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21 小毛虫
一、教材分析
《一分钟》是一篇贴近儿童生活、教育意义鲜明的记叙文，以小学生元元因多睡一分钟，最终迟到二十分钟的经历为主线，用生活化情节让学生直观感受时间的宝贵，懂得珍惜时间、合理安排时间的道理。
课文语言浅显易懂，情节贴近学生日常，以“要是…… 就……”句式为表达支架，既训练学生的逻辑推断能力，又落实低年级阅读教学中朗读感悟、联系生活、表达运用的核心要求，是培养学生时间观念与良好生活习惯的经典篇目。
二、学情分析
低年级学生具有以下特点：
对时间概念模糊，常出现拖拉、磨蹭、赖床等行为，容易与课文内容产生共鸣；
已具备初步识字、朗读课文的能力，但长句朗读不够流利，语气情感表达不足；
能理解简单故事情节，但因果推断、联系生活说理的能力较弱，需要句式支架辅助；
喜欢游戏、体验、实践活动，适合通过一分钟体验、情境朗读、生活分享等方式学习；
道理理解浅显，需要在亲身体验 + 文本感悟中逐步建立时间观念。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识 “钟、迟” 等生字，读准多音字 **“背”**，会写 “元、灯、车” 等 7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用 **“要是…… 就……”** 句式进行简单推断与表达。
（二）思维能力
1.梳理元元迟到的原因 — 经过 — 结果，理解 “多睡一分钟→迟到二十分钟” 的因果关系。
2.联系生活体验，初步建立时间观念，学会简单的时间管理。
（三）审美创造
在朗读、体验、表达中感受文本的生活气息，乐于分享自己的时间管理小妙招。
（四）文化自信
懂得珍惜时间、做事不拖拉是中华民族传统美德，养成良好生活与学习习惯。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识生字，读准多音字，规范书写要求会写的字。
2.正确、流利朗读课文，用 **“要是…… 就……”** 句式根据课文内容进行推断。
（二）教学难点
1.体会元元从无所谓→后悔→自责的心情变化，读出相应语气。
2.联系生活实际，真正懂得一分钟很宝贵，学会珍惜并管理时间。
五、教学准备
教师：多媒体课件、生字卡片、一分钟体验任务单、板书贴图、评价量表。
学生：预习课文，尝试体验一分钟能做什么。
六、课型与课时
课型：精读引领课
课时：2 课时
七、教学过程
任务：借助关键环节和语句讲故事
——学习《小毛虫》
第1课时
同学们，在讲故事活动中，怎样把故事讲完整、讲清楚，成为“讲故事大王”呢？这节课，我们再来读一篇有趣的童话故事，从中学习讲故事的方法。
活动一：初读识字，理故事发展过程
1.根据初读要求，朗读故事。
（1）标出各自然段的序号。
（2）把字音读准，句子读通顺，不认识的字借助拼音多读几遍。
（3）想一想小毛虫经历了哪些变化。
———小毛虫→茧→蝴蝶。
2.检查初读情况，集中识字，分享识字方法。
昆虫 挣脱 可怜 另外 仿 佛 任何 纺织 合并
规律 等待 愉快 醒来 尽心竭力 尽管 打量 力量
读准多音字：量（liánɡ）打量，量（liànɡ）力量；尽jìn：尽心竭力，尽jǐn：尽管。
形声字规律识记：
怜、愉：有“忄”，与心情有关。可组词：可怜、愉快。
纺：有“纟”，与丝织品有关。可组词：纺织。
挣：有“扌”，与动作有关。可组词：挣扎。
醒：有“酉”，与酒有关，可组词：清醒、苏醒。
组词识记：另（另外、另类），仿佛，任何，规（规律 规则），待（等待 期待），竭（筋疲力竭 竭尽全力），并（并且 合并）。
加一加识记：昆
3.去掉拼音，多种方式检查认读情况。
活动二：精读课文，悟毛虫变化过程
1.认识小毛虫。
（1）自读课文思考：用自己喜欢的方式认真读一读第1、2自然段，想一想这是一只怎样的小毛虫。
——可怜、笨拙、不悲观失望、尽心竭力。
（2）感受小毛虫的“可怜”。
