创新）
四、教学重难点
1. 教学重点：掌握核心句型How much is it It’s…yuan. Let’s take it.
2. 教学难点：正确使用单复数问答价格；运用 expensive / nice 评价商品；完整、自然地完成购物对话。
【核心词汇】expensive, nice, cheap, dress, skirt, price
【核心句型】
- Can I help you
- Yes. I like this...
- How much is it
- It’s ...yuan.
- That’s expensive.
- OK. Let’s take it.
【课前准备】教师准备：多媒体课件、学习单(每个学生一份)。学生准备：教材。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能理解对话大意，获取Amy喜欢的衣服、价格及最终购买决定等关键信息，听懂并认读核心句型。（学习理解） Sing a song Q: What’s the song about How much are the red shoes in the window
They’re nice. Can I buy a new pair
Free talk Q: What’s the song about A. Going shopping. B. Doing sports. Think and answer Q: What do they want to buy Maybe they want to buy red shoes and a blue hat. Look and discuss (教师引导学生讨论橱窗里衣物的价格） Look and say Q: Who are they
They’re Amy, Chen Jie, their mums and a shop assistant. Listen and answer Q: What clothes does Amy like She likes a pink dress and a blue skirt. Listen and say Q: How much are they Think and guess Q: Which one do they buy at last Why 教师观察学生 跟唱情况、回答积极性，表扬大胆开口的学生。 教师关注学生的回答情况，鼓励学生运用所学的语言回答问题，及时帮助有困难的学生。 观察学生是否能从听力中获取价格信息。通过听力任务判断学生抓取关键时间的能力。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过歌曲热身、自由讨论、图片观察等活动，激活学生已有的衣物与价格相关知识，自然进入购物主题情境，为对话学习做好语言与心理准备。
2.能模仿录音正确、流利、有语调地朗读对话，会运用How much is it It’s... 询问价格，用expensive / nice评价商品，并进行角色扮演。（应用实践） Listen and imitate Role play Complete a dialogue Read and role play Look and say Q1: What else do they buy Q2: Does Amy a good buyer 观察学生在朗读时，是否能够桉照指令正确朗读不同角色的语句，给予眼神鼓励、口头表扬或是激励性手势对学生进行鼓励，教师对能够声音洪亮、有感情朗读对话的同学给予盖章奖励。 观察学生是否理解expensive与选择原因。
设计意图：本环节旨在通过模仿跟读、多形式朗读、角色表演、句型操练等活动，帮助学生内化对话语言，熟练运用购物核心句型，提升口语表达的流畅度与准确性。
3.能在100元预算内完成模拟购物对话，学会综合考虑价格、喜好、实用性做出合理选择，争做理性小买家。（迁移创新） Review the task Now you are at the clothes shop and you have 100 yuan. Make a dialogue and act it out. Show a model Enjoy the video Choose and say A: Good morning/afternoon! Can I help you B: Good morning/afternoon! I like the ... How much is/are ... A: It’s / They’re ... B: It’s / They’re ... How about ... A: It’s / They’re ... B: OK. Let's take it/them. Enjoy the video To be a good buyer！ 观察学生是否能在预算内合理选择商品； 教师观察学生的参与情况，鼓励学生积极创编对话，并适当的作出正面示范。
设计意图：本阶段教师旨在通过示范引领、预算购物、创编对话、分享评价等活动，帮助学生将对话语言迁移到真实生活场景，既巩固了购物句型，又强化了理性消费意识，实现语言能力与生活素养的协同发展。
作业： Level A：Listen and chant课文读3遍并背诵。 Level B：模仿对话，根据商店物品价格用英语交流。
板书设计：
六、教学反思：
本节课严格依据教师用书与课本内容，围绕“真实购物—询问价格—理性选择”展开，活动层层递进。学生基本能掌握核心句型，理解expensive含义，并能在预算内完成简单购物对话。
部分学生对单复数价格表达仍有混淆，数字朗读不够熟练，后续可加强价格对比操练与角色扮演。整体课堂氛围活跃，较好实现了语言运用与理性消费意识培养的统一。
第五课时：B Let’s learn
（Shopping words）
一、语篇研读
What：本课为购物场景词汇与句型学习课，围绕询问价格、评价贵贱、做出购物选择展开，学习衣物类词汇及价格问答句型。
