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15　一分钟
一、教材分析
《一分钟》是一篇贴近儿童生活、教育意义鲜明的记叙文，以小学生元元因多睡一分钟，最终迟到二十分钟的经历为主线，用生活化情节让学生直观感受时间的宝贵，懂得珍惜时间、合理安排时间的道理。
课文语言浅显易懂，情节贴近学生日常，以“要是…… 就……”句式为表达支架，既训练学生的逻辑推断能力，又落实低年级阅读教学中朗读感悟、联系生活、表达运用 的核心要求，是培养学生时间观念与良好生活习惯的经典篇目。
二、学情分析
低年级学生具有以下特点：
对时间概念模糊，常出现拖拉、磨蹭、赖床等行为，容易与课文内容产生共鸣；
已具备初步识字、朗读课文的能力，但长句朗读不够流利，语气情感表达不足；
能理解简单故事情节，但因果推断、联系生活说理的能力较弱，需要句式支架辅助；
喜欢游戏、体验、实践活动，适合通过一分钟体验、情境朗读、生活分享等方式学习；
道理理解浅显，需要在亲身体验 + 文本感悟中逐步建立时间观念。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识 “钟、迟” 等生字，读准多音字 **“背”**，会写 “元、灯、车” 等 7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用 **“要是…… 就……”** 句式进行简单推断与表达。
（二）思维能力
1.梳理元元迟到的原因 — 经过 — 结果，理解 “多睡一分钟→迟到二十分钟” 的因果关系。
2.联系生活体验，初步建立时间观念，学会简单的时间管理。
（二）审美创造
在朗读、体验、表达中感受文本的生活气息，乐于分享自己的时间管理小妙招。
（三）文化自信
懂得珍惜时间、做事不拖拉是中华民族传统美德，养成良好生活与学习习惯。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识生字，读准多音字，规范书写要求会写的字。
2.正确、流利朗读课文，用 **“要是…… 就……”** 句式根据课文内容进行推断。
（二）教学难点
1.体会元元从无所谓→后悔→自责的心情变化，读出相应语气。
2.联系生活实际，真正懂得一分钟很宝贵，学会珍惜并管理时间。
五、教学准备
教师：多媒体课件、生字卡片、一分钟体验任务单、板书贴图、评价量表。
学生：预习课文，尝试体验一分钟能做什么。
六、课型与课时
课型：精读引领课
课时：2 课时
任务：时间管理，我能行
第一课时
上一课的学习中，我们成为了“物品管理小能手”。好的习惯伴随我们一生，要想成为“好习惯小达人”，我们也要把时间管理好。这节课让我们一起学习《一分钟》，人人争做“时间管理小标兵”吧。
游戏激趣，揭示课题。
1.教师带领学生做一分钟小游戏，安排学生在一分钟做手头上的事情，如写字、画画、整理桌面。一分钟后，教师引导学生借助支架分享自己一分钟做的事情。
2.借助形声字构字规律识记“钟”。
活动一：朗读课文，了解内容
1.初读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，标出自然段序号，长句子多读几遍。
（2）边读边想，课文讲了谁的什么事。
2.出示本课生字词，检查初读情况。
一分钟 迟到 绿灯 等啊等 决定 已经 座位 手表
3.出示含有生字的句子，将生字代入句子朗读，检查认读情况。
元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
到了学校，已经上课了，元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
读准多音字“背”，明确当“背”表示动作时，读一声。组词识记“背”。
4.借助支架，了解课文内容。
元元多睡了（ ）分钟，在十字路口遇上了（ ），又赶不上（ ），最后只好（ ）去学校，结果上学迟到（ ）分钟，他感到非常（ ）。
活动二：读出心情，明白道理
1.学习第1自然段。
联系生活经验，指导朗读元元心里想什么的句子，利用换偏旁等方法识记“迟”。
再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
2.学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段，重点指导朗读元元说的话。
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
——想象元元说话时的样子，叹口气读一读。读出元元当时沮丧、后悔的语气。
（2）借助图片、组词等方式认识“灯”，电灯、台灯。
（3）根据内容简单推断，借助下面的句式说一说。
要是早一分钟起床，就能_____________________________________；
要是能赶上绿灯，就能_________________________________________。
3.学习第3自然段。
（1）读第3自然段，通过反复读课文，体会元元沮丧、后悔的心情。
（2）课件出示：
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
