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湖南省常德市临澧县2024-2025学年九年级下学期期中历史试题
一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）
1．我国拥有百万年的人类史，我国境内发现了众多古人类遗址，可以证明“百万年人类史”的古人类是：（　　）
A．良渚人 B．河姆渡人 C．元谋人 D．半坡人
2． 一次，孔子的弟子子贡提出一个问题：有没有一个观念一个人一生都应该践行？孔子说有，这个观念就是“恕”。孔子认为，“恕”就是人与人相处，应该设身处地，将心比心，换位思考。这表明孔子主张（　　）
A．无为而治 B．仁者爱人 C．以法治国 D．民贵君轻
3．为了巩固对全国的统治，光武帝在政治上和军事上加强中央集权，同时采取一系列稳定社会局面的措施。到他统治后期，经济得到恢复和发展，社会出现比较安定的局面，史称（　　）
A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元盛世
4．对比以下两则材料，可推出的正确结论是（　　）
材料甲 材料乙
楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——[汉]司马迁《史记》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ——[南朝]沈约《宋书》
A．南方思想文化繁荣发展 B．南方是当时的政治中心
C．江南地区经济得到发展 D．江南地区社会矛盾突出
5．《魏书》记载，大臣高闾认为夏商周三代疆域不大，实行封禅（古代帝王在泰山祭告天地的仪式），劝孝文帝也举行封禅大典。孝文帝却认为南方荆州和扬州尚未归顺，不欲封禅。由此可见，孝文帝（　　）
A．学习汉族政治制度 B．推动北方人口南迁
C．打击藩镇割据势力 D．胸怀国家统一大志
6．诚如陈寅恪所言：“李氏据帝位，主其轴心，其他诸族入则为相，出则为将。”唐朝的著名将领中，有很多都是番将，如史大奈，本西突特勒人；阿史那社尔，突厥处罗可汗之次子；执失思力，突厥酋长。他们皆受唐太宗重用，战功卓著。出现这一现象的主要原因是（　　）
A．唐太宗实行开明的民族政策 B．少数民族能征善战
C．唐朝国力强盛 D．唐朝尚武风气盛行
7．下图为宣化辽代墓葬中发现的壁画《备茶图》，尽管辽地并不产茶，但壁画中描绘的茶具与烹茶程序，皆体现出唐宋茶法在辽地的影响。这一发现最能证明宋辽时期（　　）
A．民族文化的交融 B．海外贸易的兴盛
C．民族矛盾的加剧 D．国家政权的统一
8．初中历史课程强调“以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历中发展的阶段性特征”。宋元时期最显著的阶段性特征是（　　）
A．政权分立与民族交融 B．繁荣与开放的时代
C．民族关系发展和社会变化 D．统一多民族国家的巩固与发展
9．明初设置行人司，其职事纷繁，凡赍捧诏敕、奉使外夷、谕劳赏赐等事，尽遣行人差使。诸如，朱元璋欲征缅甸，派遣李思聪诏告该国罢兵；成祖朱棣将讨安南，派遣朱劝令其国赎罪。这表明明朝（　　）
A．尊重各国主权利益 B．秉持先礼后兵的外交理念
C．以朝贡体系为中心 D．致力于树立和平大国形象
10．明末清初白话短篇小说从刊刻（包括翻刻）地点看，现存明刊本小说中，浙江23部，江苏24部，福建4部，江西1部，安徽1部。从小说作者（或编者）籍贯来看，都以浙江杭州、江苏苏州为主。这一现象从本质上反映了江浙地区（　　）
A．文化教育事业兴盛 B．商品经济发展繁荣
C．造纸技术十分发达 D．印刷技术领先全国
11．太平天国运动是中国历史上规模最宏大的一次农民战争。太平天国运动由盛转衰的事件是1856年发生的（　　）
A．金田起义 B．北伐和西征 C．天京事变 D．安庆陷落
12．美国前副总统华莱士说：“左宗棠是世界近百年史上伟大人物之一，他将中国人的勇武精神展现给……整个世界。”左宗棠的历史功绩是（　　）
A．领导太平天国运动 B．收复新疆
C．领导萍浏醴起义 D．收复台湾
13．《全球通史》对于辛亥革命的失败有如下分析： “年轻的、受过西方教育的中国人也应负部分责任。他们试图在中国建立一些与他们从国外学习到的制度完全一样的制度……自然对中国人民毫无意义，很快就在中国的政治现实面前土崩瓦解。”作者想要说明的是（　　）
A．留学生对辛亥革命没有积极贡献
B．西方教育不利于培养近代人才
C．民主共和与官僚政治水火不容
D．照搬西方制度不合中国国情
14．五四运动使“中国人民和中华民族从斗争实践中懂得了民族的振兴，人民的幸福，必须依靠自己的英勇奋斗来实现，没有人会恩赐给我们一个光明的中国。”这说明五四运动（　　）
A．完成了反帝反封建的斗争目标 B．促使党的工作重心转移
C．成为了旧民主主义革命的开端 D．启迪了民众的思想觉悟
15．《红星照耀中国》（又称《西行漫记》）是美国著名记者埃德加·斯诺的纪实性报道作品，真实地记录了1936年6月至10月他在中国陕北进行实地采访的所见所闻。这本书（　　）
A．考订国共正式合作的重要证据
B．见证了中国共产党成立
C．佐证了国民党在破坏革命统一战线
D．是研究红军长征的第一手史料
16．毛泽东说：“我军打仗，不在一城一地的得失，而在于消灭敌人的有生力量。存人失地，人地皆存；存地失人，人地皆失。”“我们要以一个延安换取全中国。”下列军事行动最能体现这一作战指导思想的是（　　）
A．主动撤离，转战陕北 B．千里跃进，战略反攻
C．三大战役，歼敌主力 D．横渡长江，解放南京
二、非选择题（本题共4小题，共52分）
17．我国是一个统一的多民族国家，各民族在长期的交往中加深了解，在交流中取长补短，在交融中共同发展。阅读材料，回答问题，
（1）材料一 春秋时期，中华大地上的居民有中原的“诸华”“诸夏”和周边的戎、狄、蛮、夷等民族……周王曾娶狄女为后，晋献公、文公都娶戎族女子为妻……春秋早期，中原的晋、齐等大国经常遭到戎狄的进攻。从春秋中期开始，不少的戎狄逐渐被华夏征服。到春秋末年，原来散居于中原各地的戎、狄、蛮、夷差不多都已产生了华夏认同观念。
根据材料一，概括春秋时期民族交融的主要方式及结果。
（2）材料二 魏帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体汉化。
指出材料二中“魏帝”所代表的历史人物，根据材料二归纳“魏帝”实行“汉化”的原因，结合所学知识分析魏帝实行“汉化”措施产生的影响。
（3）材料三 元朝的民族交融并不是单向的，而是民族之间互相影响、接受和包容，它不是强制同化的结果，而是在长期交往和共同生活中自然浸润而成的。在多民族共居的情况下，蒙古人、色目人带来了他们的生产技术与文化艺术，丰富了中华文化的内涵；同时他们主动学习儒家文化，涌现出一大批少数民族诗人、艺术家。各族人士通过婚姻、诗文酬答、宴会雅集等交流，深化了对中华文化的认同，在文化面貌和生活习惯上都有不同程度的改变。
依据材料三，概括元朝民族交融的特点。谈谈你对中国古代民族关系的认识。
18．阅读材料，回答问题。
材料一 汉唐以降，得益于陆上、海上贸易线路的畅通，中华文明同外部文明展开更加广阔的对话。中华文明始终尊重世界文化的多样性，以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明共存超越文明优越，向世界贡献了深刻的思想体系、丰富的科技文化艺术成果、独特的制度创造，深刻影响了世界文明进程。
（1）根据材料一并结合所学知识，西汉在西域设置什么机构来保障丝绸之路的畅通？同时，结合所学知识，列举两例唐朝时期“中华文明同外部文明展开更加广阔的对话”的具体表现。（陆上、海上丝绸之路各一例）
材料二：盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略需要，在边地设十节度使，领边防节镇。后内地刺史加受节度使衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终于酿成藩镇割据。宋代统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向剥夺地方，强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括宋朝与唐朝处理中央与地方关系的不同之处。分析两种政策分别造成了怎样的影响？
材料三 清朝统治者经略边疆的举措
地域 成就 内容
东南 统一台湾 1662年郑成功从荷兰手中收复台湾，1683年清军渡海远征，郑氏家族战败投降，1684年清朝在台湾设府，隶属福建省。
东北 抗击沙俄 沙皇俄国的侵略势力侵入我国黑龙江流域，康熙前期组织雅克萨自卫战，1689年中俄签订《尼布楚条约》，从法律上确定黑龙江、乌苏里江流域包括库贝岛在内的广大地区都是中国领土。
西北 稳定新疆 平定准噶尔叛乱和大、小和卓叛乱。1762年在新疆设伊犁将军。清朝在蒙古族地区设盟、旗进行统治。
西南 管辖西藏 册封达赖、班禅，设驻藏大臣，1793年颁布《钦定藏内善后章程》29条，以法律形式明确和落实中央政府对西藏地方的管辖权。
（3）根据材料三并结合所学知识，概括清朝在边疆地区遇到了哪些问题。从材料中清朝经略边疆的举措可以得出怎样的历史结论。
19．近代化探索之路艰难曲折，先进的中国人仍然不懈地探寻救国道路。阅读下列材料，回答问题。
材料一 19世纪60年代，面对“数千年来未有之变局”，清朝统治者中的有识之士以一种新眼光观察外部世界，尝试推动中国走向现代化。他们把大规模的机器生产、初具规模的现代工业体系、西方先进的科学技术引入中国。……同时，针对列强的“船坚炮利”和镇压太平天国农民起义，曾国藩等人提出发展中国的科学技术的构想。
（1）根据材料一并结合所学知识指出，“清朝统治者为推动中国走向现代化”提出的口号。简述这一运动的作用。
材料二 《马关条约》签订的消息传来，举国哗然。战争的失败和民族的危亡激发了人们的民族意识，在最初的失望和愤怒之后，“救亡图存”成为当时最高亢的呼声。康有为、梁启超等掀起了维新变法运动。尽管维新运动没能达到它的政治目标，但它所引起的思想变化却对中国的社会和文化有着长期的和全国规模的影响。