Why：通过购物对话学习，引导学生文明购物、理性消费、礼貌交流，学会在生活中合理表达需求、评价物品、做出选择，培养正确的消费观念和文明的交际习惯。
How：对话以日常购物为真实语境，句式简短重复、语言口语化，通过问答、评价、选择三个步骤推进情节，层次清晰，便于学生理解、模仿与运用，具有很强的生活实用性和教育意义。
二、学情分析
四年级学生具备基础的物品类、数字类词汇储备，能听懂简单购物用语，会使用Can I help you 等基础句型进行简单交流；在生活中已有购物经历，能将生活经验与课堂语言自然联结。
但学生仍存在三方面困难：一是容易混淆cheap / expensive的发音与用法；二是在连贯购物对话中语音语调不够自然；三是难以在真实情境中完整完成“询问—评价—选择”的连贯表达，对礼貌用语的使用不够熟练。
三、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够通过听录音、看图、看动画，理解购物对话大意，了解询问价格、评价商品的基本表达；能够听、说、认读核心句型How much is this It’s ... yuan. It’s cheap / expensive.，并恰当运用所学语言进行简单购物交流。（学习理解）
2.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读和礼貌语气。（应用实践）
3.能结合实际生活，使用How much is this It’s ...与小组成员合作完成购物小对话创编，做到礼貌交流、理性选择。（迁移创新）
四、教学重难点
1. 教学重点：能够听、说、认读核心句型How much is this It’s ... yuan. It’s cheap / expensive.，并恰当运用所学语言进行购物交流。
2. 教学难点：结合实际生活，使用核心句型与词汇文明购物，并完整完成购物情景对话。
【核心词汇】shoes, hat, cheap, expensive, beautiful
【核心句型】
- Can I help you
- How much is this
- It’s … yuan.
- It’s cheap. / It’s expensive.
- Please choose carefully.
- Don’t waste money.
【课前准备】教师准备：多媒体课件、学习单(每个学生一份)。学生准备：教材。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够通过听录音、看图、看动画，理解购物对话大意，了解询问价格、评价商品的基本表达；能够听、说、认读核心句型How much is this It’s ... yuan. It’s cheap / expensive.，并恰当运用所学语言进行简单购物交流。（学习理解） Sing a song How much are the red shoes in the window
They’re nice. Can I buy a new pair
Look and say Q1: What clothes do they talk about - They are talk about a pink dress and a blue skirt. Q2: How much is the pink dress - 180 yuan. Q3: Do they buy the pink dress Why - No, they don’t. Because it’s too expensive. Q4: What do they buy at last Why - The blue skirt. Because it's nice and cheap, and Amy also likes it. Know the task Task → Try to be the best Live Stream Seller! Look and say Q: Who are they - Chen Jie and Amy. Q2: Where are they - They are in the clothes store. Listen and answer Q1: What accessories（配饰）do you hear - Sunglasses. Q2: Does Amy like them - Yes, she does. Listen and answer Q1: How are they - They are beautiful. Q2: How much are they - They’re 99 yuan. Listen and answer Q1: What clothes do they see They can see shoes Q2: How much are they - They’re cheap, only 75 yuan. Listen and answer Q: What clothes do they see - They can see a hat. Listen and answer Q1: What clothes do they see - They can see a brown hat. Q2: How much are they - It’s 45 yuan. 教师关注学生的跟唱状态，并适当进行指导和评价。 教师引导学生思考，关注学生的回答情况，鼓励学生运用所学的语言回答问题。 教师根据学生的回答判断学生看图的能力。 教师根据学生勾选出的答案判断学生听的能力。 通过问题链条带领学生学习本节课的重点词汇：cheap, expensive, shop, buy, price
设计意图：本阶段的学习活动以歌曲激活课堂，复习旧知自然衔接新知；明确学习任务，激发学习动机；通过预测与听力感知，帮助学生整体理解语篇，初步学习核心词汇与句型。