教师范读，学生再读体会元元的心情。用联系生活的方法识记“等”。借助找近义词的方法知道“眼看”的意思就是“马上、很快”。
（3）联系前面的内容，继续借助“要是……就……”的句式简单推断。
要是能及时通过路口，就__________________________________________。
4.学习第4～6自然段。
（1）通过朗读“等啊等”说明等的时间长；利用形声字的构字特点认识“啊”，试着读好这句话。
（2）学习第5、6自然段，引导学生找出表现元元非常后悔的句子，并试着读出后悔和沮丧。
用组词等方法认识“位、表”，座位、位置；手表、钟表。
联系前面的内容，继续作简单推断：
要是能赶上公共汽车，就__________________________________________。
5.质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？全班交流。
（1）运用“要是……就……”的句式，把课文内容连起来进行推断。
要是早一分钟起床，就能__________________________________________。
要是能赶上绿灯，就______________________________________________。
要是能及时通过路口，就__________________________________________。
要是能赶上公共汽车，就__________________________________________。
说一说明白的道理，并说一说自己生活中的相似情况，打算以后怎么做。
6.实践体会“一分钟”的价值。教师组织学生课下完成导读单“一分钟我能……”体验表，下节课进行讨论交流。
【板书设计】
第二课时
活动三：复习生字，表达交流
1.借助上节课《文具的家》中练习系统的指引，引导学生完成开火车组新词，积累更多的词语。
2.引导学生展示课前完成的“一分钟我能……”体验表，并展开交流。
小结：只要抓紧时间，看似短短的一分钟可以做很多事情呢！让我们珍惜时间，做个与时间赛跑的人吧！
活动四：拓展阅读，与时间赛跑
时间看不见、摸不着，就像是穿着隐身衣的调皮小孩儿，经常会在我们不经意的时候溜走。
1.读一读《时间是个调皮的小孩儿》，用“□”框出“时间”做了什么事。
交流并读一读相关句子。
鸟妈妈多了几个宝宝，
爷爷的胡须被染白了几根，
小树变得跟窗台一样高……
2.讨论并交流学习收获。
——借助导读单的提示，联系生活说说“后悔”“调皮”的意思，并练习分别用这两个词语说句子。
3.读一读《时间雕刻刀》，想一想，它在谁的身上留下了怎样的记号呢？用横线在文中画出来。再和同桌交流下你的收获。
——《一分钟》《时间是个调皮的小孩儿》《时间雕刻刀（节选）》都告诉我们一个道理：时间不等人，美好的时光如果不好好把握，就会悄悄溜走。
教师小结：课后，请你珍惜时间，合理安排自己的时间，并对照评价量表自我评价。如果能得到两颗星，你就能获得两枚“时间管理小标兵”奖章。
评价内容 评价等级
能按时吃饭、睡觉、起床 ☆
能按时到学校 ☆
我能得到（　　）颗星。
活动五：仔细观察，规范书写
1.读一读下面的字。
元 灯 车 站 坐 老 师
2.按照结构分类。
左右结构：灯 站 师
独体结构：车
镶嵌结构：坐
上下结构：元
半包围结构：老
3.（1）指导书写左右结构的字：灯、站、师。“灯、站”左右等宽；“师”左窄右宽。
灯：火字旁的笔顺是“点、短撇、长撇、点”。最后一笔竖钩的钩和左半部分的点相呼应。
站：立字旁的提要写得短，右下的“口”要写得稍大一些。
师：左半部分第2笔是竖撇，右半部分第1笔是横，不要写成撇。
（2）指导书写其他结构的字。
车：横向笔画平行，注意长短不一、间距适当。最后一笔是悬针竖，写在中线上。
坐：两个“人”捺变点，分列于竖中线两边。第6笔竖在竖中线上，起笔稍高于“两个小人”，最后一笔要写得长一些。
元：两横长短不同，第一横是短横，第二横略长，撇短，最后一笔竖弯钩舒展。
老：“耂”居上居中，长横从横中线起笔，略向上斜，长撇从右上格斜穿田字格中心撇向左下格；“匕”的竖弯钩上端与长撇相接。
4.教师范写，学生描红1个，临写2个。
5.选择作品展示，借助表格进行评价。
姿势端正 笔顺正确 书写正确 结构合理 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
根据评价再修改，在练习本上练习书写。
课堂小结：本课，我们读了课文、学习了生字，还懂得了要做珍惜时间的人，我们要学会管理时间，为争做“好习惯小达人”评选争得奖章。下节课，我们将走进任务三，学会推断通知是否有误。
【板书设计】(共41张PPT)
争做“好习惯小达人”
物品管理，我会做
时间管理，我能行
大会通知，我会发
做好事情，有目标
好习惯小达人
互动小游戏
我一分钟可以__________。
一年级下册 第七单元
15 一分钟
课型：精读引领课
课时：2
钅
中
zhōng
学习活动
01
02
04
朗读课文，了解内容
读出心情，明白道理
03
第一课时
05
复习生字，表达交流
拓展阅读，与时间赛跑
仔细观察，规范书写
第二课时
第一课时
活动一
朗读课文，了解内容
朗读课文，圈画生字词
（1）自由朗读课文，标出自然段序号，长句子多读几遍。
（2）圈画并认读生字词语。
朗读课文，读准生字词
一分钟 迟到 绿灯 等啊等
zhōng
chí