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
①圈画体现小毛虫的可怜的句子。
②理解“生机勃勃”：表现昆虫世界热闹多彩、充满生机活力。
③感受小毛虫的可怜：当昆虫们都生机勃勃地活动的时候，小毛虫在做什么？
——紧扣“趴”“既不会唱，也不会跑，更不会飞”，感知小毛虫的“可怜”。
④想象生机勃勃的画面，读好句子：“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”语速稍快，体现昆虫们的轻松欢快。“生机勃勃”要读得响亮。
对比朗读描写昆虫和小毛虫的句子，感受小毛虫的“可怜”：“既不会唱，也不会跑，更不会飞”要放慢语速，声音低沉，关联词“既，也、更”要一个比一个强调突出小毛虫的“可怜”。
（3）感受小毛虫的“笨拙”。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
圈画交流体现小毛虫的笨拙的句子。
——从“九牛二虎之力、才挪动了一点点”说明小毛虫爬行非常费力，表现了小毛虫行动迟缓、动作笨拙的特点。
动作演示理解“挪动”；理解“九牛二虎之力”（九头牛和两只虎的力气相加，这里指费了很大的力气，才挪动了一点点），从中体会小毛虫的“笨拙”。
②朗读指导：整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”要重读，“一点点”读得稍慢，“整个世界”中的“整”字可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。
（4）认识“有想法”的小毛虫。
①找出小毛虫的想法，联系上文说说小毛虫对什么不悲观，又对什么不羡慕呢？
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
——小毛虫对自己不会唱、跑、飞，行动笨拙不悲观失望。
——小毛虫不羡慕其他昆虫会唱、跳、跑、飞。
②小毛虫为什么不悲观失望、不羡慕别人？
——每个人都有自己该做的事情。
理解不同的动物该做的事情不同。
——蜘蛛织网，蜜蜂采蜜，工蚁觅食……
③小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢？
——眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
（5）感受小毛虫的“尽心竭力”。
①找出小毛虫“尽心竭力”的句子。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
②找出小毛虫是怎么编织茧屋的？理解“尽心竭力”。
——一刻也没有迟疑；尽心竭力；织啊，织啊。
——它一刻也不停歇，反复地织啊织啊，做自己该做的事情，这就叫“尽心竭力”。
③指导朗读：首先要将“一刻”重读读，可采用将“一”字读得稍延长的方式来体现小毛虫一刻也不停歇。“尽心竭力”是本段中心词，应重读，以突出小毛虫的努力。另外，特别关注“它织啊，织啊”的指导，逗号间的停顿应稍长，语速要慢，这样就能很好地表现小毛虫编织茧屋花了很长时间。
2.理解“万事万物都有自己的规律。
“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
——禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟，太阳的规律是东升西落。这些成长、变化都有自己的规律,而这些变化都需要经过时间的沉淀。
3.感受小毛虫的变化。
时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
（1）时辰到了,尽心竭力、耐心等待的小毛虫,最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢
——灵巧的、轻盈的、五彩斑斓的蝴蝶。
（2）小毛虫变为蝴蝶后会是怎样的心情？从哪里看出来的？
——从“惊奇”可以看出它感到很震惊；从“愉快”可以看出它很开心。