能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读和礼貌语气。能够通过角色扮演的方式，针对不同服饰及价格等进行交流。（应用实践） Listen and imitate Good to know Complete a dialogue Look and classify Look and role play 观察学生跟读是否标准、语调是否自然。 通过分类活动，巩固对cheap以及expensive的理解。
设计意图：本阶段的学习活动本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读和角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用全篇或更加丰富的语言，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的情景任务做准备。
能结合实际生活，使用How much is this It’s ...与小组成员合作完成购物小对话创编，做到礼貌交流、理性选择。（迁移创新） Review the task Enjoy the video Show a model Choose and say The live stream seller1: Hello, my friends. Welcome to my clothes shop. Today our clothes are on sale. The live stream seller 2: Look at this .... It’s/They’re +(形容词或者颜色) Do you like it Customer: How much is it/are they The live stream seller1: Today it’s/ they’re only___ yuan! Customer: That’s cheap! I’ll take it./That’s expensive. The live stream seller1 and 2: Thank you! Enjoy the video Q: What should we consider(考虑) while shopping Think and say How do we decide what to buy 1.We can ask our parents. 我们可以问爸爸妈妈。 2.We can buy what we need instead of what we want. 我们优先选择必需品。 3.We can look at the price. 4.Shop wisely. Enjoy the video 教师带领学生复习本节课的任务。 教师观察学生的参与情况，鼓励学生积极创编对话，并适当的作出正面示范。 巡视分享活动，鼓励学生大胆表达。 引导学生情感升华：做一个理智的消费者。
设计意图：本阶段本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，结合生活实际与小组成员共同完成购物对话创编，从课本走向现实生活，发展了语用能力。
作业： Level A：Let’s learn课文读3遍并背诵。 Level B：尝试接下来和家长一起外出购物时作出理智的购物选择。
板书设计：
六、教学反思：
本节课以真实购物情境为主线，通过听、模仿、角色扮演、创编对话层层推进学习，学生能较好掌握核心句型并进行简单运用。课堂注重生活实践与德育渗透，引导学生理性消费，课堂参与度较高。后续可加强单复数句型对比练习，提升学生综合运用能力。
第六课时：B Read and Write
(Be a smart shopper)
一、语篇研读
What：本语篇包含两部分：一是商店打折促销海报，介绍太阳镜、短裤、帽子的价格与优惠活动；二是妈妈给 Mike 的购物留言条，列出需要购买的物品及要求。文本围绕 “按清单理性购物、结合价格与需求做选择” 展开，呈现完整购物信息。
Why：通过阅读海报与留言条，让学生学会提取关键信息、对比价格与需求、理性消费，明白购物应优先考虑实际需要、尺码合适、价格合理，树立节约与合理消费意识。
How：文本以“海报信息 + 留言条”形式呈现，语言简洁、信息清晰，核心句型复现率高，通过读—找—算—选的步骤推进，贴合生活实际，具有很强的实用性与教育意义。
二、学情分析
四年级学生已掌握衣物词汇、价格问答句型How much is it 以及cheap, expensive等评价词，能进行简单购物对话；具备初步阅读表格、留言条的能力，生活中也有跟随家长购物的经验。
但学生仍存在三方面困难：一是难以快速从海报中提取价格、折扣、尺码等多条信息；二是不会计算总价、理解买二送一等促销规则；三是在书写句子时格式、大小写、标点容易出错，综合运用语言完成购物计划的能力不足。
三、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够通过阅读海报和留言条，提取价格、数量、尺码、优惠等关键信息，理解Mike应按需求购物。(学习理解)
2.能够模仿录音正确朗读文本，完成填表、判断、书写任务，规范书写核心句型。 (应用实践)
3.能结合预算与需求为Mike制定合理购物方案，学会只买需要、理性消费，与同伴合作完成购物计划。(迁移创新)
四、教学重难点
1.教学重点：读懂促销海报与留言条，提取关键信息；规范书写：The ... are ... yuan.
2.教学难点：理解buy two get one free, Large size only 等信息；结合预算、尺码、需求做出最优购物选择。
【核心词汇】sunglasses, shorts, hat, cheap, expensive, size, on sale, buy two get one free
【核心句型】
- The ... are ... yuan.
- Buy ..., get one free.
- Find your size.