（2）根据材料二指出，“维新变法运动”的主要目的是什么？这场运动有何积极作用？
材料三 在中国近代化探索的历程中，中国人首先学习西方的技术，结果甲午一战，证明只学技术不好使……所以就开始学制度。学制度问题又更大了……那么好的制度拿到中国来就变样……后来中国人就开始琢磨最该彻底改变的是中国人的思想。
（3）根据材料三并结合所学知识指出，为了改变中国人的思想，知识分子掀起了什么运动？随着运动的深入发展和国际新形势的出现，他们宣传的思想又有了什么新发展？综合上述材料，概括中国近代化探索的特点。
20．阅读大事年表，回答问题
时间 事件 时间 事件
1923.6 中共三大召开 1927.4 四一二反革命政变
1924.1 中国国民党一大召开 1927.7 武汉“分共会议”
1924.5 中国国民党陆军军官学校创办 1928.12 南京政府形式上统一全国
1926.7 国民革命军誓师北伐 1931.9 日本发动九一八事变
1926.8 汀泗桥、贺胜桥战役 　 　
（1）从上述材料中找出第一次国共合作正式建立的标志性事件。
（2）从上述材料中，选择两个或两个以上的事件，结合所学知识，以“国共两党合则两利，分则两伤”为题，围绕这个主题，加以论述。（要求：史论结合，条理清楚，200字以上。）
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据题干中 “证明我国‘百万年人类史’的古人类” 及所学可知，元谋人发现于云南元谋县，距今约 170 万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，能够直接证明我国拥有百万年的人类史，C 项正确；
良渚人属于新石器时代晚期的古人类，距今约 5300—4300 年，时间远晚于百万年级别，排除 A 项；
河姆渡人距今约 7000 年，半坡人距今约 6000 年，均属于新石器时代中期，不符合 “百万年人类史” 的时间要求，排除 BD 项。
故答案为：C。
【点评】本题以我国古人类遗址为切入点，考查学生对古人类生存年代的识记能力，解题关键是牢记元谋人是我国境内目前已知最早的古人类这一核心史实，然后对比备选项即可得出正确答案。
2．【答案】B
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据题干和所学知识可知，孔子的思想核心是“仁”，他将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。材料中的“恕”符合孔子“仁”的思想。
A项无为而治是道家的思想，不符合题意；
B项仁者爱人是孔子的主张，符合题意；
C项以法治国是法家的思想，不符合题意；
D项民贵君轻是孟子提出的思想主张，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查孔子的主张及学生分析史料和识记历史知识能力。识记与灵活掌握孔子的相关知识。
3．【答案】B
【知识点】光武中兴
【解析】【分析】根据所学可知，公元25年，皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉，刘秀就是光武帝，光武帝末年，社会安定，经济状况明显好转，史称这个时期的统治为“光武中兴”，B正确；文景之治是西汉汉文帝、汉景帝统治时期的治世，和光武帝无关，A错误；
贞观之治是唐太宗李世民统治时期的治世，和光武帝无关，C错误；
开元盛世是唐玄宗李隆基统治前期的盛世，和光武帝无关，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是光武中兴。解题方法：结合所学把选项带入到题干中进行分析即可。
4．【答案】C
【知识点】江南地区的开发；西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】据材料“楚越之地，地广人稀……无积聚而多贫”可知，江南地区人口稀少、生产方式原始落后、物资贫乏。据材料“江南之为国盛矣……一岁或稔，则数郡忘饥”可知，材料甲（《史记》，汉代）描述楚越之地地广人稀，生产方式落后（火耕水耨），没有积蓄，比较贫穷。材料乙（《宋书》，南朝）描述江南国势强盛，土地广阔、物产丰富，百姓勤劳务农，丰收年份可以满足多个郡县的需求。对比两则材料，能明显看出江南地区从汉代的落后到南朝的繁荣，经济得到了发展，C正确；两则材料主要围绕江南地区经济生活状况展开，未涉及思想文化方面内容，A错误；
汉代政治中心在北方，南朝政治中心在南方，但材料没有体现政治中心相关内容，B错误；
材料反映的是江南地区经济的发展，未涉及江南地区的社会矛盾，比如人地矛盾、阶级矛盾等，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是江南地区的开发。解题方法：魏晋南北朝时期南方地区经济发展的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
5．【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】D：根据题干“孝文帝却认为南方荆州和扬州尚未归顺，不欲封禅”可知，孝文帝认为并未完成统一，因此并未举行封禅，说明孝文帝胸怀国家统一大志，D项符合题意；
A：题干未体现孝文帝学习汉族政治制度，A项不符合题意；
B：孝文帝促进了北方社会稳定，与北方人口南迁无关，B项不符合题意；
C：唐朝中后期才出现藩镇割据，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查北魏孝文帝改革，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．【答案】A
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据所学可知，唐朝大量重用少数民族将领，如史大奈、阿史那社尔等，他们都受到唐太宗的重用且战功卓著，唐朝推行较为开明的民族政策，不区分民族出身，只要有才能就会被任用，这是少数民族将领能被重用的主要原因，A正确；少数民族能征善战并不是他们被重用的主要原因，如果君主歧视对待他们，他们也很难得到重用，B错误；
国力强盛和重用少数民族将领没有直接的因果关系，C错误；
唐朝尚武之风盛行体现在男子重军功等方面，与题意内容没有必然联系，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是唐朝民族政策。解题方法：结合唐朝时期民族政策的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
7．【答案】A
【知识点】契丹族与党项族
【解析】【分析】根据材料“壁画中描绘的茶具与烹茶程序，皆体现出唐宋茶法在辽地的影响”可知，辽代墓葬的《备茶图》里，茶具和烹茶程序都受到唐宋茶法的影响，而辽地并不产茶。这说明中原的茶文化传播到了辽地，并且被当地接受，体现了民族文化的交融，A正确；辽国饮用的茶并不是通过海外贸易获得，所以不能体现的是海外贸易的兴盛，B错误；
饮茶风气属于文化上的交流，文化上的交流并不能体现出民族矛盾的加剧，C错误；
宋辽时期是并立政权，并没有实现国家统一，D错误；
故答案为：A。
【点评】本题考点是宋辽民族交融。解题方法：结合宋辽民族关系发展的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
8．【答案】C
【知识点】宋太祖强化中央集权；宋代的经济发展；元朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干中 “宋元时期最显著的阶段性特征”及所学可知，宋元时期经历了从民族政权并立到元朝大一统的过程，民族交往、交流、交融空前发展，同时经济重心南移完成、商品经济繁荣、科技文化高度发达，社会领域发生诸多新变化，因此该时期最显著的阶段性特征是民族关系发展和社会变化，C 项正确；
宋元时期虽有政权分立与民族交融，但“民族关系发展和社会变化”说法更全面，排除A项；
唐朝时期，经济繁荣，对外交流频繁，社会开放包容。宋元时期的经济虽也繁荣，但对外政策相对内敛，且“开放”并非宋元的核心特征，排除B项；
宋元时期，宋朝长期与辽、西夏等并立，未实现完全统一，“巩固与发展”并非这一时期的主要特征，排除D项。
【点评】本题以中国古代历史时期阶段性特征为切入点，旨在考查学生对不同历史阶段时代特征的识记与辨析能力，解题时精准区分各时期的核心时代特点即可得出正确答案。
9．【答案】B
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】根据题干中 “明初设置行人司，凡赍捧诏敕、奉使外夷，朱元璋欲征缅甸派遣李思聪诏告该国罢兵，朱棣将讨安南派遣朱劝令其国赎罪” 及所学可知，明朝在计划对缅甸、安南采取军事征讨行动之前，先派遣使臣进行外交通告、责令其改过，这表明明朝秉持先礼后兵的外交理念，B 项正确；
题干体现的是明朝准备征讨他国，并非尊重各国主权利益，排除A 项；
材料中没有涉及朝贡体系的相关内容，无法体现明朝外交以朝贡体系为中心，排除C 项；
明朝准备发动征讨战争，其行为并非致力于树立和平大国形象，排除 D 项。
【点评】本题以明朝初期的外交军事举措为切入点，旨在考查学生史料实证与历史分析能力，解题时紧扣明朝先遣使外交沟通、再筹划军事行动的核心史实，提炼其外交原则即可得出正确答案。
10．【答案】B
【知识点】清朝农业、手工业、商业的发展；清朝的文学艺术——红楼梦、昆曲、京剧
【解析】【分析】根据题干中 “明末清初白话短篇小说刊刻地点、作者籍贯都以浙江杭州、江苏苏州为主” 及所学可知，白话短篇小说属于市民文学，其兴盛的根源是商品经济发展、市民阶层壮大，这一现象从本质上反映了江浙地区商品经济发展繁荣，B 项正确；