dēng
děng a
决定 已经 座位 手表
jué dìng
yǐ jīng
wèi
biǎo
背
bēi ____________
bèi ____________
背包 背负
背后 背诵
朗读课文，读准生字词
元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
到了学校，已经上课了，元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，告诉元元迟到了。
-- 读一读 --
借助支架了解课文内容
-- 说一说 --
元元多睡了（ ）分钟，在十字路口遇上了（ ），又赶不上（ ），最后只好（ ）去学校，结果上学迟到了（ ）分钟，他感到非常（ ）。
一
红灯
公共汽车
步行
二十
后悔
活动二
读出心情，明白道理
朗读第1段，提取信息
-- 朗读第1自然段 --
再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
请你给元元选一个表情包，再读读这句话。
迟
池
闹钟响了以后，元元心里是怎么想的？
朗读第2段，读出后悔
-- 朗读第2自然段 --
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
灯
电灯 台灯
根据内容作推断
要是早一分钟，就能___________；
根据课文内容，推断一下会发生什么事呢？
要是能赶上绿灯，就_______________。
赶上绿灯
能及时通过路口
朗读第3段，读出更加后悔
-- 读读第3自然段 --
他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
等公共汽车
马上，很快
着急、后悔
根据内容作推断
要是能及时通过路口，就______________。
根据课文内容，推断一下会发生什么事呢？
-- 想一想，说一说 --
能赶上公共汽车
朗读第4段，读出着急
-- 读读第4自然段 --
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
“等啊等”说明等的时间怎么样？应该怎样读？
“啊”要读得又轻又短！
着急
在语境中识字
放学了，妈妈没来接我，我_____自己走回家。
等妈妈回到家的时候，我____写完作业了！
-- 说一说，选一选 --
已经
决定
学习第5、6段，读出非常后悔
-- 想一想，说一说 --
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”
元元非常后悔。
座位
位置
手表
钟表
根据内容作推断
要是能赶上公共汽车，就______________。
联系前面的内容，你能推断出来吗？
-- 想一想，说一说 --
不会迟到了
借助支架梳理内容
-- 想一想，说一说 --
借助支架梳理内容
-- 想一想，说一说 --
要是早起一分钟，就能_________________；
要是能赶上绿灯，就_________________；
要是能及时通过路口，就_________________；
要是能赶上公共汽车，就_______________。
借助整理好的内容说出元元迟到的原因。
赶上绿灯
能及时通过路口
能赶上公共汽车
不会迟到了
结合实际说想法
-- 想一想，说一说 --
同学们，学完课文，你明白了什么道理？自己在生活中有没有这样的情况，以后打算怎么做呢？
实践体会一分钟的价值
一分钟能做什么？课下请你在导读单上记录下来。
第二课时
活动三
复习生字，表达交流
巩固生字，积累词语
钟
灯
背
位
表
交流体验
一分钟能做什么？
活动四
拓展阅读，与时间赛跑
拓展阅读，理解内容
用“□”框出“时间”做了什么事。
拓展阅读，感受时间公道
找一找，时间雕刻刀在谁的身上留下了怎样的记号？说一说，你知道了什么。
时间对谁都不偏不倚，很公道。
联系生活练表达，说感悟
时间不等人，美好的时光如果不好好把握，就会悄悄溜走。
评 价 内 容 评 价 等 级
能按时吃饭、睡觉、起床 ☆
能按时到学校 ☆
我能得到（ ）星。 如果能得到两颗星，你就能获得两枚“时间管理小标兵”奖章。
-评一评-
评价得星
活动五
仔细观察，规范书写
复习生字，观察分类
车
坐
灯
站
元
老
师
左右结构：灯 站 师
独体结构：车 镶嵌结构：坐
上下结构：元 半包围结构：老
仔细观察，规范练写
立字旁的提要写得短，右下的“口”要写得稍大一些。
左半部分第2笔是竖撇，右半部分第1笔是横，不要写成撇。
最后一笔竖钩的钩和左半部分的点相呼应。
仔细观察，规范练写
横向笔画平行，注意长短不一、间距适当。最后一笔是悬针竖，写在中线上。
两个“人”分列于竖中线两边。第6笔竖在竖中线上，最后一笔要写得长一些。
仔细观察，规范练写
两横长短不同，第一横是短横，第二横略长，撇短，最后一笔竖弯钩舒展。
“耂”居上居中，长横从横中线起笔，略向上斜，长撇从右上格斜穿田字格中心撇向左下格;“匕”的竖弯钩上端与长撇相接。
作品展示，评价修改
姿势端正 笔顺正确 书写正确 结构合理 书写整洁
★ ★ ★ ★ ★
对照评价标准评一评自己写的字吧！
写得不好的字，要再练一练哦！

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