（3）指导朗读带着惊喜的感觉朗读。“灵巧、轻盈、色彩斑斓、愉快、飘然”等词语，生动地表现小毛虫变成蝴蝶后的情态和喜悦之情。朗读时不能一味强调重读，要注意区分不同的语气。“灵巧、轻盈、飘然”要读轻柔，“色彩斑斓、愉快”要读得欢快，可以引导学生边读边想象蝴蝶轻盈欢快地飞舞的画面，读出美感。最后一句话要读得轻一些慢一些，表现出越飞越远，慢慢消失的感觉。
（4）对比朗读,感受神奇变化：对比朗读第一、二自然段和第七自然段,再次感受神奇的变化。
活动三：认真书写，展示书写风采
1.读好生字词，观察左右结构的字。
仿佛 任何
2.指导学生正确、美观地书写生字。
◎书写要点：
“仿”：右半部分“方”的横画要写得稍长，横折钩的横画写短，折钩内收写长。
“佛”：右半部分“弗”写宽，“弓”为3笔，不可一笔写成。
“任”：右半部分“壬”首笔为撇，中间的横最长，最后的横略短。
“何”：右半部分“可”横画略低于单人旁，“口”写得小一些。
3.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
4.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：这节课我们阅读了《小毛虫》的故事，感受到了小毛虫的神奇变化，下节课我们将学习借助关键词句讲小毛虫的故事。
【板书设计】
第2课时
上节课我们感受到了小毛虫的神奇变化，这节课我们借助关键语句来讲讲小毛虫的故事吧！
活动四：借助提示，讲毛虫蜕变故事
1.观看视频，了解成长过程
播放视频《蝴蝶的一生》,让我们一起看看小毛虫成长的全过程。
2.借助关键提示和语句讲故事。
(1)请你观察小毛虫成长的示意图,说说自己的发现。
要点:图文提示了小毛虫成长的三个阶段,关键句提示了小毛虫的心理活动。
(2)请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词,把故事讲清楚。
出示关键词和句子:可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈。
(3)同桌互讲、互评，记录得星数。
(4)指名讲述,共同评议，记录得星数。
口齿清晰 能借助关键词句把故事讲完整 能讲得生动、有趣 共得星数
☆ ☆ ☆
3.回顾全文,说说启示：学完这个故事,你想对自己说什么
——要做好自己该做的事,尊重规律,按规律办事。
活动四：拓展阅读，用方法讲好故事
1.拓展阅读《沉默的仙人球》，分享交流。
（1）自由读课文，思考：仙人球有什么表现？
默默无语→小声反驳了一句→想再辩解，但他忍住了→不言不语→开了五朵粉红色的花→沉稳地说
（2）借助关键环节和语句讲故事。
先自由讲，再在小组内讲，最后指名讲。
（3）根据评价量表进行评价：
口齿清晰 能借助关键词句把故事讲清楚 能讲得生动、有趣 共得星数
☆ ☆ ☆
（4）说一说：仙人球告诉大家什么道理？
——付出努力就能改变自己。
2.拓展阅读《小和大》，分享交流。
（1）出示自读要求：
①正确流利朗读阅读《小和大》。
②根据关键环节和语句讲故事。
（2）根据关键环节和语句的提示同桌互相讲一讲故事。
大 小
牛 怪事 兔子
小牛 妈妈
（3）根据讲故事情况进行评价：
口齿清晰 能借助关键词句把故事讲清楚 能讲得生动、有趣 共得星数
☆ ☆ ☆
（4）分享生活中的怪事。
——蚂蚁身躯微小，却能举起超过自身体重数十倍的物体 ；看似笨重的屎壳郎，能推动比自己重得多的粪球，从力量和体型对比看很不可思议。
活动六：认真书写，展示书写风采
1.读好生字词，观察字的结构。
纺织 并不悲观 迟到
左右结构：纺 织
上下结构：并
半包围结构：迟
2.指导学生正确、美观地书写生字。
◎书写要点：
“纺”：左右两部分顶部齐平。右半部分“方”底部略低，第2笔横、第4笔撇越过竖中线与“纟”形成穿插。
“织”：左半部分高于右半部分。“只”的撇画越过竖中线穿插到“纟”下。
“并”：第5笔是竖撇，和第6笔竖距离不要过近。
“迟”：先写“尺”再写“辶”。注意“尺”的末笔改为点，走之底的捺要舒展，托住“尺”。