文化教育事业兴盛是该现象的表象，并非本质原因，排除 A 项；
材料未涉及造纸技术的相关内容，无法体现造纸技术十分发达，排除 C 项；
印刷技术领先是文化传播的条件，并非该现象的本质反映，排除 D 项。
故答案为B。
【点评】本题以明清白话小说的地域分布为切入点，旨在考查学生运用唯物史观分析历史现象的能力，解题时抓住市民文学繁荣的本质根源是商品经济发展，区分表象与本质即可得出正确答案。
11．【答案】C
【知识点】太平天国运动
【解析】【分析】由题干设问“太平天国运动由盛转衰的事件是1856年发生的”并结合所学可知，1856年发生的天京事变是太平天国领导集团内部的一场血腥内讧。在这场事变中，多位重要领导人被杀或被迫离开，导致太平天国的政治和军事力量遭受重创，从此由盛转衰，C符合题意；
1851年金田起义是太平天国运动的起始事件，时间与题干中“1856年”不符，排除A；
1853年，为了推翻清朝统治和巩固政权，太平天国开始进行北伐和西征，北伐和西征是太平天国在鼎盛时期为了扩大势力和领土而进行的军事行动。这些行动虽然最终未能完全成功，但反映了太平天国当时的强盛，而非衰落的起点，排除B；
安庆的陷落虽然是太平天国后期的重要事件，标志着其防线的进一步瓦解，但它并非太平天国由盛转衰的起点。这个事件发生在天京事变之后，是太平天国衰落过程中的一个环节，而非转折点，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查太平天国运动的知识。难度适中，理解题干信息，掌握太平天国运动的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
12．【答案】B
【知识点】左宗棠收复新疆
【解析】【分析】根据所学可知，1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务，发兵新疆平乱，1878年2月收复新疆南北两路。1884年，清政府在新疆正式建省，使西北边疆度过了危机，B正确；太平天国运动的领袖是洪秀全，和左宗棠无关，A错误；
萍浏醴起义是辛亥革命时期的反清起义，领导者是刘道一等人，和左宗棠无关，C错误；
历史上收复台湾的是郑成功，左宗棠并未收复台湾，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是晚清边疆危机。解题方法：结合晚清边疆危机的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
13．【答案】D
【知识点】辛亥革命的历史意义
【解析】【分析】D：根据题干“他们试图在中国建立一些与他们从国外学习到的制度完全一样的制度……自然对中国人民毫无意义，很快就在中国的政治现实面前土崩瓦解”和结合所学可知，年轻的、受过西方教育的中国人试图在中国建立与他们在国外学习到的制度完全一样的制度，但这些制度对中国人民“毫无意义”，并很快在中国的政治现实面前“土崩瓦解”。这说明照搬西方制度并不适合中国的国情，D项符合题意；
A：辛亥革命的成功与失败涉及多个因素，不能单一归因于留学生的贡献或缺失，A项不符合题意；
B：西方教育为近代中国培养了大量有识之士，他们在政治、经济、文化等多个领域都发挥了重要作用，问题不在于西方教育本身，而在于如何将其与中国实际相结合，B项不符合题意；
C：题干主要讨论的是照搬西方制度在中国的问题，而不是民主共和与官僚政治的关系，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．【答案】D
【知识点】五四运动的历史意义
【解析】【分析】根据题干中 “五四运动使中国人民和中华民族从斗争实践中懂得了民族的振兴，人民的幸福，必须依靠自己的英勇奋斗来实现” 及所学可知， 材料反映了五四运动使中国人民和中华民族懂得了必须依靠自己的英勇奋斗才能实现国家发展，民族振兴和人民幸福，这说明五四运动启迪了民众的思想觉悟，D 项正确；
五四运动并未完成反帝反封建的斗争目标，排除 A 项；
五四运动爆发于 1919 年，此时中国共产党尚未成立，不存在党的工作重心转移，排除 B 项；
五四运动是新民主主义革命的开端，并非旧民主主义革命的开端，排除 C 项。
故答案为D。
【点评】本题以五四运动的历史影响为切入点，旨在考查学生对五四运动历史意义的识记与辨析能力，解题时紧扣题干中民众思想认知提升的核心内容，区分新旧民主主义革命开端、中共成立时间等关键知识点，即可得出正确答案。
15．【答案】D
【知识点】红军长征
【解析】【分析】根据题干中 “《红星照耀中国》真实记录了 1936 年 6 月至 10 月斯诺在中国陕北实地采访的所见所闻” 及所学可知，1936 年 10 月红军长征胜利结束，该书为作者亲历采访的纪实作品，是研究红军长征的第一手史料，D 项正确；
国共第二次正式合作形成于 1937 年，时间晚于 1936 年，排除 A 项；
中国共产党成立于 1921 年，与题干时间不符，排除 B 项；
国民革命时期的革命统一战线在 1927 年已破裂，1936 年不存在该统一战线，排除 C 项。
故答案为D。
【点评】本题以《红星照耀中国》的史料价值为切入点，旨在考查学生对历史时间线与史料类型的识记辨析能力，解题时紧扣 1936 年红军长征胜利的核心史实，即可得出正确答案。
16．【答案】A
【知识点】转战陕北
【解析】【分析】据材料“我们要以一个延安换取全中国”可知，毛泽东强调打仗不能在意一城一地的得失，要顾全大局，因此1947年，国民党军队进攻延安，中共中央主动撤离延安，在陕北地区与敌人周旋，通过运动战消灭敌人有生力量，完美契合“存人失地，人地皆存”“以延安换取全中国”的思想，A正确；千里跃进，战略反攻是刘邓大军挺进大别山，属于战略进攻的开端，和“放弃延安”的主题不相关，B错误；
三大战役分别发生在辽沈、平津和淮海，与延安关系不大，C错误；
解放南京标志着南京国民政府的垮台，其与材料观点无关，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是解放战争。解题方法：结合解放战争的中关于战争的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
17．【答案】(1) 方式：通婚、战争兼并。结果：形成华夏认同观念。(2) 人物：北魏孝文帝；原因：巩固统治需要、自身推崇汉文化影响：加速北方民族交融，促进经济发展，为隋唐统一奠定基础(3) 特点：双向交融、自然浸润、文化互鉴认识：民族交融是历史发展的主流；民族交融推动统一多民族国家发展。
（1）方式：通婚、战争兼并。
结果：形成华夏认同观念。
（2）人物：北魏孝文帝；
原因：巩固统治需要、自身推崇汉文化
影响：加速北方民族交融，促进经济发展，为隋唐统一奠定基础
（3）特点：双向交融、自然浸润、文化互鉴
认识：民族交融是历史发展的主流；民族交融推动统一多民族国家发展。
【知识点】春秋争霸；北魏孝文帝的改革；元朝的建立与统一
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问可根据材料一“周王曾娶狄女为后，晋献公、文公都娶戎族女子为妻”可知，春秋时期民族交融的方式之一是通婚；根据“从春秋中期开始，不少的戎狄逐渐被华夏征服”可知，战争兼并也是民族交融的方式之一；第二小问可根据材料一“到春秋末年，原来散居于中原各地的戎、狄、蛮、夷差不多都已产生了华夏认同观念”可知，春秋时期民族交融的结果是形成了华夏认同观念。
(2) 解题时第一小问可根据材料二“魏帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体汉化”及所学可知，北魏孝文帝推行了一系列汉化措施，所以材料二中的“魏帝”指的是北魏孝文帝；第二小问可根据材料二“魏帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华”“又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕”可知，北魏孝文帝实行“汉化”的原因是巩固统治需要和自身推崇汉文化；第三小问可结合所学可知，北魏孝文帝的汉化措施加速了北方民族交融，促进了北方经济发展，为隋唐时期的统一奠定了基础。
(3) 解题时第一小问可根据材料三“元朝的民族交融并不是单向的，而是民族之间互相影响、接受和包容，它不是强制同化的结果，而是在长期交往和共同生活中自然浸润而成的”“在多民族共居的情况下，蒙古人、色目人带来了他们的生产技术与文化艺术，丰富了中华文化的内涵；同时他们主动学习儒家文化，涌现出一大批少数民族诗人、艺术家”可知，元朝民族交融的特点是双向交融、自然浸润、文化互鉴；第二小问可结合所学可知，中国古代民族关系的主流是民族交融，民族交融推动了统一多民族国家的发展。
【点评】本题主要考查学生对春秋时期民族交融、北魏孝文帝改革、元朝民族交融的史料解读与综合分析能力。解题时需紧扣材料关键信息，如“周王曾娶狄女为后”“魏帝明知鲜卑游牧故习”“元朝的民族交融并不是单向的”等，准确关联民族交融的方式、结果、影响等核心史实。通过分析材料，理解中国古代民族关系的发展脉络及其对统一多民族国家形成与发展的作用，做到史论结合，逻辑清晰。
18．【答案】(1)
机构：西域都护；
陆上：玄奘西行天竺取经；
海上：鉴真东渡日本传播唐文化。
(2)
不同：唐朝设节度；宋朝强中央集权、削弱地方。
影响：唐朝藩镇割据削弱中央统治，宋朝地方贫弱但巩固中央集权。
(3)
问题：台湾被侵占、沙俄入侵、西北叛乱、西藏管辖问题
结论：清朝巩固统一多民族国家，奠定现代疆域基础
【知识点】汉通西域和丝绸之路；鉴真与玄奘；宋太祖强化中央集权；郑成功收复台湾和清朝在台湾建制