【上课准备】教师准备：多媒体课件、学习单(每个学生一份)。学生准备：教材。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够通过阅读海报和留言条，提取价格、数量、尺码、优惠等关键信息，理解Mike应按需求购物。（学习理解） Sing a song How much are the red shoes in the window
They’re nice. Can I buy a new pair
Q: What’s the chant about - It’s about color. Let’s review Q: What clothes do you know Q: How do we decide what to buy - Price, need, look. Review the task Hi, friends! There is a shopping list from my mum. What should I buy Task - Let’s be shopping stars! Buy the things we need! Read and choose Q: What’s this A. note B. letter（信） C. book It’s from Mum to Mike. Read and choose Q: What’s the note about A. timetable（时间表） B. shopping list C. study plan（学习计划） Read and tick Q: What does Mike need to buy □ shoes sunglasses shorts hat □ socks Enjoy the video Read and fill in the table Read and fill in the table 教师关注学生跟唱情况，鼓励学生积极参与本项学习活动。 教师引导学生在复习核心词汇与句型，帮助学生更好地理解文章内容。 教师关注学生的选择情况，判断学生的阅读提取信息能力，同时也掌握学生对已学知识运用程度，并适当给予评价和指导。 教师关注学生的勾选情况，判断学生的文本解读能力，同时也掌握学生对已学知识运用程度，并适当给予评价和指导。 教师观察学生信息提取准确性，通过填表判断阅读能力，及时指导纠错
设计意图：本阶段的学习旨在通过歌谣、复习与任务呈现，快速激活衣物与价格相关知识，明确“理性购物”学习主题，为阅读提取信息做好铺垫。同时，通过分层阅读活动，引导学生由浅入深理解留言条与海报，提取价格、数量、尺码、优惠等关键信息，培养信息获取能力。
能够模仿录音正确朗读文本，完成填表、判断、书写任务，规范书写核心句型。（应用实践） Listen and repeat Look and guess Mike didn't buy a hat and went to other shops to look for one.There were two more clothing stores: one for adult hats and one for children’s hats. Mike没买到帽子，继续到其他店买帽子。 又有两家服装店，一家成人帽子店，一家儿童帽子店。 Enjoy the video Think and write 观察学生朗读是否流利、书写是否规范。
设计意图：本环节旨在通过跟读、讨论、书写操练，帮助学生内化语言、规范书写，理解购物限制条件与促销规则，提升语言运用准确性。
能够模仿录音正确朗读文本，完成填表、判断、书写任务，规范书写核心句型。（迁移创新） Review the task Group work 1. Price your own items.(给自己的物品标价) 2. Make a shopping list of what you need to buy. (列一张你需要购买的购物清单。) 3. Some group members sell things in your group. (一部分组员在组内售卖，一部分去其他组采购。） Show a model Group work A: How much are these/ is this ___ B: The _____ is/are ____ yuan. C: Thank you! That one is nice! Enjoy the video We only buy what we need. Learn to save money and make good choices. (我们要合理购物，只买自己所需要的东西。) 观察学生的购物清单是否合理。 教师观察学生参与学习活动的情况，通过“Well done!”、“Great！”等激励性语言、音效和赞许的眼神等表示鼓励和肯定。
设计意图：本阶段通过小组合作制定购物计划，引导学生在真实语境中理性消费，实现语言知识向生活能力迁移，落实德育目标。
作业： 1. Level A: Read and answer 课文读3遍。 2. Level B: 和你的家人谈谈你的购物计划。
板书设计：
六、教学反思：
本节课以“理性购物”为主线，围绕海报与留言条展开读、找、算、写、计划一体化教学。学生能基本提取信息、完成书写，并在预算内做出合理选择。部分学生对促销规则与尺码限制理解仍需加强，书写规范性可继续巩固。整体课堂目标清晰，实现了语言学习与生活素养的融合。
第七课时：C Reading time
（A good money-saving boy）
一、语篇研读
What：本语篇是一篇情感成长类故事，讲述男孩Ben想要一辆红色自行车，决定通过努力攒钱、主动做家务来实现愿望；虽然自行车一度售罄，但爸爸被他的坚持与懂事打动，将自行车作为礼物送给了他，并告诉他要存钱以备不时之需。
Why：通过Ben的故事，引导学生明白想要的东西要靠努力争取，学会存钱、节约、理性消费，懂得感恩与体谅父母，培养责任感与自控力。
How: 故事以 “想要自行车→决定攒钱→努力存钱→意外收获礼物” 为线索，情节完整、情感真挚，语言简单易懂，层层递进，兼具教育意义与感染力。
二、学情分析
四年级学生已学习本单元购物、价格、需求相关词汇与句型，能进行简单的购物交流；喜欢故事阅读，容易被温情故事感染。但学生仍存在三方面困难：一是对save up, save it for a rainy day等与存钱相关的表达理解不够深入；二是在故事阅读中梳理情感变化与情节发展的能力较弱；三是难以用完整、连贯的句子表达自己的存钱计划与收获。
三、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够读懂故事内容，抓住想要物品、攒钱、做家务、收到礼物等关键信息，理解故事大意。(学习理解)
2.能够模仿录音朗读故事，进行角色扮演，正确读出故事中的情感与语气。(应用实践)
3.能够制定简单的存钱计划，树立存钱、节约、感恩、靠努力实现愿望的意识。(迁移创新)
四、教学重难点
1. 教学重点：
读懂故事，理解核心内容：save up money, help parents, save for a rainy day。2. 教学难点：
理解 Save it for a rainy day 的含义；用英语表达自己的存钱计划。
【核心词汇】save up, bike, gift, hard-working, help, save for a rainy day
【核心句型】
- I love the red bike.