3.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
4.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：这节课我们不仅明白了付出努力就能改变自己的道理，还学会了借助关键环节和语句讲故事，今后可以用这种方法把故事讲好。下节课我们将走进任务五：“讲童话故事，评选讲故事大王”的活动，争做“讲故事大王”。
【板书设计】(共41张PPT)
单元任务
争做“讲故事大王”
同学们，我们学校要举行“讲童话故事，评选讲故事大王”的活动，怎么讲好童话故事呢？接下来，我们就通过课文来学习讲故事的方法，争取人人会讲故事，讲好故事，争做讲故事大王。
争做“讲故事大王”
《小毛虫》
借助关键环节和语句讲故事
《青蛙卖泥塘》
分角色表演故事
讲童话故事
评选讲故事大王
串联关键信息讲故事
《大象的耳朵》
《蜘蛛开店》
根据示意图讲故事
《小毛虫》
借助关键环节和语句讲故事
二年级下册 第七单元
课型：精读引领课
课时：2
21
第一课时
活动一 初读识字，理故事发展过程
活动三 认真书写，展示书写风采
活动二 精读课文，悟毛虫变化过程
活动四 借助提示，讲毛虫蜕变故事
活动五 拓展阅读，用方法讲好故事
活动六 认真书写，展示书写风采
第二课时
小毛虫
课型：精读引领课
课时：2
21
第一课时
活动一：初读识字，理故事发展过程
初读要求
1.标出各自然段的序号。
2.把字音读准，句子读通顺，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.想一想小毛虫经历了哪些变化。
小毛虫→茧→蝴蝶
昆虫 挣脱 可怜 另外
仿 佛 任何 纺织 合并
规律 等待 愉快 醒来
尽心竭力 尽管 打量 力量
kūn
lián
fǎnɡ
fú
rèn
hé
fǎnɡ
ɡuī
dài
yú
jìn
jié
jǐn
集中识字
lìnɡ
bìnɡ
xǐnɡ
zhènɡ
liánɡ
liànɡ
分享识字方法
形声字规律识记
①有“忄”，与心情有关： 怜(可怜) 愉(愉快)
②有“纟”，与丝织品有关：纺(纺织)
③有“扌”，与动作有关： 挣（挣扎）
④有“酉”，与酒有关：醒（清醒 苏醒）
分享识字方法
加一加识记： 昆=日+比
组词识记：
仿佛 任何
并（并且 合并） 另（另外 另类）
规（规律 规则） 待（等待 期待）
竭（筋疲力竭 竭尽全力）
昆虫
尽管
可怜
另外
仿佛
任何
纺织
等待
规律
等待
愉快
检查识字
醒来
尽心竭力
并不悲观
打量
活动二：精读课文，悟毛虫变化过程
可怜、笨拙、有想法、尽心竭力
读第1-2自然段,你认为这是一只怎样的小毛虫呢
认识小毛虫
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
昆虫世界热闹多彩，充满活力。
感受小毛虫的“可怜”
语速稍快
读得响亮
慢语速,声音低沉
感受小毛虫的“笨拙”
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
九头牛和两只虎的力气相加，这里指九头牛和两只虎费了很大的力气，才挪动了一点点。
说明小毛虫爬行非常费力，表现了小毛虫行动迟缓、动作笨拙的特点。
整体语速较慢，语气稍低沉
重读
稍慢
可稍拖长
认识“有想法”的小毛虫
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
小毛虫对 不悲观失望。
小毛虫不羡慕 。
自己不会唱、跑、飞，行动笨拙
其他昆虫会唱、跳、跑、飞
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
小毛虫为什么不悲观失望、不羡慕别人？
蜘蛛织网
蜜蜂采蜜
工蚁觅食
认识“有想法”的小毛虫
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
感受小毛虫的“尽心竭力”