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问可根据材料一“汉唐以降，得益于陆上、海上贸易线路的畅通”并结合所学可知，公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护，作为管理西域的最高长官，管辖西域36国，都护府设在乌垒城，西域都护的设置，标志着西域开始正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区，因此该机构是西域都护；第二小问可结合所学可知，唐朝时期对外交流频繁，陆上丝绸之路方面，唐太宗时期玄奘西行天竺取经，促进了中印文化交流；海上丝绸之路方面，唐玄宗时期鉴真东渡日本，传授佛经，传播中国文化，为中日文化交流做出了卓越贡献。
(2) 解题时第一小问可根据材料二“盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略需要，在边地设十节度使，领边防节镇。后内地刺史加受节度使衔”可知，唐朝在地方设置节度使，掌握地方军政大权；根据“宋代统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向剥夺地方，强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设”可知，宋朝采取强干弱枝、中央集权的措施，削弱地方权力；第二小问可结合所学可知，唐朝设置节度使导致了安史之乱，之后形成了藩镇割据的局面，削弱了中央统治；宋朝加强中央集权的措施虽然巩固了中央集权，但也导致了地方贫弱，影响了地方的经济文化建设。
(3) 解题时第一小问可根据材料三“1662年郑成功从荷兰手中收复台湾”“沙皇俄国的侵略势力侵入我国黑龙江流域”“平定准噶尔叛乱和大、小和卓叛乱”“册封达赖、班禅，设驻藏大臣”可知，清朝在边疆地区遇到了台湾被侵占、沙俄入侵、西北叛乱、西藏管辖等问题；第二小问可结合所学可知，清朝通过一系列措施巩固了统一多民族国家，奠定了现代中国的疆域基础。
【点评】本题主要考查学生对汉唐至清朝民族关系与对外交往的史料解读与综合分析能力。解题时需紧扣材料关键信息，如“陆上、海上贸易线路的畅通”“在边地设十节度使”“厉行中央集权”“平定准噶尔叛乱和大、小和卓叛乱”等，准确关联西域都护、玄奘西行、鉴真东渡、藩镇割据、宋朝中央集权、清朝边疆治理等核心史实。通过分析材料，理解中国古代中央与地方关系的发展脉络及其对统一多民族国家形成与发展的作用，做到史论结合，逻辑清晰。
19．【答案】(1) 口号：自强、求富。
作用：客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用，是中国近代化的开端。
(2) 目的：救亡图存。
作用：起到了思想启蒙的作用，促进了中国人民的觉醒，为资产阶级思想的传播奠定了基础。
(3) 运动：新文化运动；
发展：宣传马克思主义。
特点：从学习西方的技术到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化，由浅入深、由表及里，层层递进。
【知识点】洋务运动；戊戌变法的影响和启示；辛亥革命的历史意义；新文化运动的积极影响
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问可根据材料一“19世纪60年代，面对‘数千年来未有之变局’……曾国藩等人提出发展中国的科学技术的构想”并结合所学可知，第二次鸦片战争后，清朝内外交困。统治集团内部一些较为开明的官员主张利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝的统治。他们掀起了一场“师夷长技”的洋务运动。洋务运动前期，以“自强”为口号，发展近代军事工业；后期以“求富”为口号，开办了一批近代民用企业。因此，“清朝统治者为推动中国走向现代化”提出的口号是“自强、求富”；第二小问可结合所学可知，洋务运动引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，在客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用，是中国近代化的开端。
(2) 解题时第一小问可根据材料二“《马关条约》签订的消息传来……‘救亡图存’成为当时最高亢的呼声。康有为、梁启超等掀起了维新变法运动”可知，甲午中日战争的失败，使中国半殖民地化程度大大加深，民族危机空前严重。以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派，为了挽救民族危亡，发展资本主义，掀起了维新变法运动。因此，“维新变法运动”的主要目的是救亡图存；第二小问可结合所学可知，戊戌变法虽然失败了，但它在思想文化方面产生了广泛而持久的影响，起到了思想启蒙的作用，促进了中国人民的觉醒，为资产阶级思想的传播奠定了基础。
(3) 解题时第一小问可根据材料三“后来中国人就开始琢磨最该彻底改变的是中国人的思想”并结合所学可知，为了改变中国人的思想，从1915年起，陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等先进的知识分子，高举“民主”和“科学”两面大旗，掀起了新文化运动；第二小问可结合所学可知，新文化运动后期，俄国十月革命的胜利，使中国先进知识分子看到了“新世纪的曙光”。1918年，李大钊在《新青年》上连续发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文，颂扬十月革命，宣传马克思主义。从此，中国先进知识分子开始用马克思主义作为精神武器，教育和组织群众，将革命推进到一个新时期。因此，他们宣传的思想的新发展是宣传马克思主义；第三小问可综合上述材料并结合所学可知，洋务运动学习西方的技术，戊戌变法和辛亥革命学习西方的政治制度，新文化运动学习西方的思想文化。这表明中国近代化探索的特点是从学习西方的技术到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化，由浅入深、由表及里，层层递进。
【点评】本题主要考查学生对中国近代化探索历程的史料解读与综合分析能力。解题时需紧扣材料关键信息，如“19世纪60年代……发展中国的科学技术”“救亡图存……维新变法运动”“最该彻底改变的是中国人的思想”等，准确关联洋务运动、戊戌变法、新文化运动等核心史实。通过分析材料，理解中国近代化探索从器物到制度再到思想文化的演进过程及其特点，认识到近代化探索的艰难曲折，做到史论结合，逻辑清晰。
20．【答案】（1）标志：1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会召开。
（2）主题论述：选取事件：中国国民党第一次全国代表大会召开、国民革命军誓师北伐、四一二反革命政变、武汉“分共会议”。
论述：1924年1月国民党一大召开，标志着第一次国共合作正式形成。此后，国共合作创办黄埔军校，培养军事人才，为北伐奠定基础。1926年7月国民革命军北伐，在国共两党合作下迅速击溃军阀主力，如汀泗桥、贺胜桥战役的胜利，推动革命形势发展。然而，1927年4月蒋介石发动四一二政变，7月汪精卫召开“分共会议”，导致合作破裂。此后，南京政府虽形式上统一全国，但国共内战加剧，日本趁机发动九一八事变侵略中国。历史证明，国共合作时革命力量壮大，国家统一进程加速；分裂时则内耗严重，外敌入侵有机可乘，充分体现“合则两利，分则两伤”。
【知识点】第一次国共合作；国民大革命；国民党右派叛变革命
【解析】【分析】(1) 解题时可根据材料“1924.1 中国国民党一大召开”并结合所学可知，1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开。大会通过了国民党新的党纲，同意共产党员以个人身份加入国民党，通过了宣言，接受了中国共产党反帝反封建的主张。这样，国民党一大把旧三民主义发展为新三民主义，在实际上确立了联俄、联共、扶助农工三大政策。国民党一大的召开，标志着第一次国共合作的正式建立。
(2) 解题时可先从材料中选取相互关联的事件，如“中国国民党一大召开”“国民革命军誓师北伐”体现“合”；“四一二反革命政变”“武汉‘分共会议’”体现“分”，围绕“国共两党合则两利，分则两伤”这一主题展开论述。论述时，先说明国共合作带来的积极影响，再阐述国共分裂造成的消极后果，最后总结升华，呼应主题。
【点评】本题主要考查学生对第一次国共合作历程的史料解读与历史解释能力。解题时需紧扣材料关键信息，如“1924.1 中国国民党一大召开”“1926.7 国民革命军誓师北伐”“1927.4 四一二反革命政变”等，准确关联第一次国共合作的建立、成果及破裂等核心史实。通过分析材料，理解国共两党关系对中国革命进程的影响，认识到“合则两利，分则两伤”的历史规律，做到史论结合，逻辑清晰。
（1）标志：根据材料 “1924年1月中国国民党一大召开” 和所学知识可知，中国国民党一大的召开是第一次国共合作正式建立的标志。1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开，大会通过了联俄、联共、扶助农工的三大政策，重新解释了三民主义，标志着国共两党第一次合作的正式形成。
（2）主题论述：本题为开放性试题，答案言之成理即可。根据材料和所学知识，从年表中筛选能体现国共 “合” 与 “分” 的关键事件，如中国国民党第一次全国代表大会召开、国民革命军誓师北伐、四一二反革命政变、武汉“分共会议”，这些事件完整呈现 “合—分” 过程，契合主题。然后围绕题目，结合所选事件，从“合”与“分”两个层面展开论述，注意史论结合，具体论述如下：1924年1月国民党一大召开，标志着第一次国共合作正式形成。此后，国共合作创办黄埔军校，培养军事人才，为北伐奠定基础。1926年7月国民革命军北伐，在国共两党合作下迅速击溃军阀主力，如汀泗桥、贺胜桥战役的胜利，推动革命形势发展。然而，1927年4月蒋介石发动四一二政变，7月汪精卫召开“分共会议”，导致合作破裂。此后，南京政府虽形式上统一全国，但国共内战加剧，日本趁机发动九一八事变侵略中国。最后进行总结升华，历史证明，国共合作时革命力量壮大，国家统一进程加速；分裂时则内耗严重，外敌入侵有机可乘，充分体现“合则两利，分则两伤”。 若其他角度也言之有理也可。