- Can I save up my money and buy it
- Save it for a rainy day.
【上课准备】教师准备：多媒体课件、学习单(每个学生一份)。学生准备：教材。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够读懂故事内容，抓住想要物品、攒钱、做家务、收到礼物等关键信息，理解故事大意。（学习理解） Let’s sing It’s everything okay, Pup-pup ...
Free talk Q: What’s the chant about A. It’s about food. B. It’s about time. C. It’s about colours. D. It’s about money. Know the task Hi, friends! I want to buy a toy. What can I do Task → Let’s be money-saving stars! Save up and buy our favorite things! Free talk Q1: What do you want to buy Q2: Do you save money to buy it Q3: How do you save money Read and choose Q1: What does the boy want to buy A. a cake B. a red bike C. a pair of shoes Q2: How does the boy buy it A. borrow money from friends B. save money C. ask Dad to buy it Read and tick Q: Does the boy save his money well Yes. □ No. Read and tick Q: How does the boy save money □ sweep the floor throw rubbish go shopping with Mum □ make a card Read and tick Q: Does the boy buy the bike in the end □ Yes. No. Look and guess Q: The boy gets the red bike. Why Read and answer Q: Why does Dad give him the red bike - Because the boy works hard and often helps his parents. Think and say Q: What do you think of the boy He is hard-working and kind. He saves money for his bike. (他是一个努力善良，具有自控能力的人。他可以攒钱买自己想要的东西。) Read and choose Q1: How does the boy use the money A. buy a car B. buy books C. give it to Dad Q2: What does Dad say It’s his money. Save it for a rainy day. （把钱存起来，以备不时之需) Enjoy the video Save money is important for us. 教师关注学生歌唱歌曲的情况，鼓励学生积极参与本项学习活动。 学生和老师自 由谈话，拉近了与老师之间的 距离，为接下来的学习做铺垫。 教师关注学生的回答情况，判断学生的阅读提取信息能力，同时也掌握学生对已学知识运用程度，并适当给予评价和指导。 教师关注学生回答问题的情况，并对学生的回答进行引导和评价。 教师观察学生 是否能阅读对话完成阅读任务，根据学生的表现，及时给与指导和表扬。 教师引导学生理解存钱的意义，帮助学生培养存钱的习惯。
设计意图：本阶段通过歌谣热身与任务呈现，激活学生已有购物与消费认知，明确 “学会存钱、实现愿望” 的学习目标，为故事阅读做好情感与情境铺垫。同时，通过分层阅读任务，引导学生由浅入深读懂故事，梳理情节发展，理解男孩努力、懂事、会存钱的优秀品质，培养阅读理解能力。
能够模仿录音朗读故事，进行角色扮演，正确读出故事中的情感与语气。（应用实践） Enjoy the video Listen and imitate Role play 观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本环节通过跟读、观看视频、角色扮演等活动，帮助学生内化故事语言，体会人物情感变化，理解储蓄的意义，从语言学习走向情感体验。
能够制定简单的存钱计划，树立存钱、节约、感恩、靠努力实现愿望的意识。（迁移创新） Review the task Enjoy the video Show a model Think and discuss Save money plan I like ______. It’s ______yuan. I can save money to buy it. I can ______to save money. I can also ______to save money. Enjoy the video Saving money is very important for every one of us in daily life. (存钱是一个好习惯。) 教师观察学生参与学习活动的情况，通过“Well done！”、“Great！”等激励性语言、音效和赞许的眼神等表示鼓励和肯定。
设计意图：本阶段通过示范、讨论、制定计划、分享评价，帮助学生将故事道理迁移到生活，学会合理存钱、懂得感恩，实现语言能力与生活素养的协同发展。
作业： Level A: Reading time课文读3遍。 Level B: 和你的家人谈谈你的存钱计划。
板书设计：
六、教学反思
本节课以Ben的存钱故事为主线，通过读、思、演、写等活动层层推进，学生能理解故事内容，体会情感，并学会制定简单的存钱计划。课堂渗透节约、感恩、靠努力实现愿望的教育，氛围温暖且有意义。少数学生对Save it for a rainy day理解仍需加强，后续可结合生活实例进一步讲解。整体达成知识、能力与情感目标。

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