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
它一刻也不停歇,反复地织啊织啊,做自己该做的事情。
稍拖长
重读
逗号间的停顿应稍长，语速要慢
尽心竭力
“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟，太阳的规律是东升西落。这些成长、变化都有自己的规律,而这些变化都需要经过时间的沉淀。
理解“万事万物都有自己的规律”
感受小毛虫的变化
时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶呢 心情怎样？
灵巧
色彩斑斓
轻盈
灵巧的轻盈的五彩斑斓的蝴蝶
惊奇
愉快
很震惊
很开心
时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
轻柔
欢快
指导朗读
读得轻一些慢一些
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
对比朗读
时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
活动三：认真书写，展示书写风采
左右结构
仿佛 任何
写好生字
仿：右半部分“方”的横画要写得稍长，横折钩的横画写短，折钩内收写长。
任：右半部分“壬”首笔为撇，中间的横最长，最后的横略短。
写好生字
佛：右半部分“弗”写宽，“弓”为3笔，不可一笔写成。
何：右半部分“可”横画略低于单人旁，“口”写得小一些。
小毛虫
课型：精读引领课
课时：2
21
第二课时
活动四：借助提示，讲毛虫蜕变故事
观看视频,了解成长过程
小毛虫
茧
飞蛾
每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律。
可怜笨拙
尽心竭力
灵巧轻盈
借助关键环节和语句讲故事
口齿清晰 能借助关键词句把故事讲清楚 能讲得生动、有趣 得星总数
☆ ☆ ☆
借助关键环节和语句讲故事
回顾全文,说说学完这个故事,你想对自己说什么
要做好自己该做的事,尊重规律,按规律办事。
感悟道理
活动五：拓展阅读，用方法讲好故事
03
仙人球有什么表现？请用喜欢的符号标画出来。
默默无语→小声反驳了一句→想再辩解，忍住了→不言不语→开出了五朵粉红色的长筒喇叭花→沉稳地说
拓展《沉默的仙人球》
口齿清晰 能借助关键词句把故事讲清楚 能讲得生动、有趣 得星总数
☆ ☆ ☆
拓展《沉默的仙人球》
道理：付出努力就能改变自己。
拓展阅读《小和大》
1.正确流利朗读阅读《小和大》。
2.根据提示讲故事。
口齿清晰 能借助关键词句把故事讲清楚 能讲得生动、有趣 得星总数
☆ ☆ ☆
拓展阅读《小和大》
分享生活中的怪事：
蚂蚁身躯微小，却能举起超过自身体重数十倍的物体；看似笨重的屎壳郎，能推动比自己重得多的粪球，从力量和体型对比看很不可思议。
活动六：认真书写，展示书写风采
半包围结构
纺织 并不悲观 迟到
上下结构
左右结构
写好生字
纺：左右两部分顶部齐平。右半部分“方”底部略低，第2笔横、第4笔撇越过竖中线与“纟”形成穿插。
并：第5笔是竖撇，和第6笔竖距离不要过近。
织：左半部分高于右半部分。“只”的撇画越过竖中线穿插到“纟”下。
迟：先写“尺”再写“辶”。注意“尺”的末笔改为点，走之底的捺要舒展，托住“尺”。
写好生字
这节课我们不仅明白了付出努力就能改变自己的道理，还学会了借助关键环节和语句讲故事，今后可以用这种方法把故事讲好。下节课我们将走进任务五：“讲童话故事，评选讲故事大王”的活动，争做“讲故事大王”。
课堂小结
争做“讲故事大王”
《小毛虫》
借助关键环节和语句讲故事
《青蛙卖泥塘》
分角色表演故事
讲童话故事
评选讲故事大王
串联关键信息讲故事
《大象的耳朵》
《蜘蛛开店》
根据示意图讲故事
《小毛虫》
借助关键环节和语句讲故事
讲童话故事
评选讲故事大王

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