1 / 1湖南省常德市临澧县2024-2025学年九年级下学期期中历史试题
一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）
1．我国拥有百万年的人类史，我国境内发现了众多古人类遗址，可以证明“百万年人类史”的古人类是：（　　）
A．良渚人 B．河姆渡人 C．元谋人 D．半坡人
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据题干中 “证明我国‘百万年人类史’的古人类” 及所学可知，元谋人发现于云南元谋县，距今约 170 万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，能够直接证明我国拥有百万年的人类史，C 项正确；
良渚人属于新石器时代晚期的古人类，距今约 5300—4300 年，时间远晚于百万年级别，排除 A 项；
河姆渡人距今约 7000 年，半坡人距今约 6000 年，均属于新石器时代中期，不符合 “百万年人类史” 的时间要求，排除 BD 项。
故答案为：C。
【点评】本题以我国古人类遗址为切入点，考查学生对古人类生存年代的识记能力，解题关键是牢记元谋人是我国境内目前已知最早的古人类这一核心史实，然后对比备选项即可得出正确答案。
2． 一次，孔子的弟子子贡提出一个问题：有没有一个观念一个人一生都应该践行？孔子说有，这个观念就是“恕”。孔子认为，“恕”就是人与人相处，应该设身处地，将心比心，换位思考。这表明孔子主张（　　）
A．无为而治 B．仁者爱人 C．以法治国 D．民贵君轻
【答案】B
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据题干和所学知识可知，孔子的思想核心是“仁”，他将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。材料中的“恕”符合孔子“仁”的思想。
A项无为而治是道家的思想，不符合题意；
B项仁者爱人是孔子的主张，符合题意；
C项以法治国是法家的思想，不符合题意；
D项民贵君轻是孟子提出的思想主张，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查孔子的主张及学生分析史料和识记历史知识能力。识记与灵活掌握孔子的相关知识。
3．为了巩固对全国的统治，光武帝在政治上和军事上加强中央集权，同时采取一系列稳定社会局面的措施。到他统治后期，经济得到恢复和发展，社会出现比较安定的局面，史称（　　）
A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元盛世
【答案】B
【知识点】光武中兴
【解析】【分析】根据所学可知，公元25年，皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉，刘秀就是光武帝，光武帝末年，社会安定，经济状况明显好转，史称这个时期的统治为“光武中兴”，B正确；文景之治是西汉汉文帝、汉景帝统治时期的治世，和光武帝无关，A错误；
贞观之治是唐太宗李世民统治时期的治世，和光武帝无关，C错误；
开元盛世是唐玄宗李隆基统治前期的盛世，和光武帝无关，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是光武中兴。解题方法：结合所学把选项带入到题干中进行分析即可。
4．对比以下两则材料，可推出的正确结论是（　　）
材料甲 材料乙
楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——[汉]司马迁《史记》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ——[南朝]沈约《宋书》
A．南方思想文化繁荣发展 B．南方是当时的政治中心
C．江南地区经济得到发展 D．江南地区社会矛盾突出
【答案】C
【知识点】江南地区的开发；西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】据材料“楚越之地，地广人稀……无积聚而多贫”可知，江南地区人口稀少、生产方式原始落后、物资贫乏。据材料“江南之为国盛矣……一岁或稔，则数郡忘饥”可知，材料甲（《史记》，汉代）描述楚越之地地广人稀，生产方式落后（火耕水耨），没有积蓄，比较贫穷。材料乙（《宋书》，南朝）描述江南国势强盛，土地广阔、物产丰富，百姓勤劳务农，丰收年份可以满足多个郡县的需求。对比两则材料，能明显看出江南地区从汉代的落后到南朝的繁荣，经济得到了发展，C正确；两则材料主要围绕江南地区经济生活状况展开，未涉及思想文化方面内容，A错误；
汉代政治中心在北方，南朝政治中心在南方，但材料没有体现政治中心相关内容，B错误；
材料反映的是江南地区经济的发展，未涉及江南地区的社会矛盾，比如人地矛盾、阶级矛盾等，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是江南地区的开发。解题方法：魏晋南北朝时期南方地区经济发展的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
5．《魏书》记载，大臣高闾认为夏商周三代疆域不大，实行封禅（古代帝王在泰山祭告天地的仪式），劝孝文帝也举行封禅大典。孝文帝却认为南方荆州和扬州尚未归顺，不欲封禅。由此可见，孝文帝（　　）
A．学习汉族政治制度 B．推动北方人口南迁
C．打击藩镇割据势力 D．胸怀国家统一大志
【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】D：根据题干“孝文帝却认为南方荆州和扬州尚未归顺，不欲封禅”可知，孝文帝认为并未完成统一，因此并未举行封禅，说明孝文帝胸怀国家统一大志，D项符合题意；
A：题干未体现孝文帝学习汉族政治制度，A项不符合题意；
B：孝文帝促进了北方社会稳定，与北方人口南迁无关，B项不符合题意；
C：唐朝中后期才出现藩镇割据，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查北魏孝文帝改革，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．诚如陈寅恪所言：“李氏据帝位，主其轴心，其他诸族入则为相，出则为将。”唐朝的著名将领中，有很多都是番将，如史大奈，本西突特勒人；阿史那社尔，突厥处罗可汗之次子；执失思力，突厥酋长。他们皆受唐太宗重用，战功卓著。出现这一现象的主要原因是（　　）
A．唐太宗实行开明的民族政策 B．少数民族能征善战
C．唐朝国力强盛 D．唐朝尚武风气盛行
【答案】A
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据所学可知，唐朝大量重用少数民族将领，如史大奈、阿史那社尔等，他们都受到唐太宗的重用且战功卓著，唐朝推行较为开明的民族政策，不区分民族出身，只要有才能就会被任用，这是少数民族将领能被重用的主要原因，A正确；少数民族能征善战并不是他们被重用的主要原因，如果君主歧视对待他们，他们也很难得到重用，B错误；
国力强盛和重用少数民族将领没有直接的因果关系，C错误；
唐朝尚武之风盛行体现在男子重军功等方面，与题意内容没有必然联系，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是唐朝民族政策。解题方法：结合唐朝时期民族政策的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
7．下图为宣化辽代墓葬中发现的壁画《备茶图》，尽管辽地并不产茶，但壁画中描绘的茶具与烹茶程序，皆体现出唐宋茶法在辽地的影响。这一发现最能证明宋辽时期（　　）
A．民族文化的交融 B．海外贸易的兴盛
C．民族矛盾的加剧 D．国家政权的统一
【答案】A
【知识点】契丹族与党项族
【解析】【分析】根据材料“壁画中描绘的茶具与烹茶程序，皆体现出唐宋茶法在辽地的影响”可知，辽代墓葬的《备茶图》里，茶具和烹茶程序都受到唐宋茶法的影响，而辽地并不产茶。这说明中原的茶文化传播到了辽地，并且被当地接受，体现了民族文化的交融，A正确；辽国饮用的茶并不是通过海外贸易获得，所以不能体现的是海外贸易的兴盛，B错误；
饮茶风气属于文化上的交流，文化上的交流并不能体现出民族矛盾的加剧，C错误；
宋辽时期是并立政权，并没有实现国家统一，D错误；
故答案为：A。
【点评】本题考点是宋辽民族交融。解题方法：结合宋辽民族关系发展的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
8．初中历史课程强调“以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历中发展的阶段性特征”。宋元时期最显著的阶段性特征是（　　）
A．政权分立与民族交融 B．繁荣与开放的时代
C．民族关系发展和社会变化 D．统一多民族国家的巩固与发展
【答案】C
【知识点】宋太祖强化中央集权；宋代的经济发展；元朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干中 “宋元时期最显著的阶段性特征”及所学可知，宋元时期经历了从民族政权并立到元朝大一统的过程，民族交往、交流、交融空前发展，同时经济重心南移完成、商品经济繁荣、科技文化高度发达，社会领域发生诸多新变化，因此该时期最显著的阶段性特征是民族关系发展和社会变化，C 项正确；
宋元时期虽有政权分立与民族交融，但“民族关系发展和社会变化”说法更全面，排除A项；
唐朝时期，经济繁荣，对外交流频繁，社会开放包容。宋元时期的经济虽也繁荣，但对外政策相对内敛，且“开放”并非宋元的核心特征，排除B项；
宋元时期，宋朝长期与辽、西夏等并立，未实现完全统一，“巩固与发展”并非这一时期的主要特征，排除D项。
