资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元第3课时《黑白魅力》教学设计
单元 第二单元 课时 第3课时 课题 黑白魅力 班级 八年级
学情分析 整体分析：八年级学生已具备基础的美术观察能力和简单的构图认知，在单元第1课时中初步了解了黑白美术的基本概念，对黑白对比有初步感知，但对“黑白构成”的专业手法、景物转化为黑白关系的方法掌握不足。多数学生能欣赏黑白美术作品的视觉效果，但缺乏主动分析作品、运用黑白关系表现景物的能力。
个体分析：通过预学单（前测）发现，部分学生对黑白摄影、版画等作品兴趣浓厚，具备一定的观察细致度，能简单区分黑白层次；少数学生动手实践能力较弱，对“简化形象、对比统一”的核心要求理解不透彻，缺乏耐心。结合班级学生品行习惯（多数学生能积极参与课堂互动，少数需引导），分层提出要求：基础层（掌握黑白构成的基本方法，能完成简单黑白景物表现）、提高层（能运用黑白对比表现景物层次，尝试分析作品）、拓展层（能创新运用黑白构成手法，创作有个人风格的简单作品）。
核心素养 1. 审美感知：能感知黑白美术作品的对比美、简洁美，理解黑白构成的艺术特点，提升审美判断能力；2. 艺术表现：掌握将景物转化为黑白关系的基本方法，能运用黑白对比、组合手法表现简单景物，提升动手实践和艺术表达能力；3. 文化理解：了解黑白美术作品的创作背景和艺术价值，感受黑白艺术的独特魅力，培养对美术学科的兴趣；4. 思维探究：能主动观察、分析黑白美术作品，探究黑白构成的规律，提升逻辑思维和探究能力。
教学重点 1. 理解黑白构成的核心（黑白对比与组合），掌握将景物转化为黑白关系的基本方法；2. 能运用黑白构成手法表现身边景物的层次关系，落实审美感知和艺术表现核心素养；3. 学会欣赏黑白美术作品，能简单分析作品的黑白关系和艺术效果。
教学难点 1. 灵活运用黑白对比与组合，合理简化景物形象，实现画面的和谐统一；2. 结合自身观察，将现实景物准确转化为黑白层次，避免画面杂乱无章；3. 引导动手能力较弱的学生突破实践瓶颈，落实分层教学要求。
教学媒材 教师用具 1. PDF中相关作品图片（《风》《沙丘》《长空万点归集》等）及高清黑白美术作品课件；2. 黑白构成示范工具（画纸、铅笔、墨汁、毛笔、橡皮）；3. 预学单统计结果、分层任务单；4. 多媒体设备（投影仪、白板）。 设施器材 多媒体教室、美术课桌、展示板
学生用具 画纸、铅笔（2B、6B）、橡皮、墨汁、毛笔（或马克笔、彩铅，仅用黑白两色）、预学单、笔记本。
教学过程
环节一：情境导入，感知魅力（10分钟） 目标：感知黑白美术的视觉冲击力，激发学习兴趣，培养审美感知素养。步骤：1. 展示PDF中《风》《沙丘》等黑白作品，提问“这些作品仅用黑白两色，为什么能给人强烈的视觉感受？”；2. 结合预学单反馈，邀请学生分享自己观察到的黑白作品特点；3. 引出课题，明确本节课核心的学习内容——黑白构成及景物转化方法。评价：观察学生课堂参与度，随机提问3-5名学生，评价其对黑白作品的感知能力，记录学生回答的亮点与不足。设计意图：依据“情境教学法”，通过作品展示创设审美情境，结合前测反馈衔接学情，激发学生探究兴趣，让学生初步感知黑白艺术的魅力，落实审美感知核心素养，为后续学习奠定基础。
环节二：探究新知，掌握方法（15分钟） 目标：理解黑白构成的概念，掌握将景物转化为黑白关系的方法，培养思维探究和审美感知素养。步骤：1. 讲解核心知识点（结合PDF小知识）：黑白构成是通过黑白对比与组合构建画面的手法，特点是对比强烈、形象简化、和谐统一；2. 分析PDF中作品的黑白关系：以《沙丘》为例，讲解如何通过黑白对比表现景物层次，以《长空万点归集》为例，讲解形象简化的方法；3. 示范景物转化步骤：选取简单静物（如苹果、书本），演示如何观察明暗、简化形象、用黑白表现层次。评价：让学生尝试分析1幅补充的黑白作品，同桌互评，教师巡视指导，评价学生对黑白构成概念的理解和作品分析能力，记录学生的掌握情况。设计意图：依据“循序渐进教学法”，从概念讲解到作品分析再到示范，符合八年级学生的认知规律，引导学生主动探究黑白构成的方法，落实思维探究和审美感知核心素养，突破教学重点。
环节三：分层实践，巩固提升（20分钟） 目标：运用黑白构成方法表现景物，提升艺术表现能力，落实分层教学要求。步骤：1. 布置分层任务：基础层（临摹简单黑白静物，表现基本黑白层次）、提高层（观察身边景物，用黑白手法表现其层次）、拓展层（创新运用黑白对比，创作有个性的简单作品）；2. 学生自主实践，教师巡视，针对不同层次学生进行针对性指导（重点指导基础薄弱学生的明暗区分和形象简化）；3. 鼓励学生相互交流，借鉴学习。评价：教师巡视过程中，对学生的实践操作进行即时评价，重点关注分层任务的完成情况，记录学生的实践亮点和存在的问题（如黑白对比不明显、形象杂乱等）。设计意图：依据“分层教学理论”和“实践育人理念”，结合学情设计不同难度的任务，兼顾学生差异，让每个学生都能获得成就感，提升艺术表现能力，突破教学难点。
环节四：展示评价，总结拓展（10分钟） 目标：总结本节课知识，提升审美评价能力，延伸学习兴趣，培养文化理解素养。步骤：1. 选取不同层次学生的作品进行展示，邀请学生自评、互评，分享创作思路和遇到的问题；2. 教师总结评价，肯定学生的进步，针对共性问题（如黑白层次不清晰）进行再次讲解和指导；3. 回顾本节课核心知识点，布置课后任务：用黑白手法表现家中的一件景物，完成课后反思。评价：结合学生的作品展示、自评互评情况，对学生的学习成果进行综合评价，记录学生的核心素养落实情况，针对不足提出改进建议。设计意图：依据“评价促发展”理念，通过多元评价让学生明确自身的优点与不足，总结知识要点，延伸课后学习，让学生进一步感受黑白艺术的文化价值，落实文化理解和审美感知核心素养。
板书范作
课后反思
1. 问题不足：部分基础薄弱学生对形象简化的掌握不够熟练，实践中出现黑白层次不清晰、画面杂乱的问题；课堂互动时间可进一步优化，确保每个学生都能参与其中；分层任务的针对性可进一步加强。2. 调整改进：课后针对基础薄弱学生进行单独辅导，强化景物转化方法的练习；下次课堂可增加小组合作探究环节，提升学生的互动参与度；优化分层任务设计，结合学生前测情况，细化任务要求，让分层更贴合学生实际；加强对学生实践过程的即时指导，及时解决学生遇到的问题，提升教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