【点评】本题以中国古代历史时期阶段性特征为切入点，旨在考查学生对不同历史阶段时代特征的识记与辨析能力，解题时精准区分各时期的核心时代特点即可得出正确答案。
9．明初设置行人司，其职事纷繁，凡赍捧诏敕、奉使外夷、谕劳赏赐等事，尽遣行人差使。诸如，朱元璋欲征缅甸，派遣李思聪诏告该国罢兵；成祖朱棣将讨安南，派遣朱劝令其国赎罪。这表明明朝（　　）
A．尊重各国主权利益 B．秉持先礼后兵的外交理念
C．以朝贡体系为中心 D．致力于树立和平大国形象
【答案】B
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】根据题干中 “明初设置行人司，凡赍捧诏敕、奉使外夷，朱元璋欲征缅甸派遣李思聪诏告该国罢兵，朱棣将讨安南派遣朱劝令其国赎罪” 及所学可知，明朝在计划对缅甸、安南采取军事征讨行动之前，先派遣使臣进行外交通告、责令其改过，这表明明朝秉持先礼后兵的外交理念，B 项正确；
题干体现的是明朝准备征讨他国，并非尊重各国主权利益，排除A 项；
材料中没有涉及朝贡体系的相关内容，无法体现明朝外交以朝贡体系为中心，排除C 项；
明朝准备发动征讨战争，其行为并非致力于树立和平大国形象，排除 D 项。
【点评】本题以明朝初期的外交军事举措为切入点，旨在考查学生史料实证与历史分析能力，解题时紧扣明朝先遣使外交沟通、再筹划军事行动的核心史实，提炼其外交原则即可得出正确答案。
10．明末清初白话短篇小说从刊刻（包括翻刻）地点看，现存明刊本小说中，浙江23部，江苏24部，福建4部，江西1部，安徽1部。从小说作者（或编者）籍贯来看，都以浙江杭州、江苏苏州为主。这一现象从本质上反映了江浙地区（　　）
A．文化教育事业兴盛 B．商品经济发展繁荣
C．造纸技术十分发达 D．印刷技术领先全国
【答案】B
【知识点】清朝农业、手工业、商业的发展；清朝的文学艺术——红楼梦、昆曲、京剧
【解析】【分析】根据题干中 “明末清初白话短篇小说刊刻地点、作者籍贯都以浙江杭州、江苏苏州为主” 及所学可知，白话短篇小说属于市民文学，其兴盛的根源是商品经济发展、市民阶层壮大，这一现象从本质上反映了江浙地区商品经济发展繁荣，B 项正确；
文化教育事业兴盛是该现象的表象，并非本质原因，排除 A 项；
材料未涉及造纸技术的相关内容，无法体现造纸技术十分发达，排除 C 项；
印刷技术领先是文化传播的条件，并非该现象的本质反映，排除 D 项。
故答案为B。
【点评】本题以明清白话小说的地域分布为切入点，旨在考查学生运用唯物史观分析历史现象的能力，解题时抓住市民文学繁荣的本质根源是商品经济发展，区分表象与本质即可得出正确答案。
11．太平天国运动是中国历史上规模最宏大的一次农民战争。太平天国运动由盛转衰的事件是1856年发生的（　　）
A．金田起义 B．北伐和西征 C．天京事变 D．安庆陷落
【答案】C
【知识点】太平天国运动
【解析】【分析】由题干设问“太平天国运动由盛转衰的事件是1856年发生的”并结合所学可知，1856年发生的天京事变是太平天国领导集团内部的一场血腥内讧。在这场事变中，多位重要领导人被杀或被迫离开，导致太平天国的政治和军事力量遭受重创，从此由盛转衰，C符合题意；
1851年金田起义是太平天国运动的起始事件，时间与题干中“1856年”不符，排除A；
1853年，为了推翻清朝统治和巩固政权，太平天国开始进行北伐和西征，北伐和西征是太平天国在鼎盛时期为了扩大势力和领土而进行的军事行动。这些行动虽然最终未能完全成功，但反映了太平天国当时的强盛，而非衰落的起点，排除B；
安庆的陷落虽然是太平天国后期的重要事件，标志着其防线的进一步瓦解，但它并非太平天国由盛转衰的起点。这个事件发生在天京事变之后，是太平天国衰落过程中的一个环节，而非转折点，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查太平天国运动的知识。难度适中，理解题干信息，掌握太平天国运动的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
12．美国前副总统华莱士说：“左宗棠是世界近百年史上伟大人物之一，他将中国人的勇武精神展现给……整个世界。”左宗棠的历史功绩是（　　）
A．领导太平天国运动 B．收复新疆
C．领导萍浏醴起义 D．收复台湾
【答案】B
【知识点】左宗棠收复新疆
【解析】【分析】根据所学可知，1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务，发兵新疆平乱，1878年2月收复新疆南北两路。1884年，清政府在新疆正式建省，使西北边疆度过了危机，B正确；太平天国运动的领袖是洪秀全，和左宗棠无关，A错误；
萍浏醴起义是辛亥革命时期的反清起义，领导者是刘道一等人，和左宗棠无关，C错误；
历史上收复台湾的是郑成功，左宗棠并未收复台湾，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是晚清边疆危机。解题方法：结合晚清边疆危机的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
13．《全球通史》对于辛亥革命的失败有如下分析： “年轻的、受过西方教育的中国人也应负部分责任。他们试图在中国建立一些与他们从国外学习到的制度完全一样的制度……自然对中国人民毫无意义，很快就在中国的政治现实面前土崩瓦解。”作者想要说明的是（　　）
A．留学生对辛亥革命没有积极贡献
B．西方教育不利于培养近代人才
C．民主共和与官僚政治水火不容
D．照搬西方制度不合中国国情
【答案】D
【知识点】辛亥革命的历史意义
【解析】【分析】D：根据题干“他们试图在中国建立一些与他们从国外学习到的制度完全一样的制度……自然对中国人民毫无意义，很快就在中国的政治现实面前土崩瓦解”和结合所学可知，年轻的、受过西方教育的中国人试图在中国建立与他们在国外学习到的制度完全一样的制度，但这些制度对中国人民“毫无意义”，并很快在中国的政治现实面前“土崩瓦解”。这说明照搬西方制度并不适合中国的国情，D项符合题意；
A：辛亥革命的成功与失败涉及多个因素，不能单一归因于留学生的贡献或缺失，A项不符合题意；
B：西方教育为近代中国培养了大量有识之士，他们在政治、经济、文化等多个领域都发挥了重要作用，问题不在于西方教育本身，而在于如何将其与中国实际相结合，B项不符合题意；
C：题干主要讨论的是照搬西方制度在中国的问题，而不是民主共和与官僚政治的关系，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．五四运动使“中国人民和中华民族从斗争实践中懂得了民族的振兴，人民的幸福，必须依靠自己的英勇奋斗来实现，没有人会恩赐给我们一个光明的中国。”这说明五四运动（　　）
A．完成了反帝反封建的斗争目标 B．促使党的工作重心转移
C．成为了旧民主主义革命的开端 D．启迪了民众的思想觉悟
【答案】D
【知识点】五四运动的历史意义
【解析】【分析】根据题干中 “五四运动使中国人民和中华民族从斗争实践中懂得了民族的振兴，人民的幸福，必须依靠自己的英勇奋斗来实现” 及所学可知， 材料反映了五四运动使中国人民和中华民族懂得了必须依靠自己的英勇奋斗才能实现国家发展，民族振兴和人民幸福，这说明五四运动启迪了民众的思想觉悟，D 项正确；
五四运动并未完成反帝反封建的斗争目标，排除 A 项；
五四运动爆发于 1919 年，此时中国共产党尚未成立，不存在党的工作重心转移，排除 B 项；
五四运动是新民主主义革命的开端，并非旧民主主义革命的开端，排除 C 项。
故答案为D。
【点评】本题以五四运动的历史影响为切入点，旨在考查学生对五四运动历史意义的识记与辨析能力，解题时紧扣题干中民众思想认知提升的核心内容，区分新旧民主主义革命开端、中共成立时间等关键知识点，即可得出正确答案。
15．《红星照耀中国》（又称《西行漫记》）是美国著名记者埃德加·斯诺的纪实性报道作品，真实地记录了1936年6月至10月他在中国陕北进行实地采访的所见所闻。这本书（　　）
A．考订国共正式合作的重要证据
B．见证了中国共产党成立
C．佐证了国民党在破坏革命统一战线
D．是研究红军长征的第一手史料
【答案】D
【知识点】红军长征
【解析】【分析】根据题干中 “《红星照耀中国》真实记录了 1936 年 6 月至 10 月斯诺在中国陕北实地采访的所见所闻” 及所学可知，1936 年 10 月红军长征胜利结束，该书为作者亲历采访的纪实作品，是研究红军长征的第一手史料，D 项正确；
国共第二次正式合作形成于 1937 年，时间晚于 1936 年，排除 A 项；
中国共产党成立于 1921 年，与题干时间不符，排除 B 项；
国民革命时期的革命统一战线在 1927 年已破裂，1936 年不存在该统一战线，排除 C 项。
故答案为D。
【点评】本题以《红星照耀中国》的史料价值为切入点，旨在考查学生对历史时间线与史料类型的识记辨析能力，解题时紧扣 1936 年红军长征胜利的核心史实，即可得出正确答案。
16．毛泽东说：“我军打仗，不在一城一地的得失，而在于消灭敌人的有生力量。存人失地，人地皆存；存地失人，人地皆失。”“我们要以一个延安换取全中国。”下列军事行动最能体现这一作战指导思想的是（　　）
A．主动撤离，转战陕北 B．千里跃进，战略反攻
C．三大战役，歼敌主力 D．横渡长江，解放南京
【答案】A
【知识点】转战陕北
【解析】【分析】据材料“我们要以一个延安换取全中国”可知，毛泽东强调打仗不能在意一城一地的得失，要顾全大局，因此1947年，国民党军队进攻延安，中共中央主动撤离延安，在陕北地区与敌人周旋，通过运动战消灭敌人有生力量，完美契合“存人失地，人地皆存”“以延安换取全中国”的思想，A正确；千里跃进，战略反攻是刘邓大军挺进大别山，属于战略进攻的开端，和“放弃延安”的主题不相关，B错误；
三大战役分别发生在辽沈、平津和淮海，与延安关系不大，C错误；
解放南京标志着南京国民政府的垮台，其与材料观点无关，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是解放战争。解题方法：结合解放战争的中关于战争的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
二、非选择题（本题共4小题，共52分）
17．我国是一个统一的多民族国家，各民族在长期的交往中加深了解，在交流中取长补短，在交融中共同发展。阅读材料，回答问题，
（1）材料一 春秋时期，中华大地上的居民有中原的“诸华”“诸夏”和周边的戎、狄、蛮、夷等民族……周王曾娶狄女为后，晋献公、文公都娶戎族女子为妻……春秋早期，中原的晋、齐等大国经常遭到戎狄的进攻。从春秋中期开始，不少的戎狄逐渐被华夏征服。到春秋末年，原来散居于中原各地的戎、狄、蛮、夷差不多都已产生了华夏认同观念。
根据材料一，概括春秋时期民族交融的主要方式及结果。
（2）材料二 魏帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体汉化。
指出材料二中“魏帝”所代表的历史人物，根据材料二归纳“魏帝”实行“汉化”的原因，结合所学知识分析魏帝实行“汉化”措施产生的影响。
（3）材料三 元朝的民族交融并不是单向的，而是民族之间互相影响、接受和包容，它不是强制同化的结果，而是在长期交往和共同生活中自然浸润而成的。在多民族共居的情况下，蒙古人、色目人带来了他们的生产技术与文化艺术，丰富了中华文化的内涵；同时他们主动学习儒家文化，涌现出一大批少数民族诗人、艺术家。各族人士通过婚姻、诗文酬答、宴会雅集等交流，深化了对中华文化的认同，在文化面貌和生活习惯上都有不同程度的改变。
依据材料三，概括元朝民族交融的特点。谈谈你对中国古代民族关系的认识。
【答案】(1) 方式：通婚、战争兼并。结果：形成华夏认同观念。(2) 人物：北魏孝文帝；原因：巩固统治需要、自身推崇汉文化影响：加速北方民族交融，促进经济发展，为隋唐统一奠定基础(3) 特点：双向交融、自然浸润、文化互鉴认识：民族交融是历史发展的主流；民族交融推动统一多民族国家发展。
（1）方式：通婚、战争兼并。
结果：形成华夏认同观念。
（2）人物：北魏孝文帝；
原因：巩固统治需要、自身推崇汉文化
影响：加速北方民族交融，促进经济发展，为隋唐统一奠定基础
（3）特点：双向交融、自然浸润、文化互鉴
认识：民族交融是历史发展的主流；民族交融推动统一多民族国家发展。
【知识点】春秋争霸；北魏孝文帝的改革；元朝的建立与统一
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问可根据材料一“周王曾娶狄女为后，晋献公、文公都娶戎族女子为妻”可知，春秋时期民族交融的方式之一是通婚；根据“从春秋中期开始，不少的戎狄逐渐被华夏征服”可知，战争兼并也是民族交融的方式之一；第二小问可根据材料一“到春秋末年，原来散居于中原各地的戎、狄、蛮、夷差不多都已产生了华夏认同观念”可知，春秋时期民族交融的结果是形成了华夏认同观念。
(2) 解题时第一小问可根据材料二“魏帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体汉化”及所学可知，北魏孝文帝推行了一系列汉化措施，所以材料二中的“魏帝”指的是北魏孝文帝；第二小问可根据材料二“魏帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华”“又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕”可知，北魏孝文帝实行“汉化”的原因是巩固统治需要和自身推崇汉文化；第三小问可结合所学可知，北魏孝文帝的汉化措施加速了北方民族交融，促进了北方经济发展，为隋唐时期的统一奠定了基础。
(3) 解题时第一小问可根据材料三“元朝的民族交融并不是单向的，而是民族之间互相影响、接受和包容，它不是强制同化的结果，而是在长期交往和共同生活中自然浸润而成的”“在多民族共居的情况下，蒙古人、色目人带来了他们的生产技术与文化艺术，丰富了中华文化的内涵；同时他们主动学习儒家文化，涌现出一大批少数民族诗人、艺术家”可知，元朝民族交融的特点是双向交融、自然浸润、文化互鉴；第二小问可结合所学可知，中国古代民族关系的主流是民族交融，民族交融推动了统一多民族国家的发展。
【点评】本题主要考查学生对春秋时期民族交融、北魏孝文帝改革、元朝民族交融的史料解读与综合分析能力。解题时需紧扣材料关键信息，如“周王曾娶狄女为后”“魏帝明知鲜卑游牧故习”“元朝的民族交融并不是单向的”等，准确关联民族交融的方式、结果、影响等核心史实。通过分析材料，理解中国古代民族关系的发展脉络及其对统一多民族国家形成与发展的作用，做到史论结合，逻辑清晰。
18．阅读材料，回答问题。
材料一 汉唐以降，得益于陆上、海上贸易线路的畅通，中华文明同外部文明展开更加广阔的对话。中华文明始终尊重世界文化的多样性，以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明共存超越文明优越，向世界贡献了深刻的思想体系、丰富的科技文化艺术成果、独特的制度创造，深刻影响了世界文明进程。
（1）根据材料一并结合所学知识，西汉在西域设置什么机构来保障丝绸之路的畅通？同时，结合所学知识，列举两例唐朝时期“中华文明同外部文明展开更加广阔的对话”的具体表现。（陆上、海上丝绸之路各一例）
材料二：盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略需要，在边地设十节度使，领边防节镇。后内地刺史加受节度使衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终于酿成藩镇割据。宋代统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向剥夺地方，强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括宋朝与唐朝处理中央与地方关系的不同之处。分析两种政策分别造成了怎样的影响？
材料三 清朝统治者经略边疆的举措
地域 成就 内容
东南 统一台湾 1662年郑成功从荷兰手中收复台湾，1683年清军渡海远征，郑氏家族战败投降，1684年清朝在台湾设府，隶属福建省。
东北 抗击沙俄 沙皇俄国的侵略势力侵入我国黑龙江流域，康熙前期组织雅克萨自卫战，1689年中俄签订《尼布楚条约》，从法律上确定黑龙江、乌苏里江流域包括库贝岛在内的广大地区都是中国领土。
西北 稳定新疆 平定准噶尔叛乱和大、小和卓叛乱。1762年在新疆设伊犁将军。清朝在蒙古族地区设盟、旗进行统治。
西南 管辖西藏 册封达赖、班禅，设驻藏大臣，1793年颁布《钦定藏内善后章程》29条，以法律形式明确和落实中央政府对西藏地方的管辖权。
（3）根据材料三并结合所学知识，概括清朝在边疆地区遇到了哪些问题。从材料中清朝经略边疆的举措可以得出怎样的历史结论。
【答案】(1)
机构：西域都护；
陆上：玄奘西行天竺取经；
海上：鉴真东渡日本传播唐文化。
(2)
不同：唐朝设节度；宋朝强中央集权、削弱地方。
影响：唐朝藩镇割据削弱中央统治，宋朝地方贫弱但巩固中央集权。
(3)
问题：台湾被侵占、沙俄入侵、西北叛乱、西藏管辖问题
结论：清朝巩固统一多民族国家，奠定现代疆域基础
【知识点】汉通西域和丝绸之路；鉴真与玄奘；宋太祖强化中央集权；郑成功收复台湾和清朝在台湾建制
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问可根据材料一“汉唐以降，得益于陆上、海上贸易线路的畅通”并结合所学可知，公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护，作为管理西域的最高长官，管辖西域36国，都护府设在乌垒城，西域都护的设置，标志着西域开始正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区，因此该机构是西域都护；第二小问可结合所学可知，唐朝时期对外交流频繁，陆上丝绸之路方面，唐太宗时期玄奘西行天竺取经，促进了中印文化交流；海上丝绸之路方面，唐玄宗时期鉴真东渡日本，传授佛经，传播中国文化，为中日文化交流做出了卓越贡献。
(2) 解题时第一小问可根据材料二“盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略需要，在边地设十节度使，领边防节镇。后内地刺史加受节度使衔”可知，唐朝在地方设置节度使，掌握地方军政大权；根据“宋代统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向剥夺地方，强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设”可知，宋朝采取强干弱枝、中央集权的措施，削弱地方权力；第二小问可结合所学可知，唐朝设置节度使导致了安史之乱，之后形成了藩镇割据的局面，削弱了中央统治；宋朝加强中央集权的措施虽然巩固了中央集权，但也导致了地方贫弱，影响了地方的经济文化建设。
(3) 解题时第一小问可根据材料三“1662年郑成功从荷兰手中收复台湾”“沙皇俄国的侵略势力侵入我国黑龙江流域”“平定准噶尔叛乱和大、小和卓叛乱”“册封达赖、班禅，设驻藏大臣”可知，清朝在边疆地区遇到了台湾被侵占、沙俄入侵、西北叛乱、西藏管辖等问题；第二小问可结合所学可知，清朝通过一系列措施巩固了统一多民族国家，奠定了现代中国的疆域基础。
【点评】本题主要考查学生对汉唐至清朝民族关系与对外交往的史料解读与综合分析能力。解题时需紧扣材料关键信息，如“陆上、海上贸易线路的畅通”“在边地设十节度使”“厉行中央集权”“平定准噶尔叛乱和大、小和卓叛乱”等，准确关联西域都护、玄奘西行、鉴真东渡、藩镇割据、宋朝中央集权、清朝边疆治理等核心史实。通过分析材料，理解中国古代中央与地方关系的发展脉络及其对统一多民族国家形成与发展的作用，做到史论结合，逻辑清晰。
19．近代化探索之路艰难曲折，先进的中国人仍然不懈地探寻救国道路。阅读下列材料，回答问题。
材料一 19世纪60年代，面对“数千年来未有之变局”，清朝统治者中的有识之士以一种新眼光观察外部世界，尝试推动中国走向现代化。他们把大规模的机器生产、初具规模的现代工业体系、西方先进的科学技术引入中国。……同时，针对列强的“船坚炮利”和镇压太平天国农民起义，曾国藩等人提出发展中国的科学技术的构想。
（1）根据材料一并结合所学知识指出，“清朝统治者为推动中国走向现代化”提出的口号。简述这一运动的作用。
材料二 《马关条约》签订的消息传来，举国哗然。战争的失败和民族的危亡激发了人们的民族意识，在最初的失望和愤怒之后，“救亡图存”成为当时最高亢的呼声。康有为、梁启超等掀起了维新变法运动。尽管维新运动没能达到它的政治目标，但它所引起的思想变化却对中国的社会和文化有着长期的和全国规模的影响。
（2）根据材料二指出，“维新变法运动”的主要目的是什么？这场运动有何积极作用？
材料三 在中国近代化探索的历程中，中国人首先学习西方的技术，结果甲午一战，证明只学技术不好使……所以就开始学制度。学制度问题又更大了……那么好的制度拿到中国来就变样……后来中国人就开始琢磨最该彻底改变的是中国人的思想。
（3）根据材料三并结合所学知识指出，为了改变中国人的思想，知识分子掀起了什么运动？随着运动的深入发展和国际新形势的出现，他们宣传的思想又有了什么新发展？综合上述材料，概括中国近代化探索的特点。
【答案】(1) 口号：自强、求富。
作用：客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用，是中国近代化的开端。
(2) 目的：救亡图存。
作用：起到了思想启蒙的作用，促进了中国人民的觉醒，为资产阶级思想的传播奠定了基础。
(3) 运动：新文化运动；
发展：宣传马克思主义。
特点：从学习西方的技术到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化，由浅入深、由表及里，层层递进。
【知识点】洋务运动；戊戌变法的影响和启示；辛亥革命的历史意义；新文化运动的积极影响
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问可根据材料一“19世纪60年代，面对‘数千年来未有之变局’……曾国藩等人提出发展中国的科学技术的构想”并结合所学可知，第二次鸦片战争后，清朝内外交困。统治集团内部一些较为开明的官员主张利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝的统治。他们掀起了一场“师夷长技”的洋务运动。洋务运动前期，以“自强”为口号，发展近代军事工业；后期以“求富”为口号，开办了一批近代民用企业。因此，“清朝统治者为推动中国走向现代化”提出的口号是“自强、求富”；第二小问可结合所学可知，洋务运动引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，在客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用，是中国近代化的开端。
(2) 解题时第一小问可根据材料二“《马关条约》签订的消息传来……‘救亡图存’成为当时最高亢的呼声。康有为、梁启超等掀起了维新变法运动”可知，甲午中日战争的失败，使中国半殖民地化程度大大加深，民族危机空前严重。以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派，为了挽救民族危亡，发展资本主义，掀起了维新变法运动。因此，“维新变法运动”的主要目的是救亡图存；第二小问可结合所学可知，戊戌变法虽然失败了，但它在思想文化方面产生了广泛而持久的影响，起到了思想启蒙的作用，促进了中国人民的觉醒，为资产阶级思想的传播奠定了基础。
(3) 解题时第一小问可根据材料三“后来中国人就开始琢磨最该彻底改变的是中国人的思想”并结合所学可知，为了改变中国人的思想，从1915年起，陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等先进的知识分子，高举“民主”和“科学”两面大旗，掀起了新文化运动；第二小问可结合所学可知，新文化运动后期，俄国十月革命的胜利，使中国先进知识分子看到了“新世纪的曙光”。1918年，李大钊在《新青年》上连续发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文，颂扬十月革命，宣传马克思主义。从此，中国先进知识分子开始用马克思主义作为精神武器，教育和组织群众，将革命推进到一个新时期。因此，他们宣传的思想的新发展是宣传马克思主义；第三小问可综合上述材料并结合所学可知，洋务运动学习西方的技术，戊戌变法和辛亥革命学习西方的政治制度，新文化运动学习西方的思想文化。这表明中国近代化探索的特点是从学习西方的技术到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化，由浅入深、由表及里，层层递进。
【点评】本题主要考查学生对中国近代化探索历程的史料解读与综合分析能力。解题时需紧扣材料关键信息，如“19世纪60年代……发展中国的科学技术”“救亡图存……维新变法运动”“最该彻底改变的是中国人的思想”等，准确关联洋务运动、戊戌变法、新文化运动等核心史实。通过分析材料，理解中国近代化探索从器物到制度再到思想文化的演进过程及其特点，认识到近代化探索的艰难曲折，做到史论结合，逻辑清晰。
20．阅读大事年表，回答问题
时间 事件 时间 事件
1923.6 中共三大召开 1927.4 四一二反革命政变
1924.1 中国国民党一大召开 1927.7 武汉“分共会议”
1924.5 中国国民党陆军军官学校创办 1928.12 南京政府形式上统一全国
1926.7 国民革命军誓师北伐 1931.9 日本发动九一八事变
1926.8 汀泗桥、贺胜桥战役 　 　
（1）从上述材料中找出第一次国共合作正式建立的标志性事件。
（2）从上述材料中，选择两个或两个以上的事件，结合所学知识，以“国共两党合则两利，分则两伤”为题，围绕这个主题，加以论述。（要求：史论结合，条理清楚，200字以上。）
【答案】（1）标志：1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会召开。
（2）主题论述：选取事件：中国国民党第一次全国代表大会召开、国民革命军誓师北伐、四一二反革命政变、武汉“分共会议”。
论述：1924年1月国民党一大召开，标志着第一次国共合作正式形成。此后，国共合作创办黄埔军校，培养军事人才，为北伐奠定基础。1926年7月国民革命军北伐，在国共两党合作下迅速击溃军阀主力，如汀泗桥、贺胜桥战役的胜利，推动革命形势发展。然而，1927年4月蒋介石发动四一二政变，7月汪精卫召开“分共会议”，导致合作破裂。此后，南京政府虽形式上统一全国，但国共内战加剧，日本趁机发动九一八事变侵略中国。历史证明，国共合作时革命力量壮大，国家统一进程加速；分裂时则内耗严重，外敌入侵有机可乘，充分体现“合则两利，分则两伤”。
【知识点】第一次国共合作；国民大革命；国民党右派叛变革命
【解析】【分析】(1) 解题时可根据材料“1924.1 中国国民党一大召开”并结合所学可知，1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开。大会通过了国民党新的党纲，同意共产党员以个人身份加入国民党，通过了宣言，接受了中国共产党反帝反封建的主张。这样，国民党一大把旧三民主义发展为新三民主义，在实际上确立了联俄、联共、扶助农工三大政策。国民党一大的召开，标志着第一次国共合作的正式建立。
(2) 解题时可先从材料中选取相互关联的事件，如“中国国民党一大召开”“国民革命军誓师北伐”体现“合”；“四一二反革命政变”“武汉‘分共会议’”体现“分”，围绕“国共两党合则两利，分则两伤”这一主题展开论述。论述时，先说明国共合作带来的积极影响，再阐述国共分裂造成的消极后果，最后总结升华，呼应主题。
【点评】本题主要考查学生对第一次国共合作历程的史料解读与历史解释能力。解题时需紧扣材料关键信息，如“1924.1 中国国民党一大召开”“1926.7 国民革命军誓师北伐”“1927.4 四一二反革命政变”等，准确关联第一次国共合作的建立、成果及破裂等核心史实。通过分析材料，理解国共两党关系对中国革命进程的影响，认识到“合则两利，分则两伤”的历史规律，做到史论结合，逻辑清晰。
（1）标志：根据材料 “1924年1月中国国民党一大召开” 和所学知识可知，中国国民党一大的召开是第一次国共合作正式建立的标志。1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开，大会通过了联俄、联共、扶助农工的三大政策，重新解释了三民主义，标志着国共两党第一次合作的正式形成。
（2）主题论述：本题为开放性试题，答案言之成理即可。根据材料和所学知识，从年表中筛选能体现国共 “合” 与 “分” 的关键事件，如中国国民党第一次全国代表大会召开、国民革命军誓师北伐、四一二反革命政变、武汉“分共会议”，这些事件完整呈现 “合—分” 过程，契合主题。然后围绕题目，结合所选事件，从“合”与“分”两个层面展开论述，注意史论结合，具体论述如下：1924年1月国民党一大召开，标志着第一次国共合作正式形成。此后，国共合作创办黄埔军校，培养军事人才，为北伐奠定基础。1926年7月国民革命军北伐，在国共两党合作下迅速击溃军阀主力，如汀泗桥、贺胜桥战役的胜利，推动革命形势发展。然而，1927年4月蒋介石发动四一二政变，7月汪精卫召开“分共会议”，导致合作破裂。此后，南京政府虽形式上统一全国，但国共内战加剧，日本趁机发动九一八事变侵略中国。最后进行总结升华，历史证明，国共合作时革命力量壮大，国家统一进程加速；分裂时则内耗严重，外敌入侵有机可乘，充分体现“合则两利，分则两伤”。 若其他角度也言之有理也可。
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